人教版新目標（2011年新版）九年級單元名稱Unit9IlikemusicthatIcandanceto.單元課時共6課時二、單元教學規劃單元課時安排語篇課型第*課時SectionA(1a2c)Orallesson第一課時掌握一些與音樂和電影相關的詞匯，能夠通過聽和說獲取有關音樂和電影的相關信息。SectionA(2d,Grammar)Grammarlesson第二課時能夠運用that,which引導的定語從句描述事物，使事物特點具體化，句意更清晰。能夠運用that,who引導的定語從句描述人物特點更明確，句意表達更完整。能靈活運用that,which,who引導的定語從句，關注先行詞的指代，注意句子表達前后的一致性。SectionA(3a3c)Readinglesson第三課時能從文章中找出不同的電影類型及提到的電影名字。能夠模仿表達自己喜歡的電影。SectionB(1a1d)Listeninglesson第四課時通過聽說鞏固學習that等引導的定語從句，拓展前面的聽力輸入，口語輸出內容。談論喜歡的音樂、樂隊、書籍。SectionB(2a2e)Readinglesson第五課時運用notingsupportingdetails的閱讀對文本進行解讀，了解音樂評價類文章的特點。SectionB(3aselfcheck)Writinglesson第六課時能夠整理寫作特點并且能夠描述并寫出文章關于自己對音樂或者電影的喜歡。持續性評價的手段與方式表1. 表2教學反思（實施后填寫）這一單元講述的是喜歡的音樂和電影?；谶@種話題在課件制作上就要選用簡介，并且課件的色調也要和音樂、電影的基調一致性。例如:第一課時選用的課件基調是歡快的音樂和電影，基調就要用淡粉，淡紅。到了第五課時阿炳的故事這時候的課件色彩就是憂郁的藍色。用色調來喚起學生對音樂、電影的另一種認識。并且根據需要把課程的順序設計稍加做一個更改，把語法課放到第二課時為閱讀課做好充足的準備。在課時上可以再拓展一節閱讀課。SectionB講述的是東方的“貝多芬”阿炳的故事，課下還讓學生去搜集貝多芬的故事。那么再拓展一節課來講述貝多芬的故事。讓學生感受中外兩種風格，同種命運的音樂家的共同點和不同點。比較二胡和鋼琴的“命運交響曲”做到真正的感悟分享音樂的情感，偉人們是怎樣面對困境的。對學生的評價也要每課時都要根據教學目標和學生實際情況，確定評價標準，選擇評價內容，采用恰當形式。避免過分強調對知識的考查和脫離語言實際運用的傾向。充分利用好現代技術手段當堂網絡評價。這樣學生就可以對照評價要求自己，鞭策自己。作業的布置要根據課型的不同，為不同層次的學生設計不同種類型的寫作業。力求讓每一位同學都有所得。所謂“教者有心，學者得益”，以“雙減”政策為契機，持續探索有效的趣味作業設計，努力改變傳統的英語作業模式，讓學生在作業中尋找到學習英語的快樂，并且學有所得，學有所用，真正實現“減負提質”的目標。構建學習英語語境，把學生引領到一種英語學習的語境中。在進行構建學習英語語境的設計時,可以借鑒組織結構學的相關知識。在設計時,用話題人物或是故事串聯成并列式的設計;用主題——話題的結構串聯成總分式的設計;用認識過程或是事物發展過程的先后順序串聯成遞進式的設計等。這些方式都能夠有效地將教材內容中散落的珍珠以主題—一話題為線串聯成美麗的學習鏈,豐富課堂學習的內涵與深度,打造多元內涵、多線性層次的課堂教學盛宴。把學生引領到一種英語學習的語境中,更好更快的使學生融入到課堂教學中。單元作業本單元第五課時SadbutBeautiful.Readinglesson語篇研讀本課是在SectionA談論自己所喜歡的音樂的基礎上進一步拓展話題，讓學生能夠運用所學的結構談論、閱讀、了解中國民間音樂及音樂家阿炳的一生及其成就。感悟和分享音樂帶來的情感。本節課以任務型教學為主，利用多媒體，互聯網等信息教學手段，讓學生更好了解文章所表達的主要內容并使學生體會、理解中國傳統音樂二胡背后正真的內涵。同時在感知音樂帶給我們凄美的同時，引導學生正確面對生活中的挫折，積極應對生活中的不幸。學情分析語言知識能力方面：學生在前4課時已經完成了對定語從句的聽說，語法學習。具備講述故事、深入了解故事內涵的基本條件。但對定語從句的具體翻譯、用法、實際運用不太熟練，需要創設情景加以練習。語言技能方面：對于音樂評價題材的篇章，學生在原文中提取信息的能力很強，但對信息的整合、類比、提煉和notingsupportdetails的歸納能力欠缺。預測標題以及圖像的能力需要得到提升；在梳理結構化知識圖，升華主題這一塊，學生還缺乏認識。文化知識方面：對中國傳統音樂二胡《二泉映月》了解太少。在面對困難時學生還缺乏應對經驗。如何有邏輯恰當的講解阿炳的一生，音樂評價的能力還需要提升。學習策略方面：學生對于語言的精細加工、歸類、找細節能力有待加強。教學目標語言知識目標：理解文中出現的生詞，復習定語從句和關于音樂的多種句型表達。了解阿炳的一生及其音樂成就。能力目標：A.能利用相關閱讀策略理解文章。B.能在語境中推斷新詞匯、短語的意識。C.能運用所學課文談論相關音樂話題。情感態度與價值觀：了解阿炳一生和他的音樂成就，學習他困境中不放棄的精神，積極應對生活。意識到音樂無國界，當弘揚中國民間音樂走向世界。學習策略目標：通過閱讀技巧理解文章，注意能根據篇章的主旨大意找出相關的細節信息。標注主題思想與支持性細節及總結等方法的運用?？缥幕庾R目標：讓學生體會中國傳統文化的博大精深并為之深感自豪。教學重難點重點：運用notingsupportingdetail的閱讀策略對文本進行解讀。難點：學生運用所積累的語言知識描述自己最喜愛的音樂并表達該音樂給自己帶來的情感體驗。，在文章中找到支撐觀點的細節。突破難點：讓學生關注細節，通過表格填寫，列出支撐作者觀點的細節信息。通過共情閱讀，幫助學生體會，阿炳對待失敗和困難的人生積極態度。教學方法教法：任務型教學方法。任務型教學充分體現了以學生為中心和以人的發展為本的教育觀念。它可以根據學生的不同水平設計出不同的任務活動,讓學生通過與學習伙伴的合作去完成任務,從而最大限度地調動和發揮學生的內在潛力,提高其認識問題和解決問題的能力,培養其與人合作的精神和參與意識,還可以讓學生在完成任務的過程中體驗成功的喜悅。這也正是素質教育所提倡的根本要求與原則。學法：學生通過感知、分析、合作等活動來學習。教學工具電子白板、信息技術（人工智能）、、電腦和黑板等輔助教學。教學流程圖教學過程（第五課時）教學目標教學活動及互動方式（時間）設計意圖活動層次效果評價學生能夠對阿炳的相關生活，成就的詞匯進行一些了解并且能夠準確的發音。Activity1(4’m):Warmingup.1Checkstudents’homeworkon(）wordsfor2minutes.Guessinggamesfor1min.WhatkindofChinesemusicalinstrumentsorpiecesofmusic?1檢查核心單詞掌握情況，及時糾錯查漏補缺。2.了解中國民族樂器。獲取與梳理在大數據中發現單詞的薄弱并通過情景強化單詞和對樂器的了解。學生能夠使用圖片、音樂和標題預測文章大意。Activity2(2’m):Prediction.Predictthecontentfromthepieceofmusic,thepictureandtitle.引導學生使用預測策略獲取文章大意。引導學生通過聽音樂，看圖片和標題預測文章。學生能夠通過《二泉映月》，圖片以及標題。對文章大意進行預測。但對于標題深度剖析能力還不足，需要老師的引導。對文章大意進行預測使用快速閱讀技巧；學生能夠整理出音樂評價類文體的特點。Activity3(4’m):Skimming.Ssgetthemainideasforeachpara.bytheemins’fastreading.2.Listingthe3questionsin2b.5.通過快速閱讀，引導學生查明文章概況，獲取故事順序。通過三個問題檢查自己的預測是否準確。概括與整合學生能夠利用readingskills尋找到每一段mainidea.但是在語言歸納方面弱一點兒。老師通過引導讓學生用簡單的詞匯總結段意。通過細讀文章表格填寫，列出支撐作者觀點的細節信息。Activity4(15’m):Scanningandcarefulreading.AskingSstoreadPara1togetmainideaandthewriter’sopinionsassupportingdetails.AskingSstoreadPara2togetthemainideaandAbing’slifeexperiencesassupportingdetails.AskingSstoreadPara3togetmainideaandAbing’smusicalachievements.Throughgroupworking,volunteerssharedsupportingdetailsandreaditout.6.引導學生通過精確閱讀，列出支撐作者觀點的細節信息。深入語篇的應用實踐活動學生能夠查明具體的支撐作者觀點的細節信息。但是句子多為書本上完整的句子。利用核心詞語或者本單元的定語從句進表達能力還需要加強。老師可以對文本中的詞匯、短語進行適當解釋。特別是個別副詞的用法strangelybeautiful.Strongsense.從分析詞中讓學生再次感受到文字的偉大魅力。學生能夠整理出音樂評價類文體結構特色。Activity5(5’m):ReadandexperienceAbing’slifewhilelisteningtoapieceofmusic.LeadingSstofinishtheexercisesin2dandgivingtheanswers.7.通過共情閱讀，幫助學生體會阿炳對待失敗和困難的人生積極的態度。8.學生在理解的基礎上運用所學目標結構將與文章相關的一段細節描寫補充完整。學生能夠根據故事和《二泉映月》的音樂，有感情朗讀文章內容。體會了人物悲慘生活和不屈不撓，對音樂的執著的精神，由衷為阿炳的偉大成就而自豪。學生能夠歸納總結阿炳的一生，在理解中體會課文標題。Activity6(4’m):Discussionwithgroup.（summary)PlaythemusicandleadSstodiscusshowdoyouthinkofourfolkmusicandgreatfolkmusicianAbingandtitle“SadandBeautiful”?通過小組討論引導學生總結阿炳和他的音樂。進一步學習支撐作者觀點細節信息。引導學生體會面對困難應該永不放棄，深入體會中國民族音樂的博大精深。內化與感知學生可以通過小組對話恰當并富有邏輯地講述故事。并且能夠體會標題SadbutBeautiful的正真的涵義。知道如何面對困難體驗中國民樂的精深。Activity7(6’m):Roleplay.Showingthevideo.AskingSstomakeconversations.Ssvoteforthebestgroupsbaseonthestorychecklist信息技術：投票助手。這是一個開放性的對話活動，要求學生在理解閱讀材料的基礎上嘗試運用所學語言實現口頭輸出。根據評價標準開展投票。增近學生對話分享的成就感與興趣。促進學生進一步理解人們在現實困難、生活困難，在疫情中應該積極面對。超越語篇的遷移創新活動遷移與評價學生能夠較為準確，有條理的通過對話再次闡述阿炳的故事。部分學生在某些句子時態使用上需要加強。學生能夠對照storychecklist評選出感人小組。課時教學板書設計課時作業設計1.LevelA完成Abing’sIDCardy以及紅色字體的內容。2.LevelB完成Abing’sIDCard以及紅色字體1部分。作業為拓展性作業，通過Abing’sIDCard幫助學生在體驗中習得語言，形成學習策略，建立語言思維。在完成表格的同時落實了單元教學目標和課程目標；在描述自己心目中的Abing以及你所知道的Abing的過程中達成了作業目標，鞏固了本課時的重難點。有能力的同學可以網上搜索貝多芬的一生并且按照Abing’sIDCard設計完成。同時能夠比較出這兩位偉大的音樂家的差異。分層的設計，讓不同學習水平的學生都有能力和信心完成這項作業。最后還設計了互評的環節，體現了過程性評價，保證評價的客觀性也激發學生學習的自主性，從而達成教、學、評的一致性。課后反思（實施后填寫）本課主要采用了任務型教學手段。利用傳遞接受式策略、啟發引導策略、自主學習策略andPracticing、Comparing和Roleplaying的學習策,利用教學圖片、播放音樂或制作多媒體課件，網上檢查作業和投票評價來展開課堂活動。老師展示提示，學生自主閱讀，小組互動來了解Abing的音樂，生活，成就。通過小組合作同桌互動，可以增進同學之間的了解和友情并培養學生弘揚，熱愛中國傳統民間音樂，促進學生進一步理解人們在現實困難、生活困難，在疫情中應該積極面對。本節課的成功之處有以下幾點：

1.在教學過程中，努力貫徹以學生為主體的教學新理念，注意調動學生的學習積極性和主動參與的熱情，設計的活動符合學生的年齡特點，鼓勵和引導學生積極發言。力求使各個活動環環相扣，以符合學生的思維特點和認知水平。2.創設了各種問題情境,和音樂共情的活動，吸引學生的注意力，營造寬松，愉悅的學習氣氛。在summary(discussioningroup)這一環節，設置一些開放性的問題，啟發學生思考、討論，有效地突破教學難點，有利于學生順利的復述課文，和總結課文升華主題。

3.師生、生生互動性強，活動形式多樣化，有個人活動、同伴活動和小組活動。對于學生完成任務的情況給予適當的反饋與評價。特別是在最后一個環節，拓展開放性的對話活動，要求學生在理解閱讀材料的基礎上嘗試運用所學語言實現口頭輸出。超越語篇的遷移創新活動，學生都能把書本上的內容說出來并且還能加入他們所知道的關于阿炳的其他故事并給與恰當的評價。4.作業根據學生的學習情況，分層布置并且有自我評價。這樣學生可以及時調整自己學習方法。讓每個層次的學生都有所收獲。本節課還有一些需要改進之處：1.時間分配需要更合理。由于引入和練習環節稍超出預設范圍，為使教學時間不超時，后面討論環節，和表演環節未能讓更多學生暢談，深感遺憾。2.小組討論開放性問題也就是一個summary.這時候老師可以把學生討論的結果利用時間軸擺放到黑板上，學生邊說老師邊板書。這樣在下一個環節上就可以降低難度，給中下學生機會來練習