《囚歌》教學設計教學教案《囚歌》教學設計——教學教案一、教學內容本課教材選自人教版小學語文四年級上冊第六單元第二課《囚歌》。本課主要內容是讓學生通過朗讀、感悟，了解作者簡介、詩歌背景，理解詩歌的含義，體會詩歌中表現的作者的愛國情感。二、教學目標1.知識與技能目標：學生能正確認讀“囚、堡”等9個生詞，能結合語境理解詞語的意思。2.過程與方法目標：通過查閱資料等方法，了解詩歌的背景，感受詩歌的韻律美，體會詩歌中的愛國情感。3.情感態度與價值觀目標：通過學習，了解葉挺將軍的英勇事跡，培養學生熱愛祖國、珍惜自由的美好情感。三、教學難點與重點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：理解詩歌的含義，體會詩歌中的愛國情感。四、教具與學具準備1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學具：課本、練習本、文具。五、教學過程1.導入新課（1）談話引入：同學們，你們知道我國的抗日戰爭嗎？在這場戰爭中，許多英勇的戰士為了國家的解放，人民的幸福，獻出了自己寶貴的生命。今天，我們要學習的這首《囚歌》，就是一位將軍在抗日戰爭時期寫的。（2）板書課題：囚歌2.學習詩歌（1）自讀詩歌：讓學生自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。（2）默讀詩歌：讓學生默讀詩歌，思考詩歌寫了什么內容，表達了什么情感。（3）朗讀詩歌：讓學生齊讀詩歌，注意語氣、節奏，體會詩歌的韻律美。3.理解詩歌（1）學習第一節：提問：“囚歌”是什么意思？為什么叫“囚歌”？（2）學習第二節：提問：將軍為什么會被囚禁？他囚禁在什么地方？（3）學習第三節：提問：將軍在囚禁中想的最多的是什么？他為什么要這樣想？4.體會詩歌情感（1）討論：詩歌中表達了將軍怎樣的情感？5.有感情地朗讀詩歌要求學生帶著對祖國的熱愛，對自由的珍惜的心情去朗讀詩歌。六、板書設計囚歌葉挺七、作業設計1.熟讀課文，并能背誦。（1）將軍為什么會被囚禁？（2）將軍在囚禁中想的最多的是什么？（3）詩歌中表達了將軍怎樣的情感？答案：（1）將軍因為抗日戰爭中被國民黨抓住。（2）將軍在囚禁中想的最多的是祖國和自由。（3）詩歌表達了將軍對祖國的熱愛，對自由的珍惜。八、課后反思及拓展延伸本課通過學習《囚歌》，讓學生了解了葉挺將軍的英勇事跡，感受到了將軍的愛國情感。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍。但在理解詩歌含義方面，部分學生還有待提高。在今后的教學中，應加強對學生的引導，幫助學生更好地理解詩歌，培養學生的愛國情感。拓展延伸：1.讓學生收集其他關于抗日戰爭的詩歌，進行交流分享。2.組織學生參觀抗日戰爭紀念館，了解抗日戰爭的歷史，培養學生的愛國情感。重點和難點解析在上述《囚歌》教學設計中，教學難點與重點是理解詩歌的含義，體會詩歌中的愛國情感。這一部分是教學的核心，也是學生難以把握的部分。因此，我們需要對這個重點和難點進行詳細的補充和說明。一、詩歌的含義《囚歌》是葉挺將軍在抗日戰爭時期被囚禁時所作。詩歌通過描繪將軍被囚禁的情景，表達了他對祖國的熱愛和對自由的珍惜。詩歌中的“囚歌”一詞，既指的是將軍被囚禁時所唱的歌曲，也暗示了將軍不屈的精神。詩歌的第一節寫道：“囚歌，這是我的歌，我在囚禁中唱的歌。”這里，將軍明確指出這首詩歌是他在囚禁中創作的，表達了他即使身處困境，仍然心向祖國，堅定信念的決心。第二節中，將軍描述了自己被囚禁在重慶渣滓洞的情景。他寫道：“我在重慶的渣滓洞，我在白公館的囚室里。”這里，將軍用具體的地點描繪了他的囚禁狀態，同時也表達了他身處困境，仍然堅定信仰的意志。第三節中，將軍表達了他對祖國的熱愛和對自由的珍惜。他寫道：“我的祖國，我要歸來，我要歸來，我的自由，我要歸來，我要歸來。”這里，將軍用重復的語言表達了他對祖國的思念和對自由的渴望，展現了他堅定的愛國情感。二、詩歌中的愛國情感詩歌中的愛國情感是將軍對祖國的熱愛和對自由的珍惜。在詩歌中，將軍表達了他即使被囚禁，仍然心向祖國，堅定信念的決心。他通過對囚禁情景的描繪，展現了他對祖國的深深眷戀和對自由的渴望。詩歌的第一節中，將軍寫道：“囚歌，這是我的歌，我在囚禁中唱的歌。”這里，將軍明確指出這首詩歌是他在囚禁中創作的，表達了他即使身處困境，仍然心向祖國，堅定信念的決心。在第二節中，將軍描述了自己被囚禁在重慶渣滓洞的情景。他寫道：“我在重慶的渣滓洞，我在白公館的囚室里。”這里，將軍用具體的地點描繪了他的囚禁狀態，同時也表達了他身處困境，仍然堅定信仰的意志。在第三節中，將軍表達了他對祖國的熱愛和對自由的珍惜。他寫道：“我的祖國，我要歸來，我要歸來，我的自由，我要歸來，我要歸來。”這里，將軍用重復的語言表達了他對祖國的思念和對自由的渴望，展現了他堅定的愛國情感。三、教學策略1.引入背景知識：通過查閱資料，了解葉挺將軍的英勇事跡，讓學生對將軍的形象有更直觀的認識，從而更好地理解詩歌的含義。2.分段講解：將詩歌分為三節，逐一講解每節的內容和意義，幫助學生逐步理解詩歌的整體含義。3.朗讀與感悟：讓學生多次朗讀詩歌，引導學生注意語氣、節奏，感受詩歌的韻律美，同時鼓勵學生結合自己的理解，體會詩歌中的情感。4.討論與交流：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對詩歌含義的理解和感受，促進學生之間的交流和思考。四、教學實踐1.引入背景知識：向學生介紹葉挺將軍的英勇事跡，讓學生對將軍的形象有更直觀的認識。2.分段講解：將詩歌分為三節，逐一講解每節的內容和意義，幫助學生逐步理解詩歌的整體含義。3.朗讀與感悟：讓學生多次朗讀詩歌，引導學生注意語氣、節奏，感受詩歌的韻律美，同時鼓勵學生結合自己的理解，體會詩歌中的情感。4.討論與交流：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對詩歌含義的理解和感受，促進學生之間的交流和思考。在《囚歌》的教學中，理解詩歌的含義，體會詩歌中的愛國情感是教學的重點和難點。通過引入背景知識、分段講解、朗讀與感悟、討論與交流等教學策略，可以幫助學生更好地理解詩歌的含義，體會詩歌中的愛國情感。在實際教學中，教師應根據學生的實際情況，靈活運用教學策略，引導學生深入理解詩歌，培養學生的愛國情感。繼續五、教學過程細化為了讓學生更深入地理解和感受《囚歌》中的愛國情感，我們可以將教學過程進一步細化：1.引入環節：通過多媒體展示葉挺將軍的照片和簡介，讓學生對將軍的形象有更直觀的認識。同時，可以向學生簡要介紹抗日戰爭的背景，為學生理解詩歌提供歷史語境。2.朗讀環節：教師范讀詩歌，讓學生感受詩歌的韻律和情感。接著，學生自主朗讀詩歌，注意語氣、節奏，嘗試體會詩歌中的情感。3.解析環節：教師引導學生逐句解析詩歌，解釋生詞和難句，幫助學生理解詩歌的內容。同時，教師可以通過提問的方式，引導學生思考詩歌中的意象和情感。4.感悟環節：學生分組討論，分享自己對詩歌含義的理解和感受。教師可以提供一些引導性問題，如：“你們認為詩歌中的‘囚歌’有什么特殊的意義？”“將軍在囚禁中想的最多的是什么？”等，幫助學生深入思考。六、板書設計細化板書設計是幫助學生理解和記憶詩歌的重要手段。在板書設計中，可以突出詩歌的結構和主題，以及詩歌中的重要意象和情感。1.板書詩歌結構：將詩歌分為三節，用數字標明節數，幫助學生理解詩歌的結構。2.板書重要意象：在板書上標注詩歌中的重要意象，如“囚歌”、“重慶渣滓洞”、“白公館的囚室”等，讓學生直觀地感受到詩歌的場景和背景。3.板書主題和情感：在板書上突出詩歌的主題“愛國情感”，并用箭頭或其他符號連接重要意象和主題，讓學生清晰地理解詩歌的意義和情感。七、作業設計細化作業設計是鞏固學生學習成果的重要環節。在作業設計中，可以布置一些有助于學生深入理解和感受詩歌的作業。1.朗讀作業：要求學生回家后朗讀詩歌，可以錄制視頻或音頻，并發給教師進行反饋。2.寫作作業：要求學生寫一篇關于《囚歌》的讀后感，可以讓學生結合自己的生活經驗和情感，表達對詩歌的理解和感受。3.研究作業：要求學生查找其他關于葉挺將軍的資料，了解將軍的生平事跡，并與同學進行交流分享。八、課后反思及拓展延伸課后反思是教師教學的重要環節，通過反思可以發現教學中存在的問題，不斷提升教學水平。1.教師課后反思：教師可以思考自己在教學中的優點和不足，如是否有效地引導學生理解詩歌的含義，是否充分激發