歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理/歷年考試真題——2025年整理2021青海教師招聘考試小學教育理論模擬題及答案三套2021青海教師招聘考試小學教育理論模擬題及答案一一、單項選擇題(本大題共20個小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內。錯選、多選或未選均不得分。1.“長善救失”、“教學相長”的教學思想是（）中首先提出的。A.《論語》B.《孟子》C.《學記》D.《勸學篇》2.“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養成任何一類人，或者醫生、律師、商人和領導者，甚至于乞丐和盜賊”。這句話的作者是（）。A.華生B.洛克C.柯爾伯格D.皮亞杰3.教育的等級化、特權化和專制化否定的教育特征是（）。A.教育的終身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化4.在教育整體中，基本、主要的教育形式是（）。A.家庭教育B.社會教育C.學校教育D.自我教育5.構成教育活動的兩個基本的要素是（）。A.教師和學生B.教師和教科書C.學生和教科書D.教學內容和手段6.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了（）對人的發展的影響。A.環境B.遺傳C.教育D.社會活動7.使學生形成新的人生觀、自然觀，認識與自然關系的美與惡，人與自然的交往行為，體現了學校教育的（）。A.政治功能B.經濟功能C.文化功能D.生態功能8.我國對學生的義務作出明確規定的法律是（）。A.《憲法》B.《教育法》C.《義務教育法》D.《未成年人保護法》9.依據傳授知識與思想品德教育相統一規律而提出的教學原則是（）。A.理論與實際相結合原則B.啟發性原則C.因材施教原則D.科學性與教育性相統一原則10.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列德育方法中的（）。A.陶冶教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價11.新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成價值觀的過程，其價值觀是指（）。A.充分認識知識對社會的價值B.學科、知識、個人、社會價值有機地結合C.讓學生尊重知識尊重教師D.將知識轉化為巨大的經濟利益12.袁老師中途接手小學三年級3班的班主任，有幾個學生經常缺交數學作業，經過了解，發現只要題目難一點或運算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業，不僅如此，在各項活動中會有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行（）。A.積極的情感教育B.意志品質的培養C.人際交往教育D.良好性格的教育13.當學生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規律中的（）。A.準備律B.練習律C.動機律D.效果律14.當人們在觀察某個人時，某一品質在觀察者看來是極為突出的，從而對這種突出的品質有了清晰明顯的知覺并掩蓋了對其余品質的知覺。這種現象稱為（）。A.投射效應B.暈輪效應C.皮格瑪利翁效應D.首因效應15.小學生在英語課上學習“書”的英語單詞“book”。按奧蘇伯爾的學習分類，這里的學習屬于（）。A.表征學習B.概念學習C.命題學習D.發現學習16.下列情境中代表內在動機的情境是（）。A.語文課上小李做數學作業B.王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意C.校長在全校大會上宣布三好學生名單D.陳英每天獨自讀幾小時文學名著17.科爾伯格認為，兒童道德判斷的前習俗水平包括的兩個階段是（）。A.“好孩子”定向水平、權威定向水平B.權威和維護社會秩序定向水平、原則定向水平C.原則定向水平、良心定向水平D.懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向18.學生的說謊、偷竊和欺騙等屬于（）。A.情緒沖動B.性格障礙C.情緒適應困難D.行為障礙19.在加德納的多元智力理論中，他認為智力由7種相對獨立的智力成分所構成，那么認識環境的能力屬于（）。A.自知智力B.空間智力C.邏輯數學智力D.身體運動智力20.小敏是班上的學習委員，學習一直非常努力，成績名列前茅。在一節自習課上，她遇到一道數學計算試題，半節課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學說“她越來越笨了”。小敏心中咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學的心理問題是中小學生常見（）。A.焦慮癥B.恐懼癥C.強迫癥D.抑郁癥二、多項選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分）在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填入括號內。錯選、多選或未選均不得分。1.以赫爾巴特為代表的傳統教育學派的主要觀點可以歸納為“三個中心”，即（）。A.教師中心B.活動中心C.兒童中心D.課堂中心E.書本中心2.教育活動中要注意“三結合”，發揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是（）。A.家庭教育B.道德教育C.社區教育D.學校教育E.體育教育3.教育目的的功能有（）。A.導向功能B.強制功能C.調控功能D.示范功能E.評價功能4.教育法的規范作用（）。A.指引作用B.評價作用C.教育作用D.預測作用E.強制作用5.參觀教學法可分為（）。A.可行性參觀B.準備性參觀C.現實性參觀D.并行性參觀E.總結性參觀6.我國中小學德育的重點具體說來應當包括或強調以下哪幾方面？（）A.基本道德和行為規范的教育B.公民道德與政治品質的教育C.世界觀、人生觀和理想的基礎教育D.提高人的智慧水平的教育E.注重自主性、創造性的教育7.小學生常見的情緒適應問題是（）。A.恐懼B.抑郁C.緊張D.情感沖動E.失眠8.班杜拉提出的觀察學習的過程包括（）。A.注意過程B.保持過程C.復制過程D.動機過程E.識記過程9.正強化包括（）。A.獎學金B.對成績的認可C.表揚D.改善學習E.給予學習和成長的機會10.學校咨詢活動應遵循哪些咨詢原則？（）A.積極關注和信任來訪學生B.充分支持和鼓勵來訪學生C.注重來訪學生的主動參與D.嚴格為來訪學生保密E.澄清和評估問題三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。1.一個班級里幾十個學生集合在一起，有了班級組織，就標志著班集體的形成。（）2.只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。（）3.講授法就是注入式教學。（）4.社會生產方式是確立教育目的的客觀依據，因此，教育目的就應該僅僅根據社會發展的需要來確定。（）5.中小學的教育任務是升入高一級的學校。（）6.教育必須適應兒童的身心發展水平。（）7.形成技能、技巧是鞏固知識的中心環節。（）8.教育觀察力是指教師在教育教學過程中，在與學生相處的復雜而多樣的關系中，對學生的活動具有高度的敏感性，對學生的偶發事件，能迅速做出正確的判斷和處理。（）9.測驗的效度是指測驗的可靠性，即多次測驗分數的穩定和一致程度。（）10.教學設計首先要考慮的問題就是教學方法的選擇。（）四、簡答題（本大題共4個小題，每小題5分，共20分）1.影響人的發展的因素主要有哪些?其具體作用是什么?2.簡述教學的一般任務。3.簡述我國小學德育原則。4.簡述動機及其功能。五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1.結合馬斯洛的需要層次理論，分析教師為什么應全面關心學生？2.在新課改中，強調學生參與課堂教學，強調讓學生做學習的主人。于是，有些學校就出現教師站在教室后面，完全由學生來組織、決定教學的現象。請根據所學習的教學規律分析該種現象。六、案例分析（10分）“如何培養學生的創造力”的會上，王老師說：“我的課沒人聽。”李老師說：“我們贊成培養學生的創造力，可不知道怎么做。”張老師說：“考試是個指揮棒，培養了學生的想像力，答辯時答案五花八門，學生怎能通過考試？”請根據創造力培養的有關知識逐一回答老師們的困惑。參考答案一、單項選擇題1.【答案】C。解析：春秋戰國時期，中國出現部教育文獻《學記》，“長善救失”、“教學相長”的教學思想都是出自該書。2.【答案】A。解析：這句話是華生的名言，反映了在個體身心發展中外鑠論的觀點。3.【答案】C。解析：教育的民主化提倡教育機會均等和師生關系平等，是對教育的等級化、特權化和專制化的否定。4.【答案】C。解析：學校教育是教育中基本、主要的教育形式。5.【答案】A。解析：教師和學生，也就是教育者和被教育者是構成教育活動的兩個基本的要素。6.【答案】A。解析：“近朱者赤，近墨者黑”反映了環境對人的發展的影響。7.【答案】C。解析：學校教育具有文化功能，題干體現學校教育促進學生世界觀的形成。8.【答案】B。解析：《中華人民共和國教育法》對學生的義務作出了明確具體的規定。9.【答案】D。解析：傳授知識與思想品德教育相統一的規律即教學的教育性規律，由此提出的教學性原則是科學性和教育性相統一的原則。10.【答案】A。解析：陶冶法是利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。11.【答案】B。解析：新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，就是將知識、個人、社會價值有機結合。12.【答案】B。解析：意志的基本品質包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性四個方而。學生缺交作業等情況是缺乏意志的自覺性、自制性等品質，班主任可對學生進行意志品質的培養。13.【答案】D。解析：效果律指某一行為在某一情景下出現時，如果受獎勵，那么它下次出現的幾率就會增加；如果受到懲罰，下次出現的幾率就減少。14.【答案】B。解析：暈輪效應又稱光環效應，指某人外表或是極為突出的重要的品質，掩蓋了人們對他其他特征的評價。暈輪效應的產生，往往是由于掌握有關知覺對象信息很少而又急于進行整體判斷所造成的結果。15.【答案】A。解析：表征學習指學習單個符號或一組符號的意義。16.【答案】D。解析：內在動機是指因學習活動本身的意義和價值所引起的動機。動機的滿足在活動之內，不在活動之外。A中小李可能怕完不成作業受批評而去做數學作業；B、C中的學生學習都是為了拿到獎勵（教師的贊許和三好學生），這三種情況都是外在動機引起的，只有D項是對活動本身感興趣，是內在動機。17.【答案】A。解析：科爾伯格認為，兒童道德判斷的前習俗水平包括“好孩子”定向水平和權威定向水平兩個階段。18.【答案】D。解析：說謊、偷竊和欺騙都屬于行為障礙。19.【答案】B。解析：空間智力強的人對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關系的敏感性很高，空間智力可以劃分為形象的空間智力和抽象的空間智力兩種能力。由此可知認識環境應屬于空間智力。20.【答案】C。解析：強迫癥是以強迫觀念和強迫動作為主要表現的一種神經癥。二、多項選擇題1.【答案】ADE。解析：“活動中心”、“兒童中心”是現代教育學派的觀點。2.【解析】ACD。解析：教育合力是指家庭、學校、社區教育“三結合”。3.【答案】ACE。解析：教育目的有導向、調控、評價功能。4.【答案】ABCDE。解析：教育法的規范作用：指引作用、評價作用、教育作用、預測作用、強制作用。5.【答案】BDE。解析：參觀教學法可分為準備性參觀、并行性參觀和總結性參觀。6.【答案】ABC。解析：提高人的智慧水平的教育是智育的內容；注重自主性、創造性的教育是素質教育的內容。7.【答案】ACD。解析：常見的小學生情緒適應問題有恐懼、緊張和情感沖突。8.【答案】ABCD。解析：美國行為主義心理學家班杜拉提出了觀察學習的模仿理論，他把觀察學習分為注意、保持、復制和動機四個過程。9.【答案】ABCDE。解析：這五種行為皆是正強化的表現。10.【答案】ABCD。解析：澄清和評估問題是學校咨詢過程的一個階段，重點任務是收集資料并進行分析，對來訪學生的問題加以澄清作出評估。三、判斷題1.【答案】×。解析：集體形成的條件是：①要有共同的奮斗目標；②要有健全的組織和積極分子骨干；③要有正確的輿論和優良的班風；④開展有教育意義活動。僅僅有了班級組織，不能標志班集體已經形成。2.【答案】×。解析：在學生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是的。不可能“一切”學生都能教育好，必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。3.【答案】×。解析：在啟發式教學思想指導下的講授，是啟發式教學，而在注入式教學思想指導下的講授，則是注入式教學。4.【答案】×。解析：該觀點屬于教育目的社會本位論，只看到教育目的受社會生產方式的制約，而忽視了教育目的也受人的發展需要制約。5.【答案】×。解析：這種說法是不科學的，是片面的。教育是一種有目的培養人的社會活動，因此學校的教育任務除了讓學生升入高一級的學校之外，還要教會學生更多各個方面的知識，如樹立正確的人生觀和價值觀、有崇高的理想；形成良好的生活和學習習慣，掌握一定的科學文化知識等，因此題中的說法是片面的。6.【答案】√。解析：教育必須遵循兒童身心發展的一般規律，只有這樣才能達到較好的效果。7.【答案】×。解析：形成技能、技巧是運用知識的中心環節。8.【答案】×。解析：將“教育觀察力”改為“教育機智”。9.【答案】×。解析：將“效度”改為“信度”。10.【答案】×。解析：教學設計應綜合考慮教學對象、教學內容、教學目標、教學策略、教學媒體、教學評價等要素。先要考慮的是設計教學目標。四、簡答題1.【答案要點】影響人發展的因素主要有遺傳、環境、教育以及個體的主觀能動性。它們各自的作用是：（1）遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性；（2）環境是人的發展的外部條件，為個體的發展提供了多種可能包括機遇、條件和對象；（3）教育在人的發展中起主導作用；（4）個體的主觀能動性是身心發展的動力。2.【答案要點】（1）引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能；（2）發展學生智力，培養學生的創造能力；（3）發展學生體力，提高學生的健康水平；（4）培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質。3.【答案要點】我國小學的德育原則主要有：（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。4.【答案要點】動機是直接推動有機體活動以滿足某種需要的內部過程，是行為的直接原因和內部動力。動機由內驅力和誘因兩個基本因素構成。內驅力是指在有機體需要的基礎上產生的一種內部推動力，是一種內部刺激。誘因是指滿足有機體需要的物體、情境或活動，是有機體趨向或回避的目標。動機有三種功能：一是激活功能。動機是人們從事某種活動的原因，是推動人們進行某種活動的內部動力。二是指向功能。在動機的支配下，有機體的行為將指向一定的目標或對象。三是強化功能。當動機把某種活動引起之后，動機并不能也不會立即停止，而是繼續發揮其作用，即維持或調整已引起的活動，并使該活動朝向某一目標進行。五、論述題1.【答案要點】需要層次理論是人本主義心理學理論在動機領域中的體現，美國心理學家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。（1）馬斯洛認為人的基本需要有五種，由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。（2）自我實現作為一種的需要，是在其他低層次需要滿足的基礎上產生的，包括完整而豐滿的人性的實現以及個人潛能或特性的實現兩方面的含義，由認知、審美和創造的需要組成。人們進行學習就是為了追求自我實現，即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發揮發展。（3）需要層次理論說明，在某種程度上學生缺乏學習動機可能是由于某種低層次需要沒有得到充分滿足(如父母離異使兒童歸屬與愛的需要得不到滿足)，這些因素會成為學生學習和自我實現的主要障礙。所以，教師不僅要關心學生的學習，也應該關心學生的生活，以排除影響學習的一切干擾因素。2.【答案要點】這種現象違背了教學過程是教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。（1）教學是教師引導下的學生的學習過程，教師起著主導作用，學生是學習的主體，二者是辯證統一的。（2）在教學過程中，教師受過專門訓練，是教學活動的領導者、組織者，是學生學習發展的指導者、教育者。（3）學生既是教育的對象，又是學習活動的主體，是發展的主體和自我教育的主體。在教學中必須發揮學生的主體作用。（4）在教學時程中，教師的主導作用與學生的主體作用是既對立又統一的，不能因為強調教師主導作用而忽略學生主體作用，同樣，也不能因重視學生主體作用而否定教師主導作用。而本題中所說的現象就是重視學生主體作用而否定教師主導作用，是對新課程改革的誤解。六、案例分析【答案要點】（1）王老師的課沒人聽講，說明他的課缺乏一種自由和開放的氛圍，沒有為學生創造出一個有利于創造性產生的環境。對此，王老師應該改革自己的教學方法，改進教學內容，給學生營造一個較為寬松的學習的心理環境。只有這樣，才能夠真正激發學生學習的積極性和主動性，提高學生學習興趣，促進學生的認知功能和情感功能的充分發揮。（2）李老師認識到了培養學生創造力的重要性，可以通過以下方法來進行：，創設有利于創造性產生的適宜環境。第二，注重創造性個性的塑造。第三，開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。（3）首先，張老師錯誤的認為考試是檢驗學生學業成績的一途徑，片面地放大了考試的功能。教師應該認識到考試的目的在于檢查教學的完成情況，借以指導和調節教學過程和學習過程。其次，張老師沒有正確把握創造力培養與學生學業成績的關系。創造力的產生是知識、技能、策略、動機等多方面綜合發展的結果，教師應該意識到知識在創造力培養過程中的作用，幫助學生認識到知識學習的深度和靈活性，建立良好的知識結構，促進學生對知識的理解和運用。2021青海教師招聘考試小學教育理論模擬題及答案二一、選擇題1．教育是一種（）A．生物現象B．心理現象C．自然現象D．社會現象2．教育學的源泉是（）A．教育理論B．教育規律C．教育實踐D．教育需要3．學科課程的代表人物是（）A．布魯納B．赫爾巴特C．羅杰斯D．贊可夫4．影響教育事業的發展規模和速度的主要因素是社會（）A．生產力B．政治制度C．經濟制度D．意識形態5．古希臘的雅典教育比較重視對年輕一代進行（）A．軍事體操教育B，政治哲學教育C．天文數學教育D．多方面發展教育6．我國早采用班級授課制是在（）A．1862年B．1901年C．1911年D．1949年7．教學工作的中心環節是（）A．備課B．上課C．作業檢查D．成績評定8．研究德育過程，主要是探索德育的（）A．目標B．內容C．方法D．規律9．對學生進行德育的特殊途徑是（）A．社會實踐B．各科教學C．班主任工作D．課外活動10．在近代教育史上，認為教學主要應訓練學生思維而輕視傳授知識的理論被稱為是（）A．現代教育理論B．傳統教育理論C．形式教育理論D．實質教育理論二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）11．教育是與人類________出現的；教育的本質屬性是________。12．教育的社會屬性一般包括________、歷史性和________。13．歐洲奴隸社會曾出現過兩種著名教育體系是________教育和教育________。14．品德是一種________現象；道德是一種________現象。15．教師勞動具有時間的________性和空間的________性。16．學生的主體性主要表現在________性、________性和創造性三個方面。17．教材是知識接受活動中的主要________，是課程標準的進一步________。18．課的類型大致分為________和________兩大類。19．在教育目的確立依據問題上，個人本位論的代表人物是________；社會本位論的代表人物是________。三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）20．我國學制改革應堅持哪幾條基本原則?21．班主任怎樣組織培養班集體?22．德育過程和思想品德形成過程有什么重要區別?23．教師的素養包括哪些基本內容：四、論述題（本題滿分13分）24．論述教學的教育性規律。五、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個這項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內）25．心理科學體系中的基礎學科是（）A．實驗心理學B．普通小理學C．發展小理學D．生理心理學26．下列哪一位心理學家在世界上建立了個心理學實驗室，標志著心理學真正獨立成為一門科學（）A．艾賓浩斯B．巴甫洛夫C．馮特D．謝切諾夫27．記憶表象的基本特征是（）A．形象性和系統性B．抽象性和邏輯性C．具體形象性和直觀性D．直觀形象性和概括性28．當客觀條件發生了變化時，人們解決問題的思路和方法若仍保持不變，這會影響對問題的順利解決。這個現象是下列哪個因素造成的（）A．問題情境B．知識的遷移C．原型啟發D．定勢29．—種爆發性的、強烈而短暫的情緒狀態是（）A．憤怒B．激情C．應激D．心境30．下列哪種選項是一般能力（）A．思維力B．自制力C．繪畫能力D．數學能力31．通過醫院或咨詢中心的心理門診進行的心理咨詢是（）A．現場咨詢B．面談咨詢C．小組咨詢D．間接咨詢32．在同一個圖形中，我們既可以把它看成是甲，也可以把它看成是乙，這是知覺的（）A．理解性B．整體性C．恒常性D．選擇性33．“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，這是感覺的（）A．適應B．對比C．補償D．相互作用34．剛剛能引起感覺的小刺激量，叫做（）A．感受性B．差別感受性C．感覺閾限D．差別感覺閾限六、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）35．思維的過程有分析與綜合________、________、具體化和系統化。36．倒攝抑制是指________的材料對________先學習材料的干擾作用。37．記憶表象的特點是________、形象概括性、________、個別差異性。38．心理治療傳統的三大理論體系指________、________和人本主義療法。39．情緒、情感是指人對________是否滿足自己的________而產生的內心體驗。40．性格的機能類型差異分為理智型、情緒型、________和________。41．需要是個體因為________而力求獲得滿足的一種________。42．注意的品質特征主要包括：注意的廣度、注意的穩定性、________和________。43．技能可以分為兩種：一是________，二是________。七、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）44．意志品質的個別差異表現在哪些方面?45．影響遺忘的因素有哪些?46．心理健康的“未來新人類”標準是什么?47．感覺和知覺有什么區別和聯系?八、論述題（本題滿分13分）48．在教學過程中如何培養學生的觀察力?參考答案一、選擇題：1．D2．C3．B4．A5．D6．A7．B8．D9．C10．C二、填空題11．同時培養人12．永恒性相對獨立性13．雅典斯巴達14．個體社會15．連續性廣延性16．自覺獨立性17．信息媒介展開和具體化18．綜合課單一課19．盧梭涂爾干三、簡答題20．我國學制改革應遵循四大基本原則：（1）教育結構必須適應經濟結構和社會結構。首先要使教育內部各級各類學校結構有一個合理的比例關系。其次，要使教育同外部的比例關系合理，把整個學校系統納入國民經濟有計劃按比例發展的軌道，使教育與政治經濟的發展相適應，作出科學的宏觀預測。（2）統一性與多樣性相結合。所謂統一性，是指各級各類學校應有統一的教育目的，作出統一的發展規劃，形成統一的教育體系；所謂多樣性，是指在整個教育系統中應具有多層次，多規格的具體培養目標及各種類型的辦學形式和管理體制，以適應社會經濟結構的多樣性要求。（3）普及與提高相結合。普及教育是提高民族素質的基礎工程，首先應面向社會對全體成員進行普及教育。學制系統中，義務教育是一個重要階段，承擔普及任務。其次，考慮提高，培養高一級人才。總之，在普及基礎上提高，在提高指導下普及。（4）穩定性與靈活性相結合。在較長的時期內，教育體系應與經濟建設相適應，保持相對不變，這就是穩定性；在穩定的前提下，隨著不同情況的出現，可對學制的某一方面適當做些調整，這就是靈活性。在學制改革過程中，把穩定性和靈活性結合起來。21．班集體是班主任工作的目的和結果，組織和培養班集體是班主任的中心工作。培養班集體的主要方法有：（1）確立班集體的奮斗目標。班主任要引導班集體不斷前進，必須統一全班學生的意志和行動，為此，班主任要善于不斷提出既能振奮學生精神又符合本班實際的班集體奮斗目標。（2）選擇和培養班干部。班干部是班主任的得力助手。班主任要選擇和培養積極的學生擔任班干部，并教給他們一定的方法，鼓勵他們大膽工作。使之真正成為班集體的核心。（3）培養正確的集體輿論和優良的班風。集體輿論是集體生活和集體成員意愿的反映，是衡量班集體是否形成的重要標志。班風是指一個班的集體輿論持久地發生作用而形成的一種風氣，對集體成員的行為和集體生活起著支配作用。班主任要通過講道理、樹榜樣，嚴格要求，反復實踐等手段培養正確的集體輿論和優良的班風。（4）組織多樣的教育活動。活動是班集體的生命線。班級學生共同參加的活動使班集體形成和發展起來。所以，班主任要經常組織豐富多彩的教育活動，以吸引廣大學生，增加班集體的凝聚力。22．德育過程與學生思想品德形成過程之間是一種教育與發展的關系。它們的差別在下表中看得很清楚。思想品德形成過程與德育過程的區別過程性質影響因素結果思想品德形成過程個體思想品德自我發展過程受各種因素，包括自然環境因素的影響形成的思想可能與社會要求一致，也可能不一致德育過程教育者對受教育者的教育過程受有目的、由計劃、有組織的教育影響形成的思想品德與社會要求一致23．教師的素養是進行教育工作的前提條件。首先是職業道德素養。要求教師要忠于人民教育事業，熱愛學生，有集體協作精神，并能嚴格要求自己，誨人不倦，學而不厭。其次是知識素養。教師在有比較系統的馬列主義理論修養的基礎上，要有精深的專業知識，這是教師知識結構的核心。還應有必備的教育科學知識和廣博的文化基礎知識。能力素養是教師素養又一重要構成部分，直接影響教育效果。主要應具備組織教育和教學能力、語言表達能力、管理和自我調控能力。四、論述題24．在教學過程中，學生掌握文化科學知識和提高思想品德是相輔相成的兩個方面，也就是傳授知識與思想品德教育相統—的規律。教育性是一種客觀存在，沒有教育性的教學是不存在的。教材內容本身具有思想性、美感因素和較高的科學價值，是學生主要掌握的東西。因此，教學的教育性主要體現在教材的知識內容上。同時，學生掌握文化科學知識過程是一個能動的認識過程，他們的思想品德狀況對學習的積極性起著決定的作用。在教學過程中，教師要充分調動學生學習的主動性，激發動機，培養科學熱情，提高他們的思想品德水平，從而促進對知識的掌握，保證教學質量。另一方面，學生思想品德的提高又有賴于他們對文化科學知識的學習，因為科學的世界觀和先進的思想都是以一定的文化科學知識作為基礎的。不僅如此，學習本身是艱苦的勞動，可以鍛煉和培養學生優良道德品質。我們要注意在這個過程中，掌握了知識并不等于提高了思想，教師必須善于把知識傳授和思想教育有機地結合起來，遵循教學的教育性規律，達到教書育人的目的。2021青海教師招聘考試小學教育理論模擬題及答案三一、單選題1.杜威所主張的教育思想被稱作是()。A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實用主義教育思想D.永恒主義教育思想2.在17世紀，對班級授課制給予了系統的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是()。A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國的斯圖謨D.德國的福祿培爾3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約4.身處教育實踐線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。A.觀察法B.讀書法C.文獻法D.行動研究法5.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持()。A.勞動起源論B.生物起源論C.心理起源論D.生物進化論6.必須把教育擺在優先發展的戰略地位思想的提出始自黨的()。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩定的運行模式和規定，這是指()。A.教育制度B.學校教育制度C.教育體制D.學校領導制度8.《中華人民共和國義務教育法》頒布于()。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年9.北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是()。A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制10.馬克思主義認為，造就全面發展的人的途徑和方法是()。A.教育與生產勞動相結合B.加強現代科學教育C.開展網絡教育D.高等學校擴招11.教學從本質上說，是一種()。A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動12.師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說，()。A.是同時的B.師范學校出現得早C.教師成為一種獨立的社會職業的時間早D.說不清楚13.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說()。A.學生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用D.教師在教育活動中是不能起到主導作用14.小學階段是發展學生個性()。A.并不重要的時期B.非常重要的奠基時期C.沒有效果的時期D.不會受外界影響的時期15.德國教育家赫爾巴特是()。A.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動教育中心論的代表D.活動中心論的代表16.在1951年提出“范例教學”主張的是()。A.赫爾巴特B.瓦?根舍因C.懷特海D.克伯屈17.在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是()。A.堅持人文教育為主B.堅持科學教育為主C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進D.要看情況而定18.教育內容是教育者與受教育者共同認識的()。A.主體B.客體C.教的主體D.學的主體19.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是()。A.遺傳決定論的觀點B.環境決定論的觀點C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點20.結構主義課程理論的代表是()。A.杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯屈二、多選題1.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是()。A.認知領域B.日常生活領域C.情感領域D.動作技能E.安全領域2.文化發展對學校課程產生的影響主要體現在()。A.內容的豐富B.增強國家對課程改革控制權C.課程結構的更新D.為課程改革提供物質基礎E.課程改革由受教育者完成3.我國學校教育層次包括()。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學歷教育4.古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝是指()。A.四書B.文法C.修辭D.辯證法E.論語5.教育活動中要注意“三結合”，發揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是()。A.家庭教育B.道德教育C.班級教育D.學校教育E.社會教育6.反映家庭教育中存在問題的說法的是()。A.方法科學B.家長對孩子期望偏高C.片面重視孩子的智力開發、文化學習D.不能全面關心孩子的成長E.家庭教育是教育的一個分支7.結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是()。A.以業余為主B.以自學為主C.以長期為主D.以短期為主E.以國外學習為主8.聯合國《兒童權利公約》規定的少年兒童社會權利是()。A.無歧視原則B.提早自立原則C.尊重兒童觀點與意見原則D.尊重兒童尊嚴原則E.兒童利益原則9.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢的是()。A.重視課程的標準化建設B.重視