【編者按】2006年是分省命題的第三年，也是作文試題最多、形式最豐富的一年。18套各具特色的作文命題，如一縷春風拂面吹來，讓人感到絲絲新意。為便于師生了解高考作文動向，幫助閱讀有關高考作文的分析文章，我們將分四期刊登《2006年高考作文試題集錦及評析》（總第175期至總第178期），敬請老師和同學們認真研讀并注意收藏。《2006年高考作文試題集錦及解析》由唐惠忠、閆會才、劉萬春、洪方煜、張廣祥、程鳴、傅望華、杜保軍、羅胤、程曉紅、未平等老師輯錄并解析。由于對稿件進行過整合處理，所以不再分列標題，只在“試題評析”部分的末尾署名。特別聲明的是，由于部分內(nèi)容摘自互聯(lián)網(wǎng)等媒體，無法一一列名，在此謹向有關媒體和作者表示衷心感謝。請相關作者與本報聯(lián)系以奉稿酬。

1、全國卷I（河北、河南、山西、海南）【試題回放】閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。【試題評析】從形式上看，這是一道材料作文題；但允許考生“自主確定立意，確定文體，確定標題”，又體現(xiàn)出話題作文的某些特點，使高考命題的穩(wěn)定性有所延續(xù)。面對這樣的試題，認真研讀材料，準確把握其寓意，無疑是寫好作文的重要前提。那么，這個故事包含哪些側面（或者說角度）呢？其中的老鷹，未必是值得深究的對象；關鍵在于材料末尾牧羊人和孩子的兩句話。牧羊人稱烏鴉為“忘記自己叫什么的鳥”，顯然是在批評它不自量力、好高騖遠、東施效顰，由此生發(fā)開來，自然是符合題意的。而牧羊人的孩子“摸著烏鴉的羽毛”，表明了他對烏鴉的喜愛；他認為烏鴉“也很可愛啊”，這一評說，很可能讓不少考生摸不著頭腦——這烏鴉“可愛”在哪里？材料對烏鴉究竟持褒還是貶的態(tài)度？其實不難理解，這只烏鴉，它有著“鷹擊長空”的追求，對于其“見賢思齊”的動機和“拼命練習”的行動，我們完全可以持肯定甚至欣賞的態(tài)度。或者，不妨這樣理解這個寓言：把牧羊人的說法視為世俗的、傳統(tǒng)的觀念，烏鴉效仿老鷹，本是違背客觀規(guī)律的愚蠢之舉，所以只落得個悲劇下場——與父親之說產(chǎn)生共鳴的考生，可將烏鴉與“癩蛤蟆想吃天鵝肉”等聯(lián)系起來構思作文；但另一方面，兒子的評價亦不無道理，不妨把他的話視為現(xiàn)代的、創(chuàng)新的、更為寬容的觀點，把烏鴉當作悲劇英雄來尊重，從而更深入也更加豐富地理解題目內(nèi)涵，寫出高人一籌的精深之作。總之，本題在立意上趨于開放，比前些年的“誠信”等話題更能考查學生的見識水平，也有利于考生放開手腳，道出獨立的見解，寫就富有個性和靈性的佳作。（唐惠忠評析）

2、全國卷Ⅱ（陜西、黑龍江、吉林、廣西）【試題回放】閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。據(jù)有關部門調(diào)查，六年來我國國民圖書閱讀率持續(xù)走低：1999年為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，而2005年為48.7%，首次低于50%。造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識字的人為什么不讀書？中年人多數(shù)說“沒時間”，青年人多數(shù)說“不習慣”，還有人說“買不起”、“沒地方借”。與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長：1999年為3.7%，2003年為18.3%，2005年為27.8%。要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。【試題評析】世紀老人冰心說過：“讀書好，好讀書，讀好書。”讀書，是提升一個人生存質(zhì)量的好方法，也是一個民族愛學習的直接體現(xiàn)。這是一道現(xiàn)實性很強而又不乏深度的新題。2005年我國國民圖書閱讀率首次低于50%，這一調(diào)查結果正式公布于2006年4月21日（2006年高考時間是6月7日）；而圖書閱讀率持續(xù)走低說明了什么，原因有哪些，怎樣看待網(wǎng)上閱讀率的迅速增長……這些問題，都值得我們深入思考。2006年全國卷Ⅱ的作文既不是話題作文，也不是傳統(tǒng)的材料作文。從形式上講，材料給考生提供了構思的藍本，“要求”給考生規(guī)定了構思的范圍，免得考生思維無章法成文太隨意。這樣，既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”，在作文時關鍵是要準確審題、恰當立意。首先，關于審題。“全面理解材料”是明確作文的構思方向；“自主確定立意，確定文體，確定標題”是作文的“三確定”原則；“不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲”是作文的“三不”方針。其中作文的構思方向是我們審題的焦點，也是我們立意的切入點。我們在審題構思時，不能脫離材料單純地談讀書很重要或談讀書是一種享受，而應重點把握材料所展示的我國當前存在的“閱讀危機”這一核心。其次，要選準“一個側面、一個角度”切入進來。仔細分析，不難發(fā)現(xiàn)材料涉及三層意思：一是“六年來我國國民圖書閱讀率持續(xù)走低”，二是對于“為什么不讀書”各人有自己的說法，三是網(wǎng)上閱讀的比率越來越高。對于以上側面，你可任選感觸最深的一個方面予以闡述。例如，可探究閱讀率持續(xù)走低的深層次原因（有些人沉湎物質(zhì)享受，以各種娛樂取代讀書；有些人被工作應酬所困，喪失了讀書的時間；有些人對讀書缺乏興趣，難以養(yǎng)成或保持讀書習慣；圖書質(zhì)量下降、價格偏高也是影響國民閱讀的原因等等）。還可以聯(lián)系社會現(xiàn)實，指出圖書的本質(zhì)表現(xiàn)為內(nèi)容的深刻性和文化積累的豐富性，而這一點對提高國民素質(zhì)非常重要；當然也可以比較傳統(tǒng)閱讀和網(wǎng)絡閱讀的區(qū)別（閱讀方式、閱讀內(nèi)容不同等），從而強調(diào)網(wǎng)絡閱讀不能替代圖書閱讀，因為備受青年人推崇的網(wǎng)絡閱讀實際上是種“淺閱讀”、“快餐式閱讀”；當然，還可以就如何引導網(wǎng)絡閱讀（比如提倡網(wǎng)絡深層閱讀，又如把一些經(jīng)典著作完整、準確地放到網(wǎng)上以方便網(wǎng)民閱讀），如何激發(fā)國人讀書的積極性（比如舉辦讀書節(jié)，營造濃郁的書香氛圍）等提出自己的建議。可選角度相當多，關鍵是不能人云亦云，泛泛而談；一定要形成明確的觀點，寫出自己的體驗與見解。（劉萬春、唐惠忠評析）

3、全國卷III（貴州、云南、新疆、寧夏、甘肅、內(nèi)蒙）【試題回放】閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。據(jù)有關部門調(diào)查，六年來我國國民圖書閱讀率持續(xù)走低：1999年為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，而2005年為48.7%，首次低于50%。造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識字的人為什么不讀書？中年人多數(shù)說“沒時間”，青年人多數(shù)說“不習慣”，還有人說“買不起”、“沒地方借”。與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長：1999年為3.7%，2003年為18.3%，2005年為27.8%。要求：以“書”為主題，體裁不限，詩歌除外。【試題評析】全國卷III與全國卷II有一致之處。對于中國人均讀書過少的現(xiàn)狀，看來國家非常重視。一個國家要進步，一個民族要進步，要建創(chuàng)新型國家，要提高人才素質(zhì)，讀書是一個非常重要的步驟。世界讀書日以來，很多國家和地區(qū)都看到了讀書的重要性和必要性，《課堂內(nèi)外》雜志社也連續(xù)三年舉辦“好書伴我行”活動，提倡“多讀書，讀好書，會讀書”，其目的只有一個，讓孩子養(yǎng)成會讀書的習慣，并且讀好書的習慣。所以，以“書”為話題，可謂用心良苦。這是一個時代話題，同時針對西部孩子讀書偏少的現(xiàn)狀，也是一個有地域性特色的題目。寫此文章不容易偏題，但最忌泛泛而談，人云易云。可以寫讀書的感受，痛苦和快樂，寫好書對你的影響，寫與書結緣的故事，寫有關教材的東西等。要保持格調(diào)高尚，積極健康，一般不會離題。特別提醒注意的是，這道作文題目在要求上很有特色。不說“以‘書’為話題”，也不說“以‘書’為題目”，而是說“以‘書’為主題”。因而，在審題時，一定要注意需要“自擬題目”。（佚名、劉萬春評析）

4、廣東卷【試題回放】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。一位雕刻家正在一刀一刀地雕琢一塊尚未成型的大理石，一個小男孩好奇地在一旁看著他。雕像逐漸成型，頭部、肩膀、手臂、身軀，接著頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴……一個可愛的小女孩出現(xiàn)在面前。小男孩萬分驚訝地問雕刻家：“你怎么知道她藏在里面的呢？”雕刻家哈哈大笑，他告訴孩子：“石頭里原本什么也沒有，只不過是我用刻刀把我心中的天使搬到這里來了。”請以“雕琢心中的天使”為話題，寫一篇不少于800字的文章。標題自擬，文體自選（詩歌除外），所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。【試題評析】廣東卷“雕琢心中的天使”這個話題，表述上富有文學意味，與2005年高考的“紀念”相比，體現(xiàn)出“穩(wěn)中有變”的命題思路——穩(wěn)定的一面，表現(xiàn)為繼續(xù)考查話題作文，命題意圖依然重在引導考生發(fā)掘人性之美（這道題本身可以說是社會主義榮辱觀的體現(xiàn)，符合時代特點），寫出內(nèi)心的真實想法（雕刻家“把我心中的天使搬到這里來了”一語很重要）；變化的一面，主要是加大了審題的難度，寫作內(nèi)容上也不像“紀念”那樣具有非常大的容量和發(fā)揮的天地。要寫好這個動賓結構的比喻性話題，首先應明確關鍵詞“雕琢”和“天使”的含義。“雕琢”，原指“雕刻玉石，使成器物”，材料中說雕刻家“一刀一刀地雕琢”，“雕像逐漸成型”，可見“雕琢”的特點是慢慢地、細細地刻，它是塑造，是行動，是一個逐步實現(xiàn)和完善的過程。“天使”，原指天神派遣來傳達神旨的使者，現(xiàn)多比喻天真可愛、給人帶來幸福歡樂的人（多指女子或小孩）；材料中“天使”的特點——“可愛的”、“心中的”，可以看作人們心里想要的東西（比如真善美、理想、信念，或者成功、完滿人生等）。經(jīng)過以上一番審讀，話題的內(nèi)涵既可理解為“心中的奮斗目標，用心追求后變成美好的現(xiàn)實”，也可理解為“塑造自身的心靈美”。具體到寫作時，既可以記敘經(jīng)歷，描寫通過長期努力，“我”的一個美好心愿（“心中先要有天使”）變成了令人驚訝的現(xiàn)實（“天使”）；也可以發(fā)表議論，針對如何實現(xiàn)美好的目標展開闡述；當然還可以寫成散文，揮灑筆墨，暢談成功的果實從來不會擺在那里等待我們摘取，而要想獲得成功，就必須在心中勾畫一個健康、充實、快樂的未來，然后用切實的行動和頑強的毅力去創(chuàng)造、去完善，直至它的出現(xiàn)——選寫散文，或許更易寫出“詩意”洋溢的好文章。話題作文的大忌是滑向相似、相近的話題，導致偏離題意。面對此道試題，為確保不偏離題意，建議從怎樣“雕琢”（即如何用行動逐步實現(xiàn)理想或追求心靈的完美）的角度去立意，其成功的把握就會比較大。（唐惠忠評析）

1、山東卷【試題回放】閱讀下面這首詩，根據(jù)要求作文。星星雷抒雁

仰望星空的人，總以為星星就是寶石，晶瑩，透亮，沒有纖瑕。

飛上星星的人知道，那兒有灰塵、石渣，和地球上一樣復雜。

讀這首詩可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想和感悟。請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟寫一篇文章。注意：①聯(lián)想或感悟要與整首詩的寓意有關。②立意自定，題目自擬。③不少于800字。④除詩歌外文體不限。【試題評析】2005年山東卷以“雙嬴的智慧”為話題，而2006年山東卷則屬材料作文，但已不是傳統(tǒng)意義的材料作文。傳統(tǒng)的材料作文一般限定文體，而此題不限文體；傳統(tǒng)的材料作文總有最佳立意，而此題可有多個立意。新材料作文，可以說吸收了傳統(tǒng)的材料作文和話題作文的長處，是一種全新的作文形式。關于《星星》這首詩，命題人說“讀這首詩可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想和感悟”，但我們還應該注意到“注意”中的一句話，這就是“聯(lián)想或感悟要與整首詩的寓意有關”。換言之，我們的聯(lián)想和感悟要以《星星》這首詩的寓意為依據(jù)。讀懂了這些，就自然容易確定寫作的立意。《星星》這首詩說的是什么呢？我們不妨有這些思考：1、距離產(chǎn)生美。總以為星星是寶石，是因為在仰望它，和它有一段距離；沒有距離了，飛上了星星，自然也就沒有美可言了，看到的當然是灰塵、石渣。對人也是這樣啊。一個人，在對他還不怎么了解的時候，總覺得他什么都好；可我們對他熟悉了，他對我們再沒有什么秘密的時候，美便不存在了。實際上，不是美不存在了，而是因為他的缺點擋住了我們的視線，使得我們看不見他的優(yōu)點罷了。2、透過現(xiàn)象看本質(zhì)。晶瑩、透亮、沒有纖瑕，這是星星展現(xiàn)在我們面前的現(xiàn)象，它的本質(zhì)呢？正如詩人所說，是和地球一樣復雜。這是在寫星星，又何嘗不是在寫現(xiàn)實生活呢？遺憾的是，我們常常被一些紛紜的現(xiàn)象所迷惑，把現(xiàn)象當作了本質(zhì)。3、理想和現(xiàn)實。詩歌第一小節(jié)寫的是理想中的星星，第二小節(jié)寫的是現(xiàn)實生活中的星星。我們不是常常把現(xiàn)實理想化嗎？正因為把我們尚為涉足的現(xiàn)實理想化了，所以當我們步入現(xiàn)實開始新生活后感到的常常是失望。這時，就需要我們用一段時間來調(diào)整心態(tài)了。明白了《星星》的寓意，結合自己手頭掌握的材料，選擇一個恰切的切入角度和一種自己擅長的文體，寫出一篇上乘之作，對于訓練有素的我們來說，還有何難？（閆會才評析）

2、遼寧卷【試題回放】題目：肩膀要求:除詩歌外，文體自選。不少于800字。【試題評析】2006年遼寧卷依然是命題作文，由2005年遼寧卷的短語類（“今年花勝去年紅”）命題作文變成了詞語類命題作文。自2004年第一次分省命題以來，作文命題就呈現(xiàn)了多樣化的特色，話題作文、材料作文、命題作文等作文形式紛紛亮相，過去那種一種命題形式一統(tǒng)天下的模式被徹底打破。掮起希望，依靠肩膀。2005年江西的“臉”刮起了“變臉”的旋風，今年的“肩膀”是否也能有如此之勢呢？“肩膀”與“臉”都是身體的一部分，都是富有含義的地方。因此，考生看到此題應該不會感到陌生，考生的第一感覺應是首先想到自己的父母，想到父母為自己的付出，想到父母是自己人生的依靠，想到父母是自己人生之旅的拐杖等等，因而下筆較為容易。但這樣的想法不容易出新，人人都這么想，也都這么做，作文自然平庸。筆者認為，考生可以從以下方面來審題立意：一是從肩膀的功能角度來思考，肩膀是一個人身體的重要部位，肩膀的存在意義重大。二是從肩膀的比喻義和引申義來思考，這種思考是創(chuàng)新的最佳角度。一聯(lián)系，我們知道，肩膀是依靠，當代著名詩人舒婷在《神女峰》一詩中說“與其在懸崖上展覽千年/不如在愛人肩頭痛哭一晚”；肩膀是人梯，大科學家牛頓說“如果我比笛卡爾看得遠些，那是因為我站在巨人們的肩上的緣故”；肩膀是力量，是犧牲，文學家魯迅說“自己背著因襲的重擔，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去”。肩膀還是信念、理想……，它不僅支撐了人的軀體，更支撐了一個人的精神世界，同時也是民族騰飛的基石，自古以來，“鐵肩擔道義”不就是最好的范例嗎？（劉萬春、閆會才評析）

3、福建卷【試題回放】創(chuàng)新思維課堂上，同學們討論熱烈，發(fā)言踴躍，其中最能引起師生關注的話題有：①諸葛亮草船借箭不足十萬支②戈多今天已經(jīng)來了③留一點空白。這三個話題引發(fā)你怎樣的想象、感悟與思考？請選擇其中一個話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內(nèi)容必須在該話題范圍內(nèi)。【試題評析】這是一道開放性非常強的、非常精彩的作文試題，這與《語文課程標準》要求相符，與高考選拔優(yōu)秀人才的用意相符。本試題的特點概括有二：第一，思維創(chuàng)新，更加開放，利于區(qū)分。開頭的“創(chuàng)新思維課堂”，創(chuàng)設一個特定情景，又暗含著必須突破常規(guī)、有所“創(chuàng)新”的要求。題目點明“三個話題所引發(fā)的想象、感悟與思考，選擇其中一個話題來寫”，并在“一個”下面加上著重號，提醒考生注意。三者選一，既減少讀題時間，又有多樣化的選擇，體現(xiàn)了人本主義的關懷，也利于考生將智慧與才華發(fā)揮出來，從而產(chǎn)生良好的區(qū)分度。而且，試題與考生生活密切聯(lián)系，每一位考生都會有話可說——“草船借箭”的故事大家耳熟能詳，而戈多這個人物形象就出自語文課本。假如，這也不愿意或不行，還可以選擇“留下一點空白”來發(fā)表你的感悟和思考，自由空間相當大。“留下一點空白”的命意，跟去年天津“留給未來”，以及與前幾年上海的高考作文題“面對大海”的命意基本相似，可供表達的內(nèi)容很多，創(chuàng)新思維的空間都極為寬廣。當然，在同一起跑線上，大家有東西可寫，并不等于所有人都能寫出好文章，因為寫作還取決于語文素養(yǎng)、寫作功底、平時訓練和考場發(fā)揮等因素，因此，這道題目特別有利于考生才智的發(fā)揮，有利于人才的選拔，更加體現(xiàn)了考試的公平公正，是一道令人拍案叫絕的好題！第二，導向鮮明，有利教學，利于素質(zhì)培養(yǎng)。“開放性強”絕對不是沒有邊際。要寫“戈多今天已經(jīng)來了”，就應該認真讀過“等待戈多”，對荒誕派代表作家薩繆爾·貝克特和他的劇本《等待戈多》有所了解和研究。寫“諸葛亮草船借箭不足十萬支”則是以熟悉“三國演義”的人物和故事（至少要對“草船借箭”的故事熟悉）為“前提”；寫“留下一點空白”也應有豐富的文學、哲學、藝術等方面的知識。可以說，沒有扎實的語文功底，沒有豐富的知識積累和文化積淀，是難以寫好這類作文題的。因此，這道題目導向鮮明，利于指引高中語文教學，利于素質(zhì)教育向更高的層次發(fā)展。（傅望華評析）

4、湖北卷【試題回放】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。在漢語里，“三”是個有意味的數(shù)詞，構成了很多詞語。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“舉一反三”，“三人行，必有我?guī)煛保叭齻€臭皮匠，頂個諸葛亮”等等。這些詞語既是社會生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。請根據(jù)你對上述詞語或你所熟悉的其他帶“三”詞語（注意“三”在詞語中的含義）的聯(lián)想與感悟，寫一篇文章，可以就某一個詞語聯(lián)想思考，也可以把幾個詞語聯(lián)系起來思考。要求：自定立意，自擬標題，自選文體，不少于800字。【試題評析】2006年湖北卷從本質(zhì)上講，仍屬材料作文，但其命題特點、寫作要求又與原來的話題作文相通。此類作文，準確解讀題意是關鍵。相對于2005年湖北卷作文試題（根據(jù)對王國維“詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外……”的感悟作文），2006年作文審題難度明顯下降。而且用“三”構成的詞語數(shù)量很多，選擇一個或幾個進行聯(lián)想、感悟，對考生來說難度不大，考生完全可根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗和生活積累行文，預計跑題作文會少之又少。那么，要寫好此題需注意什么呢？第一，明確含義。“三”除了表示數(shù)量外，它更多地表示“多數(shù)或多次”。第二，明確限制。雖然審題門檻降低，范圍很寬，但細讀題目不難發(fā)現(xiàn)，其中暗含許多限制。一是“這些詞語既是社會生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理”，二是“三在詞語中的含義”。第三，明確選材。雖然材料舉出的“三思而行”等詞語仍然可用，但最好是另選新詞，以給閱卷教師耳目一新的感覺。同時，雖然帶“三”詞語數(shù)量驚人，但不是所有的詞都適宜寫作（例如，“三點式”、“三角洲”、“三輪車”等，寫作起來會比較困難；“三妻四妾”“三從四德”等，寫起來恐難有高雅格調(diào)），應注意甄別。第四，明確數(shù)量。既可以只寫一個詞，然后由該詞生發(fā)聯(lián)想（想到相關的人、事、理、情），深入挖掘；更可精選幾個詞，把它們聯(lián)系起來思考，在辨析中發(fā)現(xiàn)某種有趣的文化現(xiàn)象（包括國人某種傳統(tǒng)心理）。第五，明確文體。從文體上看，雜文、小小說較為好寫，這對那些具有“嬉笑怒罵，皆成文章”的素質(zhì)和善于發(fā)揮想象、編述故事的考生比較有利。由于此題限制性很小，可能出現(xiàn)宿構現(xiàn)象，這對閱卷教師是個挑戰(zhàn)。（唐惠忠評析）5、安徽卷【試題回放】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。自然是一本書，社會是一本書，父母是一本書，老師是一本書，同學是一本書，自己是一本書……人生經(jīng)歷中，各種接觸、交流的過程都是“讀”的過程。讀是面對，讀是探索，讀是理解，讀是感悟，讀是品味，讀是溝通，讀是超越……請以“讀”為話題，寫一篇不少于800字的文章。注意：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤書寫規(guī)范，正確使用標點符號。⑥不得抄襲。【試題評析】讀什么？讀社會，讀父母，讀老師，讀同學，讀自己，等等。讀是什么？是面對，是探索，是理解，是感悟，是品位，是溝通，是超越，等等。這是材料中所說的。這一些其實圈定了“讀”的范圍，我們行文必須在這個范圍之內(nèi)。明白了這些，就可以下筆了。怎么寫呢？要寫出“讀”的過程。在這個過程中，有酸有甜有辣有咸有苦，我們把我們的感觸淋漓盡致地表達出來，閱卷老師還會不欣賞嗎？自然，在寫的時候要注意構思。人教版高一冊有一篇作文《讀你》，就很切題。作者把父親看作一本書，一頁一頁有滋有味地讀。這是一個比喻，可作者在行文時又不點明，只是要我們意識到，只是到結尾了才知道果真是寫的父親。這是多么巧妙的構思啊。題目也好，如果不是《讀你》，而是《讀父親》，也就索然無味了。我們舉這么一個例子，算是拋磚引玉吧。（閆會才評析）盤點2005年全國高考作文全國卷（河南等地）作文題：一個人問丹麥物理學家玻爾：“你為什么能創(chuàng)造出世界一流的物理學派？”玻爾回答說：“因為我不怕在我的學生面前暴露出我愚蠢的一面。”生活中常出現(xiàn)“意料之外”和“情理之中”的情況，以這個話題寫一篇自定立意、自擬題目、自選文體，且不少于800字的作文為主題寫一篇作文。點評：很顯然，全國卷作文試題實際上仍然繼承了2004年高考作文“相信自己與聽取別人的意見”的關系型話題作文的命題思路。這個作文題和去年相比又有了新的難度，要想寫好這篇作文，就要根據(jù)材料準確把握“意料之外”和“情理之中”兩者的關系。玻爾能創(chuàng)造出世界一流的物理學派，與他勇于質(zhì)疑和創(chuàng)新、不怕失敗的科學精神有很大關系，他這種科學精神深刻地影響了他的學生們，才最后形成了世界一流的量子物理學派。其實生活中，有時候“意料之外”的行為卻往往能得到正面的結果，仔細分析其前因后果，我們發(fā)現(xiàn)一切卻又在“情理之中”。這個話題不錯，但是引出這個話題的作文材料顯得有點生僻和勉強。要是能換個考生好理解的材料效果會更好。北京卷作文題：以《說“安”》為題寫一篇作文，“安”可以理解為“安全”“安寧”“安逸”“安于”……自行選取角度，寫一篇議論文，不少于800字。點評：相信大多數(shù)考生看到這個作文題和后面的提示之后，都會選擇寫“說安逸”。和“安全”“安寧”“安于”相比，這是個比較容易往深處挖掘的話題。“安逸”歷來都是一個字眼曖昧的詞，它代表著一種不思進取、樂于享受的生活狀態(tài)。“生于憂患，死于安樂”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”……都是我們從小耳熟能詳?shù)墓庞枴Ｔ谌巳藸幾骶⒌臅r代，繼續(xù)批判有“安逸”思想的人，仍然是一個不錯的立意。2004年北京卷作文題是《包容》，文體不限。從今年的作文要求來看，命題者實際上是在引導考生寫議論文。回想起這幾年因為文體放寬，引來了很多人對考場上個性創(chuàng)作的一味追捧和模仿。北京卷今年的作文要求對未來考生的備考方向是個很好的引導和糾正。但是這個題目和話題的引導方向，在考場很難讓考生寫出有新意的東西。上海卷作文題：閱讀以下提示，根據(jù)要求作文：近年來，在課堂教學之外，以下現(xiàn)象也大量進入我們的視野，請看一組社會廣角鏡——鏡頭一：武俠小說風靡了幾代讀者，其實以俠為人格理想，是一種由來已久的精神傳統(tǒng)；言情小說則往往將花樣年華與感傷情感交織在一起，這都是作品吸引眾多青少年讀者的原因。鏡頭二：中學時代《同桌的你》流行歌曲，唱出了莘莘學子的生活，幼稚與成熟，青春與成長，追求與迷茫，是一種難解的情結，在校園的綠草地上總有它的一席之地。除此之外，還有各種卡通、音像制品、韓劇、休閑報刊及時裝表演等等，因此需要對當今的文化生活作一番審視和辨析。談談它們對你的成長正在形成怎樣的影響。點評：這是眾多試題中最貼近學生生活的一個話題。上海卷有個很好的命題傾向，就是和生活離得特別近，零距離。2004年的《忙》就是一個讓考生人人有話說的題目。看武俠小說，唱流行歌曲，鐘愛卡通、音像制品、韓劇……相信每個走過中學時代的人都曾有過這樣的經(jīng)歷。每種文化的流行都和這種受眾的成長背景有很大關系，什么樣的人喜歡這樣的文化？而這樣的文化又對中學生有什么樣的影響？這是一個很有意思、也很值得向深處挖的話題。其他高考作文命題者其實真的需要借鑒和學習上海卷這種不求新、不求怪的良好命題傾向。天津卷作文題：《留給明天》，除詩歌外文體不限，不少于800字。點評：因為“留”賓語的缺失，這個作文題目背后的含義一下子給了考生巨大的想象空間。到底留什么給明天呢？放飛的理想，和同學摩擦之后一直想說卻沒有說出口的道歉，還是青春期莫名甜蜜而又惆悵的情愫？這些都是很好的寫作素材。文體不限和開放型的命題會引導很多學生寫記敘性質(zhì)的文章，這是個寫作難度很小，并且很容易寫出個性作文的命題，但是要寫的出彩還要下一番功夫。重慶卷作文題：以“筷子”為題寫一篇說明文。以“自嘲”為題寫一篇議論文。點評：這是今年唯一的一個把作文分大小兩個部分的命題。其實在高考前根據(jù)種種對2004年全國高考作文試題的評價和預測中，很多人已經(jīng)猜到2005年將會有個別省份把作文分成一大一小兩個部分來考查。把語文考試中分量不輕的60分化成兩個考查點，可能會更公正、全面地反映考生的真實寫作水平。“筷子”真是個再普遍不過的一個說明文的命題，但是要能把筷子的材料、制作工藝、它所包含的獨特的中國文化說清楚，那就非有心者不能了。如果有的考生有幸生在產(chǎn)筷之鄉(xiāng)，從小耳濡目染，同時思維流暢，說起來頭頭是道，如數(shù)家珍，那就會脫穎而出。“自嘲”是對自身缺點和自身不利處境的富有智慧和幽默感的認識，這是個很有深意的話題。在這個人人倡導“我是最優(yōu)秀”的精英意識的時代，有時候人對自己的缺點真的是缺少一種這樣的認識。擁有“自嘲”精神，并且能夠勇于“自嘲”的人是什么樣的一種人？他們和其他人相比擁有怎樣的一種情懷和心胸？如果用對比的方法入手，可能會更容易說明問題。廣東卷作文題：紀念是用一定的方式對人對事進行懷念。它既可以是國家民族對過去榮譽的回憶，對過去痛苦的祭奠，也可以是個人對事對親朋的懷念。形式或許不同，意義同樣真切。真正的紀念是心靈的回響，歷史的回音。它堅守信念，傳遞勇氣；它珍藏感動，分享幸福；它審視過去，啟迪未來。請以《紀念》為話題，寫一篇文章。點評：這個話題可寫的東西很多，2005年本身就是一個可值得“紀念”的年分：連戰(zhàn)和宋楚結束臺陸兩岸的冰封時代，第一次來大陸訪問；5月9日是紀念歐洲戰(zhàn)場反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年的日子；眼下馬上又是端午節(jié)，屈原的忌日……生活中每個節(jié)日都在幫助提醒我們過去曾經(jīng)有過某個人、曾經(jīng)發(fā)生過某件事，這個話題我們可寫的太多。因為無論是一個國家還是個人，我們的過去都有一個意味深長的回憶。江蘇卷作文題：古人常用“鳳頭”“豬肚”“豹尾”來形容寫作，意思是開頭要精彩亮麗，中間要充實豐富，結尾要響亮有力，小到學習生活，大到事業(yè)人生何嘗不是如此，以此為話題，寫篇800字以內(nèi)的文章，題目自擬，不要寫成詩歌或劇本，文體不限。點評：2004年江蘇卷的“山的沉穩(wěn)，水的靈動”的高考作文試題曾讓很多考生得了“失語癥”，從而招來一片斥責聲。今年的作文試題明顯的把話說明白了，讓考生清楚了寫作的方向。但是多少有點矯枉過正的意味。其實這個話題的意思就是說做任何事情都要善始善終，這個話題多少有點陳舊，缺乏難度和區(qū)分度。同時用寫作技巧要訣來引出這個話題也顯得多此一舉。浙江卷作文題：唐詩曰：“一葉落而天下知秋。”宋詩云：“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”“一葉飄落而知秋一葉勃發(fā)而見春。”尋常事物往往是大千世界的縮影,無限往往收藏在有限中,請以“一枝、一葉、一世界”為話題自擬標題寫一篇文章，題材不限，詩歌除外。點評：應該說自2004年浙江開始自主命題開始，浙江高考作文命題一直表現(xiàn)得理性而又沉穩(wěn)。“窺一斑而知全豹”，見微知著，從小現(xiàn)象、小事物看出背后隱藏的事物的全貌，這需要我們平時對生活多一點思考和窮追到底的精神。這個題目比較適合從議論和抒情散文的角度入手來寫。遼寧卷作文題：今年花勝去年紅點評：跟其他省份的命題相比，這是一個最富有詩意和寓意的作文命題。它實際上在提示考生抒寫一種生活的態(tài)度：積極樂觀、蓬勃向上。我們的身邊總有些事情在慢慢地改變，在不經(jīng)意間，生活已經(jīng)有了翻天覆地的變化。寫生活的今昔對比，寫對未來的一種展望，都是很好的立意。湖南卷作文題：從一個人的成長看來，先要學會走，然后才會跑，任誰都跑過——無論身體上還是心靈上的，但跑的體驗是不盡相同的。你或許有難忘的經(jīng)歷，或許有深切的感受，或許有獨到的認識，請結合自身生活實際，以《跑的體驗》為話題，自選角度，自擬標題，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。點評：按照正常的邏輯，人應該是先學會走路，然后才能夠跑步，但是很多時候生活要求我們從跑開始。“跑”是一種速度和力量，是一種質(zhì)量和效率。無論是個人還是一個企業(yè)的發(fā)展，要從一開始就要以一種“跑”的姿勢出現(xiàn)，時刻準備著爆發(fā)。學生要是能夠往這方面寫寫，估計會有