第第頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁滬科版八年級物理全一冊《第二章聲的世界》單元測試卷-附答案學校:___________班級：___________姓名：___________考號：___________一、單選題1．我們生活在聲音的廣袤空間里，聲音包含著情感，吐露著秘密。下列關于聲現象的說法中，正確的是（

）A．醫生利用聽診器捕獲人體內的聲音信息，來診斷疾病B．聲吶利用次聲波可以確定魚群位置和海水的深度C．城市道路旁的隔聲板是利用阻斷噪聲產生的方式來控制噪聲的D．多數情況下，聲波在液體中的傳播速度比在固體中大2．關于聲現象，下列說法正確的是（）A．一切正在發聲的物體都在振動B．聲音在空氣和鐵棒中的傳播速度相同C．聲音可以在真空中傳播D．男女同學說話時的音調都是相同的3．學生能隔墻分辨出自己任課教師的聲音，主要是依據聲音的（

）A．音色 B．響度C．音調 D．頻率4．關于聲現象，下列說法正確的是（）A．聲音在真空中傳播速度最快B．物體只要在振動，我們就一定能聽到它發出的聲音C．人類用語言表達信息、情感、并進行交流，說明聲音只能夠傳遞信息D．空間站的太空艙是密封的，艙內有與地球表面相近的空氣，航天員可以借助空氣直接交談5．如圖所示是四種聲音的波形圖，下列說法正確的是（

）A．甲、丁的音調、響度、音色都相同 B．丙、丁的音調、音色相同，響度不同C．乙、丁的音調、響度相同，音色不同 D．甲、丁的音調、音色相同，響度不同6．飛機起飛時轟鳴聲可達100分貝以上，震耳欲聾，嚴重影響人的聽力，下列說法正確的是（）A．“震耳欲聾”說明飛機轟鳴音調高B．飛機的轟鳴聲是由空氣振動產生的C．聲音在不同介質中傳播速度是一樣的D．飛機飛行過程中產生超聲波7．在如圖所示的實驗中，說明聲音的傳播需要介質的是（）A．甲實驗：改變鋼尺伸出桌面的長度并用大小相同的力撥動B．乙實驗：讓發聲的音叉輕觸系在細繩上的乒乓球C．丙實驗：響鈴時逐漸抽去瓶內的空氣D．丁實驗：敲打鼓面觀察紙屑跳動8．如圖所示是一款超聲導盲手杖，它可以發射超聲波并接收回波來探測周圍5m障礙物的情況，并處理成語言信號及時播放出來，達到“以聽代視”的效果。該手杖可幫助盲人辨別障礙物的方位、距離、大小甚至形狀等信息。下列說法正確的是（）A．人耳聽不到該聲音是因為超聲波的能量太小B．該手杖是利用了聲音可以傳遞能量C．人耳聽不到超聲波因為它不是由物體振動產生的D．該導盲手杖利用了聲音的反射原理9．如圖所示，下列有關聲現象的情景，說法錯誤的是（）A．圖甲，將正在發聲的音叉放于木棒上方，音叉與木棒不接觸時，音叉聲音沒有被共鳴箱放大；音叉與木棒接觸時，聲音明顯被共鳴箱放大。對比說明木棒作為固體可以傳聲B．圖乙，撥鋼尺的力度越大，鋼尺振動越快，發出的聲音響度越大C．圖丙，用抽氣機把玻璃罩內的空氣逐漸抽出的過程中，聽到的聲音逐漸減弱，由此推理可知聲音的傳播需要介質D．圖丁，“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人”說明液體可以傳聲10．學習物理，離不開各種方法，以下說法正確的是（

）A．學習聲波，把聲波比作水波——理想模型法B．探究細線發聲的音調與細線的長度、橫截面積、材料是否有關——轉換法C．用乒乓球接觸正在發聲的音叉，乒乓球被彈開，得出聲音由物體振動產生——控制變量法D．用真空罩探究真空不能傳聲——理想實驗法11．噪聲污染防控是現代城市環境治理的重要方面，下列說法正確的是（

）A．學校錄播教室的內墻常用吸聲軟裝材料，是在聲源處減弱噪聲B．醫院樓道上常見的“禁止高聲喧嘩”，是在聲源處減弱噪聲C．居民小區禁止汽車鳴笛，是在聲音接收處減弱噪聲D．建筑工人在嘈雜的環境中戴耳罩，是在傳播過程中減弱噪聲12．如圖，超聲波測速儀A，向遠離自己而去的汽車B發出兩次脈沖波的時間間隔為，第一個脈沖后收到反射信號，發射第二個脈沖后收到反射信號（聲音在空氣中速度為）（

）A．汽車接收到第一次脈沖，距離測速儀的距離為B．汽車接收到第二次脈沖，距離測速儀的距離為C．汽車接收到兩次脈沖波行駛的路程是D．汽車行駛的速度是13．下列關于科學方法的說法是，不正確的是A．研究影響聲音響度與振幅的關系時需控制振動頻率不變，這是采用控制變量法B．敲鼓時通過紙屑在不停地跳動說明鼓面振動是放大法C．將真空罩中空氣逐漸抽出，聽到的聲音逐漸變小，并通過推理得到真空不能傳聲，采用的是轉換法D．噪聲對人體有危害，但可以噪聲除草，這是采用了缺點利用法14．控制噪聲是城市環保的重要措施，在學校、醫院和科學研究部門附近，有如圖所示的標志。在下列措施中，與這種控制噪聲的方法相同的是（）A．工人戴上防噪聲的耳罩B．摩托車上安裝的消聲器C．上課時關閉教室的門窗D．在道路旁設置的隔聲板二、填空題15．一同學用如圖所示的裝置來探究聲現象：(1)探究“影響聲音音調的因素”的實驗時，觀察塑料尺伸出桌面的長度，長度越長，振動越（選填“快”或“慢”），發出聲音的音調越；(2)探究“影響聲音響度的因素”時，使刻度尺伸出桌面的長度相同，用（選填“相同”或“不同”）的力度撥動，實驗現象說明：聲音的響度與聲源的有關；(3)接著換用外形與塑料尺完全相同的鋼尺重復實驗，并控制鋼尺振動的幅度、頻率與塑料尺均相同，發現聽到的聲音仍有不同，說明與發聲體的材料有關。16．我國有些地方修筑了“音樂公路”。當汽車以一定速度勻速行駛時，就會奏出一段悅耳的樂曲。音樂公路的路面上分布著許多橫向凹槽，如圖所示。汽車每經過一個凹槽，就會上下振動一次。路面上凹槽的分布比較密，汽車行進時振動很（選填“快”或“慢”），發出的聲音（選填“音調高”或“響度大”）。凹槽的疏密可以根據樂曲的音調高低來設計，假設某音樂公路規定的行駛速度是，設定樂曲為《歌唱祖國》，第一個音符“sol”的頻率為392Hz，汽車發出這個音時，所對應的相鄰凹槽之間的距離約為cm。17．如圖是某品牌一款AI智能音箱，它通過連接Wi-Fi實現多項家居功能，用戶發出“將聲音調低”的指令，目的是改變聲音的（選填“音調”“音色”或“響度”）；學習時，用戶發出“停止播放音樂”，這是在處減弱噪聲。18．小青利用一根琴弦和一些簡單器材制作了如圖所示的“單弦琴”。撥動箭頭所指琴弦的同時左右移動小車，即可發出不同音調的聲音。若小車向右移動，則音調逐漸；若小車靜止在某位置，向小桶里再加些沙子，音調和原來相比會變得一些。由以上實驗可推測影響?弦音調高低的因素是（至少寫兩個影響因素）。19．四個相同的玻璃瓶里裝有不同深度的水，如圖所示，當你用嘴貼著瓶口以相同的力吹氣時，你聽到聲音的（選填“音調”“響度”或“音色”）有高有低，這是在靠瓶內的（選填“空氣柱”或“水”）振動發聲。20．如圖是某中學八年級小明同學國慶假期進行“跨學科實踐”活動，用紙盒和橡皮筋自制的“手彈琴”，國慶節早晨，她正在用手撥動橡皮筋，演奏《我和我的祖國》。周圍的市民聽到的琴聲是通過傳播的，人們不約而同地齊唱起來，表達自己的愛國情懷，說明利用聲音可以傳遞。小明用硬紙盒作為共鳴箱，除了可以固定橡皮筋外，還能。21．南美洲熱帶雨林中有一種鳥能抓住一根木棍擊打樹干發出有節奏的聲音，可謂是鳥界的“打擊樂高手”，這聲音是由樹干的產生的，并通過傳入人耳。鳥擊打樹干的力度越大，樹干發出聲音的（選填“音調”“響度”“音色”）就越大。人們能分清這種鳥和森林里其它鳥叫聲的區別是因為它們發出聲音的（選填“音調”“響度”“音色”）不同。三、實驗題22．在探究聲音的產生與傳播時，小明和小華一起做了下面的實驗。(1)如圖甲所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發聲的音叉，可觀察到。此實驗中懸掛著的乒乓球的作用是，這種探究方法叫做法。(2)如圖乙所示，小華用手使勁敲桌子，桌子發出了很大的聲響，但他幾乎沒有看到桌子的振動。為了明顯地看到實驗現象，改進方法是。(3)如圖丙所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會發聲，并把泡沫塑料球彈起，這說明可以傳聲，在月球上（選填“能”或“不能”）看到泡沫塑料球被彈起。(4)如圖丁所示，將正在發聲的小電鈴放在連通抽氣機的密閉玻璃罩內，在用抽氣機把玻璃罩內的空氣，逐漸抽出的過程中，聽到的聲音將逐漸，此實驗現象說明聲音的傳播需要；同時通過推理可知，不能傳聲。23．琪琪學習了有關聲音的知識后，對材料的隔音性能很感興趣，于是她設計了實驗進行探究。實驗步驟如下：①先搜集各種材料，有泡沫塑料板、玻璃、木板、硬紙板，并用不同材料制成了大小、形狀和厚度均相同的盒子；②在一個較為安靜的環境下，把機械鬧鐘放到一個盒子里，然后從聽到最響的聲音位置開始，慢慢遠離聲源，直到聽不到鬧鐘的聲音，標記此時人的位置，測量并記錄此時人與盒子之間的距離s；③仿照步驟②，依次更換不同材料制成的盒子進行實驗，并將人與盒子之間的距離s記錄到表格中。實驗數據如下表所示。材料泡沫塑料板玻璃木板硬紙板聽不見鬧鐘聲的實際距離s/m0.30.60.40.5請你回答問題：(1)在琪琪設計的實驗中，利用了離聲源越遠，聽到聲音的響度越（選填“大”或“小”）的原理；(2)根據表中所示數據可以初步判斷，上表所示的4種材料中的隔音效果最好；(3)在控制噪聲的方法中，“隔音”是采用了（選填“防止噪聲產生”“阻斷噪聲傳播”或“防止噪聲進入耳朵”）的方法減弱噪聲。24．如圖所示，根據以下幾個聲現象的實驗，請按要求回答：(1)圖甲：把正在發聲的音叉靠近懸掛的靜止乒乓球，看到乒乓球被反復彈起。實驗現象說明：聲音是由物體產生的；乒乓球的作用是將實驗現象放大，該實驗方法叫。(2)圖乙：抽氣機不斷向罩外抽氣的過程中，玻璃罩內的鬧鈴聲越來越（大/小），進一步推理得出。(3)圖丙：小明把伸出桌邊一端鋼尺的長度逐漸變短一些，用相同的力再撥動鋼尺，鋼尺振動的頻率變（快/慢），聲音的音調變（填“高”或“低”）。(4)圖丁：是八個相同的玻璃瓶，裝有高度不同的水。小明用筷子分別敲擊瓶口，聲音是由（空氣柱/瓶和水）振動產生的，瓶子的音調最高；小明又分別向瓶口吹氣，瓶子的音調最低。參考答案1．A【詳解】A．聲音能夠傳遞信息，醫生利用聽診器捕獲人體內的聲音信息，來診斷疾病，故A正確；B．聲吶利用超聲波可以確定魚群位置和海水的深度，故B錯誤；C．城市道路旁的隔聲板阻止聲音的傳播，是在傳播過程中減弱噪聲，故C錯誤；D．聲音的傳播速度與介質有關，且一般情況下，聲波在液體中的傳播速度比在固體中小，故D錯誤。故選A。2．A【詳解】試題分析：聲音是由物體的振動產生的，聲音的傳播需要介質，聲音既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播，但不能在真空中傳播；音調的高低與發聲體振動快慢有關，物體振動越快，音調就越高．解：A、聲音是由物體振動產生的，發聲的物體一定在振動．此選項正確；B、聲音在鐵棒中的傳播速度大于在空氣中的傳播速度．此選項錯誤；C、聲音的傳播需要介質，聲音不能在真空中傳播．此選項錯誤；D、在一般情況下，女同學說話時聲帶振動的頻率高于男生，聲音其音調較男同學高．此選項錯誤．故選A．【點評】本題考查了聲音的產生和傳播及音調的影響因素，解此類題應注意聲音的傳播需要介質，知道音調與頻率的關系．體現了新課標中注重全體學生發展的理念．3．A【詳解】音色是發聲體所特有的聲音特色，由于材料和形狀的不同，不同的發聲體音色不同，人的音色也因人而異，學生能隔墻分辨出自己任課老師的聲音，主要是依據聲音的音色。故選A。4．D【詳解】A．聲音在真空中不能傳播，故A錯誤；B．人耳能聽到的聲音頻率范圍一般在20Hz～20000Hz范圍內，在此范圍以外的聲波（超聲波和次聲波），人耳聽不到，所以并非是只要物體振動，我們就一定能聽到聲音，故B錯誤；C．聲可以傳遞信息又可以傳遞能量，例如超聲波清洗眼鏡，故C錯誤；D．空間站的太空艙是密封的，艙內有與地球表面相近的空氣，聲音可以在空氣中傳播，所以航天員可以借助空氣直接交談，故D正確。故選D。5．D【詳解】B．由圖知，丙與丁的頻率不同，音調不同；振幅不同，響度不同；波形相同，音色相同；故B錯誤；C．由圖知，乙和丁的頻率相同，則音調相同；振幅不同，響度不同；波形不同，音色不同，故C錯誤；AD．由圖知，甲和丁的頻率相同，則音調相同；波形相同，音色相同，振幅不同，響度不同，故A錯誤，D正確。故選D。6．B【詳解】A．“震耳欲聾”說明飛機轟鳴響度大，故A錯誤；B．聲音是由物體的振動產生的，飛機的轟鳴聲是由空氣振動產生的，故B正確；C．聲音在不同介質中傳播速度是不同的，故C錯誤；D．飛機飛行過程中產生的聲音在人耳的聽覺范圍內，不屬于超聲波，故D錯誤。故選B。7．C【詳解】A．改變鋼尺伸出桌面的長度并用大小相同的力撥動，當鋼尺伸出越長，振動頻率越低，音調越低，所以這個實驗主要探究音調與振動頻率的關系，故A不符合題意；B．讓發聲的音叉輕觸系在細繩上的乒乓球，這個實驗通過乒乓球的跳動來顯示音叉的振動，從而說明發聲的物體在振動，故B不符合題意；C．響鈴時逐漸抽去瓶內的空氣，隨著瓶內空氣的逐漸抽出，鈴聲越來越小，直至幾乎聽不到，這說明聲音的傳播需要介質，故C符合題意；D．敲打鼓面觀察紙屑跳動，這個實驗通過紙屑的跳動來顯示鼓面的振動，從而說明發聲的物體在振動，故D不符合題意。故選C。8．D【詳解】AC．聲音是由物體振動產生的，人耳聽不到該聲音是因為超聲波的頻率太高，超出人耳聽到的聲音的頻率范圍，故AC錯誤；BD．根據題意可知，超聲導盲手杖可以發射超聲波并接收回波來探測周圍5m內障礙物的情況，說明手杖是利用了聲音可以傳遞信息，且利用了回聲定位的原理，故B錯誤，D正確。故選D。9．B【詳解】A．固體、液體和氣體均可以傳聲。圖甲，將正在發聲的音叉放于木棒上方，音叉與木棒不接觸時，音叉聲音沒有被共鳴箱放大；音叉與木棒接觸時，聲音明顯被共鳴箱放大。對比說明木棒作為固體可以傳聲，故A正確，不符合題意；B．圖乙，撥鋼尺的力度越大，鋼尺振動幅度越大，發出的聲音響度越大，故B錯誤，符合題意；C．圖丙，用抽氣機把玻璃罩內的空氣逐漸抽出的過程中，聽到的聲音逐漸減弱，由此推理可知聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲，這是實驗推理法，故C正確，不符合題意；D．圖丁，“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人”，害怕水中的魚受驚說明液體可以傳聲，故D正確，不符合題意。故選B。10．D【詳解】A．學習聲波，把聲波比作水波，使用了類比法，故A錯誤；B．探究細線發聲的音調與細線的長度、橫截面積、材料是否有關，實驗影響因素有多個，要控制其他影響因素不變，只讓某一個因素變化，然后對比實驗結果，最后得出結論，這是使用了控制變量法，故B錯誤；C．用乒乓球接觸正在發聲的音叉，乒乓球被彈開，得出聲音由物體振動產生，音叉的振動不能直接觀察，乒乓球起的作用是將音叉的振動放大，更容易直觀觀察，這種方法屬于轉換法，故C錯誤；D．在研究聲音的傳播條件時，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，用抽氣機逐漸抽出罩內的空氣，聽到的聲音響度越來越小，進而推理，如果玻璃罩內抽成真空后就聽不到鬧鐘響鈴的聲音了，由此得出真空不能傳聲，采用的是科學推理法，也叫理想實驗法，故D正確。故選D。11．B【詳解】A．學校錄播教室的內墻常用吸聲軟裝材料，是在傳播過程中減弱噪聲，故A錯誤；B．醫院樓道上常見的“禁止高聲喧嘩”，是防止噪聲的產生，是在聲源處減弱噪聲，故B正確；C．居民小區禁止汽車鳴笛，是防止噪聲的產生，是在聲源處減弱噪聲，故C錯誤；D．建筑工人在嘈雜的環境中戴耳罩，是在人耳處減弱噪聲，故D錯誤。故選B。12．D【詳解】A．測速儀第一次發出的信號從汽車返回到測速儀所用時間汽車B距測速儀s1=v聲t1=340m/s×0.8s=272m故A不符合題意；B．測速儀第二次發出的信號從汽車返回到測速儀所用時間汽車B距測速儀s2=v聲t2=340m/s×1.8s=612m故B不符合題意；C．汽車接收到兩次脈沖波行駛的路程s′=s2-s1=612m-272m=340m故C不符合題意；D．汽車收到兩次信號的時間間隔汽車行駛的速度故D符合題意。故選D。13．C【詳解】A．研究影響聲音響度與振幅的關系時需控制音調不變，這是采用控制變量法，故A說法正確，不符合題意；B．敲鼓時通過紙屑在不停地跳動，是把鼓面的振動給它放大，說明這是放大法，故B說法正確，不符合題意；C．將真空罩中空氣逐漸抽出，聽到的聲音逐漸變小，并通過推理得到真空不能傳聲，采用的是逐漸逼近法，故C說法錯誤，符合題意；D．噪聲對人體有危害，是它的缺點，但可以利用噪音除草，采用的是缺點利用法，故D說法正確，不符合題意．14．B【詳解】圖中是禁止鳴笛的標志，是在聲源處減弱噪聲的；A．工人戴上防噪聲的耳罩，是在人耳處減弱噪聲，故A不符合題意；B．摩托車上安裝的消聲器，阻止聲音的產生，是在聲源處減弱噪聲，故B符合題意；C．上課時關閉教室的門窗，阻止聲音的傳播，是在傳播過程中減弱噪聲，故C不符合題意；D．在道路旁設置的隔聲板，阻止聲音的傳播，是在傳播過程中減弱噪聲，故D不符合題意。故選B。15．(1)慢低(2)不同振幅（或振動幅度）(3)音色【詳解】（1）[1][2]實驗時，塑料尺伸出桌面的長度越長，振動越慢，發出聲音的音調越低，說明：音調的高低與聲源振動的頻率有關。（2）[1][2]探究“影響聲音響度的因素”時，應保持刻度尺伸出的長度不變，改變每次撥動刻度尺的力度，觀察刻度尺振動的幅度，同時聽刻度尺發出聲音的大小，會發現：撥動刻度尺的力度越大，刻度尺振動幅度越大，發出聲音的響度越大，說明聲音的響度與聲源的振動幅度有關。（3）換用外形與塑料尺完全相同的鋼尺實驗，當鋼尺振動的幅度、頻率與塑料尺均相同，聽到的聲音仍有不同，聽到聲音的主要差異是音色，說明音色與發聲體的材料有關。16．快音調高3.8【詳解】[1][2]汽車行進到路面凹槽分布比較密的地方時，振動快，聲音的音調高。[3]汽車通過兩凹槽之間的時間為，汽車的速度為v=54km/h=15m/s汽車發出這個音時，所對應的相鄰凹槽之間的距離為17．響度聲源【詳解】[1]用戶發出“小愛，將聲音調低”的指令，音箱發出的聲音的響度將變小，說明其目的是改變聲音的響度。[2]減弱噪聲的途徑：在聲源處減弱；在傳播過程中減弱；在人耳處減弱。“停止播放音樂”是在聲源處減弱噪聲。18．變低高長短和松緊程度【詳解】[1]聲音的音調高低，由發聲體的振動頻率決定，小車向右移動時弦變長，弦的粗細和材料不變，弦越長音調越低。[2]向小桶里再加些沙子，弦變緊，弦越緊音調越高。[3]由以上分析推測影響?弦音調高低的因素是弦的長短和松緊程度。19．音調空氣柱【詳解】[1][2]聲音是由物體振動產生的，用嘴貼著瓶口以相同的力吹氣時，因瓶內空氣柱的高度不同，所以空氣柱振動的頻率不同，因此發出聲音的音調不同。20．空氣信息使琴聲更響亮【詳解】[1]周圍的市民聽到的琴聲和人耳之間的介質是空氣，故是通過空氣傳播的。[2]人們不約而同地齊唱起來，表達自己的愛國情懷，說明利用聲音可以傳遞信息，表達自己的情感。[3]小明用硬紙盒作為共鳴箱，除了可以固定橡皮筋外，還能形成共鳴箱，使琴聲更響亮。21．振動空氣響度音色【詳解】[1]聲音是由物體振動產生，木棍擊打樹干發出有節奏的聲音，這聲音是由樹干的振動產生的。[2]聲音的傳播需要介質，木棍擊打樹干發出有節奏的聲音通過空氣傳入人耳。[3]鳥擊打樹干的力度越大，樹干振動的幅度越大，發出聲音的響度就越大。[4]不同發聲體發出聲音的音色不同，人們能分清這種鳥和森林里其它鳥叫聲的區別是因為它們發出聲音的音色不同。22．(1)乒乓球彈跳起來將音叉的振動放大轉換(2)在桌面上撒一些紙屑(3)空氣不能(4)變小介質真空【詳解】（1）[1][2][3]用懸掛著的乒乓球接觸正在發聲的音叉，可觀察到乒乓球彈跳起來；它說明發聲體在振動，音叉的振動不能直接觀察，乒乓球起的作用是將音叉