《小學生禮儀教育》校本課程綱要黃旗堡街道逄王小學《小學生禮儀教育》校本課程綱要一、課程開發的背景1．我校的客觀實際我校位于農村，生源較復雜，除了本地農村孩子，外來務工人員子女占有相當大的比重。這些獨生子女，大多是被爺爺、奶奶、外公、外婆帶大的。他們深受長輩的溺愛，對隨地吐痰、亂扔垃圾、在公共場所大聲喧嘩等不良行為習以為常。2．學生的身心需求禮儀教育有利于學生與他人建立良好的人際關系，形成和諧的心理氛圍，促進學生的身心健康。讓學生學習和掌握禮儀的基本知識和規范，不僅對于學生個體具有極其重要的心理保健功能，而且也是形成良好的社會心理氛圍的主要途徑。3．德育的必要舉措“不學禮無以立”。禮儀教育是德育工作中十分重要的內容，在小學生的啟蒙階段必須放在學校德育工作中的首位。我校的辦學理念是“一切為了兒童的發展”。首要的目標，就是要教育學生講文明、懂禮貌。為了落實這一育人目標，我們將“禮儀教育”作為我校的校本課程。二、課程目標通過禮儀教育，學習禮儀知識，訓練規范的舉止言行，培養學生良好的行為習慣，懂得自尊自愛、尊重他人、友好相處，為兒童的全面發展奠定基礎。1．總目標通過禮儀教育，要求學生把禮儀規范牢記在心里，自覺地表現在學習、生活的各個細節，切實提升青少年思想道德素養，改變師生精神面貌，從而刷新整個學校的道德風貌。2．三維目標（1）知識與技能現代生活中，最需要的是人與人之間互相尊重、互相包容、團結協作的團隊精神。開設禮儀課，讓孩子們從小就學習如何做人，如何與人相處、交往、合作，促進學生素養的提高及其人格的健全發展。（2）過程與方法①認知明理，學握文明禮儀知識。②營造環境，形成文明禮儀氛圍。③開展活動，促進禮儀行為養成。④檢查評比，激勵學生自我完善。（3）情感態度與價值觀弘揚中華民族優秀文化，繼承優良傳統美德，使本校每一個學生都養成彬彬有禮的習慣，養成儒雅文明的氣質。三、授課時間態、美的言辭聲調都可以在藝術美的熏染中獲得，所以，應當努力挖掘藝體教育中的禮儀因素。3.提高教育實效的六種途徑學校實施禮儀教育的途徑與渠道也是多種多樣的，但要強化禮儀教育的針對性、實效性，必須重點關注六種途徑:（1）教師示范小學生具有很強的向師性和模仿性，在禮儀教育中，強化教師的禮儀意識，規范教師的禮儀行為顯得尤為重要。在實踐中，可把禮儀教育與貫徹落實師德規范、提高教師的道德修養和文明程度結合起來，可開展一系列師資培訓活動；還可擬定教師禮儀常規，將教師的禮儀示范納入師德考核內容。（2）學科滲透課堂教學是德育的主渠道，因而，在學科教學中教師要注意引導學生樹立禮儀意識，理解禮儀行為的社會意義。（3）班隊活動多姿多彩的班隊活動可豐富禮儀教育的內涵，讓孩子們在不同主題的活動中舉止更為得體、性格變得開朗、思維變得活躍、興趣愛好更廣泛，在活動中學會合作、學會關心、學會表現、學會做事、學會創造。（4）社會實踐禮儀教育應讓孩子走向社會，讓其在豐富的社區文化中學會社交禮儀，同時也為提高轄區的文明程度服務。禮儀教育要走出課堂、走出學校、走進社區，其活動內容要注意模擬現實生活，活動形式要力求聯系生活實際，適應孩子的年齡特點，還要注意融藝術、體育、英語、文學等多學科為一體，讓孩子們在活動中扮演角色、增強感受和體驗、學會做一個文明的人。（5）家庭教育家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，因而培養孩子良好的禮儀習慣需要家長的通力支持和配合?？梢酝ㄟ^開辦家長學校，開展形式多樣的家長會，向家長宣傳禮儀教育，征求家長的意見。假期可請家長和孩子同讀一本禮儀書，同做一件文明事，同做一個文明人，以禮儀教育重塑孩子與家庭的新形象。（6）評價強化教育評價歷來是教育過程中最為棘手的環節。在良好禮儀習慣未養成以前，學校可成立專門的值班機構，重點對各班的各項禮儀進行檢查、打分，一周一評，將得分的情況與學生評三好、班級評先進掛鉤，以此有效激勵學生對文明的追求和向往?？茖W正面的評價是強化禮儀教育的不可忽視的必要方式。4.教育過程實現“五化”管理管理是管理人員領導和組織人們去完成一定的任務和實現共同的目標的一種活動，其基本要求是用最小的代價換取最大、最好的效果，“部署整體化、內容序列化、要求具體化、訓練規范化、形式多樣化、評價科學化”可提高禮儀教育管理的水平，獲取較高的效益。（1）部署整體化禮儀教育活動應著眼于整體，統一認識，統一要求，統一步調，使各種教育力量互補，各項教育手段互補，各項活動溝通，凝集成一股和諧的教育力量，全方位地影響學生。在教育內容上，禮儀教育主要包括校園禮儀、家庭禮儀、個人禮儀等；在教育力量上，不僅要協調校內教育力量，而且要加強學校與家庭、社區諸方面的聯系，形成整體合力，體現教育的銜接性和連續性，形成整體效益。（2）內容序列化禮儀行為的形成是一個由低到高、由簡單到復雜的長期過程，這就要求我們對學生行為訓練的內容有一個系列安排，不能想到什么訓練什么。實踐中依據《小學德育綱要》、《小學生日常行為規范》、《公民道德建設實施綱要》等，可將校園禮儀分為幾個系列進行訓練。（3）要求具體化根據小學生的心理特點，我們的要求必須具體明確，使學生學得會、做得到、記得住，符合學校實際，貼近學生生活，使常規動態化，操作性很強。例如:課間操禮儀，如果只要求組織好課間操，師生可能仍舊不清楚具體要求，為此我們將組織好課間操歸納為十個字:有序、安靜、整齊、準確、安全，形成了課間操禮儀常規。（4）訓練規范化在禮儀訓練中，必須制定明確的禮儀常規，訓練有目標，有標準，有教師的指導和檢查，有固定的訓練時間和靈活的訓練方式。（5）形式多樣化小學生的年齡特點決定了他們的活潑好動的天性，如果行為訓練的形式單一，學生就會感到枯燥乏味，產生厭倦情緒。為使學生愉快地接受行為訓練，要特別注意訓練和指導的形式多樣化?？刹捎媚M訓練法、故事啟迪法、崗位體驗法、游戲感悟法、環境陶冶法、行為評價法等?？傊Y儀教育是一項系統工程，需要全員參與，全程管理，全面育人，整體構建現代禮儀教育的內容體系、方法體系及評價體系，才會收到事半功倍的育人效果。八、課程管理與評價1．課程管理（1）加強領導廣泛動員，制定出行動計劃、實施方案，采取措施，狠抓落實，讓禮儀教育扎扎實實地開展。（2）宣傳禮儀組織學生以文明禮儀為內容開展童謠、兒歌、三字經創編等活動。組織學生校園禮儀演講活動。通過家長學校，面向家庭、社會進行禮儀知識的宣傳，共創文明的良好氛圍。（3）監控激勵將文明禮儀教育實踐活動開展情況、學生文明禮儀行為表現作為學校德育工作的重點內容。對校本課程教育實踐活動普及廣泛、工作成效顯著的班級和先進個人給予表彰，評選校園文明禮儀示范班級。各班級在實踐研究過程中建立相應的激勵機制，對達到要求的學生給予鼓勵。（4）師德建設教師是學生的一面鏡子，教師為人師表，應成為學生的終生楷模。2．課程評價（1）實施過程的評價校本課程開發領導小組通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，主要包括禮儀課程的教學準備、教學方式、教學態度等方面的評價，以教師自我評價為主，同時也注重來自學生、家長、同行、社會對教師的評價，在課程實施中領導小組將綜合考慮多方面的因素，最終形成對課程實施過程的科學評價。（2）學生學業的評價①注重學生自我評價通過自我評價，幫助學生內化禮儀規范，形成良好的禮儀習慣，開發他們的潛能，發展他們的個性特長，增強學生的道德意識，形成優良的道德品質，從而促進學生自身的健康成長，提高學生的綜合素質。②注重學生相互評價通過學生相互之間積極的評價，提高評價者主體地位，將評價變成主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的過程，在積極、友好、平等、民主的氣氛中，讓被評價者