歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理/歷年考試真題——2025年整理2021湖南教師招聘考試中學教育理論練習題及答案三套2021湖南教師招聘考試中學教育理論練習題及答案一一、選擇題1.為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度是()。A.普通教育B.終身教育C.職業教育D.義務教育2.精神分析學派(精神動力學派)是()創立的。A.笛卡爾B.華生C.弗洛伊德D.羅杰斯3.知識直觀的類型中，()可以不受時間、地點和設備條件的限制，廣泛使用。A.實物直觀B.模像直觀C.符號直觀D.言語直觀4.根據我國《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是()。A.14周歲以下B.14周歲以上不滿16周歲C.16周歲以上不滿17周歲D.18周歲以下5.小孩既不喜歡做家庭作業，同時又怕家長的責罵，這時他就面臨()。A.雙避沖突B.雙趨沖突C.趨避沖突D.多重趨避矛盾6.根據一節課所完成的任務，課的類型一般可分為()。A.新授課和鞏固課B.講授課和練習課C.單一課和綜合課D.理論課和實踐課7.教育目的可以發揮下列哪幾種作用?()A.導向、激勵和評價作用B.導向、規范和權威作用C.激勵、評價和統一作用D.宣傳、引導和激勵作用8.“距離等于速度與時間的乘積”所表達的內容在心理學上被稱為()。A.概念B.原理C.規則D.技能9.下列屬于匱乏性需要的是()。A.道德的需求B.創造力的需求C.食物的需要D.尊重的需要10.專家型教師相對于新手型教師在解決問題過程中的優勢關鍵在于()。A.記憶容量大B.動機強烈C.智力水平高D.專業知識的儲備在數量上和質量上的優勢11.()提出了教師成長公式：經驗+反思=成長。A.特韋爾克B.布魯巴奇C.布魯納D.波斯納12.大學英語等級考試是一種()測驗。A.常模參照性B.標準參照性C.總結性D.發展性參考答案1.B【解析】終身教育主張在每一個人需要的時刻以的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導思想。終身教育是為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。2.C【解析】弗洛伊德初只是一位精神病學家和心理學家，但他因為創立了精神分析學派，使其影響力遠遠超出了專業學術領域，而成為了20世紀為數不多的具有世界性知名度的人物之一。3.D【解析】言語直觀是在形象化的言語作用下，通過學生對語言的物質形式的感知及對語義的想象而進行的一種直觀的能動的反映形式，與實物直觀和模像直觀相比，它的優點是不受時間、地點和設備條件的限制，可以廣泛使用。4.B【解析】略5.A【解析】從兩所惡者或兩躲避中必須擇其一的困擾心理狀態，稱為雙避沖突。要么不做作業而受到責罵，要么忍受做作業的痛苦而避免家長的責罵，這兩者對學生來說都是一種威脅，他必須選擇其一。6.C【解析】在實際的教學中，有時一節課只完成一個任務，有時一節課則需完成多項任務，所以根據一節課所完成的任務，課的類型可分為單一課和綜合課。因此，正確答案選C。7.A【解析】教育目的對整個教育工作的指導意義是通過教育目盼的作用來實現的，其中包括教育目的的導向作用、激勵作用和評價作用，從而支配教育工作的各個方面和全過程。因此，本題的正確答案為A。8.C【解析】略9.C【解析】匱乏性需要即低級需要，生理需要和安全需要為低級需要，是人和動物所共有的。10.D【解析】專家型教師由于從教時間長，在長期的教學活動中，他們已經歸納出一套屬于自已的心得體會，無論在專業知識儲備的數量上，還是質量上，他們較新手型教師都有很大的優勢。11.D【解析】波斯納認為經驗的反思非常重要，并提出了一個教師成長公式：經驗+反思=成長。12.B【解析】測驗結果轉化成標準分數成績，屬于標準參照性測驗，大學英語等級考試是一種標準參照性測驗。二、多項選擇題1.組織之間人員的往來、會議制度等，都屬于()。A.正式交往B.非正式交往C.直接交往D.間接交往2.教師進行自我反思的典型反思方法包括()。A.對話反思法B.觀摩反思法C.理論反思法D.課題反思法3.陳述性記憶處理陳述性知識，如()。A.字詞B.人名C.時間D.觀念4.與動作技能相比，心智技能具有的特點包括()。A.展開性B.物質性C.內隱性D.觀念性5.中學生觀察力發展的特點是()。A.目的更明確B.持久性明顯發展C.性提高D.概括性更強6.如果一位教師對全班學生說：“假如這次期中考試全班平均成績在90分以上，那么這個周末我們就一起去郊游。”這位教師使用的管理方法是()。A.團體行為矯正技術B.個體行為矯正技術C.團體相倚管理D.代幣制經濟7.關于影響人的身心發展因素的主要觀點，下列哪些人物的思想屬于內發論?()A.孟子B.弗洛伊德C.洛克D.格塞爾8.屬于傳統教學手段的有()。A.夸美紐斯的《世界圖解》圖畫型教科書B.裴斯泰洛齊的“算術箱”C.粉筆、黑板、模型、標本D.福祿貝爾的“恩物”參考答案1.AC【解析】直接交往是以言語(口頭的)和非言語手段進行的面對面的交往;正式交往是通過組織結構明文規定的渠道而進行的交往。2.ABCD【解析】略3.ABCD【解析】題中各項均屬于陳述性知識。4.CD【解析】就心智技能的對象而言，它是一種觀念活動，如法則、規則運用自如，因此心智技能具有觀念性;就心智技能的形式而言，它是借助內部言語在頭腦里默默地進行，因此心智技能具有內隱性;就心智技能的結構而言，它是從完整到壓縮、簡化，因此心智技能具有簡縮性。5.ABCD【解析】中學生的心理發展包括認知發展、觀察力發展、記憶力發展、情感發展和社會性發展五個部分。其中，中學生觀察力發展的特點是：(1)目的更明確;(2)持久性明顯發展;(3)性提高;(4)概括性更強。6.AC【解析】團體相倚管理是課堂管理的一種特殊技術。它是指在課堂管理中，把強化物與學生團體的行為表現聯系起來，針對學生團體的行為表現來決定是否實施強化物。團體行為矯正技術主要用于預防和矯正課堂上學生的問題行為。7.ABD【解析】孟子認為萬物皆備于我心。奧地利精神分析學派創始人弗洛伊德認為，人的性本能是基本的自然本能。美國心理學家格塞爾則強調成熟機制對人的發展的決定作用。這些都是內發論的思想。洛克提出的“白板說”是外鑠論的思想。8.ABCD【解析】教學手段就是教學活動中師生互相傳遞信息的工具、媒體或設備。早的教學手段就是人自身的活動，如口耳相傳、示范、模仿、練習，主要通過語言，也包括通過表情、動作、形體等進行。文藝復興前后，出現了專門的教學手段。夸美紐斯編寫的《世界圖解》是較早的教科書，裴斯泰洛齊的“算術箱”和福祿貝爾的“恩物”都是專門的教具。粉筆、黑板、教鞭、模型、標本等，大多是在班級授課制條件下逐漸出現和發展起來的。這些教學手段大大提高了教學活動的效率，促進了義務教育的普及和發展。三、判斷題1.我國現代學制的建立比歐美現代學制的建立早。()2.強調教師在教學中的主導作用會妨礙學生的主體地位。()3.榜樣的特點、示范的形式及榜樣示范行為的性質和后果都會影響到觀察學習的效果。()4.教育歷史上的“兒童中心論”是學生觀的一種典型代表。()5.新課程改革進一步強化了教育評價的甄別與評價功能。()6.做好個別教育工作是指做好生的教育工作和后進生的轉化教育工作。7.痕跡衰退說是一種對遺忘原因的古老解釋。它起源于亞里士多德，由桑代克進一步發展。()8.少年期是指11、12歲到17、18歲的階段。()9.人的情感不僅是一種消極的內心體驗，而且是一種積極的力量。()10.德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。()11.判斷一個人的心理健康狀況應兼顧內部協調與對外適應良好兩方面。()12.場獨立型學生比場依存型學生的問題解決水平高。()13.與黏液質的氣質類型相對應的高級神經活動類型是開朗型。()14.處罰法能消除不良行為，強化法能培養出新的適應行為。因此，兩者結合使用會更有效。()15.苛勒的完形一頓悟說與桑代克的嘗試一錯誤說是互相排斥對立的。()參考答案1.×【解析】我國現代學制的建立比歐美現代學制的建立晚，到清朝末年才出現。2.×【解析】題干所述沒有正確地認識到教師的主導作用與學生的主體地位之間的辯證統一關系。在教學中，學生主體地位的實現，不能脫離教師的主導作用。在教學過程中教師應該積極發揮主導作用，當好學習的組織者、教學互動的指導者和解決問題的引導者。3.√【解析】班杜拉的大量實驗證明，榜樣在觀察學習過程中起著非常重要的作用，榜樣的特點、示范的形式及榜樣所示范的行為的性質和后果都會影響到觀察學習的效果。4.√【解析】略5.×【解析】《基礎教育課程改革綱要(試行)》中要求：改革課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。教育評價的功能有導向功能、鑒定功能、監督功能、調節功能、診斷功能和激勵功能。6.×【解析】做好個別教育工作應該是包括所有學生在內的教育工作，不只是生或者后進生。7.√【解析】略8.×【解析】少年期是指11、12歲到l4、15歲的階段，青年期是指14、15歲到17、18歲的階段。9.×【解析】人的情感不是一種消極的內心體驗，而是一種積極的力量。10.√【解析】略11.√【解析】心理健康就是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個人具有生命的活力、積極的內心體驗、良好的社會適應，能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。歸納起來，心理健康就是個體內部協調與外部適應相統一的良好心理狀態。12.×【解析】認知風格或認知方式是個體偏愛的加工信息的方式，無優劣好壞之分，不能決定學習或問題解決水平的高低。13.×【解析】與黏液質的氣質類型相對應的高級神經活動類型應該是安靜型。14.√【解析】兩種方法的作用不同，在消除不良行為的時候應該同時培養新的適應行為，所以兩者結合效果會更好。15.×【解析】這兩種學說并不是互相排斥的。嘗試一錯誤說往往是頓悟的前奏，頓悟則是練習到某種程度時出現的結果。四、材料分析題1.閱讀下列材料，回答問題。某校對高一學生進行了一次有關新教材課外讀本閱讀情況的調查，結果2/3以上學生的完成情況很不理想。這一數字讓語文老師們十分震驚，如果不擴大知識面，單靠課本上的材料，怎么能全面提高學生們的語文水平呢?一部分教師認為，應該改革閱讀教學模式，更多地發揮學生的主動性。王老師還設計了“語文課進閱覽室”的具體方案：學生在閱覽室閱讀自己喜歡的刊物，并組成興趣小組，閱讀與研究、交流相結合;搭建“語文課進閱覽室交流平臺”，以學生為主持人發表同學們的“薦雜文”“知類文…‘談方法”“說感悟”，讓學生在閱讀中發現問題，激發學習的成就感。方案提出以后，教師們都覺得這個方法不錯，但它要求任課教師花費更多的心血來備課和提高自己的文學修養，這對于已經非常繁忙的教師們來說，無疑是個重負。學校領導對此給予了很大的支持，并選擇了高一、高二年級的五個班進行每周在閱覽室上一節語文課的實驗。一段時間下來，王老師驚訝地發現兩個“沒想到”：個“沒想到”是課堂秩序會這么好。原來體育課后上語文課，剛剛進行劇烈活動的學生要有一段時間才能平靜下來。現在進了閱覽室，大家各就各位，很快進入閱讀環節;第二個“沒想到”是見效這么快。半個學期的十多節課下來，學生們的閱讀能力和作文水平普遍有了改觀。期中考試，語文成績也明顯提高。學生們都說喜歡這種新的上課方式。問題：結合新課程改革，談談你對王老師語文閱讀教學改革實驗的看法。【參考答案】(1)我國傳統的教育體系過分強調知識的灌輸，把傳授知識作為一的教學目標，忽視了學生的主體作用，使學生成了單純的知識容器，壓抑了學生創造能力和實踐能力的發展。因此，新課程改革強調教師角色的轉變，要求教師在教學中引導學生不僅攝取知識，而且進行有目的的思維，激發學生勇于思考、質疑，培養學生分析問題和解決問題的能力。(2)王老師的可貴之處在于：他在教學實踐中，善于交出學生思維的主動權，讓學生在教師精心設計的問題情境中積極思考。通過“語文課進閱覽室”，讓學生學得生動活潑;在愉悅的情境中，享受學習知識的快樂。(3)在“語文課進閱覽室”活動中，教師由單純的知識傳授者轉變為學生學習的促進者;由管理者轉化為引導者，師生之間形成一個真正的“學習共同體”。(4)在“語文課進閱覽室”活動中，學生的學習方式發生實質性轉變，打破了教師“一言堂”的局面，建立了一個寬松的課堂氣氛。教師從培養學生的學習興趣、激發學生的學習動機出發，為他們創設有利于其獲取信息、相互交流、主動思考的環境，使學生的語文素養得到了全面提高。2.小楊在數學課上的表現一直不佳。當老師在課上布置練習的時候發現小楊對應用題的理解毫無進展。“加油，小楊。我知道你能做出這道題的。”老師在小楊耳邊低語，“好好花上幾分鐘仔細閱讀題目，然后把題目分解成幾部分，等一下我會過來看看你做得怎么樣。”幾分鐘后，老師回來問道：“怎么樣?”小楊還是不太清楚，但是顯然他已經開始摸到了問題的關鍵，并開始動手解答，他說：“他們想知道這單價降低的百分比。”“很好，你還知道了些什么?”老師笑著說。當小楊開始解釋他對問題的理解時，老師不斷地問相關的問題讓他回到合適的思路上來。當他終于解決了問題后，老師笑著說：“太棒了，我知道你很努力，你現在再重新看看我們是怎么一步步地解決這個問題的，過幾分鐘，我會再來看看你終的解答，好嗎?”后，小楊自己解答了這道題。問題：請分析該位教師對學生學習動機的影響。【參考答案】在這個例子中，老師首先鼓勵小楊自己解決這個問題，然后，她使用引導的方式讓小楊自己努力解決問題，更重要的是，提供明確的證據證明小楊在自己的努力下，同樣可以取得不菲的進步，并終把問題解決。由此可以看到，老師對學生的自我效能感具有很強的影響力。具體表現在：(1)表揚和批評。適當的表揚和批評對學生的學習活動予以肯定或否定的強化，從而鞏固發展正確的學習動機。一般來說，表揚、鼓勵比批評、指責能更有效地激勵學生積極的學習動機，因為前者能使學生產生成就感，后者則會挫傷學生的自尊心和自信心。例子中的老師鼓勵、引導學生自己解決問題，達到了激發學生學習動機的效果。(2)歸因表述。歸因表述是老師對學生成績原因的一個評述，它將影響學生對自己能力的信念。當一個學習者剛剛取得某種進步時，把進步歸因于努力是必需的，這能增強學習者的學習信心。例子中的老師把學生的進步歸因于努力，對學生的自我效能感有很大影響，極大地激發了學生的學習動機。3.閱讀下列材料，回答問題。小明是一名初中生，小學時成績，并在初中的入學考試中以名的成績考入班級.。進入初中后，因學習不適應，漸漸地成績下降到二十幾名。這對小明的打擊不小，從此，小明來學校時總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進衣服里，不愿見人。問題：(1)小明的這種狀況屬于什么心理現象?(2)造成小明這一問題的原因是什么?(3)如何幫助小明擺脫困境?【參考答案】(1)小明面臨的是挫折適應問題。(2)造成這一問題的原因是考試失敗。小明的學習成績一直很好，他不能接受成績下降到二十幾名的現實。(3)可以采取以下措施幫助小明擺脫困境：①幫助小明樹立正確的挫折觀，對挫折有正確的認識與思想準備。②幫助小明確定適當的抱負水平，即根據實際情況確定適當的目標。③讓小明適度感受挫折，鍛煉挫折承受力。④幫助小明分析考試失敗的原因，并提出改進的措施，爭取以后考試考出好成績。2021湖南教師招聘考試中學教育理論練習題及答案二1、教育在我國社會主義現代化建設中有什么作用？【參考答案】(1)在現代社會中，科技是生產力。科技進步靠人才，人才培養靠教育。(2)教育是提高人口質量的重要途徑。現代社會質量的重要指標是人口質量，改善人口質量的重要途徑是教育。(3)教育是提高勞動生產率的重要因素。(4)教育又是建設社會主義精神文明的重要內容和手段。2、教師職業的專業性質(或專業特點)是什么？【參考答案】，教師是為社會服務的，是培養人的事業。第二，教師的形成要經過比較長時間的專業訓練。第三，教師對自己專業范圍內的事情有比較大的自主權，能夠負責處理。即教師有自己的專業權力。第四，教師有自己的專業團體。第五，教師在社會地位和經濟待遇上綜合起來看比較高。3、什么是教師的專業化？如何理解？【參考答案】教師的專業化是指教師個體專業水平提高的過程和結果，以及社會為實現教師職業的專業地位而努力的過程。它包含兩個方面，一是教師個體的專業化，一是教師職業的專業化。在理解上，要把握以下幾點：，教師專業是復合性的專業，包括學科的專業性，也包括教育的專業性。而教育的專業性，是一種技藝性的專業，具有科學性、藝術性、技能性和復雜性等特點。第二，教師專業化的實現是一個多方面多主體努力的過程，既需要教師自身的巨大努力，也需要國家、政府、大學的努力。第三，教師專業化有多方面的內涵，即服務宗旨或專門功能、專業訓練、專業權限、專業團體、專業地位。第四，教師專業化是一個持續的努力過程。4、教師的勞動有何特點？【參考答案】(1)復雜性首先，教師的勞動對象是活生生的人，他們的發展具有不同的水平和特點，而且又都處在不同的發展變化之中，是具有主觀能動性，能自我教育的主體。決定了教師的勞動不是一個單向灌輸的過程，而是一個雙向運動的過程。其次，教師的勞動過程是一種以知識信息的傳遞和轉化為主要形式的過程，是一種綜合運用、消化、傳遞、發現知識和技能的復雜的腦力勞動和體力勞動。再次，教師的勞動任務是多方面的。教師要完成艱巨復雜的勞動任務，必須配合家庭、社會來進行，把工作深入到家庭和社會。(2)創造性一般說來，任何一種勞動都需要有一定的創造性，但教師的勞動則要求有更靈活的創造性。教育是一種培養人的活動，它需要按照一定社會的要求有目的有計劃地進行，但它決不能單純模仿或機械重復，教師要根據自己對教育方針、培養目標以及教材的理解，針對教育對象的不同特點和普遍規律，選擇能奏效的方法與途徑來實現教育目的。(3)示范性教育是培養人的活動這一本質特點決定了教師的勞動必須要帶有強烈的示范性。教師勞動與其他勞動的一個不同點，就在于教師主要是用自己的思想、學識和言行，通過示范的方式去直接影響勞動對象。教師的素質直接地影響著學生的學習和教育的效果。教師的勞動之所以具有示范性，還在于模仿是青少年學生的一個重要學習方式。(4)長期性教師的勞動不是一種短期見效的行為，而是一種具有長期性特點的特殊勞動過程。首先，人才培養的周期長、見效慢。其次，教師對學生的影響不會隨著學生學業的結束而消失，而是會在學生長期的實踐中更趨于完善和成熟。教師為學生在德智體美勞諸方面打下的基礎，往往會影響學生的一生，成為他們終身發展的寶貴財富。(5)群體和個體的統一性教師的勞動在一定的時間和空間上，在一定的目標上，都具有很強的個體性特點。教師的勞動從勞動手段角度講主要是以個體勞動的形式進行的。同時，教師的勞動成果又是集體勞動和多方面影響的結果。教師的個體勞動終都要融匯于教師的集體勞動之中，教育工作需要教師的群體勞動。教師勞動的群體和個體統一性，要求教師要協調好影響學生身心發展的綜合環境，特別是處理好自身與教師群體的關系，又要不斷提高自身的思想修養和業務水平。5、教師的職業素養包括哪些內容？【參考答案】(1)教育思想素養。良好的教育思想素養，是教師職業素養的核心內容。(2)職業道德素養。教師的職業道德是教師在從事教育工作中應遵循的行為規范和準則。它是教師道德結構中的主體部分，它在調節教師全部道德品質中起重要作用。(3)知識素養。教師的主要任務是向學生傳授科學文化知識，促進學生個性全面發展。因此，具有比較淵博合理的知識是教師做好本職工作的一個重要條件。(4)能力素養。一定的能力素養是進行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養是進行教育活動，完成教育任務的重要保證。(5)身心素養。教師勞動是一種充滿高度創造性的繁重的腦力勞動，又是一種兼有一定強度的體力勞動，所以教師必須有良好的身心素質做保證。健康良好的身心素質是教師職業素養建立的基礎，其在教師的職業生活中起著十分重要的作用。它可以使教師在工作和生活中保持高昂振奮的精神和輕松愉快的心境，從而提高工作效率，保證教育質量。6、教師應具有什么樣的知識結構？【參考答案】(1)精深的專業知識。這是教師知識結構的核心，也是教師用以向學生傳授知識的必備基礎。教師為了出色地完成教學任務，必須精通所教學科的基礎知識，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的內在聯系，了解學科的發展動向和新研究方向。(2)廣博的文化科學知識。教師既應學有專攻，又應廣泛涉獵；既要精通一門學科，又要研究相鄰學科。這既是由于各門學科之間的密切相關，又是由于當今的學生思想活躍、興趣廣泛，他們迫切地希望教師能在多方面知識上滿足他們的要求。教師的知識越廣博，越能做到知識講解的透徹生動，增強學生的求知欲，提高自己的教學效果，而且還可以密切與學生的關系，成為向學生施加全面影響的手段和才能。(3)豐富的教育理論知識。這里包括教師應當系統地掌握教育學、心理學、學科教學法等知識，了解教育工作的原理和學生身心發展的規律。只有具備豐富的教育理論知識，才能樹立正確的教育指導思想，克服教育工作的盲目性，達到良好的教育教學效果。從某種意義上說，是否懂得并掌握了教育的規律和理論，直接決定著教師教育教學活動的成敗和效率。2021湖南教師招聘考試中學教育理論練習題及答案三1、如何認識學生在教育過程中的地位？【參考答案】一方面我們要肯定學生是教育的對象，要接受教育，一切的教育活動都要圍繞學生的成長和發展來進行，學校和教師要充分發揮其育人的主導作用。另一方面，我們必須強調學生同時也是學習和發展的主體，在教育過程中具有主觀能動性。因此，在教育過程中學生具有主體和客體的雙重特性。學生的客體地位是學生接受教育的前提，學生的主體地位是學生接受教育的。2、教師的能力素養包括內容？【參考答案】(1)組織教學的能力教師的一項重要任務是對學生進行知識的傳授，這就要求教師首先必須具有一定的組織教學的能力，它是教師能否出色完成教學工作的關鍵。教師高超的組織教學的能力，能將教師的教與學生的學兩個方面的積極性充分地調動和發揮出來，更好地完成教書育人的任務。教師組織教學的能力包括：根據教學大綱和教學目的編制教學進展計劃和教案的能力；分析和重組教材體系的能力；運用教學參考書及編寫補充教材的能力；恰當選擇和運用教學方法的能力；運用現代化教學手段和制作教具的能力；收集、整理、歸納教學反饋信息的能力等。(2)對教育影響的傳導能力教師要善于掌握并運用教育影響去作用于學生，要使教師的知識、技能、思想和感情等變為影響學生的教育力量，必須借助于一定的傳導工具。其中，語言是傳導的重要工具。因此，教師要具有良好的語言表達能力，使教師的語言表達體現教育、教學工作的特殊要求，具有科學性、準確性、形象性和啟發性等特點，做到通俗易懂、條理清晰。同時，教師在進行語言表達時要快慢適中、抑揚頓銼、富含感情，并及時根據學生的不同反應，恰當地調整自己的語氣語調，以增強語言表達的感染力，充分發揮語言在傳導信息中的重要作用。此外，教師的文字表達能力和人體表達能力也是傳導教育影響的重要工具。(3)組織管理能力教師面對班集體進行教育工作，其組織管理能力必然會影響到教育教學工作的進行。這種組織管理能力包括兩方面：一是教學過程中的組織管理，教師面對不同個性特點的學生群體，既要把課堂組織得有條不紊，使學生有秩序地學習，又要創造出思維活躍和生動活潑的學習氣氛。二是學生集體的組織管理，這主要是針對班主任而言，作為一名班主任，必須具有培養一個良好班集體的能力。(