年、月、日教學設計和課程概述三年級下冊第六單元第一節臨潁縣實驗小學冉曉曉教學內容人教版小學三年級下冊年、月、日。教學目標1、知識與技能結合自己的生活經驗，認識時間單位年、月、日，認識大月和小月，能準確判斷某月是大月還是小月，了解年、月、日之間的關系。2、過程和方法初步認識年歷，掌握年歷在生活中實際運用的方法與技巧。3、情感態度價值觀在探索中，培養觀察、對比、概括的能力，促進數學思維的發展。重難點認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系，知道大月與小月。教學方法講授法、直觀演示法、練習法、任務驅動法教學過程一、創設情境，引入新課出示圖片，請同學們猜一猜是什么節日，分別是哪一天？（6月1日兒童節、3月12日植樹節、10月1日國慶節）請同學表達還記得哪些重要或令人難忘的日子，把數學置于實際生活的背景下，感受數學學習的價值，從而引出年、月、日。二、探究發現，學習大小月實物展示展示自制月里（2022年1月），請同學們觀察月歷里包含什么信息。（月歷最上邊一行為星期；1月的有31天）展示自制年歷（2022年），請同學生們觀察年歷里包含什么信息，根據以下問題思考：2022年有幾個月？每個月的天數相同嗎？分別有多少天？邀請學生在線回答。驗證問題出示不同年份年歷，讓學生觀察每年年歷是不是有12個月，進行驗證；出示表格，根據所給年歷填出表格中所給年份每月分別有多少天。觀察總結A,根據所填表格觀察不同年份中相同月份是否相同，根據表格找規律，并邀請學生在線回答下列問題：每個月天數相同嗎？相同的月份有多少天？不相同的月份分別有多少天？一年有多少天？B,學生回答，教師總結：一年有12個月。不同年份中除了2月天數不同，其他月數天書相同：1、3、5、7、8、10、12月有31天，我們稱之為大月；4、6、9、11有30天，我們稱之為小月；2月天數不同有時有28天，有時候有29天。（歌謠記憶法：一三五七八十臘，31天永不差；四六九冬三十天。觀看視頻：左拳記憶法，學生跟做）因為2月的不同，一年的總天數也不同，當2月28天時，一年有365天，當2月有29天時一年有366天。C、游戲鞏固：屏幕前的同學準備好小手和小腳，聽老師念的月份，如果是大月就拍拍手，如果小月就跺跺腳。三、聯系反饋，鞏固新知判一判1、13個月就是1年零3個月。

（

）2、一年有12個月，不是大月,就是小月。(

)3、小明說：今天是5月30日，明天就是六一兒童節（）連一連我的生日比教師節晚一天。4月1日我是一年中第一個小月的第一天出生的。7月31日我是9月30日的后一天出生的。9月11日我出生于8月1日的前一天。10月1日四、本節小結，暢談收獲這節課你有什么收獲？五、思考與作業1、根據年歷觀察一下哪些年份是28天？哪些年份是29天呢？有什么規律嗎？2、動手做一份年歷或者月歷吧！年、月、日課程概述本節課年、月、日是在認識時分秒的基礎上進行學習的，并且，學生在日常生活中積累了關于年、月、日方面的感性經驗，因此，本節課重在掌握系統的年、月、日相關知識：1、讓學生理解年、月、日的運轉以及他們之間的關系；2、理解一年中的月份以及每月的天數，和大月與小月的分布；3、了解2月在一年中的特殊性。時間單位是較為抽象的時間計量單位，在教學中，激發學生已有的生活經驗，充分留給學生空間，讓學生進行活動實踐，并留給學生小組討論的機會。在學法上重點教會學生操作、觀察、比較、體驗、合作、交流等方法，力求實現師生間動態對話，形成真正的學習共同體。但是經常出現在學生的學習和日常生活中，因此，他們有了一定的知識基礎，那么，在學習年、月、日相關知識時，應注意以下幾點：1、關注學生生活經驗，讓學生在生動具體的情景中感受時間。2、為學生創設自主