附件1：中學英語單元整體教學設計模板一、單元基本信息學科英語設計者岳秀娟實施學校、年級中衛市第二中學九年級使用教材人教版新目標Goforit單元名稱Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious.單元課時6課時二、單元教學規劃單元主題及主要內容分析本單元的中心話題是節日，而節日與我們的生活密切相關，通過本單元的學習，要求學生能夠用英語談論自己喜歡的節日，并說明為什么。在談論這個話題的同時，學習并掌握賓語從句。賓語從句在初中教材中是一個很重要的知識點，學好這一單元對后面的學習很有幫助，起著承上啟下的作用。在中考中要涉及這方面的內容，而且在閱讀理解中也有大量的賓語從句出現，如果不能夠很好地掌握它，勢必影響學生今后對閱讀文章的理解。因此，本單元不僅是本冊書的重點，在整個初中教學中，都占著非常重要的地位。本單元具有濃郁的文化氣息，教學內容豐富。學生通過單元的學習，除學會相關的語言知識外，還能學習到涉及中西方節日的文化和風俗習慣。SectionA側重介紹我國的傳統節日，學生在學習時，應該重點掌握由that，if/whether引導的賓語從句來表達自己的態度和看法；并且能夠使用由how和what引導的感嘆句；學會與節日相關的詞語(包括節日的名稱、與節日相關的專屬用詞)以及各種描述性詞語(形容詞及其習慣表達法)等。SectionB主要圍繞西方的兩個節日——Halloween和Christmas來展開，介紹西方國家的節日文化，側重節日的文化內涵，讓學生更深層次地理解西方文化。教師要鼓勵學生通過課外閱讀、查閱相關書籍、雜志或網絡信息了解西方節日文化，一方面可以拓展學生的視野，另一方面也可以節省課堂的時間，同時也便于學生理解聽力和閱讀中的內容，減輕因背景文化積累不足所帶來的學習壓力。語言方面，學生要學習與這兩個節日相關的專屬文化詞匯，進一步強化本單元的重點句型結構。技能方面，通過“聽說入手→突出閱讀→創寫語篇”的過程培養學生的綜合語言技能；在策略上側重訓練學生對閱讀的深層理解，即除了了解語言的表層含義外，還應該培養學生的推斷能力，能讀懂字里行間的深層含義。文化意識和情感價值觀方面，通過閱讀語篇探討圣誕節的含義，講述吝嗇鬼Scrooge發生轉變的故事教育學生要懂得：關愛、同情及憐憫之心是人類社會的寶貴財富，應當繼承和弘揚，要以愛心回報社會。SectionA部分側重于介紹我國的傳統節日，1a通過對圖片的認識，要求學生將圖片內容和節日進行匹配，幫助學生認識中國的一些傳統節日，了解不同地區的節日，為接下來的聽力訓練做好鋪墊。1b1c通過聽力訓練和口語交流活動，幫助學生更進一步了解傳統節日，同時，初步了解由that和whether引導的賓語從句的基本用法。2a2c是聽說訓練，旨在訓練、發展學生的聽說能力，使學生體會本單元主題語言及文化內容，建立感性認識。2d是對話交流，學生在更加真實的語言情景中，通過閱讀并完成相應的任務、分角色表演等，加深對本課目標語言的理解和鞏固，在閱讀、會話交流的語言實踐過程中，提高綜合語言運用能力。3a3c是閱讀教學，重在培養學生的綜合語言運用能力，幫助學生形成開放、包容的品格，發展其文化交流的意識與能力，促進其思維發展。4a4c屬于語法訓練，讓學生從理性的角度理解、練習和運用本單元的賓語從句句型結構，從而為后面的綜合性讀寫打好基礎。4a旨在訓練賓語從句和感嘆句的造句能力．關注語言結構；4b通過語簡讓學生在一定的語言環境中學會識別以及運用賓語從句；4c主要訓練本單元語法內容的交際性運用。SectionB部分主要圍繞西方的兩個節日－Halloween和Christmas來展開，la通過觀察圖片，談論由圖片所想到的內容，引導學生學習所列詞匯，理解詞義并能夠正確朗讀，為接下來的聽力訓練做鋪墊。1b1c是聽力訓練，主要通過回答問題和完成句子來訓練與Halloween相關的內容。1d是聽力內容的進一步延伸，學生以對話的形式進行訓練，使聽力信息得到復現，從而培養了學生的合作意識。2a2e是閱讀訓練，語篇材料主要探討圣誕節的含義，講述了吝嗇鬼Scrooge的轉變，向學生傳達關愛、同情以及憐憫之心是人類社會的寶貴財富，人人應當將之繼承及弘揚，以愛心回報社會。2a通過WhatdoyouknowaboutChristmas?問題的交流討論．熟悉圣誕節的基本文化信息，為接下來的閱讀做好準備。2b2d以不同形式進行閱讀訓練，對“圣誕含義”進行深層理解。2e是閱讀后的鞏固性訓練，開放性較強，要求小組成員根據課文內容發揮合理的想象，合作編對話，并進行角色扮演，旨在訓練學生的口語表達能力，引導學生養成積極的學習態度。3a3b是寫作訓練，旨在引導學生通過話題情節引出問題，然后以問題為線索進行聯想構思，進而寫作。在練習的操作過程中，突出“情節設定”、“問題生成”、“尋員答案”三個環節，幫助學生使用此寫作構思技巧以及策略，SelfCheck部分，活動1為特定語境下的詞語運用，目的在于帶助學生自我檢測對本單元所學詞匯的理鮮和學握情況：活動2,3是對本單元所學句型結構的反饋性檢查，前者為感嘆句，后者為賓語從句。我所設計的課時是第二課時（SectionA3a3c），這篇閱讀在本單元中起到了承上啟下的作用，從語言知識，內容結構及核心素養等方面都為后面的學習打好基礎，并且對前面所學的知識進行更深層次的學習，讓學生達到鞏固的目的。3a為本單元的閱讀板塊，而本節課閱讀提供的是中秋節的相關信息和《嫦娥奔月》的故事由來，通過這篇閱讀，一是讓學生對文中每個相關人物及情節進行一個了解和復述，另外通過閱讀和課堂互動導出對中秋節的節日介紹要點，通過學習，讓學生了解文本的同時讓學生明白，我們學習英語，不僅是為了交流和學習異國文化，同時我們也要懂得如何用英語介紹本國文化，積極學習和傳播我國傳統文化，學會溝通和相互理解。在課堂過程中對文本細節的追問，也是為了引發學生思考并運用所學語言表達自己的觀點。對開放性問題的追問，引導學生的節日文化和中國文化，整體所用語言表達難度適中。主題學情分析一．在知識點的學習和掌握上：學生在上一課時的學習中，已經對賓語從句的基本引導詞“that”較為熟悉，所以這個課時中涉及到的基礎賓語從句對學生們來說，難度不大。課下學生已經通過對本課時的新單詞和短語提前進行了預習和背誦，而且涉及到的單詞和短語無論在發音還是拼寫以及語法使用上都較為簡單，同學們應該都會。文本中涉及到兩處難點需讓學生進行翻譯練習。即，“Theycarrypeople’swishestothefamiliestheyloveandmiss.”and“Afterthis,peoplestartthetraditionofadmiringthemoonandsharingmooncakeswiththeirfamilies.”對于部分學生來說此處可能有難度。當前中考形勢下，在文本閱讀和理解部分，有意識培養學生根據上下文猜詞義的能力，培養學生的邏輯思維。這一點也是學生們平時閱讀文本時較薄弱的一個環節，所以此課時中設置了兩處猜詞義的題目，重點培養和練習。二．在語言技能上：九年級學生在英語基本的聽說讀寫能力上都有了很大的進步。結合文本聽力欣賞后，本課時學生在文本自主閱讀和朗讀上，難度并不大，他們已經能很好地理解Roleplay和簡短話劇表演來進行課文復述這些常見的形式。所以，在本課時的Retell環節學生們可大膽發揮，盡情展示他們的實際語言交流和應用能力。全面提升學生的綜合語言運用能力。三．在情感態度上：九年級學生已經有很強的愛國情懷，也有較好的國際視野。所以本課時的民間故事學習中，學生既可以回顧中國傳統節日，中秋節背后的故事，加深對中國傳統文化的喜愛和感悟。四．在學習策略上：九年級學生在自主學習，小組合作和角色扮演以及話劇表演等方法上已經逐步進步。大部分學生可以在老師的任務型教學法的指引下，正確地選擇適合自己的學習策略。在本節課中，學生可以通過根據上下文猜測詞義，漢英互譯，以及Mindmap等方法加深對課文的理解。五.在文化意識上：九年級學生已經有較好的愛國情懷，能對中國傳統文化做到尊重，感知和欣賞。也有了一定的國際視野。可以在教師的引導下，加深對中外文化的對比，故而進一步開闊視野，更好的提升自身素質，符合義務教育階段英語教學的“工具性”和“人文性”的特性。也真正做到了“以人為本”的教育理念。綜上五點，相信同學們在英語學習的各方面都已經取得了扎實的基礎，能對本課時內容做到較好的認識。開放性學習環境高年級的閱讀語篇還特別關注了文學性和經典性,讓學生體會文章的內容美和語言美。在閱讀活動設計方面,為了體現閱讀教學的過程性,設計了獨立的閱讀板塊,主要分為“閱讀前”、“閱讀中”和“閱讀后”三部分。“閱讀前”的活動通常圍繞閱讀主題激活學生的背景知識,引發學生對閱讀內容的思考和預測,產生閱讀期待。也有一些活動是為了幫助學生解決一些生詞障礙,幫助學生順利理解短文。“閱讀中”設計了不同層次的活動或任務,旨在培養學生的閱讀策略和技能,比如獲取主旨大意、獲取細節信息、猜測生詞、分析推理、總結歸納、信息轉換、語篇分析等。“閱讀后”的活動主要讓學生結合閱讀材料進行拓展性語言訓練和運用,包括小組討論、解決問題、角色扮演、復述課文、讀寫結合等.閱讀和寫作在語言使用和語篇特征上有很強的共性,閱讀有助于寫作。實際上,學生寫作能力的發展在很大程度上有賴于閱讀能力的發展。因此,在目常教學中,我努力做到把閱讀和寫作結合起來,在引導學生通過閱讀獲取信息和處理信息的同時,還要幫助學生通過語篇分析來學習語篇的結構特點以及信息和思想的表現手法。學生閱讀能力的提高不能僅僅依賴于教材中有限的課文資源,教師還應為學生選擇并提供更多的閱讀材料。單元學習目標目標a：掌握最基本的詞匯和句型，學習由that,if/whether引導的賓語從句，what和how的感嘆句。目標b：1.學習使用與festivals話題相關的單詞及短語，能夠正確運用此話題的目標語言進行初步表達。2.能夠針對所聽內容進行搜集、處理，利用相關信息進行情景會話，初步運用目標語言談論有關節日的話題。目標c：1.能夠根據故事情節的發展將相關的事件進行合理排序。2.能夠在理解語篇故事的基礎上，對故事情節的發展和故事中人們的性格做出合理的推理判斷。目標d:能夠正確運用略讀和精讀的閱讀策略。與核心素養的關系說明（兩種方式供選擇）：新課程核心理念就是參與、合作。通過合作性學習，使學生相互學習，相互幫助。合作精神是培養情感態度的一個重要內容，教師要在教學中特意設計相關活動以培養學生的合作精神。通過這種合作交流，師生互動，學生們在活動中“Learningtoknow”“Learningtobe”“Learningtolivetogether”。通過理解本單元所提到的文化背景和相關閱讀材料，了解中外部分重要節日的由來和習俗。在參與了本單元的學習和實踐活動后，在生活中更加關注中外文化，樂于接受外國的節日和習俗。通過對文化的理解，更好地繼承中華民族的傳統文化，對外來文化進行兼容并蓄，為我所用。單元課時安排語篇課型第*課時課時對應的單元教學目標SectionA1a2d聽說課第一課時1.掌握重點單詞和句型2.通過聽說訓練，了解中西方的節日文化及風俗習慣。3．引導學生通過小組合作學習來學習節日，了解中西方的重要節日及風俗習慣，增長見識。3a3c閱讀課第二課時1.學習單詞及短語：folk,goddess,whoever,steal,layout,dessert,garden,tradition,admire,tie,MidAutumnFestival,Mother'sDay,FathersDay。和重點句型：MostpeoplethinkthatthestoryofChang'eisthemosttouching.Hefoundthathecouldseehiswifethere.HowhewishedthatChang'ecouldeback.2.能使用略讀、查讀的閱讀策略獲取3a文章中的信息，并完成相應的閱讀任務。3．了解中國傳統節日——中秋節的由來及習俗。4a4c語法課第三課時1.能熟練掌握本單元語法：學習that,if/whether引導的賓語從句和what,how引導的感嘆句。2.培養學生主動探究，善于發現語言規律，并能舉一反三的能力；提高學生的理解分析能力，提高學生英語書面表達能力。SectionB1a1d聽說課第四課時1.能熟練掌握的句子：學習用Whatdoyoulikemostabout…和Ithinkthat…來詢問和回應他人對某個節日的看法。2.通過聽力訓練和交流表達，引導學生增進對西方節日的了解，體會西方節日的樂趣，培養學生中西方文化意識。2a2e閱讀課第五課時1.能夠較好地掌握和運用本課的重點詞匯、短語和句型。2.能夠讀懂故事、了解故事內容，掌握一定的閱讀技巧，如：除了理解語言的表層含義外，通過推斷讀懂作者在字里行間所表達的深層含義；學會使用思維導圖。3.能夠完成相關閱讀任務，學會用恰當的語言復述故事4.通過探討圣誕節的含義，能體會到關愛、同情及憐憫之心是人類社會的寶貴財富，人人應當將之傳承，以愛心回報社會。3a3b寫作課第六課時能描述某個節日的時間，慶祝活動，意義以及感受。能在寫作過程中最好能用到本單元所學的重要語法知識——賓語從句。掌握寫作微技能——列提綱（makeanoutline）持續性評價的手段與方式在本節課中，我使用的持續性評價更多的是形成性評價，下面我用圖表展示。評價維度評價指標評分星級思維導圖正確性、完整性、簡潔性☆☆☆結構性、形象性、美觀性☆☆☆小組討論語言表達流暢、準確、完整☆☆☆分工明確、討論熱烈、積極參與☆☆☆具有語篇意識、認真反思總結☆☆☆以讀促寫審題立意、布局謀篇☆☆☆語言表達和語言遷移能力☆☆☆教學反思（實施后填寫）首先，在教學預熱環節。檢查學生們對單詞的預習和掌握情況。就課堂學生們的反應來看，學生們課下對單詞的預習和掌握情況不錯。但個別后進生仍然存在單詞發音不準確，記憶不牢固的現象。所以在今后英語課堂教學中，繼續加強后進生的教育工作，全面關注每一位學生。其次，在閱讀環節中，快速閱讀環節，學生們能快速找到答案，進展不錯。讀中，分段閱讀，內容較為簡單，所以效果不錯。但個別單詞發音不夠準確，今后課堂教學中應該多多加強發音練習。讀后故事復述環節，在讀完排序復述環節表現很好。4人一組，話劇表演時，大部分學生表現教好，積極活躍，表現欲槍。故而今后應該多多組織話劇表演，上臺匯報成果，既能給學生施展表現的機會，也能通過學生的表現反映出課堂教學真實效果。但由于時間關系，僅邀請一組上臺表演，展現不夠充分。這一點需要反思總結。再者，就教學策略來看，任務型教學和分段閱讀對初中高年級英語閱讀課堂的實現性很大。既能引導學生正確遵循方法閱讀學習，也能培養學生猜測詞義，獲得中心思想，分析具體信息，構畫思維導圖，話劇表演，故事復述等的綜合能力。并且課堂上注重學生的自主學習能力的培養，以及發展小組合作交流的學習方法，有助于提高學生的語言交際和運用能力，符合義務教育階段英語課程的總體目標。最后，從課堂評價來看，義務教育階段強調評價的多樣化，多元化和層次性。注重學生在日常課堂學習中的點滴進步，充分表揚和鼓勵學生的過程性評價。在今后的課堂教學中，教師應該采取多樣化的評價和鼓勵手段，促進學生積極主動地學習，調動積極性，創造更加活躍的課堂學習氛圍。單元作業/測試（自選項）一、單項選擇。1.______weatheritis！Wecangoboating.A.HowbadB.HowgoodC.WhatgoodD.Whatbad2.—Couldyoutellmesomethingabouttheboywhohelpedyoujustnow?—Sorry,Iknownothingabouthim.Weare_______.A.friendsB.neighborsC.classmatesD.strangers3.

honestmanheis! A.What B.Whatan C.How D.Howan4. Weneverdoubt

Billishonest.Becausehenevertelllies.6 A.that B.if C.whether D.thatifO5. Ibelieve

ourgamewillwinthematch.5 A.if B.which C.that D.whetherI6. I'vedecidedtogotoLondonnextweekend.Iwaswondering

youcouldgowithme.a A.if B.when C.that D.whereh7. DaddyandMummy,youarebackfromthesupermarket.Canyoutellme

?P A.howyougothere6 B.howmanypiecesofbreadyoubuyy C.howmuchmilkdidyoubuy6 D.ifyouboughtmyfavoriteicecream8二、完形填空。

PeopleallovertheworldcelebratetheNewYear.However,notallcountriescelebrateinthesameway,andinsomecountries,thenewyeardoesn'tbeginonthe__1

dayeveryyear.

Inmanycountries,theNewYearbeginson1stJanuary,butpeoplestartcelebratingon31stDecember,NewYear'sEve.InNewYorkmanypeoplegotocelebrateinTimesSquare.2

they'rewaitingfortheNewYear,theylistentomusic,singtraditionalsongsandhavefun.Justbefore12o'clock,everyone3

downfrom10:10,9,8…Assoonasit's12o'clock,everyoneshoutsvery4,“HappyNewYear!”

NewYear'sDayisoftenafamilyday.Somefamiliesgettogetherforaspecialmeal.Whentheweatherisfine,manyfamiliesgooutfora5.

OnNewYear'sDay,manypeoplemakeresolutionsforthenewyear.They6alistofthings,suchas“Iwillhelpoutmorewithhousework.Iwillwork7

atschoolthanothers.”or“Iwon'tspendsomuchtimeplayingvideogames.”Whentheyhavemadetheir8,theyreadittotheirfamilyorfriendsandpromiseto9

theirresolutions(辦法).

Soitdoesn'tmatterhowtheycelebrate.10

peopleincountriesallovertheworld,it'satimetosaygoodbyetotheoldyear,andtowelethenew.1.A.familiarB.importantC.sameD.normal2.A.IfB.EventhoughC.BeforeD.While3.A.countsB.turnsC.looksD.es4.A.quietlyB.loudlyC.sadlyD.safely5.A.secretB.walkC.jobD.treatment6.A.putonB.takeawayC.writedownD.lookafter7.A.harderB.hardC.quicklyD.hardly8.A.promiseB.mistakeC.listD.money

9.A.followB.makeC.doD.give10.A.ByB.ForC.WithD.From三、閱讀理解。AparedwithotherEuropeancountries,lifestyleinItalyisslowerandmorerelaxinginitsownway.Italianslovetochatoveracupofcoffee,gooutforawalkinthemiddleoftheday,andenjoylonglunchesanddinners.FamilyisimportanttoItalians.Theycan'tthinkofspendingadaywithoutaskingabouttheirparentsorchildren,andaweekendwithoutafamilylunchordinner.Italianslivingoutsidetheircountryalsomisstheirfamilyalot.Italianslikesimplelife.Theirdaysstartandendwithacupofcoffee.Acupofcoffeeaftereverymealisamust.Italianslovetospendtimeoverahotcupofcoffeeandevenhotterconversationwithfriends.Topicsareusuallyaboutfamily,footballandpolitics(政治).SportisaveryimportantpartinthelivesofmanyItalians.Footballistheirfavoritesport.TherearehundredsoffootballclubswithtopsoccerteamsinItaly.Also,manytopplayersfromallovertheworldplayinItaly.Volleyballisalsopopularandsoisrugby(橄欖球),withthetoprugbyteamplayingfortheEuropeanChallengeCup.EveryItalianprovince,city,townandstreethasahistorical(歷史的)eventhattookplacethereandtheItaliancalendarisfilledwithnationalholidaysthattheylovetocelebrate(慶祝).1.Wecanlearnfromthefirstparagraphthat_______

. A.mostEuropeancountrieshaveslowandrelaxinglifestyles B.thelifestyleinItalyisn'tmuchlikethatoftheothercountriesinEurope C.Italiansenjoychattingoveracupofteaandlongdinners D.Italianslovetowalkinthemiddleofthenight2.Whatdoesthewriterwanttotellusinthesecondparagraph? A.FriendsareveryimportanttoEuropeans B.Italianscan'tspendadaywithouttheirparents C.Italianswillnevergotoanothercountrybecausetheywillmisstheirchildren D.FamilyismoreimportanttoItaliansthananyotherthings3.WhichofthefollowingsportsislovedmostbyItalians? A.Football B.Basketball C.Volleyball D.Rugby4.WhichofthefollowingisTRUEaccordingtothepassage? A.Italianslovetospendnationalholidays,buttherearen'tsomany B.Italiansnevertalkaboutpoliticswiththeirfamily C.Italianslikedrinkingcoffeeaftereverymeal D.SoccerisnotverypopularinItaly5.What'sthepassagemainlyabout? A.Italianfamily B.Italianlife C.Italiansport D.ItalianhistoryBTheLanternFestivalfallsonthe15thofthefirstmonthofthelunarcalendar.Thisdayisalwaysthefirstfullmooninthenewyear.AncientpeoplealsocalleditShangyuanFestival.CelebrationsandtraditionsonthisdaybeganfromtheHanDynastyandbecamepopularintheTangDynasty.Watchingtheredlanternsisoneofthemaintraditions.Lanternsofdifferentshapesandsizesareusuallyputontrees，oralongriverbanksonshow.ItissaidthatskylanternswerefirstusedbyZhugeKongmingtoaskforhelpwhenhewasintrouble.Today，whenthelanternsslowlyriseintotheair，peoplemakewishes.Anothertraditionisguessinglanternriddles.Theriddlesareusuallyshort，wise，andsometimeshumorous.TheanswertoariddlecanbeaChinesecharacter(漢字)，afamousperson'sname，oraplacename.Themostimportantthingistoeatsweetdumplingswithdifferenttastes.InnorthernChina，theyarecalledyuanxiaowhileinsouthernpartthey'renamedtangyuan.Becausemakingsweetdumplingsislikeagameoranactivity，theyareusuallydonehappilybyagroupoffriendsorfamilymembers.Inoldtimes，theLanternFestivalwasalsoromantic(浪漫的)．Watchinglanternsgaveyoungpeopleachancetomeeteachother.AlinefromXinQiji，apoetduringtheSongDynasty，showsthis：HundredsandthousandsoftimesIsearchedforherinthecrowd.SuddenlyIturned，andthereshestood，inthedim(昏暗的)light.6.Thetraditionalfestivaltalkedaboutinthispassageiscalled“________”inChinese.A．春節B．元宵節C．端午節D．下元節7.WhendidcelebrationsandtraditionsoftheLanternFestivalstartfrom?A．TheHanDynasty.B．TheTangDynastyC．TheSongDynasty.D．TheQingDynasty.8.WhatwereskylanternsfirstusedforbyZhugeKongminginancienttimes?A．Makingwishes.B．Celebratingbirthdays.C．Askingforhelp.D．Tosetfire.9.WhichofthefollowingisNOTtrueaboutsweetdumplings?A．Theyhavedifferenttastes.B．Theyarenamedyuanxiaoalloverthecountry.C．Peopleenjoytheprocessofmakingthem.D．ChineseeatsweetdumplingsontheLanternFestival.10.ThelinefromXinQijiinthepassageshowstheLanternFestivalwas________inoldtimes.A．boringB．humorousC．romanticD．interesting四、詞匯運用。1.Maryismyaunt'sdaughter;she'smyr__________

.2.Athiefbrokeintothehouseands_________manyexpensivethings.3.Ford

,shealwayshassomeicecreamandcakes.4.Heisn'tathome.He'sawayonb____________

.5.TheteachersaidifIdidn'tfinishmyhomework,hewouldp__________me.6.TheSpringFestivalisoneofthemostimportant___________(tradition)festivalsinChina.7.Becareful.Flieshave_________(spread)manyillnesstomanypeople.8.Whendidpeoplestartthetraditionof______(share)mooncakeswiththeirfamilies?9.Dadcutdownthe(die)treesinourgarden10.Weshouldknowthe_______(important)ofsharingandgivingloveandjoytopeoplearoundus.五、閱讀下面短文，根據短文內容及括號中所給中文提示拼寫單詞，補全短文。

Chinesepeople________(慶祝)SpringFestival________(高興).Duringthefestival,peoplevisitfriendsand________(親戚).They________(招待)eachotherwith________(和藹)andwarmth.Theyalsogiveeachother________(禮物),

________(傳播)loveandjoy.Peopleeatlotsofdeliciousfoodsuchasmeat,vegetables,fruitand________(甜點).Sometimespeoplegooutto________(欣賞)themountainsandriversManypeople________(增加)onweightafterSpringFestival.六、任務型閱讀。"Mayweallbeblessedwithlongevity.Thoughmilesapart,wearestillabletosharethebeautyofthemoontogether(但愿人長久，千里共嬋娟)."wroteSuShi,apoetduringtheSongDynasty,inhiswellknownpoemtohisyoungerbrothersSuZhe.Themoonisatitsbrightestonthe15thdayoftheeighthmonthofthelunarcalendar(陰歷).Onthisday,peoplecelebrateMidAutumnFestival.Ithasbeenenjoyinggreatpopularityalloverthecountry.InancientChina,thatdaywasaharvest(收獲)festivalbecausecrops(莊稼)wereharvestedduringthatperiod.Itwasatimeforrelaxationandcelebration.JustlikeThanksgivinginWesterncountries,familiesalsotrytogettogetherfortheMidAutumnFestivalinChina.Usually,nomatterhowfarawayorhowbusytheyare,peoplewilltrytoreturnhomeforthecelebration.TheMidAutumnhasitsownspecialfoodjustasothertraditionalChineseholidays.Peopleeatmooncakeswithfillingssuchassugarandeggs.Theroundshapeofthecakemakesitlooklikethefullmoon.Thefullmoonandmooncakesstandforfamilyreunion(團聚).Withthebeautifulmoonupinthesky,peoplesittogether,enjoythefullmoon,eatmooncakesandfruit,sharethestories,andexpressthebestwishesforthefamilymembersandfriendswholiveafar.1.WhodidSuShiwritethepoemforinParagraphOne?2.WhywastheMidAutumnFestivalaharvestfestivalinancientChina?3.DoThanksgivingandtheMidAutumnFestivalhaveanythinginmon?4.Whatdothefullmoonandmooncakesstandfor?5.HowdopeoplespendthenightoftheMidAutumnFestival?(Listatleastthreeactivities)七、書面表達。假如你叫張明，你的外國朋友John發來郵件，請你介紹中國的傳統節日。請根據表格內容提示及要求給他寫一封80~100詞的回信。FestivalTimeFoodActivitiesMeanings1theLanternorMarchin

Februaryyuanxiaowatch

lanternshowsanddragonforthewholedancesprayforhealthandhappiness2theMidAutumnFestivalinthemiddleofautumnmooncakeswatchthemoon;tellthestoryofChang'ecelebrateharvestget

togetherwiththefamily3……………參考詞匯:

prayfor祈求;harvest豐收要求:1）描述節日1和節日2，并自主選擇節日3進行介紹，包括節日名稱、時間、美食、活動方式及意義等；2）語言通順，要點齊全，意思連貫，條理清楚，書寫規范；3）文章開頭和結尾已給出，不計入總詞數。DearJohn,

Gladtoreceiveyouremail.YouaskedmeaboutfestivalsinChina.Letmeintroducesomeimportantonestoyou.Firstofall,IwanttointroducetheLanternFestival.ItesinFebruaryorMarch.三、課時教學設計本單元第二課時FullMoon,FullFeelings閱讀課語篇研讀本課是一節閱讀課，英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，是語言輸入的主要環節之一，在本單元中占有重要地位。本節課旨在基于閱讀教學培養學生的綜合語言運用能力，幫助學生形成開放、包容的品格，發展其文化交流的意識與能力，促進其思維發展。從形式上看是閱讀，實質上是對本單元基礎目標語言的集中輸入，同時強調讓學生體會目標語言的表意功能；從內容上偏向故事性，而且在讓學生體會目標語言的基礎上滲透了豐富的文化內容和品德教育，體現了文化的多元性。學情分析這個單元的中心話題是talkaboutthefestivals,九年級的學生對敘述一件事情有了表述時的時間、地點、人物、行為的概念，對一些簡單的節日文化也有了解，比如中國的春節、端午節、國外的圣誕節、萬圣節，但是都是一些簡單的了解，對節日背后的文化了解不深。本節課主要介紹中秋節，第一段落和第三段落簡單講了月餅和現在如何過中秋，第二段落大段講述了嫦娥奔月的故事，這個故事學生基本了解大概，但是用英語表述還是有一定困難，尤其文中出現很多學生朗讀、表述的難點，在朗讀時，文中動詞的過去式變化較多，新增詞匯的過去式學生掌握還不熟練，shot,drank,steal,flew,laid,desserts,等，在這一課時前已經抽出時間進行了朗讀的適應，會幫助學生減少難度。初三學生現在面臨中考，壓力比較大，這個年齡段也不太愿意在課堂上主動表達自己，而且初三英語學習已經出現了非常明顯的分層，很多同學一看到稍長的英語句子就抗拒，本節課通過把人物提煉出來，提煉關鍵動詞等形式讓學生進行大量的口頭訓練，提高學生課堂表達的能力，為他們提供相互合作的機會來組織英語。需要注意的是相對比七八年級來說，學生在課堂上使用句子的意識還是強了很多，雖然還是錯誤不少，作為老師一定要繼續堅持，學生出錯是正常的，但是一定要張開嘴巴說出來，尤其是關注中下游學生，多給他們機會，學困生能在其他同學的幫助下說一句話也是好的。教學目標單元教學目標課時教學目標掌握最基本的詞匯和句型，學習由that,if/whether引導的賓語從句，what和how的感嘆句。能夠正確運用略讀和精讀的閱讀策略。a.學習單詞及短語：folk,goddess,whoever,steal,layout,dessert,garden,tradition,admire,tie,MidAutumnFestival,Mother'sDay,FathersDay和重點句型：MostpeoplethinkthatthestoryofChang'eisthemosttouching.Hefoundthathecouldseehiswifethere.HowhewishedthatChang'ecouldeback.b.能使用略讀、精讀的閱讀策略獲取3a文章中的信息，并完成相應的閱讀任務。c.了解中國傳統節日——中秋節的由來及習俗。教學重難點教學重點：1.學習閱讀，掌握閱讀技巧，文章中重點單詞短語的使用。2.學會運用賓語從句來表達句子。3.學會運用what和how表達對某事物的感嘆。教學難點：全體學生能理會故事嫦娥奔月的基本意思，利用文中每個人物的關鍵動詞復述每個人物的行為。進而通過分別復述、時間排序、組內活動等方式能夠對這個故事用自己的語言組織復述。為了突破難點，我通過前期導入、中期復述、后面的開放回答，學生對中秋節的介紹點有一個簡單的思維導圖了解，并課后借助思維導圖完成介紹任務。教學方法1、教法：采取“任務型”教學法。教師根據本節課內容，安排合適的任務，讓學生在完成任務的過程中達到本節課所擬定的目標。此外，還有多媒體教學會和情景交際法。2、學法：任務型。讓學生通過完成課前找資料、上課積極參與、討論，課后進行鞏固和遷移等任務，來達到擬定的目標。對于賓語從句的學習，應該重點關注賓語從句的語序和時態，對于感嘆句的學習，著重于對how和what所引導感嘆句的基本結構的掌握，在教學過程中盡可能引導學生在更加真實的語言環境中體驗、交流、實踐運用，同時，多關注學生對節日話題的情感態度。在教學過程中，教師要多創設一些貼近生活實際的情景，引導學生從聽、說、讀、寫等各個方面，關注中國節日的習俗，學生使用目標語言表達觀點，有意識地積累有關festivals話題的表達句式，最終達到結合實際生活靈活運用語言的目標，提高綜合語言的運用能力。教學工具多媒體，板書卡片教學流程圖Step3CarefulreadingStepStep3CarefulreadingStep2FastreadingStep1LeadinStep4PracticeStep6HomeworkStep5ConsolidationStep4PracticeStep6HomeworkStep5Consolidation教學過程（第二課時）教學目標教學活動及互動方式（時間）設計意圖效果評價（建議在每條目標后標注活動層次）（基于英語學習活動觀，對應教學目標呈現學習活動，具體描述活動的內容、過程等，以學生活動為線索描述教學過程。）（闡述活動的設計意圖，體現與目標關聯。）（對學習活動提出評價建議，評價無需過多，也無需求全，注意操作的可行性。）Step1.Leadin1.Greeting2.FreetalkT:DoyouknowtheMidAutumnFestival?DoyouliketheMidAutumnFestival?WhatestoyourmindwhenwetalkabouttheMidAutumnFestival?3.IntroducetheMidAutumnfestivalbywatchingavideo.T:Traditionalfestivalsalwaysconnectwithtraditionalfolkstories.WhatstorydoyouknowabouttheMidAutumnFestival？Ss:Change'efliestothemoonAfterwatchingavideo,askSsaquestion:T:Whatkindofstoriesarementionedfromvideo?Awarriorstoryoralovestory?Ss:Alovestory.4.Transition.T:Whichstorydoesthepassagetalkabout?Awarriorstoryoralovestory?ToactivateSs'backgroundknowledgeabouttheMidAutumnFestival.激發學生關于中秋節的背景知識。ToarouseSs'learninginterestbywatchingthevideo,andtolivenuptheclassroomatmosphere.激發學生的學習興趣，激活課堂氣氛。Toleadinthereadingnaturally.自然過渡，為閱讀做準備。鼓勵學生敢于表達，表達流暢，完整，準確。Step2Reading1.Fastreading(1)Beforereading，presentsomequestions，andaskSstoreadwiththequestions.Task1.Whatstoryisthereadingabout？Task2.Findoutthemainideaineachparagraph.Task3.FindouttheinformationabouttheMidAutumnFestival(2).Awordgame.Afterscanning,answerthequestions.Task1.Whatstoryisthereadingabout？A.AstoryaboutHouYiandChang'e.B.WhatdotheyeatontheMidAutumnFestival.C.HowtheMidAutumnFestivalesfrom.Task2.Findoutthemainideaineachparagraph.Task3.FindouttheinformationabouttheMidAutumnFestival.2.Carefulreading(1)ReadPara1carefully.AndAnswerthequestions.Q1.WhatdoweeatonMidAutumnFestival?Q2.WhydoweeatthemonMidAutumnFestival?(2)ReadPara2carefully.①Matchtheorderofthestoryaccordingtothepictures,thenchecktheanswers.②Learnaboutthecharactersinthestory,thenfindoutwhattheyhavedone.③Retellthestory.④Readingfordetails.Answerthequestions.Q1:Whatwasthemagicmedicineusedfor?Q2:DidChang'edrinkmagicmedicineforliveforever?Q3:DidHouYimisshiswife?⑤Furtherthinking.Readthepassageagainanddiscusswithgroupmembersandfindouttheanswerstofollowingquestions.Q1:Whatdoyouthinkofthesecharacters?Q2:TherearemanytraditionalfolkstoriesabouttheMidAutumnFestival,ReadPara3carefully.Answerthequestions.Q1.What'sthetraditionoftheMidAutumnFestival?Q2.Whydotheydotheseactivities?3.Deepthinking.(1)What'sthemeaningofthetitle"FulMoon,FullFeeling"(2)What'sthefeeling?(3)Whyistheshapeofamooncakeround?4.Appreciateapoem."ThinkingofYou"SublimateemotionMidAutumnFestivalisoneofwaystoshowourloveandthoughtstoourfamiliesandfriends,wecanalwaysbelievethatourheartaretogether.Workon3b.Readthepassageagain.Puttheeventsinthecorrectorder.Workon3c.Withoutlookingatthepassage,trytopletethesentenceswiththecorrectwords.6.Retellthestory.TotrainSs'abilityofscanning;tohelpSsgetaclearstructureofthepassage.訓練學生快速閱讀的能力，幫助理清文章結構。TohelpSslearnnewwordsandlowerthedifficultyofreadingbydoingawordgame.幫助學生認識新詞，降低閱讀難度。TohelpSsunderstandthemeaningofcelebratingMidAutumnFestival.幫助學生理解慶祝中秋節的意義。TocheckwhetherSshaveprehendedthedevelopmentofthestorybyputtingthepicturesinorder;tohelpSshaveabetterunderstandingofthecharactersinthestory.通過給圖片排序檢查學生對故事發展的理解，也幫助學生理解故事的角色形象。Toconsolidatewhattheyhavelearntinthepreviousactivity;totrainSs'abilityofexpression.鞏固學生之前所學的知識，訓練學生的口頭表達能力。ToinvolveSstothinkaboutHouYi'sfeelings;toleadtonextactivitynaturally.使學生感受后羿的感受，自然導入下個環節，引導學生深入思考。TobroadenSs'mindandinspireSstothinkdeeper;tohaveabetterunderstandingofthetopic.拓寬學生思維，鼓勵學生思考更多，幫助學生對主題有更深入的理解。TocheckSsprehensionofPara3byaskingquestions.檢查學生對第三段內容的理解。ToguideSstoreadbeyondlinestogethiddeninformation.引導學生拓展思維閱讀得到隱藏信息。Tohelpbringoutthebeautifulfeelingsfromthestory,andtomakeabeautifulendingtothisclass.幫助學生在故事里感受中秋節之美，并給本節課一個美好的結束。積極參與老師的課堂活動。具有語篇意識，認真反思總結。語言表達能力和語言遷移能力。課時教學板書設計課時作業設計（提供課時課外作業，說明作業與學習目標的關聯。建議：①選取教材中的配套作業，或者提供自編作業；②注意體現作業類型的豐富性和層次性。）Task1:記憶闖關賽（按詞性默寫單詞）動詞慶祝射擊偷拒絕擺出來欣賞，仰慕名詞形狀祝福，祝愿無論誰，任何人甜點傳統形容詞傳統的神奇的歡快的，輕快的明亮的圓圓的Task2:Answerthequestions:1.WheredidChang'ego?2.Whowasthebadmanandwhydidhetrytostealthemedicine?3.What'sthemeaningof“FullMoon,FullFeelings”?Task3:Fillintheblanks:Chinesepeoplehavebeencelebratingthe__________festivalandenjoying__________.Mooncakes