課外古詩詞誦讀-第1課時峨眉山月歌教學目標知識與技能理解詩歌的基本內容和藝術特色。掌握如何通過意象賞析詩歌的方法。過程與方法通過朗讀、討論和分析，培養學生的詩歌鑒賞能力。引導學生體會詩人的情感，理解詩歌的深層含義。情感態度與價值觀激發學生對自然美景的熱愛，培養審美情趣。體驗詩人對自然的熱愛以及對友誼的珍視。教學重點理解詩歌內容：學生需要準確理解詩歌的主題和情感，包括詩人對自然景色的喜愛和對友人的思念。掌握詩歌結構：了解《峨眉山月歌》的詩歌形式，包括它的節奏、韻律以及使用的修辭手法如比喻、擬人等。意象賞析：學習如何通過具體的自然景物（意象）來感知和分析詩人的情感，如通過“峨眉山月”、“秋夜清”等意象感受詩人的情感。教學難點意象與情感的關聯：幫助學生理解如何將自然景物的描寫與詩人的情感聯系起來，尤其是如何從詩中的自然意象中讀出對友情的珍惜和思念。詩歌鑒賞技巧：學生可能初次接觸古典詩歌的鑒賞，理解并運用如對仗、押韻、象征、隱喻等文學手法來進行詩歌鑒賞可能具有一定難度。文化背景知識的缺乏：學生可能對唐代的歷史文化背景和峨眉山的地理文化特色不夠熟悉，這可能會影響他們對詩歌深層含義的理解。教學過程（一）導入新課教師：同學們，你們有沒有去過或者聽說過峨眉山？今天，我們要學習的這首詩歌就與峨眉山有關。峨眉山不僅是風景名勝區，還是文人墨客的創作靈感來源。讓我們一起來欣賞這首《峨眉山月歌》。（二）整體感知教師：請同學們跟隨錄音，一起朗誦這首詩歌，感受詩歌的節奏和韻律。學生：（跟讀詩歌）教師：大家覺得這首詩歌給人一種什么樣的感覺？它主要表達了什么情感？學生1：我覺得這首詩很美，給人一種寧靜的感覺。學生2：它表達了詩人對峨眉山月夜美景的喜愛。（三）深入探究教師：詩歌中提到了“峨眉山月”、“平羌江水”和“清溪”，你們覺得這些意象背后有什么深層的含義嗎？學生1：“峨眉山月”可能象征著一種高潔的精神或美好的理想。學生2：“平羌江水”和“清溪”可能代表了詩人平靜的心態和清澈的心靈。教師：很好，這些自然意象確實蘊含著豐富的象征意義。接下來，我們再來看看詩歌的結構。你們發現這首詩有什么特別之處嗎？學生3：詩歌的前兩句是寫景，后兩句是抒情。教師：對，這種結構使得整首詩歌充滿了詩意和韻味。最后，我們再來探討一下詩人的情感。你們覺得詩人在這首詩中表達了怎樣的情感？學生4：詩人不僅喜愛峨眉山的美景，還把這種喜愛融入到了對友人的思念之中。課堂小結詩歌內容理解：我們通過分析《峨眉山月歌》，理解了詩人李白在夜晚峨眉山上觀月的情景，以及他通過月亮寄托的對友人的思念。藝術手法分析：我們學習了詩中的意象運用，如“峨眉山月”、“清溪”等自然景觀，以及這些意象如何幫助表達詩人的情感。同時，我們也了解了詩中對比與象征手法的使用。情感體驗：通過誦讀和討論，同學們體會到了詩人對大自然美景的熱愛以及對分離朋友的不舍和眷戀。作業布置背誦與默寫：請同學們背誦《峨眉山月歌》，并在作業本上默寫這首詩，注意字形、標點和格式。意象分析練習：選擇詩中的一個意象（如“峨眉山月”或“清溪”），結合詩句解釋該意象如何幫助展現詩人的情感。字數要求不少于150字。創作性寫作：以“月夜”為主題，寫一篇短文或一段詩歌，表達你對某個夜晚景色的感受，嘗試運用意象和象征手法來加深描述的效果。板書設計詩歌原文展示區峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。詩歌解析區意象解析峨眉山月：象征著詩人對家鄉的思念與眷戀。半輪秋：描繪了秋天月相的美麗，暗示離別和思鄉之情。平羌江水流：流動的江水，寓意時間的流逝和旅途的漫長。情感解讀夜發清溪向三峽：表現了詩人離家遠行的背景，暗含著對未來的不確定和對故鄉的依戀。思君不見下渝州：直接表達了對友人的思念，渝州是旅途的終點，也是思念的起點，體現了詩