西北四省（陜西，山西，青海，寧夏）2025屆高三下學期第一次聯考語文試卷考生注意：1.答題前，考生務必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、閱讀(72分)(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：2020年12月17日，嫦娥五號從月球帶回1731克月壤樣品，這是人類首次獲得的月表年輕火山巖區樣品，也是中國科學家第一次擁有屬于自己的地外天體返回樣品。專家表示，雖然發放月壤樣品僅占采回樣品的5%左右，但取得的科學研究成就涵蓋了月球形成、演化、太空風化作用與機制以及資源利用等多個領域。專家介紹，嫦娥五號月壤樣品采自月球的玄武巖單元，這些玄武巖是月幔形成的巖漿溢流到月表固化而成的巖石，它們記錄著月球演化的密碼。“嫦娥五號著陸區是月球最年輕的玄武巖單元之一，此前研究推測這一區域的年齡為10億至30億年，但這種推測方法存在極大的不確定性。”中國科學院地質與地球物理研究所研究員賀懷宇介紹，利用自主研發的超高分辨定年技術，我國研究團隊測定嫦娥五號月壤樣品玄武巖形成于20億年前，將月球火山活動的結束時間推遲了約8億年，并為撞擊坑定年曲線提供了關鍵錨點，大幅提高了內太陽系星球表面撞擊坑定年的準確度。除了月球巖漿活動停止的確切時間外，月球最晚期巖漿活動的成因也一直是未解之謎。以前科學界存在兩種可能的解釋：巖漿中富含放射性元素以提供熱源，或富含水以降低熔點。然而，我國對月壤的最新研究卻排除了這兩種主流觀點。研究人員發現，嫦娥五號月壤樣品中的玄武巖初始熔融時并沒有富集鉀、稀土元素、磷的“克里普物質”，這一結果否定了初始巖漿熔融熱源來自放射性生熱元素的假說。研究發現，月幔的水含量僅為1~5微克/克，也就是說，月幔非常的“干”。中國科學家對嫦娥五號月壤樣品的最新研究顯示，月表中緯度區域太陽風在月壤顆粒表層中注入的水比以往認為的更多，而月球高緯度區域可能含有大量具有利用價值的水資源。研究團隊基于再加熱實驗分析，結果顯示太陽風成因水可在月表中、高緯度地區得到較好保存。該研究證實了月表礦物是水的重要儲庫，為月表中緯度地區水的分布提供了重要參考。從嫦娥五號月壤中，中核集團核工業北京地質研究院科研人員還“挖”到了“嫦娥石”，“嫦娥石”存在于月球玄武巖顆粒中。據介紹，中核集團核工業北京地質研究院月球樣品研究團隊，在14萬個月球樣品顆粒中，分離出一顆粒徑約10微米大小的單晶顆粒，并成功解譯其晶體結構。經國際礦物學會新礦物命名及分類委員會投票通過，確證為一種新礦物，并被命名為“嫦娥石”。“嫦娥石”是人類在月球上發現的第六種新礦物，我國也成為世界上第三個在月球發現新礦物的國家。(摘編自《嫦娥五號月壤樣品研究成果發表70余項》)材料二：中國科學家采用嫦娥六號采回的月球背面樣品做出的首批兩項獨立研究成果，同時刊登在國際學術期刊《自然》與《科學》雜志。兩項研究首次揭示月球背面約28億年前仍存在年輕的巖漿活動，這一年齡填補了月球玄武巖樣品在該時期的記錄空白。這些研究為人們了解月球演化提供了關鍵科學證據。由于月球具有“二分性”，月球正面和背面在形貌、成分、月殼厚度、巖漿活動等方面存在顯著差異，但其形成機制仍然懸而未決，是月球科學研究中亟待解決的關鍵問題。此前，科學界對于月球背面的認識主要基于遙感研究，2024年6月25日，我國嫦娥六號月球探測器在人類歷史上首次攜帶1935.3克月球背面樣品返回地球，這些樣品采集于月球背面的南極-艾特肯盆地，該盆地是月球上最大、最深且最古老的盆地，為厘清月球正面和背面物質組成的差異、破解月球二分性之謎提供了難得的機遇。月海玄武巖由月幔發生部分熔融產生的巖漿上升噴發至月表形成，是探索月球內部物質組成和熱演化的重要窗口。因此嫦娥六號返回樣品研究的首要任務就是確定玄武巖巖屑的年齡和巖漿源區性質。在發表于《自然》的研究中，中國科學院院士李獻華和研究員李秋立，與來自中國科學院國家天文臺的研究團隊根據5克月壤中分選出大于300微米的108顆玄武巖巖屑定年研究的結果，揭示嫦娥六號著陸點28億年前存在火山活動，且巖漿來自虧損克里普物質的源區；其中一顆高鋁玄武巖巖屑揭示42億年前存在來自富集克里普物質源區的火山活動。綜合來看，月球背面火山活動至少持續了14億年，且月幔源區經歷了從克里普物質富集到虧損的轉變。此外，同位素定年結果與撞擊坑統計定年結果基本一致，指示了月球正面和背面遭受隕石撞擊的概率相當。傳統觀點認為，月球背面的月殼較厚，抑制了月海玄武巖噴發，導致月球正面和背面的月海分布不對稱。但這不能解釋為什么月殼很薄的南極-艾特肯盆地也匱乏大規模的月海玄武巖。此次研究表明，月海玄武巖的分布除受月殼厚度影響外，月幔源區的物質組成也是重要的控制因素。《科學》雜志審稿人認為，該研究報道了從月球背面返回的嫦娥六號月壤中的玄武巖巖屑的巖相分析、高精度年齡和同位素特征。這些樣品是首次在月球背面采集的，因此為認識整個月球的地質歷史提供了獨特的視角。(摘編自《嫦娥六號月壤樣本首批研究成果發布》)1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.我國研究團隊為月球撞擊坑定年曲線提供了關鍵錨點，也為得出“月球正面和背面遭受隕石撞擊的概率相當”的結論提供了依據。B.我國科學家從嫦娥五號月壤中發現單晶顆粒“嫦娥石”，并成功解譯了它的晶體結構，這種發現與研究在國際上也是少有的。

C.月球背面在42億年前至28億年前都存在著火山活動，且在這段漫長的時間內，月幔源區的克里普物質從富集轉變為虧損狀態。D.嫦娥五號、六號的月壤樣品分別取自月球正面和背面，兩者的研究成果可以相互印證，總體上看，嫦娥六號的研究更有價值。2.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是(3分)A.“僅占采回樣品的5%左右”，說明發放的用于研究的月壤樣品很少，也更突顯了科研人員研究成果的來之不易。B.材料一寫科研人員在大量月球樣品顆粒中“挖”到了“嫦娥石”，“挖”字準確生動地體現了“嫦娥石”的珍稀情況。C.為了了解月球正面和背面在形貌、月殼厚度等方面存在顯著差異的形成機制，我國科研人員才從月球帶回了月壤樣品。D.材料二結尾引用《科學》雜志審稿人對月壤研究的評價，對我國月壤研究的成果及意義給予了高度的肯定。3.根據材料內容，下列說法不正確的一項是(3分)A.嫦娥五號帶回月壤樣品前，我國沒有屬于自己的地外天體返回樣品，無法對月球的形成、演化、資源利用等進行研究。B.通過對月壤樣品的研究，科學家進一步了解了月球上水的成因、分布及儲存方式，這對于載人登月可能具有重要意義。C.嫦娥六號月壤樣品采集于月背最深、最古老的南極-艾特肯盆地，為研究月球物質成分和演化歷史都提供了獨特視角。D.在月殼比較薄的南極-艾特肯盆地，玄武巖比較匱乏，說明影響月海玄武巖噴發的因素除了月殼厚度外，還有其他。4.材料一和材料二中都寫到了科學家對玄武巖的研究，闡述的側重點有什么不同？(4分)

5.有人說：“一部科學史，也是一部書寫科學家精神的歷史。”在探月和研究月壤的過程中，體現了我國科學家的哪些精神？請簡要概括分析。(6分)

(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。一桿槍的故事章熙建一①子夜，蒼穹如墨，彈雨如蝗。數條殘破的木船滿載著黃維兵團的潰兵，妄圖最后垂死一搏，在中原野戰軍鐵箍般的包圍圈上撕開一道血口。年輕的排長單腿跪在岸堤上，以干脆的點射獵殺船首的敵軍機槍手。突然，一梭子彈雨點般瀉向他的前胸。20歲的柏松就在這個連隊當文書。眼看排長中彈倒下，他當即飛奔過去救護。渾身是血的排長對他搖了搖頭，繼而費力地抬手指向自己腳下，欲說什么，但一陣抽搐后，終是陷入永遠的沉睡。排長腳下，是一雙嶄新的棉鞋。瞬間，總攻前夜的一幕倏然浮現在柏松眼前——1948年11月，柏松所在的中原野戰軍某英雄團在與黃維兵團某部慘烈的陣地爭奪戰中，主動放棄兩度易手的南坪集，撤到澮河西岸加入外環包圍圈。②夜晚月朗星稀，潛伏在老榆樹上擔任隱蔽哨的柏松，發現雪幕中有人影一閃：一個姑娘走到狙擊排宿營院門外。少頃，排長閃身出門，兩人并排無言地朝東走了一段路。片刻后，姑娘將藏在身后的東西塞進排長手中，轉身疾奔而去……此刻，排長臉上的痛苦與遺憾已然凝固，而總攻前夜那一幕猶在柏松眼前：姑娘如風般飄忽而去，捧著東西的排長站立許久……

替排長合上雙眼，柏松把零碎的細節綴連起來：那晚姑娘塞給排長的就是這雙棉鞋！二數年之后，已經成為戰地記者的柏松，每每憶及姑娘和犧牲的排長，仍難以釋懷——那是一束悄然而來、倏然而逝的戰地火花。他依稀記得，他們團進駐任圩鎮的當晚，剛被提拔為排長的山東大個，操著一口膠東口音，干脆利索地給各班分配任務。大個排長不知道，正忙碌著給戰士們倒水的房東閨女英子，在那天愣愣地朝著他凝望了許久。部隊對圍困之敵實施閉合封鎖，各營連晝夜突擊構筑工事。③19歲的英子和姐妹們忙碌著為戰士們納鞋洗衣、做飯送糧。一天，英子偶然問起那桿步槍的來歷，排長說得鄭重：身中數彈的老班長用卷刃的鍘刀斬殺鬼子奪取步槍，之后的3任班長用這桿槍共擊斃18個日寇，而且相繼犧牲……他剛剛成為這桿槍的傳人，便趕上了淮海戰役。那一刻，英子支著腮幫靜靜地瞅著排長，晶亮的眸子里滿是欽佩。大戰前的空氣緊張凝重，而宿營地卻似乎留出了一隅相對輕松的空間。英子指著瞄準鏡、游標尺，不停地向排長提問討教，排長則耐心地指點她如何捕捉時機、果斷射擊。有天擦槍時，英子問排長：等你繳到新的武器，就把這支槍送給我用，行不？排長搖頭說，那不成，這槍比我的命還金貴，我得豁出命護著它！那瞬間，姑娘眼中閃過一絲不易覺察的失望，但她并沒有再作努力，只是緊咬著嘴唇，低頭使勁地擦起槍來。三1950年隆冬，抗美援朝前線，柏松穿梭于志愿軍前沿陣地展開火線采訪。孰料，就在那個冷氣彌漫的清晨，他竟然遭遇了一次始料未及的邂逅：361高地坑道口，一名女戰士正聚精會神地擦拭步槍——她正是英子。那年，雙堆集戰役進入膠著狀態。④在一個寒風凜冽的黃昏，盤旋戰場上空的敵機繞著外圍村莊狂轟濫炸。一顆罪惡的炸彈落在英子家的小院子里，正在趕制軍糧的英子父母和弟妹瞬間被奪去了生命。⑤殘陽如血，烈焰沖天，正趕著騾車往前線送烙餅的英子，就在百米外目睹了慘劇的發生。姑娘悲痛欲絕，長跪茅屋前，咬破的嘴唇鮮血直流。翌日清晨，部隊出發。身穿軍裝的英子昂首挺胸走在隊伍中。就在柏松思緒飄忽的瞬間，鉆出云層的敵機突然一窩蜂般掠過高地。空襲讓柏松與英子終未相認。翌日晌午，等待他的竟是一個噩耗——英子已在清晨的又一輪空襲中血灑陣地。四走進師指揮所，柏松一眼就看見那桿尚有血跡的步槍。師長就是當年率部血戰南坪集的團長，聽他講述英子犧牲的經過時，柏松死死地盯著那桿槍——他覺得那桿槍忽然神圣起來，是因為附著了烈士的英靈。朝鮮戰爭爆發后，師長率部首批入朝參戰。那天部隊開進途中，一輛陷入雪坑的嘎斯卡車堵住了去路。師長跳下車，遠遠聽到寒風中飄來清脆的聲音：“一二三，齊用勁呵！”是師偵察連狙擊排一班班長英子在指揮推車。渡江戰役前夕，英子要求接過排長留下的那桿步槍，可團長沒吭聲。踟躕再三，他還是讓參謀長另選了一個大個子山東兵來接槍。攻克582高地前夜，偵察連提前進入陣地前沿潛伏。寒風刺骨，山東兵突然昏厥。戰友們把他背進坑道急救，而英子卻眼疾手快地一把抓過那桿槍。正是這個場景，觸動了師長。拿下582高地的當晚，師長就打電話給了他的繼任團長，下令立即將那支編號為“21015164”的狙擊步槍，配發給狙擊排一班班長使用。五師長是在望遠鏡中，目睹了英子壯烈犧牲的過程。拉響空襲警報的清晨，薄霧如紗。一顆炮彈突然墜落在361高地的戰壕里，潛伏偽裝網下擔負“零敲牛皮糖”任務的戰士們頓時被氣浪掀翻。少頃，額頭鮮血淋淋的英子艱難地睜開眼，那桿槍完好無損，正歪靠在戰壕溝沿……敘述完畢，師長握緊雙拳擠壓太陽穴，指揮所也陷入了沉寂。柏松久久佇立，又想起了排長犧牲那天，他未說出口的話和腳下那雙尚還嶄新的黑棉鞋。(有刪改)6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)A.“那瞬間……低頭使勁地擦起槍來”一句寫出了遭到排長拒絕后英子的反應，這也成為英子后來拿槍上戰場的重要原因。B.“一顆罪惡的炸彈落在英子家的小院子里”，正是這顆炸彈使英子失去了親人并改變了命運，其中“罪惡”一詞帶有情感色彩，表達了對敵人的憎惡。C.文中的英子與《荷花淀》中的水生嫂等都具有淳樸、善良的特點，在戰爭年代她們得到了歷練和成長，具有了崇高的人格精神。D.文中“1950年隆冬”“361高地”“‘零敲牛皮糖’任務”等語句的使用，在一定程度上強化了戰爭的嚴峻和殘酷，增強了小說的真實感。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)A.畫線句①，使用了比喻的修辭手法，點明了故事發生的時間，渲染了戰事的緊迫，為人物命運發展作了鋪墊。B.畫線句②，以簡潔的語言營造了一種寧靜的環境氛圍，這與英子在大戰前夕給排長送棉鞋表達情意的故事內容相吻合。

C.畫線句③，寫英子和姐妹們的活動，屬于社會環境的一部分，表現了解放戰爭時期群眾對人民軍隊的衷心擁護，有利于豐富小說的主題。D.畫線句④⑤，兩句環境描寫互相照應，前一句突出自然環境的嚴酷，推動了故事情節的發展；后一句烘托出英子家人為國犧牲的悲壯。8.小說題目是“一桿槍的故事”，請簡要概括“一桿槍”在文中的意蘊。(4分)

9.該篇小說在情節結構安排方面富有特色，請簡要分析。(6分)

(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：圣人知必然之理，必為之時勢，故為必治之政，戰必勇之民，行必聽之令。是以兵出而無敵，令行而天下服從。黃鵠之飛，一舉千里，有必飛之備也。虎、豹、熊、羆，鷙而無敵，有必勝之理也。圣人見本然之政，知必然之理，故其制民也，如以高下制水，如以燥濕制火。故曰：仁者能仁于人，而不能使人仁；義者能愛于人，而不能使人愛。是以知仁義之不足以治天下也。圣人有必信之性，又有使天下不得不信之法。所謂義者，為人臣忠，為人子孝，少長有禮，男女有別。非其義也，餓不茍食，死不茍生。此乃有法之常也。圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣。(節選自《商君書·畫策》)材料二：治天下者定所尚。所尚一定，至于萬千年而不變，使民之耳目純于一，而子孫有所守，易以為治。故三代圣人，其后世遠者至七八百年。夫豈唯其民之不忘其功以至于是？蓋其子孫得其祖宗之法而為據依，可以永久。夏之尚忠，商之尚質，周之尚文，視天下之所宜尚而固執之，以此而始，以此而終。不朝文而暮質，以自潰亂。故圣人者出，必先定一代之所尚。周之世，蓋有周公為之制禮，而天下遂尚文。后世有賈誼者說漢文帝，亦欲先定制度，而其說不果用。今者天下幸方治安，子孫萬世帝王之計，不可不預定于此時。然萬世帝王之計，常先定所尚，使其子孫可以安坐而守其舊。至于政弊，然后變其小節，而其大體卒不可革易。故享世長遠，而民不茍簡。天下之勢有強弱，圣人審其勢而應之以權。勢強矣，強甚而不已則折；勢弱矣，弱甚而不已則屈。圣人權之，而使其甚不至于折與屈者，威與惠也。然而不知強弱之勢者，有殺人之威而下不懼，有生人之惠而下不喜。何者？威竭而惠褻故也。故有天下者，必先審知天下之勢，而后可與言用威惠。不先審知其勢，而徒曰我能用威、我能用惠者，末也。故有強而益之以威弱而益之以惠以至于折與屈者是可悼也。故善制天下者，先審其強弱以為之謀。(節選自蘇洵《審勢》)10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)故有強A而益之B以威C弱D而益之E以惠F以至于G折與屈者H是可悼也。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.制，控制，與《過秦論》“履至尊而制六合”的“制”的意思相同。B.易，容易，與《齊桓晉文之事》“故以羊易之也”的“易”意思相同。C.然，然而，與《五石之瓠》“非不呺然大也”的“然”意思不同。D.已，停止，與《蘇武傳》中“來時太夫人已不幸”的“已”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.黃鵠、虎、豹等禽獸之所以能飛行千里或天下無敵，是因為它們具備一定的能力，圣人也是如此，當他們具備勇猛之勢后，就能統治人民。B.仁義的人不一定能治理好國家，講求仁慈的不一定能使別人仁慈，講求道義的不一定能使別人相愛，仁義之事不過是有法令國家的平常之事。C.夏、商、周三朝分別崇尚忠誠、質樸、文華，審察天下適宜尊崇的并堅持執行，做到善始善終，他們的后代傳國久遠。D.賈誼勸說漢文帝先確定制度，他的方案最終沒有被采用，蘇洵以史為鑒，勸說當朝統治者預先確定國家大計。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)

(1)圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣。

(2)至于政弊，然后變其小節，而其大體卒不可革易。

14.兩則材料對于我們當今的社會治理有何啟示？請概括說明。(5分)

(四)閱讀Ⅳ(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。春游元稹酒戶①年年減，山行漸漸難。欲終心懶慢，轉恐興闌散。鏡水波猶冷，稽峰雪尚殘。不能辜物色，乍可怯春寒。遠目傷千里，新年思萬端。無人知此意，閑憑小欄干。【注】①酒戶：酒量。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.詩人酒量漸減，爬山也覺吃力，想要走完山路，但內心散漫，想要停止，又害怕游興散去。B.五、六兩句描繪了一幅清冷凄寒的畫面，從“波猶冷”“雪尚殘”可以看出，此時正值早春。C.看到鏡水、稽峰后，詩人想到春天景色不可辜負，怎能因為害怕春寒而耽誤欣賞美景。D.詩人登高遠望，由遠及近描寫所見之景，并將情感寓于其中，使情感逐步深化。16.結尾寫“閑憑小欄干”，你認為詩人內心真的是“閑”的嗎？請結合詩歌內容簡要分析。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)王昌齡《出塞》中的“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，與高適《燕歌行》中的“__________，__________”兩句，都表明了對李廣的追憶與敬仰。(2)梁思成在《中國建筑的特征》一文中，詳細分析了中國古建筑的特點。很多文學作品中都有對建筑的直接描寫，比如，《阿房宮賦》中的“__________”一句指出連接不同建筑的主要構件是回廊，“__________”一句則指出“屋頂的四角是翹起的”。(3)古代傳說中，東海有蓬萊、瀛洲、方丈三座仙山，古詩文中也常對這些仙山進行想象性描寫，以寄托情感、抒發懷抱，比如：“__________，__________。”二、語言文字運用(18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。(本題共5小題，18分)最近，“聊縮力”這個詞上了熱搜。“縮力”和“張力”相對，指的是讓人們喪失欲望甚至產生反感的能力。怎樣才能避免“聊縮力”的破壞性和影響，和別人順利聊下去呢？根據美國心理學教授雪莉·蓋博的研究，溝通中的回應方式可以根據兩個維度大致分為4種：主動建設性，被動建設性，主動破壞性，被動破壞性。我們以一個場景為例，感受一下這4種回應。如果有一個同事跟你說他對于手頭的工作有個創新的想法，那么(甲)？有人可能會A，發個表情包，或者說個“嗯，不錯”。這種回應雖然傳達了基本的支持，卻沒有后文了，對話也就B。這就是被動建設性的回應，沒有主動性，但也不會太嚴重地破壞情緒氛圍。有人不僅唐塞，(乙)，比如轉頭開始說自己對工作的不滿。這種被動破壞性的回應，不僅沒有主動性，還破壞了原有的話題和情緒。更讓許多人反感的回應是反駁、貶低，比如說“這算什么創新”，或者“又沒什么用，你卷給誰看”。經常使用主動破壞性回應的人的人格，曾被網友稱為“反駁形人格”，雖然這種人格在心理學中并不存在，但這種回應方式遭人反感的程度可見一斑。

相比之下，主動建設性回應顯得更積極：“哇，有點意思，這是咋想到的？”就可以讓對方和你繼續聊下去了。主動建設性回應可以說是最不容易“踩雷”的回應了。研究也發現，當人們收到積極而深入的回應時，大腦的獎賞系統會被激活，社交認知能力也會提高。也就是說，主動建設性回應更容易讓人感到愉悅和被理解，還能提升人際關系質量。18.請根據文本內容，為“聊縮力”下一個定義。要求：使用單句，語意完整，表達流暢，不超過40個字。(3分)

19.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。(2分)

20.文中第三段有多處錯別字，請找出兩處并加以改正。(4分)

21.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。(4分)

22.當一個同學高興地向你訴說數學成績的進步時，請從“主動建設性”和“主動破壞性”兩個角度對其進行回應，并比較兩種回應具體效果的不同。(5分)

三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)俗話說：“手工手工，動手有功。”在人工智能引發歷史性變革的時代，“手工”作為一種特別的生產力、創造力，已然重新登場，并成為一種時尚。以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

西北四省（陜西，山西，青海，寧夏）2025屆高三下學期第一次聯考語文試卷考生注意：1.答題前，考生務必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、閱讀(72分)(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：2020年12月17日，嫦娥五號從月球帶回1731克月壤樣品，這是人類首次獲得的月表年輕火山巖區樣品，也是中國科學家第一次擁有屬于自己的地外天體返回樣品。專家表示，雖然發放月壤樣品僅占采回樣品的5%左右，但取得的科學研究成就涵蓋了月球形成、演化、太空風化作用與機制以及資源利用等多個領域。專家介紹，嫦娥五號月壤樣品采自月球的玄武巖單元，這些玄武巖是月幔形成的巖漿溢流到月表固化而成的巖石，它們記錄著月球演化的密碼。“嫦娥五號著陸區是月球最年輕的玄武巖單元之一，此前研究推測這一區域的年齡為10億至30億年，但這種推測方法存在極大的不確定性。”中國科學院地質與地球物理研究所研究員賀懷宇介紹，利用自主研發的超高分辨定年技術，我國研究團隊測定嫦娥五號月壤樣品玄武巖形成于20億年前，將月球火山活動的結束時間推遲了約8億年，并為撞擊坑定年曲線提供了關鍵錨點，大幅提高了內太陽系星球表面撞擊坑定年的準確度。除了月球巖漿活動停止的確切時間外，月球最晚期巖漿活動的成因也一直是未解之謎。以前科學界存在兩種可能的解釋：巖漿中富含放射性元素以提供熱源，或富含水以降低熔點。然而，我國對月壤的最新研究卻排除了這兩種主流觀點。研究人員發現，嫦娥五號月壤樣品中的玄武巖初始熔融時并沒有富集鉀、稀土元素、磷的“克里普物質”，這一結果否定了初始巖漿熔融熱源來自放射性生熱元素的假說。研究發現，月幔的水含量僅為1~5微克/克，也就是說，月幔非常的“干”。中國科學家對嫦娥五號月壤樣品的最新研究顯示，月表中緯度區域太陽風在月壤顆粒表層中注入的水比以往認為的更多，而月球高緯度區域可能含有大量具有利用價值的水資源。研究團隊基于再加熱實驗分析，結果顯示太陽風成因水可在月表中、高緯度地區得到較好保存。該研究證實了月表礦物是水的重要儲庫，為月表中緯度地區水的分布提供了重要參考。從嫦娥五號月壤中，中核集團核工業北京地質研究院科研人員還“挖”到了“嫦娥石”，“嫦娥石”存在于月球玄武巖顆粒中。據介紹，中核集團核工業北京地質研究院月球樣品研究團隊，在14萬個月球樣品顆粒中，分離出一顆粒徑約10微米大小的單晶顆粒，并成功解譯其晶體結構。經國際礦物學會新礦物命名及分類委員會投票通過，確證為一種新礦物，并被命名為“嫦娥石”。“嫦娥石”是人類在月球上發現的第六種新礦物，我國也成為世界上第三個在月球發現新礦物的國家。(摘編自《嫦娥五號月壤樣品研究成果發表70余項》)材料二：中國科學家采用嫦娥六號采回的月球背面樣品做出的首批兩項獨立研究成果，同時刊登在國際學術期刊《自然》與《科學》雜志。兩項研究首次揭示月球背面約28億年前仍存在年輕的巖漿活動，這一年齡填補了月球玄武巖樣品在該時期的記錄空白。這些研究為人們了解月球演化提供了關鍵科學證據。由于月球具有“二分性”，月球正面和背面在形貌、成分、月殼厚度、巖漿活動等方面存在顯著差異，但其形成機制仍然懸而未決，是月球科學研究中亟待解決的關鍵問題。此前，科學界對于月球背面的認識主要基于遙感研究，2024年6月25日，我國嫦娥六號月球探測器在人類歷史上首次攜帶1935.3克月球背面樣品返回地球，這些樣品采集于月球背面的南極-艾特肯盆地，該盆地是月球上最大、最深且最古老的盆地，為厘清月球正面和背面物質組成的差異、破解月球二分性之謎提供了難得的機遇。月海玄武巖由月幔發生部分熔融產生的巖漿上升噴發至月表形成，是探索月球內部物質組成和熱演化的重要窗口。因此嫦娥六號返回樣品研究的首要任務就是確定玄武巖巖屑的年齡和巖漿源區性質。在發表于《自然》的研究中，中國科學院院士李獻華和研究員李秋立，與來自中國科學院國家天文臺的研究團隊根據5克月壤中分選出大于300微米的108顆玄武巖巖屑定年研究的結果，揭示嫦娥六號著陸點28億年前存在火山活動，且巖漿來自虧損克里普物質的源區；其中一顆高鋁玄武巖巖屑揭示42億年前存在來自富集克里普物質源區的火山活動。綜合來看，月球背面火山活動至少持續了14億年，且月幔源區經歷了從克里普物質富集到虧損的轉變。此外，同位素定年結果與撞擊坑統計定年結果基本一致，指示了月球正面和背面遭受隕石撞擊的概率相當。傳統觀點認為，月球背面的月殼較厚，抑制了月海玄武巖噴發，導致月球正面和背面的月海分布不對稱。但這不能解釋為什么月殼很薄的南極-艾特肯盆地也匱乏大規模的月海玄武巖。此次研究表明，月海玄武巖的分布除受月殼厚度影響外，月幔源區的物質組成也是重要的控制因素。《科學》雜志審稿人認為，該研究報道了從月球背面返回的嫦娥六號月壤中的玄武巖巖屑的巖相分析、高精度年齡和同位素特征。這些樣品是首次在月球背面采集的，因此為認識整個月球的地質歷史提供了獨特的視角。(摘編自《嫦娥六號月壤樣本首批研究成果發布》)1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.我國研究團隊為月球撞擊坑定年曲線提供了關鍵錨點，也為得出“月球正面和背面遭受隕石撞擊的概率相當”的結論提供了依據。B.我國科學家從嫦娥五號月壤中發現單晶顆粒“嫦娥石”，并成功解譯了它的晶體結構，這種發現與研究在國際上也是少有的。

C.月球背面在42億年前至28億年前都存在著火山活動，且在這段漫長的時間內，月幔源區的克里普物質從富集轉變為虧損狀態。D.嫦娥五號、六號的月壤樣品分別取自月球正面和背面，兩者的研究成果可以相互印證，總體上看，嫦娥六號的研究更有價值。2.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是(3分)A.“僅占采回樣品的5%左右”，說明發放的用于研究的月壤樣品很少，也更突顯了科研人員研究成果的來之不易。B.材料一寫科研人員在大量月球樣品顆粒中“挖”到了“嫦娥石”，“挖”字準確生動地體現了“嫦娥石”的珍稀情況。C.為了了解月球正面和背面在形貌、月殼厚度等方面存在顯著差異的形成機制，我國科研人員才從月球帶回了月壤樣品。D.材料二結尾引用《科學》雜志審稿人對月壤研究的評價，對我國月壤研究的成果及意義給予了高度的肯定。3.根據材料內容，下列說法不正確的一項是(3分)A.嫦娥五號帶回月壤樣品前，我國沒有屬于自己的地外天體返回樣品，無法對月球的形成、演化、資源利用等進行研究。B.通過對月壤樣品的研究，科學家進一步了解了月球上水的成因、分布及儲存方式，這對于載人登月可能具有重要意義。C.嫦娥六號月壤樣品采集于月背最深、最古老的南極-艾特肯盆地，為研究月球物質成分和演化歷史都提供了獨特視角。D.在月殼比較薄的南極-艾特肯盆地，玄武巖比較匱乏，說明影響月海玄武巖噴發的因素除了月殼厚度外，還有其他。4.材料一和材料二中都寫到了科學家對玄武巖的研究，闡述的側重點有什么不同？(4分)

5.有人說：“一部科學史，也是一部書寫科學家精神的歷史。”在探月和研究月壤的過程中，體現了我國科學家的哪些精神？請簡要概括分析。(6分)【分析】（1）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關內容，做好選項和文章內容的比對，確認正確選項。

（2）本題考查學生對材料相關內容的分析和評價的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關內容，做好選項和文章內容的比對，確認正確選項。

（3）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內容，做好選項和文章內容的比對，確認正確選項。

（4）本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點和對多個信息進行比較、辨析的能力。解答此題，我們需要先泛讀，了解文章大意，圈出關鍵詞句；然后精讀，尋找相關信息，篩選關鍵詞語，最后按照題目整合信息。

（5）本題考查對原文內容進行篩選、歸納、概括和分析的能力。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據題目要求對材料進行篩選整合。【解答】（1）D.“總體上看，嫦娥六號的研究更有價值”錯，無中生有。兩則材料沒有比較“嫦娥五號”與“嫦娥六號”哪個研究更有價值。

故選：D。

（2）C.“為了……才……”的表述錯誤，我國科研人員從月球帶回月壤樣品的原因、意義有很多，選項表述只是其中一個。

故選：C。

（3）A.“無法對月球的形成、演化、資源利用等進行研究”于文無據。根據材料一可知，我國獲得月壤樣品后，“取得的科學研究成就涵蓋了月球形成、演化、太空風化作用與機制以及資源利用等多個領域”，這并不能說明在獲得月壤前，在這些方面無法進行研究。另外，材料二第二段“此前，科學界對于月球背面的認識主要基于遙感研究”一句也證明了這一點。

故選：A。

（4）材料一側重于闡述嫦娥五號月壤樣品中玄武巖的相關研究成果對月球演化等方面的重要意義。如利用自主研發的超高分辨定年技術測定嫦娥五號月壤樣品玄武巖，了解到月球火山活動時間，并為撞擊坑定年曲線提供了關鍵錨點，大幅提高了內太陽系星球表面撞擊坑定年的準確度；從嫦娥五號月壤中發現“嫦娥石”，其存在于月球玄武巖顆粒中，我國成為世界上第三個在月球發現新礦物的國家；對月壤樣品的研究還證實了月表礦物是水的重要儲庫。

材料二側重于闡述嫦娥六號采回的月球背面樣品中玄武巖的研究成果對把握月球背面熱演化的歷史脈絡及破解月球二分性之謎的關鍵作用。如通過對嫦娥六號采回的月球背面玄武巖巖屑定年研究，明確了月球背面不同時期火山活動的存在以及巖漿源區的性質差異，為深入了解月球內部的物質組成和熱演化提供重要信息；嫦娥六號采集的月球背面南極——艾特肯盆地樣品，為研究月球正面和背面物質組成的差異提供了難得的機遇。

（5）求實精神（不盲從主流/敢于質疑求證）：在研究月球最晚期巖漿活動的成因時，對于科學界存在的兩種主流觀點，我國科學家通過對嫦娥五號月壤樣品中玄武巖的細致研究，發現月壤樣品中的玄武巖初始熔融時并沒有富集鉀、稀土元素、磷的“克里普物質”，且月幔非常“干”，從而排除了這兩種主流觀點，得出了可靠的結論，體現了嚴謹求實的科學態度。

開拓創新，勇攀高峰的精神：月球的形成、演化等諸多問題一直是科學界的未解之謎，我國科學家積極開展探月和月壤研究工作，如對嫦娥五號月壤樣品的研究涵蓋了月球形成、演化、太空風化作用與機制以及資源利用等多個領域，對嫦娥六號帶回的月球背面樣品的研究揭示了月球背面約28億年前仍存在年輕的巖漿活動等。他們不斷深入探索月球的奧秘，努力填補科學空白，展現出強烈的探索未知的精神。

獨立自主研發的精神：在研究嫦娥五號月壤樣品時，我國研究團隊利用自主研發的超高分辨定年技術，測定嫦娥五號月壤樣品玄武巖形成于20億年前，將月球火山活動的結束時間推遲了約8億年，并為撞擊坑定年曲線提供了關鍵錨點，大幅提高了內太陽系星球表面撞擊坑定年的準確度。這種自主創新的技術突破了以往的研究方法，為月球研究帶來了新的成果。

團結協作精神：無論是嫦娥五號還是嫦娥六號的相關研究，都離不開眾多科研團隊的協作。如中國科學院院士李獻華和研究員李秋立，與來自中國科學院國家天文臺的研究團隊共同對嫦娥六號月壤樣品進行研究，從樣品采集、篩選到定年研究、巖相分析等多個環節，不同團隊的科學家們分工合作，發揮各自的專業優勢，共同推動了研究的進展，彰顯了團隊協作的重要性和科學家們的團隊精神。

嚴謹細致的精神：在14萬個月球樣品顆粒中，中核集團核工業北京地質研究院月球樣品研究團隊分離出一顆粒徑約10微米大小的單晶顆粒，并成功解譯其晶體結構，確證為一種新礦物“嫦娥石”。這一過程需要耗費大量的時間和精力，體現了科學家們在面對困難和復雜的研究任務時嚴謹細致的精神。

答案：

（1）D

（2）C

（3）A

（4）①材料一側重于通過研究玄武巖來破解月球演化，對了解月球火山活動的時間線、巖漿活動的成因、撞擊坑的形成時間以及月球礦物與水資源的探索有重要作用。②材料二側重于通過研究玄武巖來探索月球內部的物質組成和熱演化，更注重月球背面火山活動與巖漿源區性質的研究、月球正面與背面物質組成的差異。

（5）①求實精神（不盲從主流，敢于質疑求證的精神）。對月球存在很多假說或推斷性的結論，以求實的精神進行驗證。比如對月球最晚期巖漿活動的成因排除了兩種主流觀點，否定了相應的假說。②開拓創新，勇攀高峰的精神。對月壤的研究，填補了目前科技成果的多項空白，如月球背面樣品研究的空白，月球玄武巖樣品在巖漿活動時期的記錄空白等。③獨立自主研發的精神。我國科學家自主研發的超高分辨定年技術，測定出嫦娥五號月壤樣品玄武巖形成于20億年前。（或：中國科學家采用嫦娥六號采回的月球背面樣品做出的首批兩項獨立研究成果，同時刊登在國際學術期刊《自然》與《科學》雜志）④團結協作精神。科學家之間密切合作，共同攻克難關，形成了一支高效、團結的科研團隊，為探月和研究月壤的成功奠定了堅實的基礎。⑤嚴謹細致的精神。科研團隊從14萬個月球樣品顆粒中分離出“嫦娥石”，從5克月壤中分選出大于300微米的108顆玄武巖巖屑，都體現了科學家嚴謹細致的精神。(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。一桿槍的故事章熙建一①子夜，蒼穹如墨，彈雨如蝗。數條殘破的木船滿載著黃維兵團的潰兵，妄圖最后垂死一搏，在中原野戰軍鐵箍般的包圍圈上撕開一道血口。年輕的排長單腿跪在岸堤上，以干脆的點射獵殺船首的敵軍機槍手。突然，一梭子彈雨點般瀉向他的前胸。20歲的柏松就在這個連隊當文書。眼看排長中彈倒下，他當即飛奔過去救護。渾身是血的排長對他搖了搖頭，繼而費力地抬手指向自己腳下，欲說什么，但一陣抽搐后，終是陷入永遠的沉睡。排長腳下，是一雙嶄新的棉鞋。瞬間，總攻前夜的一幕倏然浮現在柏松眼前——1948年11月，柏松所在的中原野戰軍某英雄團在與黃維兵團某部慘烈的陣地爭奪戰中，主動放棄兩度易手的南坪集，撤到澮河西岸加入外環包圍圈。②夜晚月朗星稀，潛伏在老榆樹上擔任隱蔽哨的柏松，發現雪幕中有人影一閃：一個姑娘走到狙擊排宿營院門外。少頃，排長閃身出門，兩人并排無言地朝東走了一段路。片刻后，姑娘將藏在身后的東西塞進排長手中，轉身疾奔而去……此刻，排長臉上的痛苦與遺憾已然凝固，而總攻前夜那一幕猶在柏松眼前：姑娘如風般飄忽而去，捧著東西的排長站立許久……

替排長合上雙眼，柏松把零碎的細節綴連起來：那晚姑娘塞給排長的就是這雙棉鞋！二數年之后，已經成為戰地記者的柏松，每每憶及姑娘和犧牲的排長，仍難以釋懷——那是一束悄然而來、倏然而逝的戰地火花。他依稀記得，他們團進駐任圩鎮的當晚，剛被提拔為排長的山東大個，操著一口膠東口音，干脆利索地給各班分配任務。大個排長不知道，正忙碌著給戰士們倒水的房東閨女英子，在那天愣愣地朝著他凝望了許久。部隊對圍困之敵實施閉合封鎖，各營連晝夜突擊構筑工事。③19歲的英子和姐妹們忙碌著為戰士們納鞋洗衣、做飯送糧。一天，英子偶然問起那桿步槍的來歷，排長說得鄭重：身中數彈的老班長用卷刃的鍘刀斬殺鬼子奪取步槍，之后的3任班長用這桿槍共擊斃18個日寇，而且相繼犧牲……他剛剛成為這桿槍的傳人，便趕上了淮海戰役。那一刻，英子支著腮幫靜靜地瞅著排長，晶亮的眸子里滿是欽佩。大戰前的空氣緊張凝重，而宿營地卻似乎留出了一隅相對輕松的空間。英子指著瞄準鏡、游標尺，不停地向排長提問討教，排長則耐心地指點她如何捕捉時機、果斷射擊。有天擦槍時，英子問排長：等你繳到新的武器，就把這支槍送給我用，行不？排長搖頭說，那不成，這槍比我的命還金貴，我得豁出命護著它！那瞬間，姑娘眼中閃過一絲不易覺察的失望，但她并沒有再作努力，只是緊咬著嘴唇，低頭使勁地擦起槍來。三1950年隆冬，抗美援朝前線，柏松穿梭于志愿軍前沿陣地展開火線采訪。孰料，就在那個冷氣彌漫的清晨，他竟然遭遇了一次始料未及的邂逅：361高地坑道口，一名女戰士正聚精會神地擦拭步槍——她正是英子。那年，雙堆集戰役進入膠著狀態。④在一個寒風凜冽的黃昏，盤旋戰場上空的敵機繞著外圍村莊狂轟濫炸。一顆罪惡的炸彈落在英子家的小院子里，正在趕制軍糧的英子父母和弟妹瞬間被奪去了生命。⑤殘陽如血，烈焰沖天，正趕著騾車往前線送烙餅的英子，就在百米外目睹了慘劇的發生。姑娘悲痛欲絕，長跪茅屋前，咬破的嘴唇鮮血直流。翌日清晨，部隊出發。身穿軍裝的英子昂首挺胸走在隊伍中。就在柏松思緒飄忽的瞬間，鉆出云層的敵機突然一窩蜂般掠過高地。空襲讓柏松與英子終未相認。翌日晌午，等待他的竟是一個噩耗——英子已在清晨的又一輪空襲中血灑陣地。四走進師指揮所，柏松一眼就看見那桿尚有血跡的步槍。師長就是當年率部血戰南坪集的團長，聽他講述英子犧牲的經過時，柏松死死地盯著那桿槍——他覺得那桿槍忽然神圣起來，是因為附著了烈士的英靈。朝鮮戰爭爆發后，師長率部首批入朝參戰。那天部隊開進途中，一輛陷入雪坑的嘎斯卡車堵住了去路。師長跳下車，遠遠聽到寒風中飄來清脆的聲音：“一二三，齊用勁呵！”是師偵察連狙擊排一班班長英子在指揮推車。渡江戰役前夕，英子要求接過排長留下的那桿步槍，可團長沒吭聲。踟躕再三，他還是讓參謀長另選了一個大個子山東兵來接槍。攻克582高地前夜，偵察連提前進入陣地前沿潛伏。寒風刺骨，山東兵突然昏厥。戰友們把他背進坑道急救，而英子卻眼疾手快地一把抓過那桿槍。正是這個場景，觸動了師長。拿下582高地的當晚，師長就打電話給了他的繼任團長，下令立即將那支編號為“21015164”的狙擊步槍，配發給狙擊排一班班長使用。五師長是在望遠鏡中，目睹了英子壯烈犧牲的過程。拉響空襲警報的清晨，薄霧如紗。一顆炮彈突然墜落在361高地的戰壕里，潛伏偽裝網下擔負“零敲牛皮糖”任務的戰士們頓時被氣浪掀翻。少頃，額頭鮮血淋淋的英子艱難地睜開眼，那桿槍完好無損，正歪靠在戰壕溝沿……敘述完畢，師長握緊雙拳擠壓太陽穴，指揮所也陷入了沉寂。柏松久久佇立，又想起了排長犧牲那天，他未說出口的話和腳下那雙尚還嶄新的黑棉鞋。(有刪改)6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)A.“那瞬間……低頭使勁地擦起槍來”一句寫出了遭到排長拒絕后英子的反應，這也成為英子后來拿槍上戰場的重要原因。B.“一顆罪惡的炸彈落在英子家的小院子里”，正是這顆炸彈使英子失去了親人并改變了命運，其中“罪惡”一詞帶有情感色彩，表達了對敵人的憎惡。C.文中的英子與《荷花淀》中的水生嫂等都具有淳樸、善良的特點，在戰爭年代她們得到了歷練和成長，具有了崇高的人格精神。D.文中“1950年隆冬”“361高地”“‘零敲牛皮糖’任務”等語句的使用，在一定程度上強化了戰爭的嚴峻和殘酷，增強了小說的真實感。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)A.畫線句①，使用了比喻的修辭手法，點明了故事發生的時間，渲染了戰事的緊迫，為人物命運發展作了鋪墊。B.畫線句②，以簡潔的語言營造了一種寧靜的環境氛圍，這與英子在大戰前夕給排長送棉鞋表達情意的故事內容相吻合。

C.畫線句③，寫英子和姐妹們的活動，屬于社會環境的一部分，表現了解放戰爭時期群眾對人民軍隊的衷心擁護，有利于豐富小說的主題。D.畫線句④⑤，兩句環境描寫互相照應，前一句突出自然環境的嚴酷，推動了故事情節的發展；后一句烘托出英子家人為國犧牲的悲壯。8.小說題目是“一桿槍的故事”，請簡要概括“一桿槍”在文中的意蘊。(4分)

9.該篇小說在情節結構安排方面富有特色，請簡要分析。(6分)【分析】（1）本題考查學生對文本相關內容的理解能力。學生需要仔細閱讀文本，將每個選項與原文進行比對，分析選項對文本內容的理解是否準確，是否存在曲解文意、無中生有等問題。

（2）本題考查學生對文中畫線句子的分析與鑒賞能力。學生要從句子的修辭手法、描寫手法、環境氛圍營造、對情節和主題的作用等多個角度進行分析，判斷選項對句子的理解和評價是否準確。

（3）本題考查學生對小說中重要物象意蘊的理解能力。學生要結合文本內容，從“一桿槍”與人物、情節、主題等方面的關系入手，分析其豐富的意蘊。

（4）本題考查學生對小說情節結構安排特色的分析能力。學生要從小說的敘事順序、線索、情節的設置和展開等方面進行分析，總結其特色。【解答】（1）A.文中“有天擦槍時，英子問排長：等你繳到新的武器，就把這支槍送給我用，行不？排長搖頭說，那不成，這槍比我的命還金貴，我得豁出命護著它！那瞬間，姑娘眼中閃過一絲不易覺察的失望，但她并沒有再作努力，只是緊咬著嘴唇，低頭使勁地擦起槍來”，雖然英子遭到排長拒絕有失望情緒，但英子后來拿槍上戰場主要是因為親人被敵機炸死，她懷著對敵人的仇恨和對革命的堅定信念，并非是遭到拒絕這一原因，A選項錯誤。

故選：A。

（2）D.畫線句④“在一個寒風凜冽的黃昏，盤旋戰場上空的敵機繞著外圍村莊狂轟濫炸”，突出了戰爭的殘酷，推動了情節發展，使英子的親人被炸死，她決定參軍；畫線句⑤“殘陽如血，烈焰沖天，正趕著騾車往前線送烙餅的英子，就在百米外目睹了慘劇的發生”，主要是烘托英子目睹親人離世時的悲痛心情，而不是“烘托出英子家人為國犧牲的悲壯”，因為英子家人是被敵機轟炸無辜死去，并非是在戰斗中“為國犧牲”，D選項錯誤。

故選：D。

（3）象征意義：從“排長說得鄭重：身中數彈的老班長用卷刃的鍘刀斬殺鬼子奪取步槍，之后3任班長用這桿槍共擊斃18個日寇，而且相繼犧牲”可知，這桿槍是英勇無畏、不怕犧牲的革命精神的象征，它見證了革命先輩們的戰斗歷程和犧牲精神。情感紐帶：排長對這桿槍珍視有加，“那不成，這槍比我的命還金貴，我得豁出命護著它”，英子也對這桿槍有著特殊的情感，它是排長和英子之間情感的紐帶，體現了他們對這桿槍所代表的榮譽和責任的共同追求。傳承精神：這桿槍在不同的戰士手中傳遞，從排長到山東兵，再到英子，象征著革命精神的傳承，激勵著一代又一代的戰士為了國家和人民的利益而奮斗。

（4）線索清晰：以“一桿槍”為線索，貫穿全文，圍繞著這桿槍展開了排長、英子等人物的故事，使情節緊湊，結構嚴謹。從排長講述槍的來歷，到英子對槍的渴望，再到英子最終使用這桿槍上戰場，情節圍繞槍逐步推進。敘述順序巧妙：采用了插敘的敘述方式。如文中插敘了柏松回憶排長犧牲前的場景以及英子和排長之間的故事，豐富了文章內容，使故事更加完整，同時也交代了人物之間的關系和情感淵源，使情節發展更加合理。設置伏筆和照應：文中多處設置伏筆和照應。如“排長腳下，是一雙嶄新的棉鞋。瞬間，總攻前夜的一幕倏然浮現在柏松眼前”，為后文揭示棉鞋是英子所送埋下伏筆；“他覺得那桿槍忽然神圣起來，是因為附著了烈士的英靈”與前文排長講述槍的來歷以及戰士們用槍殺敵犧牲相照應，使情節前后連貫，增強了故事的邏輯性。情節起伏：情節富有起伏，充滿戲劇性。如英子多次與槍的緣分，從渴望得到槍被拒絕，到后來在戰場上意外獲得槍，再到最終犧牲在槍旁，使故事充滿張力，吸引讀者的閱讀興趣。

答案：

（1）A

（2）D

（3）①是革命精神的傳承，見證了從老班長到排長再到英子等戰士對革命事業的奮斗和犧牲。②是深厚情感的寄托，體現了排長對槍的珍視以及英子對排長和革命事業的情感。③是烈士英靈的象征，附著了排長、英子等烈士的英靈，代表著他們的英勇和奉獻精神。

（4）①敘事順序：運用插敘手法，豐富故事內容，使情節曲折，如插入英子給排長送棉鞋、家人被炸死等情節。②線索設置：以“一桿槍”為線索，貫穿全文，使情節緊湊，結構嚴謹，圍繞槍展開一系列故事。③情節設置：情節富有波瀾，有意外和轉折，如排長犧牲、英子犧牲等；設置懸念，如排長未說出口的話，引發讀者好奇心，推動情節發展。(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：圣人知必然之理，必為之時勢，故為必治之政，戰必勇之民，行必聽之令。是以兵出而無敵，令行而天下服從。黃鵠之飛，一舉千里，有必飛之備也。虎、豹、熊、羆，鷙而無敵，有必勝之理也。圣人見本然之政，知必然之理，故其制民也，如以高下制水，如以燥濕制火。故曰：仁者能仁于人，而不能使人仁；義者能愛于人，而不能使人愛。是以知仁義之不足以治天下也。圣人有必信之性，又有使天下不得不信之法。所謂義者，為人臣忠，為人子孝，少長有禮，男女有別。非其義也，餓不茍食，死不茍生。此乃有法之常也。圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣。(節選自《商君書·畫策》)材料二：治天下者定所尚。所尚一定，至于萬千年而不變，使民之耳目純于一，而子孫有所守，易以為治。故三代圣人，其后世遠者至七八百年。夫豈唯其民之不忘其功以至于是？蓋其子孫得其祖宗之法而為據依，可以永久。夏之尚忠，商之尚質，周之尚文，視天下之所宜尚而固執之，以此而始，以此而終。不朝文而暮質，以自潰亂。故圣人者出，必先定一代之所尚。周之世，蓋有周公為之制禮，而天下遂尚文。后世有賈誼者說漢文帝，亦欲先定制度，而其說不果用。今者天下幸方治安，子孫萬世帝王之計，不可不預定于此時。然萬世帝王之計，常先定所尚，使其子孫可以安坐而守其舊。至于政弊，然后變其小節，而其大體卒不可革易。故享世長遠，而民不茍簡。天下之勢有強弱，圣人審其勢而應之以權。勢強矣，強甚而不已則折；勢弱矣，弱甚而不已則屈。圣人權之，而使其甚不至于折與屈者，威與惠也。然而不知強弱之勢者，有殺人之威而下不懼，有生人之惠而下不喜。何者？威竭而惠褻故也。故有天下者，必先審知天下之勢，而后可與言用威惠。不先審知其勢，而徒曰我能用威、我能用惠者，末也。故有強而益之以威弱而益之以惠以至于折與屈者是可悼也。故善制天下者，先審其強弱以為之謀。(節選自蘇洵《審勢》)10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)故有強A而益之B以威C弱D而益之E以惠F以至于G折與屈者H是可悼也。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.制，控制，與《過秦論》“履至尊而制六合”的“制”的意思相同。B.易，容易，與《齊桓晉文之事》“故以羊易之也”的“易”意思相同。C.然，然而，與《五石之瓠》“非不呺然大也”的“然”意思不同。D.已，停止，與《蘇武傳》中“來時太夫人已不幸”的“已”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.黃鵠、虎、豹等禽獸之所以能飛行千里或天下無敵，是因為它們具備一定的能力，圣人也是如此，當他們具備勇猛之勢后，就能統治人民。B.仁義的人不一定能治理好國家，講求仁慈的不一定能使別人仁慈，講求道義的不一定能使別人相愛，仁義之事不過是有法令國家的平常之事。C.夏、商、周三朝分別崇尚忠誠、質樸、文華，審察天下適宜尊崇的并堅持執行，做到善始善終，他們的后代傳國久遠。D.賈誼勸說漢文帝先確定制度，他的方案最終沒有被采用，蘇洵以史為鑒，勸說當朝統治者預先確定國家大計。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)

(1)圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣。

(2)至于政弊，然后變其小節，而其大體卒不可革易。

14.兩則材料對于我們當今的社會治理有何啟示？請概括說明。(5分)【分析】（1）本題考查文言斷句的能力，解答該題可以根據文意、虛詞和結構判斷。

（2）本題考查學生對文中加點詞語及相關內容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境進行理解，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）本題考查對原文的理解與分析能力，注意將選項與原文作細致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現代漢語的規范，將翻譯出來的句子做適當調整，達到詞達句順。

（5）本題考查對材料的理解內容的理解能力。要在把握文中相關內容的基礎上進行概括。【解答】（1）句意：因此有強的形勢卻用威力施加其上，有弱的形勢卻用恩惠施加其上，以至于到了折毀和彎曲變形的，這都是可悲的。“強而益之以威”和“弱而益之以惠”結構一致，應在“威”和“惠”后斷開；“是可悼也”為判斷句，應在其前斷開。

故選CFH。

（2）B.有誤，“故以羊易之也”的“易”的意思是“交換”，兩者意思不同。句意：治理國家就容易許多；因此用羊去換它?。

故選B。

（3）A.“當他們具備勇猛之勢后，就能統治人民”曲解文意，文中說黃鵠、虎豹，是強調它們有必飛、必勝之勢。材料一“圣人見本然之政，知必然之理，故其制民也”強調的是圣人要適應必然趨勢，不是強調他們“具備勇猛之勢”。

故選A。

（4）①貴：重視；明：嚴明。譯文：圣明的帝王不重視道義而重視法令，而且法令必定嚴明，命令必定執行，那就可以了。

②弊：弊端；小節：細小的部分；卒：最終；易：改變。譯文：直到政治上出現了弊端，這樣以后才可以改變它細小的部分，但那些大政方針始終是不可改變的。

（5）材料一說到“圣人知必然之理，必為之時勢，故為必治之政，戰必勇之民，行必聽之令”。因此要想治理好社會，就要從大局上把握社會發展的大勢，制定合適的政策；還說到“圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣”，要有嚴明的法令；材料二說到“治天下者定所尚。所尚一定，至于萬千年而不變，使民之耳目純于一，而子孫有所守，易以為治”“故圣人者出，必先定一代之所尚”，所以要有具有引領作用的主流價值觀（思想）。

答案：

（1）CFH

（2）B

（3）A

（4）①圣明的帝王不重視道義而重視法令，而且法令必定嚴明，命令必定執行，那就可以了。

②直到政治上出現了弊端，這樣以后才可以改變它細小的部分，但那些大政方針始終是不可改變的。

（5）①想治理好社會，就要從大局上把握社會發展的大勢，制定合適的政策。②要有嚴明的法令。③要有具有引領作用的主流價值觀（思想）。

參考譯文：

材料一：

圣明的人懂得社會一定會那樣發展的道理，一定要順應時代發展的形勢，因此制定一定能把國家治理好的法令，打仗使用必定勇敢的民眾，下達臣民一定能聽從的命令。所以軍隊出發打仗便會無敵于天下，君主的命令一下達天下便會服從。黃鵠飛翔，一飛便是上千里，這是因為它具備一定能飛行千里的翅膀。虎、豹、熊、羆，生性兇殘而無敵于天下，是因為它們有一定能戰勝其他野獸的能力。圣人能發現社會本當如此發展的政治準則，明白社會一定那樣發展的規律，所以他統治民眾，就像利用高低的地勢控制水流一樣，又像用易燃物品的干濕來控制火一樣。講求道義的人能夠愛別人，卻不能使別人相愛。因此，懂得仁慈、道義的人不足以治理天下。圣人有一定讓天下人信任的品德，又具有讓天下人不能不信任的辦法。這里所說的道義，是說作為臣子定要有忠心，做兒子一定有孝心，長幼之間有禮節，男女之間要有別。如果不合乎道義，就是餓死也不能茍且吃飯，寧死也不茍且偷生。這些不過是有法令國家的平常之事。（因此）圣明的帝王不重視道義而重視法令，而且法令必定嚴明，命令必定執行，那就可以了。

材料二：

治理天下的人要確定崇尚的東西。崇尚的東西一經確定，一直到千萬年之后也不會變更，這樣可使百姓的見聞思想歸于集中一致，后世子孫就會有所遵守，治理國家就容易許多。所以夏商周三代的圣人，他們的后代能夠傳國久遠達到七八百年。難道只是由于他們的百姓沒有忘掉圣人們的功勛才達到這樣的？原來是他們的子孫得到祖宗的制度并以此作為根據，才保證了國運長遠。像夏朝崇尚忠誠，商朝崇尚質樸，周朝崇尚文華，審察天下適宜尊崇的來堅持執行相應的思想，以此開始，以此終結。不能早上崇尚文華，晚上崇尚質樸，以至于自己造成混亂。因此圣人一出來，就一定先確定為朝一代所崇尚的。

周的時代，有周公替他制定禮樂制度，于是天下便尊崇文華。后代有賈誼勸說漢文帝，也想要先確定制度，可是他的方案最終沒有真的被采用。現在天下有幸剛剛太平安定，子孫得以萬世做帝王的大計，不可不在這個時候預先確定。讓后世能長久做帝王的策略，經常先確定所崇尚的，使子孫可以安定天下、坐享其成。直到政治上出現了弊端，這樣以后才可以改變它細小的部分，但那些大政方針始終是不可改變的。如此，才能長久地統治天下，老百姓不會茍且輕慢。

天下的形勢有強有弱，圣人審察它的形勢，用權宜之計來應對它。形勢強了，強到過分再不停止就會折毀了；形勢弱了，弱到過分再不停止就會彎曲變形了。圣人權衡它，使統治之勢不至于太過而出現折毀或變形的手段，是用威力或施恩惠。然而不懂得強或弱的形勢，即使有處決人的強大威力，天下百姓也不會懼怕；即使有使人活命的恩惠，天下百姓也不會高興。為什么呢？是威力耗盡了，恩惠被輕視了的緣故。所以統治天下的人，一定要先審察了解天下的形勢，然后可以講用威力或施恩惠。因此有強的形勢卻用威力施加其上，有弱的形勢卻用恩惠施加其上，以至于到了折毀和彎曲變形的，這都是可悲的。所以善于制服天下的人，要預先審察天下形勢的強弱再來謀劃方法。(四)閱讀Ⅳ(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。春游元稹酒戶①年年減，山行漸漸難。欲終心懶慢，轉恐興闌散。鏡水波猶冷，稽峰雪尚殘。不能辜物色，乍可怯春寒。遠目傷千里，新年思萬端。無人知此意，閑憑小欄干。【注】①酒戶：酒量。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.詩人酒量漸減，爬山也覺吃力，想要走完山路，但內心散漫，想要停止，又害怕游興散去。B.五、六兩句描繪了一幅清冷凄寒的畫面，從“波猶冷”“雪尚殘”可以看出，此時正值早春。C.看到鏡水、稽峰后，詩人想到春天景色不可辜負，怎能因為害怕春寒而耽誤欣賞美景。D.詩人登高遠望，由遠及近描寫所見之景，并將情感寓于其中，使情感逐步深化。16.結尾寫“閑憑小欄干”，你認為詩人內心真的是“閑”的嗎？請結合詩歌內容簡要分析。(6分)【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學生對詩歌情感的理解和分析能力。答題時要讀懂詩歌，明確觀點，結合具體內容進行分析。【解答】（1）D.“由遠及近描寫所見之景”錯誤。“鏡水波猶冷，稽峰雪尚殘”是對眼前山水景色的描寫，“遠目傷千里”是極目遠眺引發的情感。

故選D。

（2）作者內心不“閑”。

①從“酒戶年年減，山行漸漸難”這兩句可以看出，詩人酒量逐年減少，登山也越來越感到吃力。這種身體的狀況反映了詩人內心的無奈和衰老的感慨。酒量減少不僅是生理上的變化，更是心理上的一種表現，詩人無法通過飲酒來逃避現實的煩惱和壓力，反而更加感受到身體的疲憊和精神的空虛。

②“遠目傷千里，新年思萬端”這兩句進一步描繪了詩人在登高望遠時的心理狀態。詩人不僅是在欣賞自然景觀，更是在通過極目遠眺來抒發內心的悲傷和思緒。面對新的一年，詩人感到“思萬端”，說明他內心充滿了對未來的憂慮和對過去的反思，這種復雜的情感讓他無法真正感到“閑適”。

③結尾寫“無人知此意，閑憑小欄干”，這里的“閑”并不是真正的悠閑自在，而是一種百無聊賴、無人相伴、無事可做的“閑”。詩人通過“閑憑小欄干”這一細節，表達了自己內心的孤獨和寂寞。他的內心世界無人理解，這種“閑”只是他用來掩飾內心痛苦的一種方式，實際上他的內心充滿了無法言說的悲傷和無奈。

答案：

（1）D

（2）作者內心不“閑”。①詩人的酒量年年減少，也漸覺山行之難，面對衰老，詩人無法感到“悠閑”。②登高遠望，詩人“傷千里”，面對新年，詩人“思萬端”，在詩人心里，有著無限悲傷的思緒。③詩人的內心世界無人理解，“閑”只是一種無處訴說的、孤獨的體現。

賞析：

這是一首抒發詩人內心情感的詩。一、二句“酒戶年年減，山行漸漸難”，表達了詩人對飲酒的減少和山行的困難感到遺憾和無奈。三、四句“欲終心懶慢，轉恐興闌散”，表達了詩人的心情變化，開始想要放棄，但又害怕興趣的消散。五、六句“鏡水波猶冷，稽峰雪尚殘”，描繪了寒冷的鏡面和水波，以及稽山的雪景，進一步表達了詩人的孤獨和寂寥。最后兩句“不能辜物色，乍可怯春寒”，表達了詩人無法違背自然規律，只能忍受春寒的無奈之情。整首詩表達了詩人對自然和人生的思考和感慨，同時也透露出詩人的孤獨和寂寥。詩人通過描繪自然景色和自己的情感變化，表達了對生活的熱愛和對自然的敬畏之情。同時，詩中也透露出詩人對人生的思考和反思，以及對未來的期待和憧憬。(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)王昌齡《出塞》中的“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，與高適《燕歌行》中的“__________，__________”兩句，都表明了對李廣的追憶與敬仰。(2)梁思成在《中國建筑的特征》一文中，詳細分析了中國古建筑的特點。很多文學作品中都有對建筑的直接描寫，比如，《阿房宮賦》中的“__________”一句指出連接不同建筑的主要構件是回廊，“__________”一句則指出“屋頂的四角是翹起的”。(3)古代傳說中，東海有蓬萊、瀛洲、方丈三座仙山，古詩文中也常對這些仙山進行想象性描寫，以寄托情感、抒發懷抱，比如：“__________，__________。”【答案】（1）君不見沙場征戰苦

至今猶憶李將軍

（2）廊腰縵回

檐牙高啄

（3）海客談瀛洲

煙濤微茫信難求【分析】本題考查學生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。【解答】故答案為：

（1）君不見沙場征戰苦

至今猶憶李將軍（重點字：猶）

（2）廊腰縵回

檐牙高啄（重點字：縵）

（3）海客談瀛洲

煙濤微茫信難求（重點字：瀛）二、語言文字運用(18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。(本題共5小題，18分)最近，“聊縮力”這個詞上了熱搜。“縮力”和“張力”相對，指的是讓人們喪失欲望甚至產生反感的能力。怎樣才能避免“聊縮力”的破壞性和影響，和別人順利聊下去呢？根據美國心理學教授雪莉·蓋博的研究，溝通中的回應方式可以根據兩個維度大致分為4種：主動建設性，被動建設性，主動破壞性，被動破壞性。我們以一個場景為例，感受一下這4種回應。如果有一個同事跟你說他對于手頭的工作有個創新的想法，那么(甲)？有人可能會A，發個表情包，或者說個“嗯，不錯”。這種回應雖然傳達了基本的支持，卻沒有后文了，對話也就B。這就是被動建設性的回應，沒有主動性，但也不會太嚴重地破壞情緒氛圍。有人不僅唐塞，(乙)，比如轉頭開始說自己對工作的不滿。這種被動破壞性的回應，不僅沒有主動性，還破壞了原有的話題和情緒。更讓許多人反感的回應是反駁、貶低，比如說“這算什么創新”，或者“又沒什么用，你卷給誰看”。經常使用主動破壞性回應的人的人格，曾被網友稱為“反駁形人格”，雖然這種人格在心理學中并不存在，但這種回應方式遭人反感的程度可見一斑。

相比之下，主動建設性回應顯得更積極：“哇，有點意思，這是咋想到的？”就可以讓對方和你繼續聊下去了。主動建設性回應可以說是最不容易“踩雷”的回應了。研究也發現，當人們收到積極而深入的回應時，大腦的獎賞系統會被激活，社交認知能力也會提高。也就是說，主動建設性回應更容易讓人感到愉悅和被理解，還能提升人際關系質量。18.請根據文本內容，為“聊縮力”下一個定義。要求：使用單句，語意完整，表達流暢，不超過40個字。(3分)

19.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。(2分)

20.文中第三段有多處錯別字，請找出兩處并加以改正。(4分)

21.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。(4分)

22.當一個同學高興地向你訴說數學成績的進步時，請從“主動建設性”和“主動破壞性”兩個角度對其進行回應，并比較兩種回應具體效果的不同。(5分)【分析】（1）本題考查給重要概念下定義的能力。下定義屬于高考壓縮語段考點的一種題型，即給出一段有關某個概念的文字材料，要求圍繞某個概念對相關材料的信息提取與整合，用下定義的方式對該概念進行說明。由于定義的嚴格規定性，下定義考查考生篩選、辨別與整合信息的能力。同時下定義是從若干短句中抽取相關內容并用長句的形式表達出來，這類考題也是對句式變換能力的考查。

（2）本題考查正確使用成語的能力。此類試題解答的關鍵在于：仔細審查該詞語的語言環境。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。

（3）本題考查正確書寫漢字的能力。字形題從表象上看主要考查雙音節詞語和成語，有時會考查三字的專業術語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據義定形，形近字可以以音定形。運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。

（4）本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。本題是嵌入型補寫。解答此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內容的基礎上，結合具體語境，根據上下文的句子結構、邏輯順序等來分析推理、判斷，還要注意語言音節上的和諧及押韻。再從語句內容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序。還要在上下語句中找到相對應的信息。

（5）本題考查語言實際運用及理解運用效果的能力。解答本題需要認真通讀文段，然后結合要求回答，并分析表達效果。【解答】（1）首先認真通讀文段，篩選出相關信息。根據第一段“最近，‘聊縮力’這個詞上了熱搜。‘縮力’和‘張力’相對，指的是讓人們喪失欲望甚至產生反感的能力。怎樣才能避免‘聊縮力’的破壞性和影響，和別人順利聊下去呢？根據美國心理學教授雪莉?蓋博的研