《祖先的搖籃》教案《祖先的搖籃》教案「篇一」一、課時目標1、朗讀課文，讀好問句。2、仿照課文第2、3小節說句子。3、培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。二、重點難點重點朗讀課文，讀好問句。難點1、仿照課文第2、3小節說句子。2、培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。三、復習導入1、小組合作，組長讀字，成員找相應的字卡。2、認讀詞語卡片。（做找朋友的游戲）3、齊讀課文。四、品讀課文，理解感悟1、師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？（1）指名回答。指導讀句：那原始森林，是我們祖先的搖籃。（2）再讀課文，找一找有關句子，說說課文中為什么把原始森林稱為祖先的搖籃？（3）想象一下，我們的祖先在原始森林里做了些什么？2、學習第2、3小節。（1）同桌互讀，說說我們的祖先在搖籃里有著怎樣美好而遙遠的回憶？（2）我們的祖先曾在這里做了些什么？（指名說）（3）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？（學生自由發言）（4）教師范讀第2、3小節，引導學生讀好問句。（5）學生練讀第2、3小節。（6）配上歡快的音樂，齊讀第2、3小節。（7）想一想，在祖先的搖籃里，人們還會做什么？仿照第2、3小節，說一說。（分組討論，自由發言）3、學習課文最后一小節。（1）全班齊讀。思考：你讀懂了什么？（引導學生理解蒼蒼茫茫）（2）指導有感情地朗讀。（3）說一說：祖先的搖籃怎樣才能地久天長，永遠不被污染？（保護環境）4、選擇自己喜歡的一小節有感情地讀一讀。（1）自由組合練習讀。（2）展示個性指名讀。5、有感情地朗讀全詩。五、拓展延伸1．想象一下：我們的祖先在搖籃中會做些什么？畫一畫吧！2．如果我們置身于原始森林――我們祖先的搖籃中，你會做些什么？六、梳理板書祖先的搖籃摘野果和野兔賽跑掏鵲蛋看蘑菇打傘逗小松鼠捉紅蜻蜓采野薔薇逮綠蟈蟈原始森林蒼蒼茫茫《祖先的搖籃》教案「篇二」教學目標：1、認識7個漢字，會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會人類生活與自然的關系，樹立保護環境的意識。教學重點：1、認識7個漢字，會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：體會人類生活與自然的關系，樹立保護環境的意識。教學過程：第一課時一、創設情境，導入新課1、課文導入：在遠古時候，我們的祖先生活在原始森林里，他們以天為蓋，以地為席，與果木為伴，與日月為友。2、你有這樣的體驗嗎？小組之間或同學之間交流。3、今天這堂課，咱們共同學二、初讀課文，整體感知1、觀察一下這篇課文和前面學到的課文有什么地方不一樣？（不是自然段的結構，而是從中間空行斷開。每斷開一次就是一個小節。）認識小節。2、學生嘗試找出課文一共有幾個小節，并在每一個小節前面標出序號。3、引導學生明確課文結構有4個小節組成。4、朗讀詩歌，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。5、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。6、教師逐小節檢查學生對詩歌的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。7、讀一讀課文，思考：我們的祖先是怎樣生活的？8、努力把詩歌讀流利，有感情地朗讀。三、生字認讀，讀準字音1、課文同學們已經讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？2、出示生字指讀。3、注音領讀。4、重點認讀：祖、掏、逗、薔、薇、逮、憶。（1）比較認知“薔”和“薇”：兩個字都是上下結構，比較容易識記。（2）“憶”字強調偏旁是“忄”，左右結構。想一想還見過哪些“忄”的字呢？（預設：驚、懷……）（3）“逮”字強調讀音為三聲。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（結合圖片，拆解漢字掌握識記。）5、出示組字方法，進行識記“憶”。6、找一找“祖、組、租”的不同。7、開火車讀準字音。四、情景朗讀，感知文本1、爺爺說：那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思。這是多大的搖籃啊！那濃綠的樹蔭一望無邊。遮住了藍天。（認真讀，讀出詩歌的韻律美。感嘆句要讀出驚嘆、贊美的語氣。）2、我想——我們的祖先。可曾在這些大樹上？摘野果。掏鵲蛋？可曾在那片草地上？和野兔賽跑。看蘑菇打傘？（生活很有趣。）3、那時候。孩子們也在這里逗小松鼠。采野薔薇嗎？也在這里捉紅蜻蜓。逮綠蟈蟈嗎？（讀出詩歌的韻律感。）4、風兒吹動樹葉“沙沙，沙沙！”。那回憶多么美好。又那么遙遠。啊！蒼蒼茫茫的原始森林。我們祖先的搖籃！（用深情、贊嘆的語氣來讀。）5、結合情景，讀好課文。五、課堂展示小組推薦優秀小選手比賽讀詩歌。六、學寫生字課文同學們讀得真美，現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1、出示生字：祖、啊、濃、望、藍、摘、掏、賽、憶。2、指導學生觀察寫法，板書筆順。3、打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。重點學習：“祖、望、賽、憶”的注意要點。（預設：祖：不要多一點；“望”：不要多一點；賽：不要少一橫；憶：“乙”只有一筆。）4、學生臨寫生字。七、鞏固練習1、打開“基礎訓練——《祖先的搖籃》”，一起來闖關吧！2、完成配套練習冊。一、復習引入1、出示本課生字，學生認讀，進行猜謎語練習：“逗”和“憶”。2、給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。4、復習生字，出示形近字（祖、組、租），找不同并組詞。5、讀一讀，記一記。摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈看夕陽賞明月數星星6、學習生字，讀一讀，記一記。二、課文賞讀導學：我們的祖先在原始森林的生活是怎樣的？一起來學習《祖先的搖籃》吧。（一）學習第一小節。爺爺說：那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思。這是多大的搖籃啊！那濃綠的樹蔭一望無邊。遮住了藍天。1、“搖籃”是什么意思？2、在這里指什么？3、濃綠：原始森林樹木生長茂盛。4、“一望無邊”說明了什么？（二）小組展示。句子仿寫：真有意思，這是多大的搖籃啊！（三）學習第2—3小節。我想——我們的祖先。可曾在這些大樹上摘野果。掏鵲蛋？可曾在那片草地上和野兔賽跑。看蘑菇打傘？那時候。孩子們也在這里逗小松鼠。采野薔薇嗎？也在這里捉紅蜻蜓。逮綠蟈蟈嗎？1、找一找比喻修辭的句子。2、說一說這個比喻句的意思。3、說一說作者的想象。4、人們生活在這里很和諧自在。（四）學習第四小節。風兒吹動樹葉“沙沙，沙沙！”。那回憶多么美好。又那么遙遠。啊！蒼蒼茫茫的原始森林。我們祖先的搖籃！1、這是現實。2、與第一小節呼應。（五）交流分享。1、作者對原始森林里的生活有哪些想象？2、在原始森林里，我們的祖先還有過哪些活動？3、句子仿寫：我想——我們的祖先。可曾在這些大樹上摘野果。掏鵲蛋？可曾在那片草地上和野兔賽跑。看蘑菇打傘？4、日積月累。關于森林的詩句：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。深林人不知，明月來相照。三、課堂展示有感情地朗讀課文，看誰讀得通順、流利、有感情！四、鞏固練習打開“閱讀訓練——《祖先的搖籃》”，一起來闖關吧！五、作業布置1、用自己的話說一說原始森林里的活動。2、把積累的詩句寫到小本本上。《祖先的搖籃》教案「篇三」教學目標1、能在閱讀過程中獨立認識本課生字新詞。能聯系上下文理解詞語。能按要求預習課文，邊讀邊思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。3、激發學生熱愛大自然的情感，增強環保意識。教學重點和難點1、按要求預習課文，掌握一定的預習方法。2、能有感情地朗讀課文，理解“祖先的搖籃”的含義。教學準備1、通過查找圖片資料，了解“原始森林”。2、錄制“配樂詩：祖先的搖籃”。教學過程一、引人新課1、播放：配樂詩“祖先的搖籃”。2、揭示課題：祖先的搖籃。說明：從激發學生學習興趣入手，通過聽配樂詩朗誦，在美妙的音樂聲中感受詩歌的意境美，使學生產生喜愛詩歌的情感，激起學生讀文的欲望。二、預習反饋1、指名分節朗讀詩歌，檢查讀文。2、交流字詞學習情況：你在預習課文時遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學習這些字詞的？3、提出預習時遇到的問題。說明：預習課文是四年級學生應養成的一個良好的學習習慣，教師要特別重視，注意引導和培養。課前要明確要求，課上要及時檢查、指導，幫助學生養成自覺認真預習的習慣，掌握有效的預習方法。三、學習課文1、自由輕聲地讀讀詩文，邊讀邊了解：“祖先的搖籃”指什么？（1）出示相關句子：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。（2）播放錄像，畫面顯示“原始森林的蒼蒼茫茫”。（3）看錄像后交流：原始森林給人的感覺。（4）指導讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。（5）再讀詩文，找一找有關詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？照樣子，說一說。那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。那（），是（）的搖籃。那（），是（）的搖籃。2、想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？3、同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶？（1）說說：詩中寫祖先在這里干什么？（2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？（3）練讀2、3節。（4）配上歡快的音樂，齊讀2、3節。4、學習課文最后一節。（1）說說：你讀懂了什么？（理解：地久天長、神圣）（2）引讀。（3）指導有感情地朗讀。（4）說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染？5、選擇喜歡的一節有感情地讀一讀。（1）自由組合練習讀。（2）展示個性指名讀。6、有感情地讀全詩。《祖先的搖籃》教案「篇四」教學目標1、自學生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。2、按要求預習課文，學習運用聯系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題；有感情地朗讀詩歌，理解課文內容，體會詩的情趣。3、正確搭配詞語；能照樣子學寫句子；嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”。4、體會大自然的美好，增強自覺保護生態環境的意識。教學重點在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。教學難點注意這首詩的詩行排列特點，領悟到含蓄雋永的韻味。教學媒體原始森林的圖片學生課前準備預習，自學課文。1、正確朗讀課文，自學生字，在語言環境中理解詞語。2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么？課文主要寫了什么？3、提出疑問，做出標記。教學過程一、揭示課題，預習反饋。1、板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什么？2、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫茫”的意思。3、指名分節朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機正音。樹陰賽跑污染神圣4、讀了詩歌你了解到什么？有什么疑問？二、品讀詩句，釋疑感悟。（一）學習第1節1、帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的？2、指名朗讀、交流。（板書：一望無邊）（二）學習第2、3節，理解“美好”、“遙遠的回憶”。1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活？（讀后交流）2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠……”一句。3、討論交流。4、有感情地朗讀。（三）學習第4節。1、自讀，思考：為什么說原始森林是“人類文明的起點”、“神圣的天然博物館”？2、討論交流。（板書：文明的起點天然博物館）3、師生合作讀最后一節，加深體會。三、總結全文，情感升華。1、聯系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長，永遠不被污染呢？2、交流保護環境，維護生態平衡的辦法和措施。（板書：天長地久不被污染）3、配樂有感情地朗讀全詩。4、總結四、展開想像，學習表達。1、指導完成課后第3題。2、指導口述“介紹天然博物館”。五、布置作業。1、有感情地朗讀全文，并背誦。2、完成課后練習題2。《祖先的搖籃》教案「篇五」教學目標：1、按要求預習課文。掌握預習方法。2、自學生字新詞。積累相應的詞語。3、理解課文內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。4、有感情地朗讀課文。5、激發熱愛大自然的情感，增強環保意識。教學重點：懂得“祖先的搖籃”的含義。教學難點：激發熱愛大自然的情感，增強環保意識。教學過程：一、課前預習預習要求（1）朗讀課文；（2）自學生字新詞；（3）思考：“祖先的搖籃”指的是什么，課文大意是什么；（4）提出疑難問題；（5）根據需要和可能搜集有關資料；（6）嘗試背誦課文。二、導入。1、同學們已經預習了第8課《祖先的搖籃》。現在我們來檢查一下預習的情況。（1）朗讀課文。齊讀。指名讀。（2）檢查字詞。你在預習課文時遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學習這些字詞的？（3）提出問題。你在預習課文中有什么疑難問題？提出來大家一起解決。2、復習預習方法。同學們很好地預習了課文。現在我們一起來回顧一下預習的方法。（課件顯示）齊讀。預習課文的方法a）讀通課文。b）自學字詞。c）理解內容。d）質疑問難。e）搜集資料。三、學習課文。1、解題。問：“祖