探查黃泥崗大劫案，領略白話小說魅力——九年級上冊第六單元《智取生辰綱》教學設計【群屬】文學性閱讀與創意表達【學習主題】探查黃泥崗大劫案，領略白話小說魅力【學習目標】1.整體感知文章內容，概括“智取”情節。2.賞析小說中的主要人物形象，探討生辰綱丟失的原因。（重點）3.了解早期白話文的特點，體會古今漢語的聯系與區別。（難點）【核心任務】北宋徽宗宣和年間，黃泥崗衙門收到一起報案，報案人稱黃泥崗發生了一場由一瓢酒引發的驚天大劫案，其涉案金額之大，參與人數之多，作案手段之奇，堪稱一時之絕。黃泥崗衙門誠邀各位同學跟隨捕快一起參與案件調查，并撰寫大劫案案件調查報告。【關鍵詞】故事情節；人物形象；環境；古代白話小說閱讀【學習資源】施耐庵《智取生辰綱》【學習時間】兩課時第一課時查前準備·明情節【主要任務】初讀課文，了解作者作品，積累字詞，梳理情節。【學習過程】一、直接導入明確任務情境二、學習任務一：查案前準備：了解作者作品，初讀課文，積累字詞。1.簡介作者作品及相關情節。2.初讀課文，勾畫文中拿不準的字音和不懂得詞語。小組交流，相互解答自己沒有理解的字詞（通過同伴互助的力量完成字詞自主學習）。要求：初讀課文，勾畫出的詞語先結合課下注釋，在嘗試通過上下文理解，解釋這些詞的含義。仍然理解不了的標注上。3.檢查學生掌握情況4.這篇課文用的是元明時期的白話，還夾雜著當時的一些方言，其中有的詞語，字面上跟現代漢語完全一樣，但意思不同，找出文中這類詞語，借助課下注釋或工具書，比較他們和現代漢語的不同。三、學習任務二：跳讀課文，完成報案筆錄1.出示案件調查報告格式（1）報案人基本情況；（2）案件經過和證據；（3）結果和反思。2.請分別從報案人（楊志）、嫌疑人（吳用等）的角度，以第一人稱講述案件經過。四人一小組討論交流，一人記錄，一人列提綱，兩人組織語言（其中一人展示）。提示：（1）結合傳統小說的結構，講清事件開端、發展、高潮、結局；（2）語言簡練明了；（3）講述時要有適當的語氣語調。出示：楊志唉聲嘆氣講述道：那日我奉梁中書之命，帶領十一個壯健的廂禁軍押送生辰綱到東京……吳用洋洋得意地講述道：聽說梁中書要給蔡京送生辰綱后，我和晁蓋就計劃劫取生辰綱，經過多番謀劃和準備。行動開始那日我和晁蓋等人化作棗販子埋伏在黃泥岡……3.師生總結：小說的雙線結構及作用明暗雙線揭示矛盾，故事情節跌宕起伏【布置作業】1.抄寫兩篇課文課后“讀讀寫寫”詞語，每個詞語兩遍；2.閱讀《水滸傳》中有關楊志的回目（第12、13、16、17、58、99回）。【課時安排】1課時第二課時立案偵查·探原因【主要任務】瀏覽課文，賞析小說中的主要人物形象，探討生辰綱丟失的原因。【學習過程】一、回顧舊知導入上節課我們做了查案前的準備，現在和黃泥崗的捕快們開始探案之旅。二、學習任務一：立案偵查，分析人物形象1.大家已經整理了案卷，聽了報案人和嫌疑人的講述的過程，現在大家以小組為單位實地走訪，在文中找找報案人和嫌疑人在大劫案中的“智”分別在何處？讀一讀，并說一說分別體現人物的什么性格特點？方法指導：瀏覽課文（瀏覽時，可以一目數行地掃視文段，迅速提取字里行間的主要信息），用橫線畫出體現楊志“智”的語句，用波浪線畫出體現吳用“智”的語句。師生總結：人物形象鮮明生動，言行描寫抓住特征三、學習任務二：追查真相，探究原因1.報案人（楊志）盡心竭力押送生辰綱，最終還是丟失了生辰綱，請同學們同桌之間討論報案人失敗的原因？結合資料助讀分析主客觀原因。四、學習任務三：案件反思，暢談收獲同學們與黃泥崗的捕快們一起探查大劫案，經過了案前準備，立案偵查，追查真相等過程，查明了此案的真相。在本次查案過程中一定有很多收獲吧。請同學們從寫作手法、人物描寫方