《宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展與特點(diǎn)歷史課程教案》一、教案取材出處本教案取材自《中國(guó)通史》以及相關(guān)宋代歷史研究資料，旨在通過(guò)實(shí)際案例和分析，幫助學(xué)生深入了解宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景、特點(diǎn)和影響。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生掌握宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特征，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力。通過(guò)對(duì)宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的研究，提高學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史文化的認(rèn)同感和自豪感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特征：分析宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的興起及其相互關(guān)系。貨幣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：探討宋代貨幣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其對(duì)商業(yè)活動(dòng)的影響。交通和通訊技術(shù)的進(jìn)步：研究宋代交通和通訊技術(shù)的發(fā)展如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系：分析宋代復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系，包括官府、商人、手工業(yè)者之間的關(guān)系。歷史現(xiàn)象的深度理解：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行深入理解和思考，而非簡(jiǎn)單地記憶事實(shí)。跨學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用：結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，全面分析宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展。知識(shí)點(diǎn)具體內(nèi)容農(nóng)業(yè)發(fā)展農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)，糧食產(chǎn)量的提高，水利工程的修建手工業(yè)青瓷、絲綢、印刷術(shù)等手工業(yè)的發(fā)展商業(yè)發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貨幣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，海外貿(mào)易的興起貨幣經(jīng)濟(jì)貨幣的種類(lèi)，貨幣流通的便利性，對(duì)商業(yè)活動(dòng)的影響交通通訊驛站的設(shè)置，船只的改進(jìn)，書(shū)信的傳遞方式社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系官府對(duì)商業(yè)的控制，商人的地位和作用，手工業(yè)者的生活狀況通過(guò)以上知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠理解宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)雜性和多樣性，以及這些發(fā)展對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和后世的影響。四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過(guò)分析具體的宋代經(jīng)濟(jì)案例，如市井生活、農(nóng)業(yè)技術(shù)改進(jìn)等，引導(dǎo)學(xué)生了解宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)。討論法：組織學(xué)生就宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同歷史角色，如商人、農(nóng)民、工匠等，體驗(yàn)宋代經(jīng)濟(jì)生活的不同方面。比較法：將宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展與之前或之后的歷史時(shí)期進(jìn)行比較，幫助學(xué)生理解宋代經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和地位。多媒體教學(xué)法：利用圖片、視頻、地圖等多媒體資源，直觀展示宋代經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：通過(guò)提問(wèn)“你對(duì)宋代有什么了解？”引發(fā)學(xué)生對(duì)宋代經(jīng)濟(jì)的興趣，導(dǎo)入新課。講解宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展：講解宋代農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)、糧食產(chǎn)量的提高、水利工程的修建等內(nèi)容，并展示相關(guān)圖片和視頻。討論宋代手工業(yè)發(fā)展：組織學(xué)生討論青瓷、絲綢、印刷術(shù)等手工業(yè)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生思考手工業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。分析宋代商業(yè)發(fā)展：分析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、貨幣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、海外貿(mào)易的興起，讓學(xué)生了解宋代商業(yè)的特點(diǎn)。角色扮演：讓學(xué)生扮演不同歷史角色，如商人、農(nóng)民、工匠等，體驗(yàn)宋代經(jīng)濟(jì)生活的不同方面。比較分析：將宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展與之前或之后的歷史時(shí)期進(jìn)行比較，如與唐朝或明朝的比較，幫助學(xué)生理解宋代經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和地位。六、教案教材分析教材分析主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：教材內(nèi)容：教材中涉及宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的發(fā)展，為教學(xué)提供了豐富的素材。教材結(jié)構(gòu)：教材按照歷史發(fā)展的順序編排，有助于學(xué)生系統(tǒng)地了解宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教材特點(diǎn)：教材注重歷史事實(shí)與經(jīng)濟(jì)理論的結(jié)合，有助于學(xué)生運(yùn)用理論分析歷史現(xiàn)象。教材資源：教材提供了豐富的圖片、視頻等資源，有助于提高教學(xué)效果。教材適用性：教材內(nèi)容適合不同層次的學(xué)生，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。教材內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)資源宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展案例分析法、討論法圖片、視頻宋代手工業(yè)發(fā)展角色扮演法、比較法圖片、視頻宋代商業(yè)發(fā)展案例分析法、討論法圖片、視頻宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較比較法、討論法圖片、視頻無(wú)通過(guò)以上教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教材分析，本教案旨在幫助學(xué)生全面、深入地了解宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和分析問(wèn)題的能力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)名稱(chēng)：宋代經(jīng)濟(jì)生活體驗(yàn)報(bào)告作業(yè)目的：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生深入體驗(yàn)宋代經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)方面，增強(qiáng)對(duì)宋代經(jīng)濟(jì)的理解。作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分為小組，每組選定一個(gè)宋代職業(yè)，如農(nóng)民、工匠、商人等。每組設(shè)計(jì)一個(gè)宋代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的場(chǎng)景，例如：農(nóng)田勞作、市井交易、手工作坊等。學(xué)生需要制作相關(guān)道具，如農(nóng)具、貨幣、商品等，以模擬真實(shí)場(chǎng)景。每組選擇一位成員扮演負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)組織活動(dòng)并進(jìn)行講解。操作步驟：分組與職業(yè)選擇：學(xué)生自行分組，每組選擇一個(gè)宋代職業(yè)。場(chǎng)景設(shè)計(jì)與制作：每組設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，并制作相應(yīng)道具。角色扮演與講解：每組成員進(jìn)行角色扮演，負(fù)責(zé)人講解場(chǎng)景背景和活動(dòng)流程。小組互評(píng)：其他小組對(duì)扮演的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性、講解的準(zhǔn)確性等。具體話(huà)術(shù)：分組時(shí)：“大家好，我們現(xiàn)在要分成小組，每組選擇一個(gè)宋代職業(yè)。你們想選擇哪個(gè)職業(yè)呢？”設(shè)計(jì)場(chǎng)景時(shí)：“我們的任務(wù)是設(shè)計(jì)一個(gè)宋代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的場(chǎng)景，你們覺(jué)得農(nóng)田勞作怎么樣？”角色扮演前：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，我們就要開(kāi)始扮演宋代經(jīng)濟(jì)生活了。我是這個(gè)小組的負(fù)責(zé)人，我會(huì)向大家介紹我們的活動(dòng)。”講解時(shí)：“大家好，我們小組扮演的是農(nóng)民，這是我們的農(nóng)田。在宋代，農(nóng)民的主要工作就是耕種。”小組互評(píng)時(shí)：“同學(xué)們，我們來(lái)看看這個(gè)小組的表現(xiàn)。他們扮演的農(nóng)民非常認(rèn)真，我們給他們一些掌聲。”八、教案結(jié)語(yǔ)在結(jié)束本節(jié)課之后，教師可以通過(guò)以下方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思：提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，你們對(duì)宋代經(jīng)濟(jì)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”展望：“希望同學(xué)們能夠