好好學習天天向上第第頁八年級物理蘇科版下冊《9.1二力平衡》教學設計【教學目標】1．通過對生活中常見現象的觀察與分析，知道平衡狀態與二力平衡的概念，能列舉生活中處于平衡狀態和非平衡狀態的物體；2．通過探究，知道二力平衡的條件；3．能運用二力平衡知識解釋用彈簧測力計的測量摩擦力和重力的原理及生活中的一些現象。【重難點】重點：1．通過分析討論，建立“平衡狀態”與“二力平衡”的概念；通過探究，得出二力平衡的條件。難點：探究二力平衡條件過程中的具體環節，及其背后的思維建構。【學習過程】課堂引入小游戲：———托尺子，挑戰10秒鐘！一只手掌攤平，米尺立于掌心，看能否讓米尺堅持10秒鐘不倒平衡狀態和二力平衡1．提問：這四個物體分別處于什么運動狀態？靜止的“飛來石”勻速直線前進的火車勻速直線上升的貨物擺動的小球★當物體在幾個力的作用下保持靜止或做勻速直線運動，我們就說該物體處于平衡狀態。2．（1）提問：靜止的飛來石和勻速上升的貨物受到哪些力的作用？請在書上作出它們的受力示意圖。★如果物體在兩個力的作用下處于平衡狀態，我們就說這兩個力相互平衡，簡稱二力平衡。（2）提問：擺動的小球擺在最高位置時，受到哪些力的作用？3．提問：回想生活中還有哪些物體也處于平衡狀態。4．引入并介紹“神奇的軌道”（即氣墊導軌），讓學生觀察并知道，打開氣泵后，滑塊近似做勻速直線運動，即近似處于平衡狀態。探究二力平衡的條件1．根據生活經驗猜想，兩個力在怎樣的條件下才能相互平衡？（1）大小的關系？方向關系？是否要在一條直線上？是否需要作用在同一物體上？2．如何利用盒子中的實驗器材，證明你的猜想？以什么物體為研究對象？（2）以什么物體來提供拉力？（3）如何讓一個自然下垂的鉤碼對卡片提供一個豎直向上的力？（引出定滑輪）（4）如何將這些線支撐開，并解放操作人員的雙手？（引出鐵架臺）學生操作：按照討論后的方案，搭建實驗裝置。提問：和否根據完成的實驗裝置，驗證剛剛同學的猜想？4．設問：老師也搭建了一套裝置，卻看不出“力的方向相反”以及“作用在同一直線上”這兩個特點，請問這是為什么？（選用了小鐵片，小鐵片自身重力較大，相對于鉤碼提供的拉力大小，不可忽略不計）5．如果僅僅滿足三個條件，兩個力還能相互平衡嗎？如何進行一一驗證？力的大小力的方向力的作用線力的作用點驗證“大小相等”不相等相反同一直線同一物體驗證“方向相反”相等相同同一直線同一物體驗證“同一直線”相等相反平行同一物體驗證“同一物體”相等相反同一直線不同物體6．學生分組操作，完成后請三小組上臺交流自己關于前三項驗證的做法。7．演示：將小卡片沿豎直方向一剪為二，發現兩半小卡片都不能保持平衡。8．提問：到此為止，我們可以說，已經將二力平衡的條件探究全面了嗎？——利用氣墊導軌驗證受二力作用的小卡片在做勻速直線運動時，受到的兩個力也滿足上述平衡特點。你看到了什么現象？說明了什么問題？靜止時的照片靜止時的照片勻速直線運動時的截圖整套裝置靜止時，小卡片上的紅色指針指在白點，它受到的兩個彈力大小相等嗎？整套裝置在做勻速直線運動時，觀察小卡片上指針的位置。說明了什么問題？9．總結二力平衡的條件：大量實驗表明，當作用在同一物體上的兩個力，大小相等、方向相反且在同一直線上時，這兩個力才能平衡。四、二力平衡的應用1．說一說：（1）托尺子挑戰10秒鐘的游戲中，要怎樣調整，才能堅持得更久一些？（2）這些奇妙的表演要想成功，表演者應當掌握哪些要領？雜技表演高空走鋼絲2．想一想：（1）為什么測量重力時，彈簧測力計要保持靜止？受力分析。（2）可不可以在移動的過程中測量物體受到的重力？受力分析3．試一試：讀出彈簧測力計靜止時的示數，然后盡量控制吊住鉤碼的彈簧測力計沿四個不同的方向做勻速直線運動，觀察穩定后的示數，你有什么發現？4．畫一畫：圖中的乘客隨著自動扶梯做勻速直線運動，請畫出乘客的受力示意圖5．某課外學習小組在查閱資料時，發現了其它版本的教材中，提供了如下圖所示的實驗設計。經過討論后，他們提出了以下意見：小明：小車受到的重力不可忽略不計，會對實驗結