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第10課《阿長與<山海經>》學霸筆記2024-2025學年統編版語文七年級下冊一、課前必備知識(一)作者簡介魯迅(1881—1936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,中國現代文學奠基人。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》等。其作品以冷峻的批判、深刻的思想和犀利的語言著稱,被譽為“民族魂”。(二)背景鏈接創作背景:本文選自《朝花夕拾》(1928年出版),是魯迅中年回憶童年生活的散文集。阿長是魯迅兒時的保姆,真實姓名為“長媽媽”,1899年去世。文中通過回憶與阿長相處的點滴,表達對底層勞動婦女的復雜情感。文化背景:清末民初,封建禮教對底層女性的壓迫深重,阿長的形象反映了舊中國婦女的生存狀態與精神世界。二、基礎知識梳理(一)重點字詞1.字音:憎惡(zēngwù):憎恨,厭惡。絮說(xù):絮絮叨叨地說。震悚(sǒng):因恐懼而發抖。惶急(huáng):驚慌急迫。詰問(jié):追問,責問。瘡疤(chuāngbā):傷口愈合后的疤痕。霹靂(pīlì):形容巨大的聲響。粗拙(zhuō):粗糙笨拙。孤孀(shuāng):寡婦。2.多音字:模(mú)樣/模(mó)范差(chāi)使/差(chā)別(二)詞語釋義切切察察:形容細碎的說話聲。絮說:絮絮叨叨地說。震悚:因恐懼而發抖。深不可測:深得難以測量,比喻對人或事物的情況捉摸不透。情有可原:從情理上可以原諒。莫名其妙:沒有人能說明它的奧妙,表示事情很奇怪,使人不明白。(三)文學常識散文特點:形散神聚,以真實經歷為基礎,抒發個人情感。《朝花夕拾》其他篇目:《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《范愛農》等。三、文章結構與主題(一)敘事脈絡1.第一部分(1-17段):先抑后揚,通過“切切察察”“睡相不雅”“繁瑣規矩”等細節,刻畫阿長的粗俗與迷信。2.第二部分(18-29段):重點敘述阿長為“我”買《山海經》的經過,展現其善良與真誠,情感轉向崇敬與懷念。3.第三部分(30-31段):補敘阿長的結局,表達對她的深切懷念,升華主題。(二)主題思想人物形象:阿長是一個善良、質樸、愚昧卻真誠的底層勞動婦女,她的缺點與優點交織,體現了人性的復雜。情感表達:通過“憎惡→敬意→懷念”的情感變化,表達對小人物命運的關注與對人間溫情的珍視。四、核心考點解析(一)寫作手法賞析1.欲揚先抑:先寫阿長的諸多缺點(如喜歡“切切察察”、規矩繁瑣),后通過買《山海經》的情節,突出其善良本質,使人物形象更立體。2.細節描寫:“元旦辟頭的磨難”:通過阿長逼“我”說吉利話的細節,展現其迷信與對美好生活的向往。“三哼經”:誤讀《山海經》的稱呼,凸顯阿長的文化水平與買書的艱難。3.象征手法:《山海經》象征童年的美好與知識的啟蒙,阿長的饋贈成為“我”與傳統文化的紐帶。(二)人物形象分析性格特點具體表現深層意義愚昧迷信講述長毛故事、要求“我”遵守繁瑣規矩(如元旦吃福橘)。反映舊中國底層婦女的生存困境。善良真誠為“我”買《山海經》、臨終前不忘告假。展現平凡人超越階級的人性光輝。身份矛盾地位卑微卻渴望被尊重(“我”對她的稱呼從“阿媽”到“阿長”的變化)。體現封建等級制度對人格的壓抑。五、課后習題精解(一)課文內容理解1.阿長的性格特點:矛盾性:既有粗俗、迷信的一面(如睡相不雅、規矩繁瑣),又有善良、真誠的一面(如買《山海經》)。復雜性:她的缺點源于社會環境的限制,優點則源于內心的質樸,展現了底層人民的真實生存狀態。2.情感變化的作用:憎惡→敬意→懷念:憎惡:通過細節描寫阿長的缺點,為后文的轉折鋪墊。敬意:因買《山海經》的行為,情感發生質的飛躍,凸顯阿長的偉大。懷念:結尾補敘阿長的結局,深化對小人物的同情與敬意。3.《山海經》的意義:是阿長與“我”情感的紐帶,象征她對“我”的關愛與付出。承載童年的美好回憶,暗示知識啟蒙對魯迅成長的影響。(二)寫作手法分析1.文章的詳略安排有什么好處?通過詳略結合,突出阿長對“我”的關愛,使文章重點突出,給人留下深刻印象。2.文章運用了哪些描寫手法來刻畫阿長的形象?文章運用了語言描寫、動作描寫、心理描寫等手法,生動地刻畫了阿長的形象。六、拓展延伸(一)《朝花夕拾》中的女性形象對比閱讀:阿長(《阿長與〈山海經〉》):善良愚昧的保姆。衍太太(《瑣記》):虛偽自私的鄰居。祥林嫂(《祝福》):封建禮教壓迫下的悲劇女性。意義:展現魯迅對不同階層女性命運的關注與批判。(二)現實意義小人物的價值:阿長的故事啟示我們關注平凡人身上的閃光點,尊重每一個生命的尊嚴。文化反思:阿長的迷信與善良交織,反映了傳統文化的雙重性,引發對現代文明的思考。七、深度探究(一)魯迅的兒童視角文中以兒童的眼光觀察阿長,既如實記錄其缺點,又通過成年后的反思,賦予人物更深層的意義。例如:“謀害隱鼠”的誤解,成年后明白是“貓的謠言”,暗含對阿長的愧疚。(二)細節中的文化符號福橘:象征舊中國的民俗文化與底層人民對美好生活的樸素愿望。長毛故事:折射清末社會動蕩與民眾對暴力的恐懼。八、模擬訓練(一)閱讀理解題題目:文中兩次提到“偉大的神力”,分別指什么?有何作用?參考答案:第一次指阿長講長毛故事時“我”的恐懼;第二次指阿長買《山海經》時“我”的震驚。作用:前者體現兒童的天真,(二)寫作訓練題目:以“我記憶中的普通人”為題,寫一段200字的片段,要求運用欲揚先抑手法。示例:她總愛嘮叨,嗓門大得像銅鑼。直到那天我發燒,她摸黑走了五里路買藥,粗糙的手貼上我額頭時,我突然讀懂了她的“啰嗦”里藏著多少牽掛。九、總結與復習(一)文章主旨《阿長與〈山海經〉》通過回憶魯迅童年時與保姆阿長相處的點滴,展現了阿長善良、質樸、愚昧卻真誠的性格特點,表達了魯迅對這位普通勞動婦女的懷念與感激之情。文章運用欲揚先抑、細節描寫等手法,使人物形象更加立體,情感表達更加真摯。(二)寫作手法1.欲揚先抑:先寫阿長的缺點,再寫她的優點,形成鮮明對比,突出人物形象。2.細節描寫:通過語言、動作、心理描寫,生動展現人物性格。3.象征手法:《山海經》象征童年的美好與知識的啟蒙。(三)人物形象阿長是一個真實、立體的底層勞動婦女形象,她的優點與缺點交織,展現了人性的復雜。魯迅通過她的故事,表達了
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