部編人教版五年級上冊語文1-8單元習作課件2021年秋修訂

課件第1課時第2課時

課件第1課時每個人都有自己特別鐘愛的東西，像琦君筆下故鄉的桂花，馮驥才眼中可愛的珍珠鳥。

課件你的心愛之物又是什么呢？

課件你的心愛之物是什么？簡單說說你為什么喜歡它。我的心愛之物是媽媽給我織的圍巾，因為它不僅漂亮，而且溫暖，飽含著媽媽對我的愛……

課件“心愛之物”可以是動物、植物或物品。學習用品陪伴你學習；玩具、寵物陪伴你玩耍；書籍啟迪你的智慧；植物帶給你美好的感受……它們讓你的生活更加豐富多彩，也為你留下了一串串美好的回憶。

課件習作：我的心愛之物

課件想想你的心愛之物是什么，寫寫它是什么樣子的，你是怎么得到的，為什么會成為你的心愛之物。圍繞心愛之物，寫出自己的喜愛之情。辦一期“我的心愛之物”習作專欄，貼上習作和圖片，和同學分享。習作要求：

課件說說這次習作主要寫什么內容。我的心愛之物寫出喜愛之情樣子成為心愛之物的緣由來歷

課件同學們，你們喜歡猜謎語嗎？猜一猜：娜娜一家人的心愛之物分別是什么？媽媽的心愛之物：圓圓扁扁像個盤，電源一通滿屋爬，桌底床下都能去，灰塵見它就害怕。不聲不響爬一遍，能把灰塵全吃下，掃地清潔全靠它。觀察樣子，抓住特點掃地機器人

課件爸爸的心愛之物：有個東西真奇怪，把人鼻子當馬騎，讀書看報離不開，每天還要把它戴。眼鏡

課件娜娜的心愛之物：大眼睛，圓溜溜。小嘴巴，吐出泡泡一嘟嚕。尾巴好像一朵花，紅黃黑白樣樣有，游來游去真快樂，只要見它沒憂愁。金魚

課件說說自己是怎么猜到的。抓住形狀、大小、顏色、活動方式等方面的特點，把心愛之物的樣子寫具體。請你也拿出自己的心愛之物或它的圖片，仔細觀察，小組內說說它的樣子。抓特點

課件我的心愛之物是一個可以用來健身的用品。它像一只小鳥一樣靈巧，五彩羽毛身上飄，會翻跟斗會跳高，落在地上不會跑。我的心愛之物是一種植物。小小花兒，爬滿籬笆，早晨開放，傍晚合攏，紅紫白藍樣樣有，朵朵都像小喇叭。示例：雞毛毽子牽牛花

課件我們描述心愛之物的樣子時要抓住主要特點，最好能寫出它的與眾不同之處。觀察和描述它的樣子時，注意要有一定的順序。有順序

課件看下列思維導圖，說一說：《白鷺》《落花生》分別是怎樣把白鷺、花生的特點寫具體的？從中你得到了哪些寫法上的啟示？回顧課文，學寫具體

課件

課件《白鷺》抓住白鷺美如詩的特點來寫，從外形、覓食（水田釣魚）、棲息（枝頭獨立）、飛行（空中低飛）等方面來寫，運用對比、排比、比喻、擬人等手法，寫出了白鷺外形美如詩、平凡而獨特如詩。如果心愛之物是動物的話，可以仿照本文來寫。寫畫面，用對比

課件

課件《落花生》主要突出了花生樸實無華、默默奉獻的特點。通過一家人過收獲節時的對話，描寫花生的外形、作用，用對比、借物喻人的方法，說明做人要像花生那樣，做一個有用的、默默奉獻的人。寫具體事例

課件總結寫具體的方法：仔細觀察，寫清樣子；三言兩語，說說來歷；具體事例，凸顯心愛。

課件用一兩個關鍵詞描寫心愛之物的特點。小狗小貓太陽花風鈴……活潑、勇敢乖巧、盡責生命力頑強精致朋友送我的這只小狗十分活潑，又非常勇敢。

課件圍繞心愛之物的特點寫一段話，把心愛之物的樣子或作用等某一方面的特點寫具體。

課件這個小鬧鐘的樣子很別致可愛。它是小老鼠形狀的，跟一支中性筆的高度一樣，鐘面比我的手掌寬一厘米。小老鼠的頭頂和耳朵都是橘黃色的，圓圓的眼睛又大又黑，它有一個粉紅色的小鼻子，兩旁有幾根短短的胡須，下面有一張小嘴巴，非常可愛。它的肚皮就是鐘面，旁邊用花邊圍上，兩只小手捧著鐘面，兩只小腳夾著鐘面，好像生怕鐘面掉了似的。它的后腦勺上有幾個小孔，是用來聽聲音的，下面有一條又短又粗的尾巴。示例：

課件練習寫話：寫一件你與心愛之物之間的事，寫一寫你喜歡它的原因。

課件豬豬俠玩偶是我最喜愛的玩具，我從它身上學會了勇敢和堅強。小時候，我十分膽小。有一次，老師讓我上臺講故事，我不敢上去，生怕講錯被同學嘲笑。就在我想放棄的時候，我想起了豬豬俠，他在面對強敵時，也有過失敗，可他沒有放棄，而是堅持了下來，我怎么能現在就放棄呢？我不斷告訴自己：“你可以的！你可以的！”終于，我鼓起勇氣，走上講臺，講完了故事，贏得了全班同學的掌聲。示例：

課件有序表達，擬好初稿根據課件提示，確定思路，自主練寫。我的心愛之物是_________，它的特點是_________________。（總起全文）它的樣子是___________________。（圍繞特點，重點描寫）

課件我是這樣得到它的：____________。（可以用三言兩語交代，也可以重點寫）我喜愛它是因為________________。（具體寫事例，寫出自己的喜愛之情）

課件第2課時對照評價表自主評價。我能得（）顆星說清楚了心愛之物的樣子、來歷和喜歡它的理由，得一顆星。說得有順序，得一顆星。運用了恰當的寫法把心愛之物的樣子、作用等寫具體，得一顆星。指導修改，寫出“喜愛”

課件我的心愛之物讀一年級時，一天放學，媽媽帶我去玩具店，打算買個玩具當作我的生日禮物送給我。剛進店，我一眼就看中了“小熊打鼓”，如愿以償地把它帶回了家。默讀這篇習作，交流評價。

課件它是我最心愛的玩具，也是童年一直陪伴我的好伙伴。當我開心時，就找它分享快樂；當我傷心時，也找它傾訴煩惱。在它那里，我總會得到安慰和鼓勵。這就是我的心愛之物，雖然我現在長大了，不怎么玩這種小玩具了，但是我依然很愛惜它。

課件默讀這篇習作，交流評價。這位同學寫出了玩具“小熊打鼓”的來歷，也寫出了自己喜愛這個玩具的原因，但是沒有把玩具的樣子寫出來，我們讀起來，感覺作者對玩具的喜愛之情表達得不夠深刻。

課件怎樣才能把自己的喜愛之情表達得更充分呢？提出修改意見。①寫出初見時的喜愛：把心愛之物的樣子寫具體，寫出它的可愛、有趣。②寫出相處時的陪伴：用具體的事例說說傷心時如何對它傾訴，得到怎樣的安慰和鼓勵。③寫出自己對它的愛護：具體寫一寫現在是怎么愛惜它的。

課件我的心愛之物讀一年級時，一天放學，媽媽帶我去玩具店，打算買個玩具當作我的生日禮物送給我。剛進店，我一眼就看中了“小熊打鼓”。讀一讀修改后的習作。

課件這個玩具特別美觀。敲鼓的小熊，毛是橘黃色的，耳朵是半圓形的，兩只烏黑的眼睛緊緊盯著前方。小熊的鼻子是黑色的，有點兒往上翹。小熊上身穿著一件小綠襖，戴著一個紅領結，胸前掛著一面大鼓，鼓面跟碗口一樣大，側面是綠色的。雖然鼓很小，但是和學校的小軍鼓一樣，敲起來很威風。我對媽媽說：“媽媽，這個‘小熊打鼓’太可愛了！我喜歡它！”媽媽馬上幫我買了這個玩具，我高興地從售貨員阿姨手里接過“小熊打鼓”，如愿以償地把它帶回了家。

課件它是我最心愛的玩具，也是童年一直陪伴我的好伙伴。它雖然不會說話，但并不影響我對它的喜愛。因為它總跟我在一起，總會靜靜聽我訴說，不會笑話我，不會批評我，不會泄露我的秘密。當我開心時，就找它分享快樂；當我傷心時，也找它傾訴煩惱。在它那里，我總會得到安慰和鼓勵。

課件二年級暑假的一天中午，我踢足球時，不小心把王阿姨家的玻璃打破了，爸爸媽媽只好作出賠償，他們還因為這件事把我狠狠教訓了一頓。我很不開心，只好偷偷跟打鼓的小熊訴說，小熊敲敲鼓，咚咚咚，烏黑的眼睛看著我，仿佛在對我說：“沒事，做錯事以后改正就行了，不要放在心上。”我的心情大有好轉，對小熊說：“嗯，知道了！”

課件平時，只要我做了好事，或者被老師表揚了，我也會神氣地告訴小熊。它也總是咚咚咚地敲著鼓，響亮地回答我：“做得很好，以后繼續加油！”我笑著說：“嗯，我會的，一定！”

課件這就是我的心愛之物，雖然我現在長大了，不怎么玩這種小玩具了，但是我依然很愛惜它。我把它放在我的床頭，和小鬧鐘放在一起。每天早晨，我一睜開眼，就能看到它對我微笑。放學回家，做作業之前，我總習慣性地把它拿起來，擦拭一遍，看看它。

課件說一說修改后的習作是怎樣把喜愛之情寫具體的。寫心愛之物的樣子時，抓住特點具體描述，寫出它令人喜愛的特點；寫具體的事例時，發揮想象，通過動作、神態、語言等描寫，寫出相處時的喜愛；最后具體寫自己是怎么愛護它的。

課件按要求讀習作，然后修改。一讀，看語句是否通順，有沒有錯別字；二讀，看用詞是否準確，有沒有運用積累的好詞好句；三讀，看有沒有運用對比等方法寫出喜愛之情；四讀，看有沒有運用自己個性化的語言或與眾不同的敘述方式。

課件賞評提高，分享展示小組互評。組內學生交換習作，根據四讀法，讀組員的習作，作出評價，提出修改建議，批注出寫得精彩的詞句段。全班交流展示，師生點評。

課件根據點評，再次修改習作。要求：學會用增補、刪除、對調等修改符號修改習作。謄抄作文。

課件用事先準備的作文紙和卡紙等材料辦一期“我的心愛之物”習作專欄，貼上習作和圖片，與同學分享。

課件全班選拔版面設計、習作挑選、美化張貼等成員，成立專欄制作組。每位同學提供一篇備選的作品，要求圖文并茂。專欄完成后，評比本次活動中的優秀成員，進行表彰。

課件結構梳理習作我的心愛之物寫出喜愛之情樣子——抓特點，有順序成為心愛之物的緣由——寫畫面，寫具體事例來歷

課件謝謝觀看！

課件習作：“漫畫”老師第1課時第2課時

課件《大頭兒子小頭爸爸》

《父與子》你看完這兩則漫畫后有什么感受？漫畫導入

課件《大頭兒子小頭爸爸》

單幅漫畫，爸爸頭小，兒子頭大。兩人笑容滿面，緊緊擁抱在一起，看起來父子關系很好。

課件《父與子》

多幅漫畫，連起來講了一個故事。爸爸是個光頭、大肚子，從他為兒子縫褲子的事來看，他很慈愛。兒子頭發長，一看到爸爸要打他，他就跑，看起來很淘氣。

課件漫畫會突出人物外貌的某個最突出的特點。頭大、頭小肚子大、胡須濃

課件漫畫會聚焦最感人的畫面或故事。父子相擁父親為兒子縫褲子

課件漫畫含有強烈的情感。父子親情

課件漫畫很有趣。夸張的人物形象或有意思的故事

課件

寫一個自己熟悉的老師，突出老師某一方面的顯著特點，再選擇一兩件能突出其特點的事例來寫。“漫畫”老師

課件

你的老師們各有什么特點（外貌、衣著、愛好、性格、品質等）？用一個詞或一句話來概括。

王老師皮膚特別白，笑容特別燦爛，她總愛穿裙子。學會聯想

課件李老師特別和藹，說話很溫柔。

課件

張老師對學生特別有耐心。只要有學生不懂，同樣一道題，他能講三五遍。

課件你能想到用哪些詞或句子來描寫老師？描寫老師的詞語：外貌：濃眉大眼、慈眉善目、高大魁梧、文質彬彬、風度翩翩等。性格：外柔內剛、和藹可親、直率坦誠、心直口快、外向開朗等。品質：以身作則、一絲不茍、心地善良、嚴于律己、循循善誘等。

課件描寫老師的句子：

老師，您是辛勤的園丁，把祖國的花朵培育長大；您是春雨，滋潤我們的心田；您是一盞明燈，照亮我們前進的道路；您是春蠶，默默無聞作貢獻……

課件想一想：最想寫的那位老師有哪些特點？其中最突出的特點是什么？用具體的事例說明。

王老師長得美，愛笑，而且會打扮自己。一年四季，她總愛穿裙子。她雖然四十多歲了，但顯得很有青春活力，學生們都很喜歡她。

課件

張老師很關心學生，從不嫌棄學習不好的同學。他每次講完新課，總會問大家聽懂了沒有，只要有一個學生沒聽懂，他就會單獨再對那個學生講一遍，直到全班每個同學都弄懂為止。

課件

付老師特別有才，她給我們上美術課時，常常兩三筆就能畫出一幅畫。她用筆畫出的人物、花卉、小動物……一切都栩栩如生。

課件

請你選擇能突出王老師說話特別幽默的事例材料，在句子后的括號里打上“√”。

●王老師幫生病的同學補習功課。

（）

●王老師批改作業非常仔細。

（）事例選擇

課件上課時，一只蜜蜂飛進了教室，同學們都很緊張。王老師一邊輕輕地將蜜蜂趕到窗邊，一邊說：“蜜蜂也想來和我們一起聽課。不過，它私自跑出來，家人會擔心它的，我們幫它原路返回吧！”

（

）有位同學寫字潦草，王老師說：“這些字一個個東倒西歪的，是喝醉了嗎？請你重新寫一寫，讓它蘇醒吧！”（

）王老師非常愛笑，無論什么時候見到他，他都是笑瞇瞇的模樣。

（）√√

課件我的“笨”老師，就是我們的班主任——馬老師，卷曲的頭發，微胖的身子，高高的個子，圓圓的臉，皮膚白皙。

說起“笨”，這話可是她親口說的。這不，新學期第一天，馬老師就對我們說：“同學們，我很‘笨’，我希望同學們一個個都比我聰明。”這一番話逗得我們前仰后合，這回算是遇上自認“笨”的老師了。從那以后，我就仔細觀察，這馬老師真是“笨”得可以：她把班里的工作一股腦都交給同學們去做，收作業、主持班會、布置衛生……而她自己則在一旁欣賞著同學們忙這忙那，嘴里還一個勁兒地夸同學們聰明，弄得大家干勁十足。例文引路

課件

課堂上的馬老師不“笨”了吧？你想錯了，課堂上的馬老師依然是“笨”的。記得那天講《軍神》，馬老師對我們說：“作者為什么要寫劉伯承把身下的白床單都抓破了呢？我挺‘笨’的，誰能教教我？”全班哄堂大笑。既然馬老師自認為“笨”，同學們當然不甘示弱，一個個爭相表現自己的聰明，手齊刷刷地舉了起來。看到這小手如林，馬老師樂得合不攏嘴。同學們一個又一個精彩的發言，博得了“笨”老師的夸獎：“你真棒”“天才”“聰明”……

課件

在學校，似乎只有學生可以是“笨”的，但在馬老師眼中，“笨”可不是學生的“專利”，她自己就“笨”了一回。這一“笨”居然使得一堂課在輕松愉快中度過，這一“笨”使我們更喜歡馬老師了。

馬老師到底是“笨”還是“不笨”呢？一天我問媽媽，媽媽聽后哈哈大笑，說：“馬老師才不‘笨’呢，她是一個懂得教育的聰明老師呀！”說說你受到了哪些啟發。

課件作者先寫馬老師的外貌及她最突出的一個特點——“笨”，再用具體的事例寫“笨”這個特點。表面上是寫“笨”，實際上是寫老師教學有方。作者在敘事時，抓住了人物的語言、動作等細節描寫，突出了人物的特點。啟發

課件學生自由練習寫作，通過一兩件具體的事例，用文字給老師“畫”一幅“漫畫”，突出老師的特點，注意寫作的速度。寫完后，自己先讀一讀，檢查有沒有語句不通順的地方，有沒有錯別字。練寫初稿

課件第2課時習作展示

分享自己的習作。讓其他同學猜猜你寫的是哪位老師，說說他們是怎么猜到的。

課件小結特點鮮明事例具體細節描寫生動傳神

課件

她長著一張秀氣的瓜子臉，上面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛。開心的時候眼睛彎成兩道月牙，美麗極了。一頭烏黑的秀發時而自然地披散著，美麗沉靜；時而高高地束成一個馬尾，精明干練。她常常穿著得體的職業裝，美麗大方。她就是我們的語文老師——張老師。習作修改怎樣讓同學們一看習作，就能猜出你描寫的是哪位老師呢？下面我們學習如何修改習作。

課件

語文課上，她用那富有感染力的聲音，引領我們在知識的海洋里自由翱翔：一起走進雨后的森林，一起領略大草原的風光，一起感嘆祖國的繁榮富強……張老師用她的溫柔和善良滋潤著我們茁壯成長。

作業本上，再細微的差錯都逃不過張老師的火眼金睛。面對同學們的每一個錯誤，張老師都會用紅筆仔細地圈出來，并在旁邊打上括號，要求我們及時更正。

我們的語文老師張老師，好像一場春雨，潤物細無聲，又像一束陽光，溫暖著我們的心。她是我們心里最好的老師！

課件默讀例文，邊讀邊思考：文中的張老師有什么突出的特點？作者是通過哪些具體事例，怎么抓住細節進行描寫的？你最欣賞這篇文章的哪些地方？你有哪些修改建議？

課件

作者寫出了張老師的美麗、溫柔、善良、教育學生潤物無聲等特點。文中的張老師有什么突出的特點？作者是通過哪些具體事例，怎么抓住細節進行描寫的？

作者用張老師上課精彩和批改作業細心這兩件事來具體突出張老師教育學生有方法。

課件批改作業的細節寫得很生動。

建議在第1自然段概括寫出張老師溫柔、有責任心的特點，第2自然段的事例可以具體寫老師的溫柔，第3自然段批改作業的部分，可以加上“我”的心理感受等。你最欣賞這篇文章的哪些地方？你有哪些修改建議？

課件

她長著一張秀氣的瓜子臉，上面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛。開心的時候眼睛彎成兩道月牙，美麗極了。一頭烏黑的秀發時而自然地披散著，美麗沉靜；時而高高地束成一個馬尾，精明干練。她常常穿著得體的職業裝，美麗大方。她就是我們的語文老師——張老師，一個溫柔、善良的大姐姐，一個有責任心、有愛心的好老師。習作修改

課件

語文課上，她用那富有感染力的聲音，引領我們在知識的海洋里自由翱翔：一起走進雨后的森林，一起領略大草原的風光，一起感嘆祖國的繁榮富強……當我們正沉浸在語言的魅力里時，有一個調皮的男生偷偷地把手放在抽屜里玩玩具。張老師看見了，悄悄地走到他的旁邊，高高地舉起教鞭，輕輕地落在課桌上，一道暗示的眼神，馬上讓這個“迷路的孩子”找到了方向，原本以為的狂風暴雨隨風飄散，張老師用她的溫柔和善良滋潤著我們茁壯成長。

課件

作業本上，再細微的差錯都逃不過張老師的火眼金睛。面對同學們的每一個錯誤，張老師都會用紅筆仔細地圈出來，并在旁邊打上括號，要求我們及時更正。她常說知錯就改不算錯，有錯不改錯上錯，我們應當做個知錯就改的好孩子。每當作文本發下來時，我都會迫不及待地打開，找一找本子上畫有波浪線的好句子，讀一讀張老師寫的評語。她那醒目的符號和涓涓的細語，給了我信心和力量，鼓舞著我奮勇前行。

我們的語文老師張老師，好像一場春雨，潤物細無聲，又像一束陽光，溫暖著我們的心。她是我們心里最好的老師！

課件

開頭直接點明人物的特點，總起全文。中間的事例要能突出人物的特點，敘事時要描寫出老師的動作、語言、神態等細節，還要寫出自己的感受。結尾呼應開頭，抒發情感。習作時，多運用比喻、排比等修辭手法，能使語言更生動。寫法小結

課件1.組內互改習作。文章不厭百回改，越改越精彩。成立四人小組，組長主持，輪流分享習作。聽的同學注意聽完后給同學的習作畫出一兩處寫得好的詞句，然后提出一兩條修改建議。根據修改建議，組內互相修改習作。修改展示。交流分享

課件2.各人自改習作。

根據展示交流的情況，每位同學對照習作要求修改自己的習作。習作要求：特點突出；事例具體；標點正確；詞句生動、準確。

課件謄寫習作。小結：

通過學習，我們知道，只要抓住了人物的特點，用具體的事例，用生動、夸張、幽默的語言，就能用文字給喜歡的老師“畫”一幅“漫畫”。

課件5.布置作業：

把寫好的習作分享給你寫的那位老師，聽聽他對你的習作有怎樣的評價或修改建議，然后再次修改習作。

課件習作：“漫畫”老師特點突出事例具體標點正確詞句生動、準確板書設計

課件謝謝觀看！

課件第1課時第2課時縮

課件情境導入編一本《中國民間故事集》送給新一屆對應班級的小朋友們。第1課時

課件習作：縮寫故事

課件回顧故事獵人海力布介紹海力布起因經過結果海力布通過寶石得知大山要崩塌，洪水要淹沒村莊的消息海力布勸鄉親們搬走，沒人相信他海力布為救大家說出了秘密海力布變成了石頭海力布救白蛇，得到寶石鄉親們十分后悔，世世代代紀念海力布

課件閱讀課本第44頁《獵人海力布》（第1～4自然段）的縮寫示例，請在原文中把一樣的部分用“

”畫出來，把刪減的部分用“

”畫出來。對比閱讀

課件學習“摘錄”原文縮寫后①在我國的一些地區，流傳著一個動人的民間故事。②從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。哪些句子被直接摘錄下來？為什么要摘錄這些句子？故事中主人公的基本情況要保留。

課件原文縮寫后①在我國的一些地區，流傳著一個動人的民間故事。②從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。哪些句子可以刪減呢？故事的次要情節和次要人物要刪去。學習“摘錄”

課件原文縮寫后③有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽見天上有呼救聲。他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上方飛過。他急忙搭箭開弓，對準老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。兩段話有哪些相同之處？有哪些不同之處？“保留主干，刪除枝葉”：關鍵情節適當概括，過程不必詳細展開。學習“摘錄”

課件原文縮寫后④海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧！”小白蛇說：“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。”海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，實在是太好了。他問小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎？”小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊石頭。”小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。認真觀察被刪去的句子和留下的句子，你有什么發現？學習“摘錄”

課件①刪掉了對海力布的語言和心理描寫，留下的都是寫小白蛇的語句。為什么這樣做？這段話主要講了什么？因為這個段落主要寫小白蛇報恩，所以留下的都是寫小白蛇的語句。摘主刪次，進行縮寫。

課件②把小白蛇的語言改寫成了敘述性語言。人稱發生了變化，語言進行了概括。為什么要這樣改寫小白蛇的話？改寫中留下了什么內容？寶石是推動故事發展的重要線索，“寶石的秘密”當然要交代清楚。主要人物的語言要進行轉述，邊轉述邊概括，但主要意思不變。

課件想一想：在縮寫一篇文章的過程中，具體做法是什么呢？整體把握，理清思路圍繞中心，摘主刪次人物語言，概括轉述銜接自然，首尾貫通總結方法

課件照樣子縮寫《獵人海力布》的其他段落，把課文縮寫成一個簡短的故事，也可以選擇其他的民間故事進行縮寫。縮寫完成后，與原文比較一下，看看故事是否完整，情節是否連貫，語言是否通順。習作要求

課件運用學到的縮寫方法，把《獵人海力布》縮寫成簡短又精練的小文章。第2課時練習“縮寫”

課件海力布到龍宮拿寶石，和老龍王、小白蛇各有一段對話，這兩段話都必須要保留嗎？海力布聽到一群鳥兒的對話，帶頭的小鳥說的話可不可以刪去？修改“縮寫”

課件海力布勸鄉親們搬家，但大家不愿意。這段話有很多人物的語言描寫，應該怎么改寫呢？結尾怎樣縮寫更簡潔？你可以運用哪種縮寫方法？

課件評價標準自評互評摘主刪次★概括主要情節★轉述人物語言★不改變故事原意★不改變敘述順序★

課件范例1：海力布跟著小白蛇來到龍宮。老龍王對海力布十分感激，要重謝他。海力布對老龍王說：“請把您含在嘴里的那顆寶石送給我吧。”老龍王低頭想了一會兒，就送給了海力布。海力布臨走時，小白蛇再三叮囑他說：“無論動物說什么話，都不要對別人說，不然你就會變成石頭，永遠不能復活了。”

課件范例2：海力布跟著小白蛇來到龍宮。龍王對海力布十分感激，要重謝他。海力布什么珍寶也不要，就要龍王嘴里含著的那顆寶石。龍王低頭沉思了一會兒，就送給了海力布。臨走前，小白蛇再三叮囑他，無論動物說什么話，都不要對別人說，否則就會變成石頭，永遠不能復活了。

課件把這節課縮寫的內容和課文縮寫的起因部分合并在一起，整理成完整的一篇短文。注意故事的完整性和連貫性。

課件故事是否完整？情節是否連貫？語句是否通順？重點是否突出？依據下面的提示，再次修改縮寫的文章。

課件請你運用縮寫的方法，縮寫《牛郎織女》或者你喜歡的其他民間故事，并根據縮寫評價標準進行自我評價。布置作業

課件習作：縮寫故事摘錄刪減概括改寫整體把握，理清思路→圍繞中心，摘主刪次→人物語言，概括轉述→銜接自然，首尾貫通板書設計

課件謝謝觀看！

課件第1課時第2課時

課件第1課時激趣導入，仔細審題月是故鄉明，人是故鄉親。多少年過去了，你們的父母還珍藏著小時候家鄉的照片嗎？你能說一說自己家鄉二十年間的變化嗎？

課件習作：二十年后的家鄉

課件每個人都有自己的家鄉，那是我們成長的地方。二十年后我們的家鄉會是什么樣的呢？讓我們來一次時空穿越，到二十年后的家鄉去看一看。

課件習作要求：

大膽想象；寫出家鄉的變化；列出提綱；分段敘述，把重點部分寫具體；寫完后互換閱讀，認真修改。

課件二十年后，你多少歲？在哪里從事什么工作？你看到了家鄉的哪些變化？從多個角度想象：二十年后家鄉的環境有什么變化？人們的工作、生活有什么變化？根據關鍵詞想象：機場、交通、學校、超市、家人、老師、同學……會有哪些變化？激發想象，開啟思路

課件

：①未來二十年，給生活帶來最大的變化是科技發展。如二十年后的通信方式、生活環境、衣食住行、生活起居，要大膽想象這些方面的變化。②要關注人的變化：家鄉的親人、朋友、同學、老師，他們的外貌、服飾、職業、生活會發生哪些變化？③家鄉的人們的精神生活會跟現在有什么不一樣？人們在“玩”些什么？④你回家鄉后會有什么趣事發生？你希望它們發生怎樣的變化？為什么？

課件范例引路，列寫提綱題目：二十年后的家鄉開頭：穿越到二十年后，看到了我的家鄉。

環境的變化：河水清澈，綠樹成蔭。中間：家鄉工作的變化：機器人在照料著果園。的所見所聞

生活的變化：遇到老同學開著3D打

印的汽車去郊游。結尾：表達我對二十年后家鄉生活的向往之情。

課件讀一讀提綱范例，說說提綱包括哪些內容。題目、開頭、中間、結尾。

：①列提綱之前，心中要有整體構思：準備寫哪些變化？詳寫什么？略寫什么？②提綱不能太簡單，也不能太啰唆。③提綱要清晰，讓人一目了然。

課件列好提綱再動筆，思路清晰不跑題，寫后對照提綱來修改，提高效率保質量。在今后的習作中我們要養成列提綱的好習慣。

課件提示：習作應該圍繞提綱去寫，提綱中沒有的可以不寫或簡單帶過。第2課時依據提綱，完成習作

課件修改文稿，謄寫習作修改要求：是否按要求進行大膽想象；是否寫得具體；是否表達了自己對家鄉的美好祝愿；寫的內容是否圍繞提綱寫的。根據要求，自讀自改。

課件想象不夠大膽，思維固化。二十年后的家鄉和現在區別不大，不能體現科技的變化。想象太過天馬行空，不符合現實。寫成了科幻文章。沒有突出家鄉，真情實感不夠。沒有表達自己對家鄉的熱愛。面面俱到，詳略不得當。例如：展示習作，集體評價。

課件組內互評互改，推薦佳作交流。找出同伴習作中值得學習的語句，畫上波浪線，說說好在哪里。互相交換再次修改。陳述推薦佳作的理由，進行交流展示。教師點評。

課件謄寫習作，展示佳作謄寫習作。優秀作文展示，張貼在班級“未來的家鄉”宣傳欄中。

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課件習作例文與習作第1課時第2課時

課件第1課時根據自學提示，獨立閱讀兩篇習作例文。自學提示：閱讀兩篇習作例文，感悟文章是如何把事物的不同方面介紹清楚的，并回答問題。對照批注和課文內容，說說例文《鯨》運用了哪些說明方法來介紹鯨的特點。例文引路

課件說說例文《風向袋的制作》是如何把制作風向袋的過程介紹清楚的。比較兩篇例文的不同之處，說說對我們的寫作有什么啟發。

課件形體特點理清內容，補充完成思維導圖。捕食呼吸睡覺生長鯨進化過程種類生活習性

課件風向袋的作用材料和工具縫制口袋系好繩結纏鐵絲圈風向袋的制作制作步驟辨別風向的方法

課件例文說明內容說明方式說明方法《鯨》《風向袋的制作》集體交流，梳理方法。這兩篇習作例文各有側重點。《鯨》通過多種說明方法的恰當運用介紹了鯨的相關特點；《風向袋的制作》按順序、有條理地介紹了風向袋的制作過程。事物特點分類介紹作比較、列數字、打比方制作過程分條列出列數字

課件本單元有四篇課文——《太陽》《松鼠》《鯨》《風向袋的制作》，它們有一個共同的名字叫——事物。確定內容

課件恐龍

袋鼠的自述

動物的尾巴菊花

熱帶植物大觀園

種子的旅行燈

掃地機器人

溜溜球的玩法涮羊肉

怎樣泡酸菜

我的美食地圖火星的秘密

草原旅游指南

中國傳統吉祥物你打算介紹什么？上面的題目對你是否有啟發？說一說你的發現。恐龍菊花怎樣泡酸菜明確、簡潔袋鼠的自述新奇、有趣

課件提示：可以選如菊花、燈等生活中常見的事物，或者如掃地機器人等新奇、有趣的事物；也可以選生活中不常見的但自己感興趣的事物，如火星的秘密；還可以選擇對某類事物的某一個部位進行介紹，如動物的尾巴；也可以是介紹某一種事物的制作或使用方法，如涮羊肉、怎樣泡酸菜、溜溜球的玩法；甚至可以模擬事物的口吻來介紹，如袋鼠的自述、種子的旅行。

課件說一說你準備介紹什么事物，打算從哪些方面介紹。與動物有關：____________________________與植物有關：____________________________與物品有關：____________________________與美食有關：____________________________其他感興趣的內容：______________________

課件思考：介紹一種事物，想讓大家迅速了解它，并且能讓大家都明白、看得懂，要學會抓特點，運用恰當的說明方法分段介紹。而介紹一種事物的制作過程則需要有條理、分條介紹。你準備從哪幾個方面介紹你選擇的事物呢？請你列出提綱并在小組內互相交流。整體構思

課件習作提綱我的題目：__________________我準備從以下幾個方面介紹/我準備分為以下四個步驟介紹：第一，____________________________________第二，____________________________________第三，____________________________________第四，____________________________________我打算運用這些說明方法：__________________

課件提示：選擇介紹的幾個方面，要能夠表現這種事物的特點。介紹的幾個方面要按照一定的順序表述，不能交叉重復，要做到有條理。

課件習作提綱一我的題目：掃地機器人我準備從以下四個方面介紹：第一，形狀構造：貼邊感應條、灰塵傳感器。第二，操作方法：操作面板、設定時間、按開始鍵。第三，清掃功能：沿邊清掃、分區規劃、全部覆蓋。第四，其他功能：自動續航、規避障礙。我打算運用這些說明方法：打比方、舉例子、列數字等。

課件習作提綱二我的題目：怎樣泡酸菜我準備分為以下四個步驟介紹：第一，準備材料：鹽、大青菜和壇子。第二，曬干青菜、洗凈撒鹽。第三，揉出水分，放進壇子。第四，擠緊青菜，封壇壓實。我打算運用這些說明方法：列數字、打比方等。

課件習作提綱三我的題目：種子的旅行我搜集到的種子旅行的四種方式：第一，彈射，如豆類植物。第二，漂流，如椰子。第三，粘附，如蒼耳。第四，借助外力，如蒲公英借助風力。我打算運用這些說明方法：打比方、舉例子等。

課件

結合課堂上自己擬定的習作提綱，搜集相關資料，完成習作“介紹一種事物”。寫的時候注意以下幾點：

①寫清楚事物的主要特點；②試著用上恰當的說明方法；③可以分段介紹事物的不同方面。完成習作

課件第2課時根據標準，自評習作。評價要求自評互評能抓住事物特點★★★★★★能分段介紹事物的不同方面★★★★★★能恰當地使用說明方法★★★★★★自評習作

課件典型習作一：

介紹事物內容單一，介紹不具體，段落結構不清晰。（1）對比《鯨》，說說自己的發現。（2）小結：分段介紹事物的不同特點，可以將事物介紹得更清楚。講評指導

課件典型習作二：

語言準確，用上恰當的說明方法。遇到抽象的、復雜的說明內容，我們可以用上恰當的說明方法，將事物的特點說得通俗易懂。思考：這些說明方法怎樣使用才算是恰當？

課件①妙招一：選用說明方法，凸顯事物特點。這個鉛筆盒長20厘米，寬10厘米，高4厘米，盒子的一側還有一個把手，這個把手長約6厘米，寬2厘米。運用了數字，但沒能寫出鉛筆盒某個方面的特點。

課件長須鯨剛生下來就有六米多長，一兩噸重，兩三年就可以長成大鯨。鯨的壽命很長，一般可以活幾十年，有的甚至能活近一百年。為了強調長須鯨剛生下來又長又重，而且長得快、壽命長這些特點，作者就運用了列數字的方法。所以，使用說明方法，如果能夠凸顯事物一個方面的特點，就是“用恰當”。

課件教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞這個鉛筆盒長20厘米，寬10厘米，高4厘米，是鉛筆盒里的大塊頭。它是由柔軟的皮革制成的，特別結實耐用。修改后的這段文字：既用了具體的數字介紹了鉛筆盒的大小，還把它比作“大塊頭”，形象直觀。而且補充介紹了鉛筆盒是什么材質做的，有什么特點，這樣，就把文具盒的總體特點寫得更具體了。

課件②妙招二：針對閱讀對象，用好說明方法。原文：太陽會發光，會發熱，是個大火球。修改后：太陽會發光，會發熱，是個巨大的熱核反應堆。修改后不如原文通俗易懂。介紹時盡量不要使用一些專業化的術語，而要多使用大家比較熟悉的事物來打比方、作比較。

課件捕蠅草全身都是綠油油的，葉柄從中央長出來，扁平的，好像翅膀一樣，葉柄的尾部就是捕蠅草的“嘴巴”——捕蟲夾。捕蟲夾里面是紅色的，這真是“血盆大口”哇！再仔細一看，捕蟲夾里面有細小的刺，還有三根像觸角一樣的毛。捕蠅草捕蟲子的速度在0.5～1秒之間，捕到蟲子后夾子就會關閉數天到數十天，蟲子被消化完后，捕蟲夾會再度打開，等待下一個獵物。③妙招三：多種說明方法相結合。

課件該文抓住捕蠅草的主要特征，詳細地描繪了捕蠅草的形態、顏色，把葉柄比作翅膀，把捕蟲夾比作嘴巴。為了凸顯出捕蠅草捕蟲速度特別快的特點，用數字“0.5～1秒”來具體說明。他采用了列數字和作比較兩種說明方法相結合的方式，這樣大家就更有興趣讀了。這樣的說明方法在兩段文字中用得非常恰當。

課件在介紹某一事物的制作過程時，可以用上表示先后順序的詞，注意步驟不能調換，更不能遺漏，主要信息要介紹完整。典型習作三：

介紹事物的制作過程時要有條理、具體、完善。

課件1.嘗試修改習作。2.同桌互評交流。你們有什么想法或者建議？3.展示交流修改后的典型習作。自主修改

課件習作例文與習作抓住事物鮮明特點恰當使用說明方法分段介紹不同方面板書設計

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課件第1課時第2課時習作：我想對您說

課件第1課時情境導入

課件生活中，我們會有很多心聲想對別人傾訴：告訴爸爸媽媽對某個問題的不同看法，跟朋友訴說自己成長中的點滴煩惱，向為社會作出貢獻的人表達敬佩之情……今天就讓我們遵從內心，把我們心里想說的話都說出來。

課件習作·我想對您說

課件明確要求

課件對誰說：說什么：怎么說：父母、好朋友、為社會作出貢獻的人……感激、敬佩、談看法、提建議、表達愛……用寫信的方式，用恰當的語言表達自己的心里話

課件現在，你最想對誰傾訴？你想對他說些什么？感謝父母對我們無微不至的照顧；建議爸爸少打麻將；表達對于家長強迫我上培訓班的看法……指導方法

課件如果把目光投向社會，你最想對哪些人傾訴？抗擊疫情一線的醫護人員；無私奉獻的志愿者們；抗震救災的解放軍戰士……

課件我想對您說表達愛（父母）談看法（父母、朋友……）提建議（父母、朋友……）表敬意（為社會作出貢獻的人）憶往事說理由表態度說事例思維導圖

課件現在，請大家選擇其中一個方面，把你最想說的一句話寫下來吧！

課件“我想對您說”選材單親愛的同學們，你一定有很多心聲想對父母或好朋友傾訴，也可能有一些建議或想法想對父母和好朋友提出來，還有可能想對為社會作出貢獻的人表達自己的敬佩、感激之情……你一定有自己獨特的體驗，請選擇自己想對他們說的話，在左側括號里打“√”并完成對應的填空。

課件（）爸爸媽媽很愛我，我想感謝這份愛。爸爸媽媽，謝謝你們，____________________________這件事真的讓我很難忘。（）我長大了，對于爸爸媽媽的一些做法，我有自己的看法。爸爸媽媽，我覺得________________________________________________________。（）我關注了爸爸媽媽的生活，想對他們提些建議。爸爸媽媽，我有一個建議：_______________________________________________________。

課件（）好朋友很關心我，我想感謝這份深厚的友情。好朋友經常幫助我，關心我，____________________________這件事真的讓我很難忘。（）我有好多煩惱想跟好朋友訴說。____________________這件事真的讓我感到很煩惱。（）向為社會作出貢獻的人表達自己的敬佩、感激之情。_____，我想對您說：“_________________________。”

課件借助例文片段，指導寫法。記得那是六月的一天，放學了，我正準備回家。俗話說：“六月的天，孩子的臉，說變就變。”剛剛還是晴朗的天空，突然就變成了烏云密布。過了一會兒，一道閃電劃破天空，雷聲隆隆，一個接一個響了起來。接著，大雨像瓢潑一般傾瀉而下。我發愁了，心想：爸爸出差去了，奶奶家又遠，媽媽又生病了，誰能給我送傘呢？只見同學們一個接一個地被接走了，我的心里就更加焦急不安。這

課件時，雨簾中出現了一個熟悉的身影，正向學校奔來。是媽媽！我高興地跳了起來，沖出教室，跑出校門，一頭撲到媽媽的懷里。媽媽用冰冷的手撫摸著我的臉，我卻感到全身暖烘烘的。我上下打量了媽媽，只見媽媽全身濕透了，臉上沒有一點兒血色，滿臉蒼白。一股熱淚涌出我的眼眶，我哭了，滿臉不知是淚水還是雨水。回家的路

課件上，媽媽一個勁兒把傘往我這邊推，她自己卻一大半身子在外面。我把傘推過去，說：“媽媽，給您遮吧！”媽媽笑著說：“媽媽不要緊，只要你不淋著就行。”聽了這句話，淚水又一次涌出我的眼眶……

課件小作者回憶了一個大雨天媽媽給“我”送傘的故事，“烏云密布”“瓢潑”“傾瀉”“同學們一個接一個地被接走”營造了一個令人焦急的場景，而此時媽媽給“我”送傘，“我”很感動。路上兩人推讓雨傘時的語言、神態、動作等一系列細節描寫，表達出了真情實感。所以說，抓住場景描寫和細節描寫來表達真情實感是“念親恩，憶往事”的重要方法。

課件念親恩憶往事——抓住場景描寫——抓住細節描寫——表達真情實感

課件爸爸媽媽，我想對你們說：我真的不想再參加培優班了，因為我覺得這樣補習很被動，而且很累，效果也不好。培優班的老師一節課就要講一個小時，中間休息十分鐘便又開始上第二節課。我感覺自己到后面就沒什么精神聽講，而且一周都不能睡個好覺，只剩下一點兒時間完成作業。再說老師只是發

課件一些練習然后評講，有時候沒做練習，聽課的時候就會覺得難以消化。而且我有自學探究的能力，我喜歡自己獨立思考，并不喜歡老師直接評講。小作者先陳述了自己的看法——培優課效果并不好，然后選取了恰當的材料——“一節課就要講一個小時”“沒什么精神聽講”“難以消化”“我有自學探究的能力”等來證明，使看法明確。

課件談看法說理由——講明看法——陳述事實——用恰當的材料證明觀點

課件爸爸有一個缺點——愛抽煙，無論誰說他，他就是不改，把我們的話當耳邊風。一沒事了，他就點著一根煙“吞云吐霧”。每當爸爸抽煙時，我都會躲得遠遠的，特別討厭那股濃濃的煙味兒。我想了很多辦法勸爸爸戒煙，可是他“屢教不改”。有時，他會嬉皮笑臉地和我打哈哈；有時，他還會板著臉訓斥我：“嫌味兒大，就離我遠點兒！”

課件一天，我想了個辦法，就是在爸爸的QQ上留言：“爸爸，吸煙有害健康，吸煙就等于在吸毒。全國因為吸煙致癌死亡的人不計其數，而且每天聞著您的煙味兒，對我們的身體也不好。所以為了您，為了全家的幸福，請您戒煙吧！”我以為這段話夠曉之以理，動之以情了，可誰知爸爸卻油鹽不進，對他根本不起作用。他給我的回復是：“你個小屁孩

課件兒，不讓我抽煙，你想憋死我呀！”那時，我感到爸爸真自私！現在，我家滿屋子都是嗆鼻子的煙草味兒，我就像被關在裝滿煙草氣味兒的瓶子里，喘不過氣來。我討厭愛抽煙的爸爸，更恨那些制造香煙的人！爸爸，我真心建議您戒煙，為了您的身體，也為了大家的健康。

課件這位小作者在提出建議前，先陳述了爸爸抽煙導致的后果——“滿屋子都是煙草味兒”，令人生厭，再表明態度，提出自己的看法——希望爸爸戒煙。這樣使得自己的建議更有說服力。

課件提建議表態度——陳述事實——表明態度——提出建議

課件鐘南山爺爺，我想對您說一聲：“謝謝您！您是我心中的大英雄！”面對疫情，84歲高齡的您，還堅持戰斗在抗疫一線，冒著生命危險為全國人民帶來安全和生命保障，使疫情得到了有效的控制。當習主席給您頒發共和國勛章時，您只是說“當國家需要我時，我責無旁貸”。您知道嗎？那全場熱烈的、久久不停歇的掌聲是對英雄您的真摯感謝。

課件作者通過寫鐘南山爺爺為疫情堅持戰斗在抗疫一線的事例，表達了對鐘南山爺爺的感激、敬佩之情。

課件表敬意說事例——點明自己敬佩的人是誰——簡要介紹他的具體事例——表達自己對他的敬佩和感激之情

課件同學們根據學到的寫法，自己選擇想寫的內容，擬定一個寫作提綱。依據提綱，書寫片段。

課件學寫書信書信一般由六部分組成，即稱呼、問候語、正文、祝語、署名和日期。

課件×××（稱呼頂格）：（問候語空兩格）（正文空兩格）………………………………………（祝語空兩格）×××（署名）××年××月××日（日期右下角）2.書信各部分的書寫格式如下：

課件第2課時點評習作看法說清楚理由多角度事例寫具體語言要恰當★★★★

課件媽媽，我想對您說親愛的媽媽：您好！很小的時候，您就教會了我一首歌，那首歌的旋律至今還時不時地回蕩在我的耳邊：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，躺進媽媽的懷抱，幸福少不了……”這熟悉的旋律訴說著每個母親對自己孩子的愛。

課件我也記得您對我的愛，您對我的愛就像一顆顆雨點落在我干枯的心靈上。您還記得那一碗銀耳湯嗎？一碗普通的銀耳湯，里面竟包含著如此多的愛。在那個不眠之夜，我高燒不退，爸爸出差在外，不能陪伴在我們身邊。是您一個人照顧著發著高燒的我，是您一天天不間斷地陪我去打吊針，您每天看著我入睡，直到我高燒全退為止。每天清晨，鍋

課件里都燉著我喜歡喝的銀耳湯，那濃濃的香味十分誘人，十分香甜。熬制一碗又濃又香的銀耳湯需要兩三個小時，而媽媽您陪我打完點滴時已是后半夜了，您等我睡著后，還要幫我熬好喝的銀耳湯。這銀耳湯里包含的可是媽媽您無私的愛啊！等我醒來，看到您趴在我的床邊睡著了，您的額頭上又多了絲絲的皺紋。

課件那平時松松軟軟的米飯，是您把最上面的米飯盛到了自己的碗中，而把中間那又白又軟的米飯給了我。我永遠都被幸福與愛包圍著，就像這又松又軟又香的米飯一樣。晚上那溫暖、柔軟的被窩，是您把在太陽中曬得暖暖的、軟軟的被子鋪在我的床上。即使我們一家人的衣服曬在一起，那個陽光最多、朝向最好、最溫暖的地方，曬的一定是我的被子。媽媽，您總是把全部的愛都給了我……

課件如今的我已慢慢長大了，不想再讓您付出太多，因為我，您已經付出了太多，已不再像以前那樣光彩年輕了，但您在我的心中永遠是最美的媽媽。媽媽，我想對您說：“您永遠是我最愛的那個人。媽媽，我愛您！”祝媽媽永遠年輕漂亮！您的孩子：小偉2020年11月16日

課件這篇文章情真意切，通過平常的小事，具體寫出了媽媽對“我”的愛是那么無私，是那么偉大。可以得到“事例寫具體”這顆星星。小作者有一雙善于發現的眼睛，從小處著眼，將媽媽的愛化于生活的小事之中，語言優美，也流露出了自己對媽媽的敬意和感恩。可以得到“語言要恰當”這顆星星。

課件小作者生動具體地描寫了“我”生病時媽媽照顧“我”的場景，抓住“絲絲的皺紋”等細節，體現了母愛。抓住細節描寫

課件

教師點評：小作者能用恰當的方式表達自己的感情，是位心思細膩、懂得感恩的好孩子。這篇文章將媽媽的愛寫得具體、感人，既捕捉到了最能觸動人心的地方，又把難忘的事情寫得清楚、具體，表達出了自己真摯的情感。

課件媽媽，我想對您說親愛的媽媽：您好！媽媽，您還記得那一次嗎？那天，我和同學約好一起去購物，因為第二天是學校組織的秋游。早上上學時，您答應了我。可放學后正當我要出門時，

課件您卻攔住了我，問道：“干什么去？”“和同學一起去購物啊，您不是答應了我嗎？”“誰說的！”當時，我們兩人你一言我一語地爭辯著，最終，我失敗了。那天，您失信了。媽媽，我想對您說，您這樣做不但失信于我，同時，也連累了我。還有一次，上課時，傅澤和孫文兩個人說個不停，我看在眼里，急在心里啊！我想：我們是一個

課件小組的，應該互幫互助，不應該只顧著自己。想到這，我輕輕地對他們說：“別講話了，快好好聽課。”可正在這時，王老師恰巧轉過身來，問：“剛才誰在講話？”劉敏把手指向了我。結果我被老師批評了。下課后，王老師不分青紅皂白地把我批評了一頓，我難過極了。回到家，我把這件事告訴了您，本想您能安慰一下我，可您不但不安慰我，還訓斥

課件了我：“你怎么那么愛管閑事啊！別人的事你別管，跟你說了多少遍了？你只要管好自己，考上100分就行了。”我聽了，有如雪上加霜般的難受。我多么想聽您說——孩子，你做得對，雖然老師誤解了你，可媽媽支持你，理解你，因為你善良、真誠，心中有別人。可您……

課件媽媽，我想對您說，請您不要只注重我的成績。您在工作中一帆風順，也不僅僅是因為您業務水平頂呱呱，更是因為您有親和力，有與他人融洽相處的本領啊！媽媽，我說的您一定要改！您的女兒：甜甜2020年10月16日

課件

這封信是小作者寫給媽媽的心里話，文中具體講述了兩件與媽媽意見發生分歧的事例，闡明了自己心里的想法，也指出了媽媽的不對。但是這封信既然是給媽媽提建議，肯定是希望媽媽能夠接受，所以在語言表達上就要注意是否恰當。回憶本單元的口語交際，誰能幫幫她？

課件開頭可以先表達對媽媽辛苦付出的感激之情，營造出“好好說話”的氛圍。如：“媽媽，這些年來，您在我心中一直是一位慈祥的母親，感謝您為我所付出的一切，但這些年來，我對您的做法也有一些看法。趁著這次寫作的機會，我想把心里藏了許久的話掏出來說給您聽。”起——以情動人

課件第3自然段給人的感覺是匆匆結束，沒有說具體。可以改成：“媽媽，我想對您說，您這樣做不但失信于我，同時，也連累了我，讓我失去了我最要好的朋友。媽媽，您知道嗎？誠信是友誼的基礎。可想而知，那次秋游我興趣全無，沒人來和我聊天，也沒人和我一起分享美食，這一切都只因為您的‘一聲令下’。”承——指出問題

課件最后提出建議時，語氣應恰當、委婉一點兒，可以改成：“媽媽，我多么希望您能改一改啊！”

課件結尾缺乏對以后美好生活的向往，有虎頭蛇尾的感覺，可以補充一句：“到那時，我相信您一定是一位工作得力、和藹可親、最美麗的媽媽。”合——暢想美好

課件

總結：當你的心里話是向父母提出建議、表達看法時，注意“起、承、轉、合”這四步，先以情動人，再指出問題，接著提出建議，最后暢想美好，相信你的心里話一定會打動家長。

課件1.學習修改習作。（1）改正錯別字，使用正確的標點符號。（2）改正不通順的句子。（3）檢查所選擇的材料是否真實，是否

表達了真情實感。（4）檢查書信的格式是否規范、正確。修改習作

課件2.學生修改自己的習作后，同桌互換修改。3.謄寫習作。4.同學們，這次習作課結束了，大家有什么收獲嗎？

課件5.課后任務，傳遞心聲。（1）和父母交流他們收到你寫的信后的感受。（2）課外自主閱讀《林良爺爺的30封信》。（3）課外和父母共同閱讀《我不是完美小孩》。

課件習作：我想對您說念親恩憶往事談看法說理由提建議表態度表敬意說事例板書設計

課件謝謝觀看！

課件第1課時第2課時

課件第1課時視頻引入

課件同學們，看到這個視頻，你能描繪一下看到的景色嗎？大自然中處處是景，處處是畫。日出帶給我們噴薄的激情，日落留給我們無限的遐思，大海讓我們感受到氣勢的磅礴，山頂使我們體會到景色的壯麗。在我們的身邊，你一定也欣賞過美景，讓我們一起來描繪這如詩如畫的景色吧！

課件通過本單元的學習，我們領略了很多大自然的美景，你還記得課文中描寫的景色的特點嗎？你能就一處你最喜歡的景物描繪一下嗎？互動交流，理解題意

課件我欣賞王維在《山居秋暝》中所描繪的景色。走進山林，看到明亮的月光透過樹葉的間隙射向林間小路，一股清澈的泉水潺潺地流淌在石頭之上，聽到遠處傳來洗衣歸來的女子的歡笑聲，更為此情此景增添了些許詩意與靈動。

課件《月跡》這一課讓我們跟隨月亮進行了一次旅行，從穿衣鏡里到院子里，再到滿世界去尋找月亮的蹤跡，最后月亮出來了，它在每個人的眼睛里。課文寫出了月亮升起的變化，讓我們著實追了一把月亮。

課件本單元我們初步了解了景物的動態描寫和靜態描寫，這節課就讓我們用手中的筆，試著去描寫景物的變化吧！

課件習作：____即景即：當時，當下。即景：眼前的或當下看到的景物，是較短時間內所見，并有一定變化的景物。

課件《四季之美》寫的是春夏秋冬的景色，不是即景。但是其中寫的春天黎明天空顏色的變化和秋天黃昏歸鴉回窠的情景，是即景。

課件在我們的生活中，街道的早晨即景、校園的秋天即景、公園里的黃昏即景……只要留心觀察，我們身邊處處都是美景。

課件用心制作必出精品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網絡，如有侵權，請聯系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學參考使用，禁止轉載！觀察一種自然現象或一處自然景觀，重點觀察景物的變化，寫下觀察所得。根據自己的觀察對象，把題目補充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。明確要求，指導方法

課件寫的時候注意以下幾點：按照一定的順序描寫事物。如，窗外即景，可以按空間順序，由近及遠地寫一寫窗外的景物。注意寫出景物的動態變化，使畫面更加鮮活。如，日落即景，可以寫一寫太陽落下時形狀的變化以及夕照下景物色彩的變化。

課件集體交流：通過朗讀習作要求，你讀懂了什么？（1）本次習作要求寫一處景物。可以是某個地方的一個時間段內的景色，也可以寫一種自然現象，要按照一定的順序寫出景物的變化。

課件（2）以寫景為主，注意觀察景物的變化，突出景色的動態美，要按一定的順序展開描寫。（3）這是一個半命題作文，可以以某個特定的地方為題目，例如“校園即景”“公園即景”等；也可以以一個特定的時間或特定的景色為題目，例如“日出即景”“晚霞即景”等。

課件本單元我們學習了很多描寫景物的句子，讀來令人陶醉，本次習作我們應該注意的重點是什么？按一定的順序寫，寫出景物的動態變化。

課件春天最美是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。

課件（1）觀察景物時，除了可以按由近及遠的順序，還可以按由遠及近的順序。空間順序有從上到下、從左到右、從前到后、從中間到兩邊等。（2）觀察景物時還可以按照時間順序寫。

課件填寫觀察記錄單，構思文章，開始習作。擬定題目，完成習作觀察時間觀察地點觀察的自然景觀或自然現象觀察順序景物的變化

課件思考：（1）在你觀察的自然現象或自然景觀中，哪些景物是有動態變化的？你會抓住它的哪些方面來描述？（2）你想擬什么題目？提示：注意寫出所觀察的景物的動態變化應是文章的主要內容。

課件第2課時例文引路日落即景周六下午，我突發奇想，想去山上看日落。當我登上山頂時，太陽已經偏西，但耀眼的光芒絲毫沒有減弱。不知什么時候，陽光突然間就變得不再刺眼了，金燦燦的太陽已成了一個橘紅色的大番茄，把周圍的天空都染成了紅色，潔白的云朵

課件更是披上了橘黃色的外衣。

太陽的顏色越來越深，使天空的色彩也變得越來越豐富。瞧，與太陽在同一條“綢帶”內的天空早已被染得通紅。而它的上方，則是一條橙色的“綢帶”。再上面的天空顏色較淺些，分別成了黃色、青色和藍色。往遠處看去，西方的天

課件空簡直就成了一塊色彩絢麗的畫布。再看東面的天空，依舊那么蔚藍。山下，那小小的湖水如明鏡一般將色彩斑斕的天空映了出來。微風吹過，湖面波光粼粼，給日落的景色增添了幾分靜謐。此時的太陽已經變成了深紅色，正一點兒一點兒地往下沉。當它就差一點兒便全部消失在遠處的

課件山后時，突然間一下子就掉了下去，速度真快，仿佛發出了咚的一聲。落日的景象可真美呀，真是讓人過目難忘！

課件全班討論，提出自己的看法。習作緊緊圍繞日落時太陽的顏色、狀態的變化特點行文，通過細致的描寫，將日落時的太陽、天空以及平靜的湖面展現出來，讓人讀后有身臨其境之感。

課件按照時間順序來寫，思路清晰，重點寫太陽和天空顏色的變化，略寫山下的湖水，詳略得當。大量使用貼切的表示顏色的詞語，并運用生動的比喻句，為習作增光添彩。

課件總結例文寫法。開篇簡潔，交代了時間、地點以及觀察的景物。比喻新穎、生動，讓讀者在腦海中能夠想象出此刻太陽的樣子。對日落時天空色彩的細致描寫，體現出這一景物在顏色方面的特點。

課件“金燦燦”“橘紅色”“深紅色”等詞語寫出了太陽逐漸西沉時的色彩變化。結尾抒發贊嘆之情。

課件互讀習作，互相評議以小組為單位互讀小組內同學的習作，議一議誰的習作寫得好，好在哪里。能按一定的順序描寫景物，描寫的內容具體，還能恰當地運用比喻、擬人等修辭手法。

課件能抓住景物的形狀、顏色、聲音的變化，寫出了景物的動態變化，還寫出了自己獨特的感受。

課件典型習作評議：是否寫出景色的動態之美和靜態之美表達的感受是否具體

課件思考：就本次習作而言，好作文的評價標準是什么？按一定的順序寫，寫出景物的動態變化。

課件小組交流，修改習作對照本次習作標準修改自己的習作。修改習作后，以小組為單位進行交流，說說發現了什么問題，為什么要這樣改。小組內成員交換習作再讀一讀。推薦優秀習作進行展示。

課件結構梳理習作：即景按照一定的順序描寫景物寫出景物的動態變化

課件謝謝觀看！

課件第1課時第2課時

課件生活里沒有書籍，就像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞你們喜歡讀書嗎？都讀過哪些書？《論語》《西游記》第1課時

課件莎士比亞還說過：“書籍是我們最好的朋友，它能陶冶我們的情操，啟迪我們的智慧，豐富我們的人生。”讀一本好書如同交一個好朋友。把讀過的好書推薦給同學，就像把好朋友介紹給他們一樣。這節課，我們就一起來學習習作，為大家推薦一本自己最喜歡的好書。

課件習作：推薦一本書

課件自由閱讀習作要求，思考：怎樣推薦這本書呢？介紹基本信息，重點寫推薦理由。

課件書名：《紅樓夢》作者：曹雪芹出版社：人民文學出版社說說你推薦的書籍的基本信息，注意語言要準確、簡潔。

課件可以從哪些方面介紹薦書理由？內容新奇有趣、語言生動優美、情節曲折離奇、人物個性鮮明、給人思想啟迪……如果選擇其中感受最深的一兩點來寫，你的選擇是什么？

課件理由我的選擇內容新奇有趣語言生動優美情節曲折離奇人物個性鮮明給人思想啟迪……

課件推薦理由可以只寫一點，也可以寫幾點。注意分段寫。把重要的理由寫具體。如果你推薦的是一