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VideoMOOC視頻的多樣化形式北京大學數字化學習研究中心2019.05.12高校外語慕課建設及混合式教學理念與實踐研修班CONTENTS04關于MOOC視頻的幾點經驗03多人場景視頻02實踐/操作型視頻01講授型視頻講授型視頻大多是對知識點的直接講授MOOC中最常見的教學視頻形式MOOC教學活動的主體01實拍教師講解為主的視頻形式4拍攝場景純色背景多媒體屏幕辦公室學科場景/工作場景課堂場景課堂/教室場景內的教師講解5可以分為classroom

with

students和classroom

without

students兩類以往的精品課程多采用課堂實錄，這類視頻在MOOC發展的早期也有出現課堂實錄需要重新剪輯，分段，變為若干小視頻課堂實錄中常見的問題：聲音嘈雜，亮度不足，看不清課件······課堂/教室場景內的教師講解6將課堂環境作為錄制場景可控性更強重新經過精細化調整的課程內容使用教師的中近景穿插使用PPT或圖片等資料Classroom

without

students結合多媒體屏幕的教師講解7北京大學陳江老師《電子線路》課程使用大屏顯示課件內容模擬授課場景預留身位讓“屏幕”充滿“屏幕”注意光線的使用（人和屏幕）結合多媒體屏幕的教師講解8可以使用小的屏幕和白板來展示不同內容教師在視頻中是可以移動的手寫板書仍然可以是一種很好的手段如何體現教學的感覺是一個值得思考的問題以純色為背景進行講解9Talking

Head黑色背景，灰色背景，白色背景聚焦于人物的講授站姿or坐姿人物在畫面中的比例辦公室場景內的講授活動10辦公室場景可能會讓教師和學生都感到舒服讓學生產生平易近人、教師為“我”講授的感覺書架是常出現在此類視頻中的常見要素辦公室場景內的講授活動11可以選擇搭建某些場景相對獨立且可控制可以和講授的內容相互呼應資料穿插在講解之中清華大學馬昱春老師《組合數學》課程基于學科內容或工作場景的教師講解12情境感強，感染力，真實性強和課堂不一樣的感覺方便直接展示資源制作難度高外部情境復雜需要一個團隊可能遇到的問題：基于學科內容或工作場景的教師講解13實拍教師講解的注意事項選景以中近景為主，較少全景、遠景以教師講解為主，配合顯示或穿插其他資料（如PPT）避免場景雜亂，減少無關要素對學生注意力的影響教師的視線和能否體現對教學的熱情是影響視頻效果的重要因素幾乎適用于任何學科，也是MOOC中最常出現的一類視頻教師需要一定時間適應鏡頭，但過了適應期后，就會變得十分自然14使用電腦內錄的三種代表模式15畫中畫電腦錄屏可汗學院模式電腦錄屏/PPT錄屏16PPT的美觀程度是比較重要的一點；可能是最簡單的MOOC視頻制作形式；避免長時間停在一頁內容上，增加動畫會手寫標注是比較好的解決辦法；不建議花哨的動畫，而是引導性的動畫。畫中畫模式17找好人像的位置和大小人像的取景和曝光需要關注注意教師的視線（攝像頭的位置）人像并不一定一直出現，但一門課程中最好有教師出現可汗學院模式18采用手寫板錄制；或使用iPad/surface等工具；適用于用于推導、演算、手繪等內容的教學；可以在課程中偶爾出現，由學習內容決定。使用電腦內錄的注意事項19聲音問題很重要：確保聲音的清晰，選用更高質量的話筒和安靜的環境避免過慢或過快的節奏避免讓人昏昏欲睡的語調調動學習者的注意力：手寫引導，在視頻中進行提問使用綠幕的拍攝模式20人像扣綠+PPT/虛擬背景Copypastefonts.Choosetheonlyoptiontoretaintext.…..虛擬演播室Copypastefonts.Choosetheonlyoptiontoretaintext.…..使用綠幕的拍攝模式（一般需要較多團隊或學校支持）人像扣綠+PPT21人像扣綠+PPT22人像扣綠+虛擬背景23虛擬演播室24一些學校或公司可能會采購并使用虛擬演播室系統可以實時摳像處理，結合多個不同來源的資料使用綠幕摳像的注意事項25注意摳像的效果：邊緣的清晰程度，分辨率，做出動作后的摳像跟蹤效果避免使用繁雜、看起來比較“炫”的背景、動畫、鏡頭切換效果02實踐/操作型視頻是對操作類、技能類知識的教學活動或是對知識如何應用和遷移在真實的情境中的展示對操作流程和技能的實拍展示27大多采用攝影機實拍常將操作流程和講解分開錄制操作類視頻會讓學習者感到眼前一亮可能的問題：拍攝上需要團隊的配合，在制作上往往需要投入更多的精力清華大學孫葆潔老師《足球運動與科學》課程對操作流程和技能的實拍展示28操作類的視頻可以和作業/練習活動結合起來；操作類的視頻也可以用于課堂教學，開展混合式學習或翻轉課堂。其他可能需要使用操作類視頻的學科29生物、物理、化學等科學學科的實驗；計算機編程的軟件錄屏；財務會計學科中如報賬、報表等基本操作；工科中的設備、儀器操作流程或生產流程；

······03多人場景視頻在同一段講解視頻中會有多人出現常見的模式包括訪談類、對話類、討論類多人場景視頻的兩種主要形式31討論類的視頻對話/訪談類的視頻多人場景視頻的制作建議32無論是訪談還是討論，都是設計出來的。訪談和討論的問題是圍繞著教學內容和教學目標的。視頻中人物的問題和思維路線是學習者問題和思維路線的模擬和替代。教師拍攝多人場景的一個好處是避免緊張。在一門課程中，可以有一些討論類的視頻或訪談類的視頻。04總結關于MOOC視頻制作和選擇形式的幾點經驗edX幫助教師確定視頻風格的13個問題MOOC視頻的不同形式34講授型視頻實拍教師講解為主課堂情境多媒體屏幕單色背景辦公室學科/工作場景電腦內錄為主PPT錄屏畫中畫模式可汗學院模式綠幕摳屏人像摳綠+PPT人像摳綠+虛擬背景虛擬演播室實踐/操作型視頻實拍展示電腦錄屏多人場景視頻討論型對話/訪談型13問確定教學視頻風格在講課的時候、一對一輔導的時候或者答疑的時候，你喜歡的教學方式是什么樣的？你認為一堂成功的課應該具有哪些基本要素？學生是怎樣理解你所教的內容的？在你的教學過程中什么地方你會與學生互動？你的教學質量在多大程度上依賴聽眾表現?如果你需要聽眾，你希望他們擔當什么角色？在上課的時候你會怎樣形象表達和傳遞教學內容？你教課的時候會用什么工具或技術？作為教師，你覺得你最擅長什么？你覺得教學中最大的挑戰是什么？你認為網上教學以什么方式可以幫助你應對這些挑戰？你和同事有多少時間來做這門課程？你是否有網上教學的樣片?35關于MOOC視頻制作的幾點經驗36視頻的形式是多樣的，在一門MOOC中，可以而且建議使用不同的視頻形式；即使是在一段視頻中，也可以使用不同形式、不同方法。視頻形式的選擇首先要考慮