部編人教版三年級語文下冊第1課《古詩三首》教案及課后作業設計目錄部編人教版三年級語文下冊第1課《古詩三首》教案及課后作業設計（1）教學目標．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31.1知識與技能目標．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31.2過程與方法目標．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31.3情感態度與價值觀目標．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4教學重點與難點．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52.1教學重點．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62.2教學難點．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6教學過程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73.1導入新課．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73.2認識生字詞．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83.2.1生字認讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83.2.2詞語理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．93.3學習古詩．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．103.4古詩朗誦．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．113.4.1朗讀指導．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．123.4.2課堂朗讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．133.4.3小組朗讀比賽．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．143.5課堂小結．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14課后作業設計．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．154.1識記與書寫生字詞．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．164.2理解與運用詞語．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．164.3古詩背誦．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．174.4課后閱讀拓展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．184.5家庭作業反饋與評價．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19部編人教版三年級語文下冊第1課《古詩三首》教案及課后作業設計（2）一、教學目標．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．201.1知識與技能．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．211.2過程與方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．211.3情感態度與價值觀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23二、教學重難點．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．242.1教學重點．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．242.2教學難點．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25三、教學準備．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．253.1教師準備．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．263.2學生準備．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27四、教學過程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．284.1導入新課．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．294.2初讀感知．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．304.2.1自主朗讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．314.2.2背誦指導．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．314.3精講細讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．324.3.1分析字詞．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．334.3.2理解詩意．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．344.3.3體會情感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．354.4拓展延伸．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．364.4.1課外閱讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．374.4.2仿寫練習．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．384.5課堂小結．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38五、課后作業設計．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．395.1基礎練習．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．395.2能力提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．405.3創新作業．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．415.4家庭作業．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43六、教學反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43部編人教版三年級語文下冊第1課《古詩三首》教案及課后作業設計（1）1.教學目標知識與技能：學生能夠正確朗讀并背誦《古詩三首》，理解每首詩的大意，掌握詩中的基本詞匯和句式結構。過程與方法：通過朗讀、講解、討論等方式，引導學生深入理解古詩的意境和表達的情感，培養學生的文學鑒賞能力和審美情感。情感態度價值觀：激發學生對傳統文化的興趣，增強民族自豪感和文化自信，培養學生的愛國情懷和社會責任感。創新與實踐：鼓勵學生在課堂上進行詩歌創作，嘗試用現代語言重新詮釋古詩，以提升學生的創造力和表達能力。1.1知識與技能目標本節課的目標是讓學生通過學習《古詩三首》，掌握古詩詞的基本知識，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并初步感受詩歌所表達的情感和意境。具體來說，學生將能：了解并掌握古詩的基本特點，如韻律、押韻等。能夠背誦并默寫《登鸛雀樓》、《春曉》和《村居》這三首古詩。初步理解詩句的意思，體會詩人的情感和描繪的景象。學習一些基本的文學手法，如比喻、擬人等，來賞析詩歌。此外，教師還應鼓勵學生進行課外閱讀，進一步擴大詞匯量，提高對古典文化的興趣和欣賞能力。1.2過程與方法目標一、過程設計導入新課：通過講述古詩的文化背景和歷史故事，激發學生對古詩的興趣，為學習古詩營造良好的氛圍。自主學習：引導學生自主閱讀《古詩三首》，嘗試理解詩句含義，標注不理解的地方。合作學習：學生分組討論，分享對古詩的理解，針對難以理解的地方進行探討，互相幫助理解。教師講解：教師針對學生的困惑點進行解釋，對古詩的意象、語言風格、表達技巧進行詳細講解。情感體驗：通過朗讀、背誦古詩，引導學生感受古詩的韻律美和情感表達，體驗古人的心境。二、方法與目標誦讀法：引導學生通過反復誦讀，感受古詩的韻味和意境，培養學生的語感和審美情感。解析法：通過對古詩的字詞解析，理解古詩的內容，提高學生的文言文閱讀能力和文學素養。討論法：鼓勵學生積極參與課堂討論，發表自己的觀點，鍛煉學生的批判性思維和口頭表達能力。感悟法：引導學生通過感受古詩中的情感表達，培養學生的情感理解能力，讓他們學會用心體會古詩中的意境和情感。目標：學生能夠正確朗讀并背誦《古詩三首》；能夠基本理解古詩的大意和表達的情感；能夠感受到古詩的韻律美和文學魅力；能夠運用所學方法自主欣賞和分析其他古詩。1.3情感態度與價值觀目標本課旨在通過學習《古詩三首》，幫助學生感受中國古代詩歌的魅力，培養對中華文化的熱愛和民族自豪感。在教學過程中，教師應引導學生深入理解每首詩的主題、意境以及作者的情感表達，鼓勵他們通過朗讀、背誦等方式加深記憶，并結合生活實際進行思考和感悟，從而激發學生對中國古代詩詞的興趣和探索欲望。此外，通過討論和交流，讓學生認識到不同詩人筆下的自然景觀和人物形象，提高他們的審美能力和人文素養。最終，希望通過這一系列的學習活動，使學生能夠傳承和發揚中華民族優秀的傳統文化，樹立正確的價值觀和人生觀。2.教學重點與難點教學重點：古詩詞的朗讀與理解：通過朗讀，感受古詩詞的韻律美和意境；通過理解詩意，把握古詩詞的基本內容和情感。學習古詩詞的方法：引導學生掌握學習古詩詞的基本方法，如注釋、聯想、想象等，培養學生的閱讀能力和文學鑒賞能力。文化常識的積累：了解與古詩詞相關的文化常識，如詩人簡介、朝代背景等，增強學生的文化底蘊。教學難點：意境的體會：古詩詞中的意境往往比較深遠，學生難以直接感受到。教師需要通過多種教學手段，引導學生深入體會古詩詞的意境。情感的理解：古詩詞中蘊含的情感較為豐富，學生可能難以準確把握。教師需要通過講解和引導，幫助學生理解詩詞中的情感內涵。拓展閱讀：雖然本課只選取了三首古詩詞，但學生可能在課外閱讀中遇到更多不同的古詩詞。教師需要為學生提供適當的拓展閱讀材料，拓寬學生的閱讀視野。通過以上教學重點和難點的明確，教師可以更好地組織教學活動，引導學生深入學習和理解古詩詞，提高學生的文學素養和審美能力。2.1教學重點本課《古詩三首》的教學重點主要包括以下幾個方面：理解古詩的基本內容：引導學生通過朗讀、背誦和解讀，理解三首古詩所表達的思想感情，感受古人的智慧和對自然、生活的獨特見解。體會古詩的韻律美：通過反復朗讀，讓學生感受古詩的音韻和諧，體會古漢語的韻律美，培養學生的語感和審美能力。學習古詩的寫作手法：引導學生分析三首古詩的寫作手法，如比喻、擬人、對仗等，提高學生對古詩寫作技巧的鑒賞能力。培養學生的想象力和創造力：通過引導學生在理解古詩的基礎上，發揮想象力，進行合理的聯想和創造，培養學生的文學素養。增強文化自信：通過學習古詩，讓學生了解中華優秀傳統文化，增強對中華文化的認同感和自豪感，激發學生熱愛祖國語言文字的情感。2.2教學難點本課的教學難點在于引導學生正確理解古詩的意境和情感，并能夠運用所學知識進行創作。同時，教師需要關注學生的個體差異，對于基礎較差的學生，應適當降低難度，確保每個學生都能跟上課程進度。此外，教師還應通過多樣化的教學方法激發學生的學習興趣，如采用小組討論、角色扮演等互動方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩。3.教學過程當然可以！以下是一個關于“部編人教版三年級語文下冊第1課《古詩三首》教學過程”的示例：一、導入新課教師活動：播放一首有關春天的歌曲，激發學生的學習興趣。學生活動：學生跟隨音樂哼唱，感受春天的氣息。二、初讀課文，整體感知教師活動：引導學生自由朗讀課文，注意字音和節奏。學生活動：同桌之間互相檢查朗讀，糾正錯誤。三、品讀賞析，理解詩意第一首古詩教師活動：提問：“這首詩描繪了怎樣的畫面？”引導學生結合注釋和插圖進行討論。學生活動：分組合作學習，每組推薦一名代表匯報小組討論結果。第二首古詩教師活動：提問：“詩人通過哪些意象表達了什么情感？”組織學生交流自己的理解和感悟。學生活動：全班共同分享各自的看法，并嘗試背誦詩歌。第三首古詩教師活動：提問：“這是一首什么樣的詩？表達了什么思想感情？”鼓勵學生深入思考并回答問題。學生活動：個人或小組討論，最后由教師總結歸納。四、拓展延伸教師活動：展示與本課相關的其他古代詩詞，讓學生欣賞并了解不同詩人筆下的美景和情感。學生活動：完成一份手抄報，介紹自己最喜歡的一首古詩及其作者。五、課堂小結教師活動：回顧本節課的重點內容，強調學習方法和態度的重要性。學生活動：簡短發言，表達對所學知識的感想和收獲。六、布置作業教師活動：要求學生將課堂上學到的內容整理成一篇小論文，題目自擬。學生活動：準備提交，老師給予指導和反饋。3.1導入新課導入語：導入新課步驟：背景介紹：首先，我們來了解一下古詩的背景知識。簡單介紹古詩在中國文化中的地位以及古詩的特點。作者介紹：接著，介紹三首古詩的作者，讓學生了解作者的生活背景、寫作風格及歷史地位。情境導入：通過講述與古詩內容相關的小故事、趣事或者引用相關的名言名句，激發學生的學習興趣，幫助學生更好地進入學習情境。朗讀示范：老師先進行示范朗讀，注意語音、語調、節奏的把握，讓學生感受古詩的韻律美。隨后邀請學生嘗試朗讀，體驗古詩的韻味。話題引導：提出與新課相關的問題，引導學生思考，激發學生對新課內容的期待和好奇心。例如：“你們覺得這三首古詩會告訴我們怎樣的故事和情感呢？”過渡語：接下來，讓我們一起走進這三首古詩的世界，感受古人的智慧和情感。我們將一起品味每首詩的韻味，探索其中的意境與哲理。希望大家能夠積極參與，共同領略古詩的魅力。3.2認識生字詞教學目標：學會本課新出現的生字詞。能正確讀寫并理解這些詞語。教學重難點：正確讀寫本課的新生字詞。理解并掌握這些詞語的意思。教學過程：一、復習導入上節課我們學習了《古詩三首》，還記得嗎？（出示詩歌）這些詩句都是出自哪位詩人之手呢？（李白）二、新授教學生字學習出示生字卡片，學生認讀。分組比賽，看誰最快記住生字。創設情境，如：將生字做成小動物的形象，讓學生通過猜謎或游戲的方式記憶。詞語學習出示詞語卡片，學生認讀。組織小組討論，解釋每個詞語的意思。用課文中的句子或生活實例幫助學生理解詞語的意義。三、鞏固練習完成課本上的生字詞練習題。課堂互動環節，教師提問，學生搶答，以增加趣味性。四、總結提升回顧今天的學習內容，強調重點生字和詞語的記憶方法。鼓勵學生在生活中繼續積累和運用生字詞。3.2.1生字認讀一、教學目標知識與技能：認識并會寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩。理解古詩的大意。過程與方法：通過觀察插圖、聽讀、想象等方法理解詩意。通過小組合作、討論交流等方式探究詩中的意境和情感。情感態度與價值觀：感受古詩詞的魅力，培養對中華優秀傳統文化的興趣。培養學生的審美情趣和想象力。二、教學重難點重點：認識并會寫生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩。難點：理解古詩的意境和情感。三、教學過程（一）導入新課啟發式提問：引導學生回憶以前學過的古詩詞，激發學生的學習興趣。揭示課題：板書課題《古詩三首》，并簡要介紹作者和背景。（二）整體感知聽讀古詩：教師范讀，學生跟讀，注意模仿語音語調。分組討論：學生自由分組，每組選擇一首詩進行討論，概括詩的主要內容。（三）細研古詩認識生字：利用多媒體課件展示生字，引導學生認讀，并解釋字義。生字1：（展示生字及解釋）生字2：（展示生字及解釋）理解詩意：結合注釋和插圖，引導學生理解每句詩的意思，整體把握詩意。感受情感：引導學生想象詩中的畫面，體會詩人的情感。（四）拓展延伸朗讀背誦：學生自由選擇喜歡的詩句進行朗讀和背誦。創意寫作：引導學生根據詩意進行創意寫作，如寫一篇小短文或一幅畫。（五）課堂小結回顧本課所學內容，總結學到的知識和技能。表揚積極參與課堂活動的學生。四、課后作業設計（一）基礎練習書寫生字，并組詞。用“√”選擇正確的讀音。A.chūnB.chūnA.yínB.yíng（二）閱讀理解仔細閱讀第二首詩，回答問題。第二首詩的題目是什么？作者是誰？詩中哪兩句詩描繪了美麗的景色？請簡要分析這兩句詩的意思。（三）創意表達根據第三首詩的內容，發揮想象，創作一幅畫或寫一段短文。將自己的作品展示給同學看，并簡要介紹自己的創作思路。五、教學反思反思本課教學效果，總結成功之處和不足之處。針對學生的反饋，調整后續教學策略和方法。3.2.2詞語理解字詞積累：教師引導學生逐句閱讀古詩，邊讀邊圈出不認識的字詞，通過查字典或小組討論的方式，幫助學生理解字詞的意思。重點字詞包括：山川、草木、鳥獸、田園等，通過講解這些詞語在古詩中的具體含義，讓學生體會古詩描繪的自然景觀。詩句解析：對古詩中的關鍵詩句進行逐句解析，引導學生理解詩句中的關鍵詞匯，如“春眠不覺曉”、“處處聞啼鳥”等，通過解釋這些詩句，讓學生感受古詩的意境和情感。通過對比、聯想等方法，幫助學生理解詩句中蘊含的意象和情感。詞語運用：在理解詞語的基礎上，教師可以設計一些詞語運用的小活動，如用學到的詞語造句，或者將詞語放入新的語境中進行理解，加深學生對詞語意義的理解。例如，學習“山川”一詞后，可以讓學生描述自己見過的山川景象，或者用“山川”造句。拓展延伸：結合古詩中的詞語，引導學生進行課外拓展閱讀，如查找與“山川”、“田園”相關的古詩詞，或者閱讀描寫自然風光的文學作品，豐富學生的詞匯量和知識面。鼓勵學生將所學詞語運用到日常寫作中，提高學生的語言表達能力。通過以上詞語理解的教學活動，旨在幫助學生更好地理解古詩的內容，感受古詩的美，同時提高學生的詞匯積累和語言運用能力。3.3學習古詩一、導入階段教師通過提問的方式，激發學生對古詩的興趣，比如詢問學生是否喜歡古詩、有沒有背誦過的古詩等。展示一些與古詩相關的圖片或視頻，幫助學生更好地理解古詩的背景和情境。二、新課呈現教師朗讀或播放古詩原文，讓學生初步感受古詩的節奏和韻律。引導學生觀察古詩的字形、字義，嘗試理解詩句的意思。分小組討論，每組挑選一首古詩進行深入分析，包括詩中的意象、詩人的情感以及詩歌的意境等。教師總結每組的分析結果，強調古詩中常見的修辭手法和表現手法，如比喻、擬人等。三、拓展活動組織學生進行古詩朗誦比賽，鼓勵學生用自己的聲音去表達古詩的韻味。開展古詩創作活動，讓學生嘗試自己寫一首簡短的詩，可以是模仿古人的風格，也可以是自由發揮。安排一次戶外教學，帶領學生到附近的公園或自然景點，讓學生現場吟誦古詩并尋找詩中描述的景象。布置一個主題為“我的古詩小天地”的家庭作業，要求學生在家中找一個安靜的環境，靜心閱讀幾首古詩，并寫下自己的感悟和體會。四、總結反饋教師總結本節課的學習內容，強調古詩在學習語文中的重要性，以及如何欣賞和理解古詩的方法。收集學生的反饋意見，了解他們對古詩學習的感受和建議。五、作業設計誦讀練習：每天背誦一首古詩，并錄制自己的朗讀視頻，上傳至班級群分享。創作實踐：選擇一首喜歡的古詩，嘗試用現代語言重新詮釋，并提交給老師。家庭作業：請家長協助孩子在家中找一個安靜的地方，每天花10分鐘閱讀并背誦一首古詩，并在周末準備一次古詩朗誦會。3.4古詩朗誦在本節課的教學中，我們將會進行《古詩三首》的誦讀活動。首先，讓學生自由朗讀每首詩，然后小組內交流各自對詩歌的理解和感受，最后由老師帶領全班共同朗讀并欣賞這些經典詩詞。《春曉》：這首詩描繪了春天早晨的美麗景象，表達了詩人對自然美景的喜愛之情。教學時，教師可以引導學生通過想象畫面來理解詩歌的內容，并結合自己的生活經驗體會詩人的感情。《夜宿山寺》：這是一首描寫夜晚山中寺廟的高峻壯觀的詩。教學時，可以通過播放相關視頻或圖片幫助學生更好地理解詩句所表達的畫面。《贈汪倫》：這是李白送給朋友汪倫的一首詩，表達了他們之間的深厚友情。教學時，可以組織學生討論如何通過朗讀表現出詩中的情感，如友情、歡悅等。在課堂上，鼓勵學生積極參與，大膽發言，充分調動起他們的學習興趣。同時，也可以利用多媒體設備輔助教學，增加課堂的趣味性和互動性。通過這樣的方式，不僅可以讓學生們更深入地理解和背誦古詩，還能提高他們的語言表達能力和審美情趣。3.4.1朗讀指導一、教學目標通過朗讀，使學生初步感知古詩的韻律美、意境美。指導學生掌握正確的朗讀節奏和韻律，體會古詩的韻味。培養學生的朗讀興趣和良好的朗讀習慣。二、教學重難點重點：引導學生正確、流利、有感情地朗讀古詩。難點：幫助學生理解古詩的意象和情感，感悟古詩的意境。三、教學過程（一）導入新課通過講述背景故事、介紹詩人等方式，激發學生對古詩的興趣，為朗讀做好鋪墊。（二）教師范讀教師先進行示范朗讀，展示正確的語音、語調、語速和停頓，讓學生初步感受古詩的韻味。（三）學生跟讀學生跟隨教師朗讀，注意模仿教師的語音、語調，逐漸掌握朗讀的節奏和韻律。（四）自主朗讀學生獨立進行朗讀練習，教師巡回指導，注意糾正發音和停頓不當之處。（五）分角色朗讀根據古詩內容，可安排學生分角色朗讀，如一人讀詩句，一人解說詩句含義等，增加互動性和趣味性。（六）情感表達指導引導學生理解古詩中的意象和情感，通過語調、表情和動作等方式表達出來，使朗讀更具感染力。（七）集體共讀全班同學一起朗讀古詩，營造濃厚的課堂氛圍，增強學生對古詩的感知和理解。四、課后作業設計家庭作業：請學生在家中反復朗讀古詩，錄音并分享給同學和教師，以檢驗朗讀水平。朗讀比賽：組織班級內部的朗讀比賽，鼓勵學生展示自己最好的朗讀水平。創作繪畫：鼓勵學生根據古詩的意境創作繪畫作品，加深對古詩的理解和感受。3.4.2課堂朗讀教學目標：學生能夠正確、流利地朗讀古詩。培養學生的語感，感受詩歌的美好意境。教學準備：多媒體設備（如投影儀、電子白板）用于展示圖片或視頻輔助教學。音頻文件，例如朗讀音頻或背景音樂，幫助學生更好地沉浸在詩歌之中。背景資料，包括作者簡介、創作背景等，增加學生的文化積累。教學過程：步驟一：導入新課：引導學生回憶之前學過的幾首古詩，通過提問的方式復習舊知，為接下來的新授做鋪墊。步驟二：播放多媒體資源：展示與課文相關的插圖或動畫視頻，讓學生在視覺上感受詩歌的內容。啟動音頻播放，教師引導學生跟讀，并鼓勵學生模仿老師的語音語調，加深對詩歌的理解。步驟三：分組朗讀：將全班學生分成幾個小組，每組選擇一首詩進行朗讀練習。每個小組輪流朗讀，其他小組的同學給予評價和建議，以提高朗讀質量。步驟四：師生共讀：教師示范如何用輕柔、舒緩的聲音來朗誦這首詩，讓學生模仿老師的發音和語速。在教師的指導下，全體學生一起朗讀，注意停頓和重音的運用。步驟五：總結反饋：讓每個小組分享他們最喜歡的詩句及其理由，進一步提升學生的參與度和互動性。對于朗讀表現突出的學生，可以給予小獎勵，增強他們的自信心和積極性。課堂延伸：提供相關課外閱讀材料，讓學生自主閱讀其他詩人作品，擴展他們的視野。安排家庭作業，要求學生回家后繼續背誦并嘗試用自己的話講述詩歌大意。通過上述步驟的設計，可以使學生在課堂上不僅學會了古詩的朗讀技巧，還增強了對傳統文化的興趣和熱愛，提升了語言表達能力。3.4.3小組朗讀比賽一、教學目標知識與技能：學生能夠認識并會背誦《古詩三首》中的三首古詩。學生能夠理解每首古詩的大意和所描繪的景象。過程與方法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。通過朗讀比賽，提高學生的朗讀能力和對古詩的感受能力。情感態度與價值觀：激發學生對古詩詞的興趣和熱愛，培養學生的審美情趣。通過學習古詩，讓學生感受到中華優秀傳統文化的魅力。二、教學重難點重點：認識并背誦《古詩三首》，理解每首詩的大意。難點：體會古詩的意境和情感表達。三、教學過程導入新課通過播放古詩的音頻或展示相關的圖片，激發學生的學習興趣。學習《古詩三首》《詠鵝》：通過教師講解和學生的討論，理解詩的大意，并進行簡單的賞析。《登鸛雀樓》：引導學生想象詩中的景象，體會詩人的情感。《春曉》：通過朗讀和想象，感受春天的美好和詩人的閑適心情。小組合作將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行深入研究。小組成員分工合作，分別負責查閱資料、整理思路、準備朗讀等任務。朗讀比賽每組選派一名代表進行朗讀比賽。朗讀時，其他小組的同學可以點評，提出建議。通過朗讀比賽，提高學生的朗讀水平和表達能力。總結與反思教師總結本課的學習內容，強調古詩的重要性。布置課后作業：背誦《古詩三首》；查閱資料，了解每首詩的創作背景和作者生平。四、課后作業設計背誦《古詩三首》要求學生利用課余時間，反復朗讀并背誦這三首古詩。查閱資料每位學生需要查閱與《古詩三首》相關的資料，包括詩的創作背景、作者生平、注釋等。要求學生將查閱到的資料整理后，在下一課上進行分享。寫作練習基于對古詩的理解，學生可以嘗試寫一篇關于春天、自然或生活的短文。鼓勵學生在寫作中運用所學的古詩知識和表達技巧。通過以上教案和課后作業設計，相信學生能夠更好地理解和欣賞《古詩三首》，同時提高自己的語文素養和綜合能力。3.5課堂小結在本節課的學習中，我們共同欣賞了三首經典的古詩，分別是《詠柳》、《池上》和《曉出凈慈寺送林子方》。同學們通過朗讀、背誦和討論，對古詩的內容、意境以及詩人的情感有了更深刻的理解。在《詠柳》中，我們感受到了詩人對春天柳樹生機勃勃的喜愛；在《池上》中，我們體會到了詩人對兒童天真無邪行為的贊賞；而在《曉出凈慈寺送林子方》中，我們又領略了詩人對西湖美景的熱愛和對友人的深情。通過今天的學習，希望大家能夠體會到古詩的魅力，培養對古典文化的興趣，同時也學會了如何通過朗讀和想象來豐富自己的內心世界。在今后的學習中，希望大家能夠繼續努力，積累更多的古詩知識，提升自己的語文素養。4.課后作業設計本課的課后作業將分為兩個部分：一是鞏固課堂所學內容，二是提高學生的閱讀理解能力。第一部分是“古詩背誦”。要求學生背誦《靜夜思》、《春曉》和《登鸛雀樓》這三首古詩。背誦時，要注意詩的節奏、韻律和情感，力求做到準確無誤。第二部分是“古詩賞析”。要求學生在背誦的基礎上，對每首古詩進行簡單的賞析。可以從詩歌的主題、意境、修辭手法等方面進行分析，也可以結合自己的生活經歷或感受，談談自己對詩歌的理解。第三部分是“古詩創作”。鼓勵學生發揮自己的想象力，嘗試創作一首與《靜夜思》、《春曉》和《登鸛雀樓》主題相近的小詩，可以是描寫春天、表達對家鄉的思念等主題。創作時，注意詩句的押韻和節奏，力求做到簡潔明了，富有感染力。要求學生將自己的作品整理好，準備在下節課上進行展示和交流。4.1識記與書寫生字詞目標：學習并掌握本課生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。教學過程：導入新課（5分鐘）利用多媒體展示詩句，激發學生的學習興趣。自主學習（10分鐘）分發生字卡片和詞語卡片，讓學生自讀課文，圈出不認識或不理解的字詞。同桌互相檢查，并糾正發音。小組合作（10分鐘）小組內討論每個字的意思，教師巡視指導。匯報交流結果，解決疑難問題。集體反饋（10分鐘）全班齊讀課文，檢查是否能正確、流利地朗讀。針對難讀的句子進行個別輔導。鞏固練習（5分鐘）完成課后生字新詞的抄寫任務，要求書寫規范美觀。課堂小結（2分鐘）總結本節課的重點內容，鼓勵學生繼續努力，爭取進步。板書設計：古詩三首岳陽樓記層次分明氣勢磅礴運用了哪些修辭手法？游山西村寓意深刻作者表達的情感是什么？4.2理解與運用詞語教學目標：理解古詩中關鍵詞語的含義及其在詩中的作用。學會運用新詞造句，增強語言的表達能力和理解能力。培養學生通過上下文猜測詞義的能力。教學內容：一、詞語理解從古詩中挑選出三至五個關鍵詞語，如“靜謐”、“遙看”、“碧波”等。教師引導學生結合詩的內容討論這些詞語的意思，并用其造句。通過討論加深學生對詞語含義的理解，并學習如何在語境中準確使用這些詞語。二、詞語運用練習運用剛剛理解的詞語完成一些簡單的造句練習。教師給出例句，如：“遙看遠處，山巒起伏，靜謐安詳。”讓學生體會用詞準確所表達的畫面。學生自行造句，要求盡量用上所學的詞語，并進行同伴間的互相評價和建議。三、詞語猜測游戲教師準備一些未在古詩中出現但可能與古詩內容相關的詞匯卡片。通過上下文線索，讓學生猜測這些詞匯的含義。例如：“古詩中描述了一片美麗的景色，其中提到了‘翠色’，那么‘翠綠’可能是什么意思呢？”此環節旨在培養學生的詞匯猜測能力，以及通過上下文理解新詞的能力。教學方法：互動討論：鼓勵學生積極參與討論，提出自己對詞語的理解。造句實踐：通過實際造句來鞏固新學的詞匯和表達方式。小組合作：進行小組討論和分享，互相評價造句和猜測結果。作業設計：家庭作業：學生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試理解其中的關鍵詞語并造句。課堂作業：完成一份用所學詞語完成的短文寫作，描述一個場景或事件。附加挑戰：鼓勵學生使用未在課堂中提到的詞語創作一個小故事或詩歌。評價方式：觀察學生在討論中的表現，評價他們對詞語的理解程度。通過學生的造句和短文作業，評價他們對新詞的運用能力。鼓勵學生自我評價和同伴評價，促進相互學習和進步。4.3古詩背誦教學目標：能夠熟練背誦并理解《靜夜思》、《春曉》和《贈汪倫》三首古詩。培養學生對傳統文化的興趣，激發他們對中國古代詩歌的熱愛。教學過程：一、導入新課（5分鐘）引導學生回顧上節課所學的內容，通過提問的方式引入新課的學習。設計問題：上節課我們學習了哪幾首古詩？它們分別描繪了怎樣的畫面？二、復習舊知（10分鐘）回顧《靜夜思》的主要內容，讓學生復述詩歌大意。討論：這首詩表達了詩人什么樣的情感？接著引導學生回憶《春曉》，分析這首詩描繪的季節特征和主要景物。分析《贈汪倫》中李白與汪倫之間的深厚情誼。三、重點講解（20分鐘）《靜夜思》：解釋詩句：“床前明月光，疑是地上霜。”解釋為什么會有這樣的聯想。講解：這首詩表現的是詩人夜晚思念家鄉的情感。《春曉》：指出這首詩描寫了春天的早晨景象。討論：詩人為什么會在春夜里醒來？強調：這首詩通過描寫春天的景色，表達了詩人對美好生活的向往之情。《贈汪倫》：講解詩人的身份及其與朋友的關系。引導學生體會詩歌中的友情，以及詩人對友情的珍視。四、鞏固練習（15分鐘）準備一些關于這三首詩的題目，如填空題、選擇題等，進行課堂小測驗。鼓勵學生在課堂結束后繼續背誦，并嘗試將這些古詩寫下來。五、課堂總結（5分鐘）總結本節課的重點內容，強調古詩詞的魅力所在。提醒學生回家可以繼續閱讀更多的古詩，感受中華文化的博大精深。板書設計：《靜夜思》明月，思念《春曉》春天，自然之美《贈汪倫》友情，珍惜希望以上教學設計能夠幫助學生更好地理解和背誦《靜夜思》、《春曉》和《贈汪倫》三首古詩，同時培養他們對中國古代詩歌的興趣和熱愛。4.4課后閱讀拓展一、課文內容回顧在本次課程中，我們學習了部編人教版三年級語文下冊第1課《古詩三首》。這三首古詩分別是《詠鵝》、《春曉》和《鹿柴》。通過學習，我們領略了古詩詞的韻味和意境，感受到了古代詩人的卓越才華。二、課后閱讀拓展內容為了鞏固所學的古詩知識，培養學生的閱讀興趣和文學素養，我們設計了以下課后閱讀拓展活動：《詠鵝》原文及賞析

《詠鵝》是駱賓王的一首膾炙人口的小詩。課后，請同學們回家后找來原文，仔細閱讀，并嘗試理解詩中的意境和駱賓王的創作背景。同時，可以查閱相關資料，了解這首詩的創作過程和歷史背景。《春曉》朗讀與意境體驗

《春曉》是孟浩然的一首描寫春天景色的詩。課后，請同學們大聲朗讀這首詩，感受春天的氣息和生機。可以想象自己置身于春天的景象中，與詩人一起感受春天的美好。《鹿柴》故事聯想

《鹿柴》是王維的一首描寫山間景色的詩。課后，請同學們根據詩中的描述，嘗試畫出自己心中的鹿柴圖，并思考詩中所蘊含的情感和意境。可以和家人或朋友分享自己的想象和感受。古詩詞創作實踐為了培養學生的古詩詞創作能力，課后請同學們嘗試模仿《詠鵝》、《春曉》和《鹿柴》的寫作風格，創作一首屬于自己的小詩。可以自由發揮，也可以從身邊的景物、情感入手，寫出自己的獨特感受。三、閱讀拓展的目的通過課后閱讀拓展活動，我們旨在：鞏固所學的古詩知識，提高學生的閱讀能力和文學素養。培養學生的想象力和創造力，激發他們對文學創作的興趣。加深學生對古代詩人及其作品的了解，培養他們的歷史和文化素養。通過小組合作和交流，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。四、閱讀拓展的評價為了確保課后閱讀拓展活動的有效實施，我們將采取以下評價方式：學生自評與互評請同學們在完成閱讀拓展任務后，對自己的學習成果進行自評和互評。這有助于培養學生的自我反思能力和批判性思維。教師點評教師將根據學生的閱讀拓展成果進行點評，肯定他們的優點和進步，指出需要改進的地方，并給出建設性的意見和建議。展示與交流鼓勵學生在班級內展示自己的閱讀拓展成果，如朗讀、繪畫、作文等。這有助于增強學生的自信心和表達能力，同時促進同學之間的學習和交流。通過以上課后閱讀拓展活動的設計與實施，相信學生們在鞏固所學古詩知識的同時，能夠進一步感受到古代詩詞的魅力，提升自己的文學素養和綜合能力。4.5家庭作業反饋與評價作業批改：教師應認真批改學生的作業，關注學生在課文學習中的掌握情況。對學生的錯誤進行詳細標注，并給予正確的指導和糾正。反饋方式：教師可以通過以下方式向學生反饋作業情況：課堂提問：針對作業中的問題，在課堂上進行提問，引導學生思考，加深對課文的理解。個別輔導：針對作業中的問題，對個別學生進行個別輔導，幫助學生克服學習困難。作業展示：選取優秀作業進行展示，鼓勵學生互相學習，共同進步。評價標準：對學生的作業評價應遵循以下標準：知識掌握：評價學生對課文知識的掌握程度，包括生字詞、詩句、課文大意等。能力培養：評價學生在學習過程中培養的能力，如閱讀理解、分析能力、表達能力等。作業態度：評價學生完成作業的態度，包括認真程度、按時完成等。評價方式：教師可采用以下方式對學生的作業進行評價：分數評價：根據學生的作業完成情況給予相應的分數。等級評價：將學生的作業分為優秀、良好、合格、不合格等等級。評語評價：對學生的作業進行評語評價，指出學生的優點和不足，并提出改進建議。反饋與改進：教師應將作業反饋及時告知家長，并鼓勵家長參與學生的作業評價。同時，教師要根據學生的作業情況，調整教學策略，提高教學質量。部編人教版三年級語文下冊第1課《古詩三首》教案及課后作業設計（2）一、教學目標《古詩三首》是人教版三年級語文下冊的一篇課文。本篇課文主要介紹了三首著名的古詩詞，分別是《靜夜思》、《登鸛雀樓》和《春曉》。通過學習這三首古詩，學生不僅可以了解古代詩歌的基本特點，還能領略古人的情感世界，感受詩歌的魅力。知識與技能：讓學生能夠背誦并默寫三首古詩，理解詩句的含義，掌握古詩的基本結構。過程與方法：通過朗讀、默讀等方式，引導學生感受古詩的節奏和韻律，培養學生的語言表達能力和審美能力。情感態度價值觀：激發學生對古詩詞的興趣，培養他們熱愛祖國文化的情感，提高他們的文化素養。同時，通過對古詩的學習，讓學生感受到古人的智慧和才情，培養他們的民族自豪感和自信心。在教學過程中，教師應注重啟發引導，鼓勵學生積極參與，培養學生自主學習的能力。同時，教師還應關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上有所收獲。1.1知識與技能在本節課中，學生將學習并掌握以下知識與技能：了解并掌握《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《春曉》這三首古詩的基本內容。能夠正確、流利、有感情地朗讀這些詩歌，并嘗試背誦它們。掌握詩歌中的關鍵字詞及其含義，理解詩歌所表達的思想情感。學習詩歌的寫作技巧，如運用比喻、擬人等修辭手法來描繪自然景物。通過以上的學習目標，學生們將在輕松愉快的氛圍中提升對古代詩詞的理解能力和鑒賞能力，為后續更深入的文學賞析打下堅實的基礎。1.2過程與方法一、教學過程導入新課：通過講述古詩的文化背景和歷史價值，激發學生對古詩的興趣。可以先從日常生活中的所見所感入手，引導學生談談對古詩的認識和感受，以此作為課堂導入。新課呈現：課文朗讀：首先由老師范讀古詩，注意正確的發音和抑揚頓挫的語調，讓學生感受古詩的韻律美。詩意解析：結合課本注釋，對古詩進行逐句解析，讓學生了解古詩的大意，并體會其中的意境和情感。情感交流：鼓勵學生分享自己對古詩內容的理解，老師給予引導和補充，共同感受詩人的情感表達。學習指導：引導學生學習古詩的寫作手法和藝術特色，如意象的運用、語言的精煉等。通過小組討論、師生互動等形式，加深學生對古詩藝術特點的認識。課堂互動：設計古詩鑒賞活動，如角色扮演、情景劇等，讓學生在參與中更深入地理解古詩的內涵和詩人的情感。二、方法說明在本節課的教學中，主要采用以下教學方法：情景導入法：利用生動的故事或情景，將學生引入古詩的世界，增強學生的學習興趣。師生互動法：鼓勵師生間的互動與交流，共同解讀古詩內容，培養學生的思辨能力。小組合作學習法：通過小組合作的形式，讓學生在討論中互相學習，共同探究古詩的藝術特點。情景模擬法：通過角色扮演等活動，模擬古詩中的情景，幫助學生更好地理解和感受古詩的意境和情感。通過以上教學方法的實施，不僅能讓學生理解和掌握古詩的內容，還能培養學生的審美情趣和文學素養。課后作業設計：一、基礎作業：背誦并默寫《古詩三首》中的其中一首。結合課堂講解的內容，寫一篇關于古詩欣賞的短文或心得體會。二、拓展作業（選擇其中一項完成）：選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試用自己的語言對詩的內容或意境進行描述。設計一張關于某首古詩的海報或手抄報，展示對古詩的理解和對美的追求。1.3情感態度與價值觀在情感態度與價值觀方面，本課旨在引導學生通過學習古詩《春曉》、《贈汪倫》和《涼州詞》，培養他們對大自然美景的熱愛之情，以及對友情和邊塞生活的向往與贊美。通過分析詩歌的內容，讓學生理解詩人的情感表達，體會詩歌所描繪的美好景象和深厚的感情。首先，教師可以組織學生進行小組討論，分享自己對這些古詩的理解和感受。鼓勵學生表達自己的觀點，并尊重他人的意見，從而增強學生的交流能力和團隊合作精神。同時，可以通過提問的方式，引導學生思考詩歌中的情感元素，如自然之美、友情的真摯等，幫助學生更好地理解和欣賞古詩的魅力。其次，在教學過程中，教師應注重培養學生的審美情趣和文化素養。通過對古詩的學習，激發學生對傳統文化的興趣，增加他們的文化底蘊，提升他們的語言表達能力。此外，還可以結合現代生活，讓學生將學到的知識應用于實際情境中，如通過描述春天的美麗景色來表達對美好事物的珍視和追求，以此加深學生對古詩內涵的理解和感悟。教師還應該鼓勵學生在生活中尋找美的東西，比如觀察身邊的人和事，體驗不同的文化習俗，豐富自己的視野，提高個人修養。通過這樣的活動，不僅可以讓學生感受到古詩帶給我們的樂趣，還能讓他們學會用更開闊的眼界去看待世界，從而形成積極向上的生活態度。二、教學重難點本課的三首古詩雖然篇幅較短，但內涵豐富，意境深遠。在教學過程中，我將從以下幾個方面著重講解并突破教學重點和難點。（一）教學重點古詩詞的朗讀與理解：通過多種形式的朗讀，引導學生感受古詩詞的韻律美和意境美，從而理解詩詞的基本含義。詩詞背后的文化內涵：在引導學生理解詩詞的基礎上，進一步挖掘其背后的文化內涵，如歷史典故、作者生平等，增強學生的文化底蘊。（二）教學難點意境的體會：古詩詞中的意境往往需要讀者通過想象和聯想來體會，這對于三年級的學生來說可能有一定的難度。因此，在教學中我將通過創設情境、引導學生想象等方法，幫助學生更好地體會古詩詞的意境。情感的表達：古詩詞中蘊含著豐富的情感，如何引導學生準確把握并表達這些情感也是教學的難點之一。我將通過文本細讀、情感體驗等方法，幫助學生理解并表達古詩詞中的情感。為了突破以上教學重點和難點，我將在課堂上采用多種教學方法和手段，如講解、討論、朗讀、想象等，以激發學生的學習興趣和積極性。同時，我也將充分利用教材資源和其他教學設備，為學生創造一個良好的學習環境。2.1教學重點本課《古詩三首》的教學重點在于：理解和背誦三首古詩，包括《池上》、《小池》和《曉出凈慈寺送林子方》，通過朗讀、默讀和小組討論等方式，幫助學生把握古詩的意境和表達的情感。學習古詩中的生字詞，理解其含義，并能正確書寫，提高學生的識字能力和詞匯積累。通過對古詩的賞析，引導學生感受古典詩詞的韻律美和意境美，培養他們對傳統文化的興趣和審美情趣。培養學生通過觀察自然景物，運用比喻、擬人等修辭手法進行詩歌創作的初步能力。引導學生學會從不同的角度欣賞和解讀古詩，培養他們的想象力和創造力。2.2教學難點本課的教學難點在于引導學生理解和感受古詩的韻律美和意境美。由于三年級的學生年齡較小，他們對于古詩的理解可能還停留在表面的文字理解上，而缺乏對詩歌深層含義的感受力。因此，教師需要通過多種教學方法，如朗讀、賞析、聯想等，幫助學生深入理解古詩的意境和情感，從而提高他們的鑒賞能力和審美水平。同時，教師還需要注重培養學生的想象力和創造力，讓他們能夠用自己的語言表達對古詩的理解和感受，從而提升他們的語文素養。三、教學準備一、教材分析與解讀首先，教師需要對《古詩三首》的內容有深入的理解，并能夠準確把握每首詩的主題思想、情感基調以及詩歌結構的特點。例如，《絕句》描繪了春天生機勃勃的景象；《村居》展現了兒童無憂無慮的生活情趣；《贈劉景文》則表達了詩人對秋天美景的喜愛之情。二、教學目標設定明確本節課的教學目標是讓學生通過學習這些古詩，初步了解中國古典詩詞的魅力，感受古代詩人的情感世界，提高學生的語言感知能力和審美鑒賞能力。具體目標可以包括：（1）誦讀古詩，理解詩意；（2）體會作者的情感，感受作品的藝術魅力；（3）培養學生的傳統文化素養，激發他們對中國傳統文化的興趣。三、教學重難點確定重點在于引導學生熟讀成誦，掌握古詩的基本閱讀方法，如節奏劃分、停頓等；難點在于理解詩句的意思，品味詩詞中的意境美和語言美。四、教學資源準備為輔助教學，教師需準備以下資源：電子文本或紙質文本，方便學生自主閱讀。錄音帶或多媒體設備，播放古詩配樂朗誦，幫助學生更好地理解和欣賞詩詞。紙質掛圖或PPT，展示詩歌插圖或相關背景信息，增強教學直觀性。題詞卡，用于指導學生朗讀，如：“春眠不覺曉”、“萬條垂下綠絲絳”等。五、教學過程設計根據上述準備，設計出清晰的教學流程，比如分組討論、角色扮演、小組合作探究等方式，激發學生的學習興趣，促進其主動參與。六、評價標準制定設立合理的評價標準，關注學生在學習過程中的表現，鼓勵創新思維和個性表達，使每位學生都能得到發展。七、課外延伸活動布置一些相關的課外閱讀任務，推薦其他優秀的古詩詞，或者組織學生參觀歷史文化博物館，讓他們更直觀地感受到中華文化的博大精深。3.1教師準備一、教案準備階段（一）教學目標分析：在課前，教師需要深入分析本課的教學目標，確保課堂教學內容緊扣教材要求，同時結合三年級學生的認知特點，制定切實可行的教學計劃。根據課程標準制定《古詩三首》的知識與技能目標，包括但不限于學生對古詩文的閱讀理解、情感理解以及鑒賞能力。（二）教材解讀：深入研究部編人教版語文教材三年級下冊的《古詩三首》，理解每一首古詩的背景、作者信息、詩歌風格以及所表達的情感。熟悉古詩內容，把握教學重難點，如理解古詩中的意象、語言風格以及詩歌的意境等。（三）教學設計：根據教學目標和教材解讀，設計課堂教學流程。包括導入新課的方式、新課的展開、課堂互動環節以及課堂總結等。考慮使用多媒體教學資源，如展示相關的背景圖片、播放朗誦音頻等，增強學生對古詩的理解和感受。（四）教具準備：準備必要的教具，如課件、教學視頻、音頻文件等，確保在課堂教學中能夠生動形象地展示教學內容。同時準備黑板或白板筆，以便在授課過程中隨時記錄要點和學生反饋。（五）備課筆記：撰寫詳細的備課筆記，包括教學步驟、關鍵知識點講解、學生可能提出的問題及應對策略等。確保課堂教學條理清晰，知識點覆蓋全面。同時，考慮到學生的個體差異和接受能力，設計不同層次的課堂互動和提問。二、課后作業設計準備階段（一）作業目標設定：課后作業的設計旨在鞏固課堂所學知識，提高學生運用知識的能力。設定作業目標時，要考慮學生對古詩文的背誦、理解以及鑒賞能力的提升。（二）作業內容選擇：選擇涵蓋本課三首古詩的作業內容，包括背誦古詩、解釋詩句中的關鍵詞語、描述詩歌中的景象等。針對不同層次的學生，設計不同難度的作業，如基礎題、提高題等。同時，鼓勵學生發揮創意和想象力，完成一些拓展性的作業，如繪制古詩意境圖等。3.2學生準備在進行“部編人教版三年級語文下冊第1課《古詩三首》教案及課后作業設計”的過程中，對學生準備工作的要求如下：學生準備：預習任務：完成課本上關于古詩三首的內容預習。準備好學習工具，如筆、紙和字典等。課堂準備：在上課前，提前閱讀并理解每首詩的大致意思，嘗試背誦或默寫其中一首詩。預習新學的字詞，復習之前學過的相關知識。小組合作：小組內可以討論詩詞的主題思想、作者背景以及詩歌中所蘊含的情感，為后續的學習做鋪墊。通過這些準備工作，學生們將能夠更有效地參與到課堂活動中來，提高對古詩的理解能力和欣賞水平。同時，教師也可以根據學生的預習情況調整教學計劃，確保每位學生都能達到最佳的學習效果。四、教學過程（一）導入新課啟發式提問：通過播放一段與古詩詞相關的音頻或展示相關圖片，激發學生的學習興趣，引導學生進入古詩的世界。簡要介紹古詩的背景知識，如古詩的起源、發展及分類等，為學生學習古詩打下基礎。（二）初讀古詩教師范讀，注意語音、語調、節奏等，讓學生感受古詩的韻律美。學生自讀，圈出不認識的字詞，借助拼音多讀幾遍，注意讀準字音。分組合作，每組討論并解決在閱讀過程中遇到的問題，如難懂的詞句、詩句的意境等。（三）精讀古詩選取其中一首古詩，深入解讀。引導學生理解詩題、詩人、詩句等基本信息。指導學生分析詩句的意象、意境和情感。通過想象畫面、聯想歷史典故等方式，感受詩人的情感世界。討論并交流對古詩的理解和感悟，引導學生從不同角度品味古詩的魅力。（四）拓展延伸提問學生是否了解其他與這首古詩相關的文化背景或歷史故事，激發學生的探究欲望。引導學生閱讀其他古詩，比較不同詩人、不同題材的古詩之間的異同點，培養學生的審美能力和文化素養。（五）總結回顧回顧本節課學習的古詩知識，總結學習方法和技巧。表揚學生在課堂上積極參與討論、發表見解的表現，鼓勵學生繼續深入學習古詩。（六）布置作業布置課后閱讀作業：要求學生選擇一首古詩進行深入閱讀，撰寫讀后感或賞析文章。閱讀相關歷史文化資料：引導學生了解古詩背后的歷史文化背景，增強學生的文化底蘊。寫作練習：結合本節課所學的古詩知識和情感體驗，進行寫作練習，如寫一篇關于古詩的散文、詩歌創作等。通過以上教學過程的設計，旨在引導學生深入了解古詩的魅力，培養學生的文學素養和審美能力。4.1導入新課課堂伊始，教師可以采用以下幾種方式導入新課：一、圖片導入展示一幅描繪春天景色的美麗圖片，讓學生們欣賞并感受春天的氣息。隨后提問：“同學們，你們看到這幅畫，想到了什么季節？有沒有什么詩句能表達出你對春天的喜愛？”通過圖片激發學生的學習興趣，自然過渡到新課《古詩三首》的學習。二、歌曲導入播放一首與春天相關的歌曲，如《小燕子》、《春天在哪里》等，讓學生在歡快的旋律中感受春天的美好。教師提問：“這首歌曲讓我們想到了春天的哪些景象？接下來，我們一起來學習一些關于春天的古詩，看看古人是如何描繪春天的。”三、故事導入講述一個關于春天的故事，如《小燕子過春天》等，讓學生在故事中感受春天的到來。教師提問：“故事中提到了哪些春天的景象？我們接下來要學習的古詩，也許會帶給我們更多關于春天的驚喜，讓我們一起走進古詩的世界吧。”四、謎語導入出幾個與春天相關的謎語，如“細雨蒙蒙潤萬物，百花爭艷迎春天”（打一自然現象）等，讓學生猜謎語。猜出謎底后，教師引出課題：“今天我們要學習的古詩，就像這些謎語一樣，充滿了智慧與美感。請大家跟隨我，一起走進《古詩三首》的世界。”通過謎語激發學生的求知欲，為學習新課做好鋪墊。4.2初讀感知一、導入新課同學們，今天我們來學習《古詩三首》這一單元。這節課我們要初步了解古詩的韻律美和意境美。通過聽朗讀音頻，感受古詩的節奏和韻味，為后續的學習打下基礎。二、整體感知請大家自由朗讀課文，注意字音、句意。小組內交流對古詩的初步感受，分享自己最喜歡的詩句。教師巡視指導，幫助學生糾正發音、理解句意。三、重點講解請一位同學上臺朗讀古詩，其他同學認真聽，思考：這首詩表達了什么情感？教師本詩通過描繪春天的美麗景色，表達了詩人對大自然的喜愛和贊美之情。四、作業布置背誦《詠柳》、《春曉》兩首古詩，并嘗試用自己的語言描述詩句所描繪的景象。查閱資料，了解《賦得古原草送別》的背景和作者信息，準備下節課的分享。4.2.1自主朗讀在本節課中，我們首先通過多種形式的朗讀來熟悉詩歌的內容和節奏。我們可以采用齊讀、分組讀、個人獨白等方式，讓學生充分感受詩歌的魅力。同時，教師還可以指導學生注意語音、語調的變化，如輕重音的運用，以增強對詩詞的理解。接著，引導學生進行自由朗讀，并鼓勵他們提出自己對詩歌理解的問題，這不僅有助于加深他們的記憶，也能促進他們之間的交流與合作。在這個過程中，教師應適時給予學生適當的提示和建議，幫助他們更好地理解和表達詩歌的意思。此外，在朗讀的過程中，教師還應該注重培養學生的語感，讓他們能夠在朗讀時感受到詩歌的情感色彩，從而提高其文學素養和審美情趣。通過朗讀反饋，及時糾正學生的發音錯誤，進一步提升他們的朗讀水平。4.2.2背誦指導背誦目標：學生能夠熟練背誦《古詩三首》中的全部詩句。學生在背誦過程中，能夠深入理解古詩的意境和情感。通過背誦，提高學生的語言積累，增強對古詩詞的鑒賞能力。背誦方法指導：分段背誦法：將每首古詩按照詩句內容分段，先熟悉每段內容，再逐段進行背誦。情景聯想法：通過想象古詩中描繪的場景和情感，幫助學生更好地記憶詩句。例如，在背誦描寫春天景色的古詩時，可以聯想春天的美景，幫助記憶詩句內容。互動助記法：組織學生進行小組背誦，通過互相提醒、共同練習的方式，提高背誦效率。定時復習法：設定固定的復習時間，如每天早讀時間，對已經背誦過的古詩進行復習鞏固。教師輔助措施：教師先對每首古詩進行詳細講解，幫助學生理解詩意和背景。通過課堂朗讀、集體背誦等方式，營造濃厚的古詩文學習氛圍。對于背誦有困難的學生，進行個別指導，分析背誦難點并給出相應解決方案。鼓勵學生在家中進行自主背誦，并與家長共同監督，確保背誦效果。注意事項：強調學生在背誦時要注重語音語調的正確性，體會古詩的韻律美。提醒學生在背誦時要注重情感表達，嘗試體會詩人的情感世界。鼓勵學生創新背誦方法，找到最適合自己的背誦方式。教師要注意關注每個學生的背誦情況，確保每個學生都能達到背誦目標。4.3精講細讀在精講細讀環節，教師應引導學生深入理解每一首古詩的主題、情感和寫作手法，并通過朗讀、背誦等方式加深記憶。對于每首詩的教學，可以采用以下步驟：初讀課文：首先讓學生自由朗讀，初步感知詩歌的大致意思，注意字音和停頓。整體把握：組織學生討論，了解詩歌的基本內容，思考詩歌表達的主要思想感情是什么。同時，也可以鼓勵學生提出疑問，為后續學習做準備。品詞析句：逐句分析詩句，重點講解難懂的詞語或句子。比如，在解釋“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”時，教師可引導學生觀察畫面，想象畫面中所描繪的情景，感受詩人筆下的自然美景和生活情趣。情感體驗：結合自己的生活經驗，體會詩人的情感變化過程。例如，《望天門山》這首詩表達了作者對大自然美景的熱愛之情；而《飲湖上初晴后雨》則反映了詩人對西湖美麗景色的喜愛和贊美。拓展延伸：通過多媒體展示相關圖片、視頻資料等，幫助學生更直觀地感受到詩歌所描述的意境，豐富學生的知識積累。布置作業：要求學生回家閱讀其他相關的詩詞，進一步擴大視野，提高鑒賞能力。課堂小結：教師簡要回顧本節課的學習內容，表揚表現好的學生，指出需要改進的地方，鼓勵大家課后繼續探索更多優秀的古詩作品。通過這樣的教學過程，不僅能夠使學生掌握古詩的知識點，還能培養他們對中國傳統文化的興趣和欣賞能力。4.3.1分析字詞一、教學目標知識與技能：認識并會寫本課生字詞。理解每首古詩的大意。能夠背誦并默寫這三首古詩。過程與方法：通過朗讀、想象和小組合作等方式，感受古詩詞的韻律美和意境。培養學生的鑒賞能力和對古詩詞的興趣。情感態度與價值觀：激發學生對中華優秀傳統文化的自豪感。培養學生的審美情趣和文學素養。二、教學重難點重點：認識并會寫生字詞，理解每首古詩的大意，感受古詩詞的韻律美和意境。難點：通過朗讀和想象，深入體會古詩詞的意境和情感。三、教學過程導入新課（5分鐘）播放一段與古詩詞相關的音樂或動畫，激發學生的學習興趣。簡要介紹古詩詞的背景知識，引出本課的學習內容。學習生字詞（10分鐘）利用多媒體課件展示生字詞的書寫順序和注釋。學生分組討論并認讀生字詞，教師巡回指導。開展識字游戲，如組詞比賽、猜字謎等，鞏固生字詞的識記。學習古詩（15分鐘）教師引導學生逐首分析三首古詩的內容和意境。通過朗讀、想象和小組合作等方式，幫助學生理解詩句的含義和表達的情感。每首詩結束后，學生簡要分享自己的理解和感受。總結與拓展（5分鐘）教師總結本課的學習內容，強調古詩詞的重要性和學習方法。布置課后作業：背誦并默寫三首古詩；查閱資料了解每首詩背后的故事和作者；嘗試用自己喜歡的方式創作一首關于春天的古詩詞。四、課后作業設計背誦與默寫：要求學生利用課余時間背誦并默寫《古詩詞三首》中的所有詩句。資料查閱：鼓勵學生查閱相關資料，了解每首詩的背景知識、作者簡介以及詩中的典故等。創意寫作：提供一個關于春天的主題，讓學生發揮想象力和創造力，創作一首四句以上的古詩詞。五、板書設計

部編人教版三年級語文下冊

第1課古詩三首

《春曉》

《詠柳》

《登鸛雀樓》六、教學反思在完成本節課的教學后，我深刻體會到古詩詞教學的重要性和趣味性。通過多種形式的教學活動，如朗讀、想象、小組合作等，學生不僅掌握了生字詞和詩句的含義，還感受到了古詩詞的韻律美和意境。同時，我也發現了一些不足之處，如部分學生在理解古詩時存在困難，需要我在今后的教學中加強引導和訓練。4.3.2理解詩意本節課的重點在于引導學生理解《古詩三首》的詩意。在教學中，教師應注重以下幾方面：初步感知詩意：通過朗讀、默讀等方式，讓學生初步感知古詩的意境和情感，體會古詩的語言美。分析關鍵詞句：引導學生找出每首詩中的關鍵詞句，結合注釋和課后思考題，幫助學生理解詩句的含義。聯想畫面：鼓勵學生發揮想象力，將古詩中的文字轉化為生動形象的畫面，加深對詩意的理解。情感體驗：通過討論、分享等形式，讓學生表達自己對古詩的理解和感受，培養審美情趣。比較分析：將三首古詩進行對比分析，找出它們在主題、表現手法、情感等方面的異同，提高學生的鑒賞能力。具體教學步驟如下：（1）朗讀古詩，感受詩意。教師引導學生齊讀三首古詩，注意節奏和韻律，初步感知古詩的意境。（2）分析關鍵詞句，理解詩意。教師帶領學生找出每首詩中的關鍵詞句，結合注釋和課后思考題，引導學生理解詩句的含義。（3）聯想畫面，深化理解。教師引導學生發揮想象力，將古詩中的文字轉化為生動形象的畫面，幫助學生更好地理解詩意。（4）情感體驗，分享感受。教師組織學生進行小組討論，分享自己對古詩的理解和感受，培養學生審美情趣。（5）比較分析，提高鑒賞能力。教師引導學生對比分析三首古詩，找出它們在主題、表現手法、情感等方面的異同，提高學生的鑒賞能力。通過以上教學活動，使學生能夠深入理解《古詩三首》的詩意，為后續的學習和運用打下堅實的基礎。4.3.3體會情感4.3體會情感

《古詩三首》是人教版部編三年級語文下冊的一篇課文，它選取了三首膾炙人口的古詩——《靜夜思》《春曉》和《望廬山瀑布》。本課的教學目標是讓學生通過學習這三首古詩，能夠理解詩意，感受詩歌中的情感。在教學過程中，教師應引導學生通過朗讀、默讀、背誦等形式，體會詩人的情感，并嘗試用自己的語言表達對詩歌的理解。同時，教師還可以通過提問、討論等方式，激發學生的思考，引導他們深入理解詩歌的情感內涵。課后作業設計應包括讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀和背誦，并嘗試用自己的語言描述這首詩所表達的情感。此外，還可以讓學生收集與詩歌相關的資料，如作者的生平、創作背景等，以便更好地理解詩歌的內容和情感。4.4拓展延伸在拓展延伸部分，教師可以布置一些與課文內容相關的閱讀或寫作任務，以幫助學生進一步理解和掌握詩歌的特點和表達方式。讀寫結合：要求學生嘗試創作一首小詩或者仿照課文中的詩句進行創作，培養學生的語言運用能力和文學素養。文本解讀：引導學生分析課文中的重點字詞、句子以及作者的情感表達，提高他們的語文鑒賞能力。課外閱讀：推薦相關主題的課外書籍或文章，讓學生在閱讀中開闊視野，增長知識，同時也能加深對課文的理解和感悟。創意活動：組織一些與課文內容相關的創意活動，如制作古詩卡片、表演詩歌朗誦等，使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。寫作練習：鼓勵學生根據自己的理解，用簡潔的語言描述一幅畫面，激發他們對自然美景的熱愛和贊美之情。角色扮演：將課文內容改編成劇本，在班級內開展角色扮演游戲，讓學生通過表演來體驗古詩的魅力，增強其藝術感受力。通過這些多樣化的教學方法，不僅能夠幫助學生更好地理解和掌握課文內容，還能提升他們在語文學習方面的綜合能力。4.4.1課外閱讀教學目標：通過課外閱讀拓展，增強學生對古詩文化的興趣。培養學生獨立閱讀的能力，學會欣賞古詩的不同風格與意境。引導學生理解古詩中涉及的背景知識、歷史文化等元素。教學內容：一、引入新課外閱讀內容通過本課學習的三首古詩，引導學生對古詩產生濃厚的興趣，進而推薦相關的古詩供學生課外閱讀。例如：《靜夜思》、《登鸛雀樓》等經典古詩。二、閱讀指導指導學生閱讀古詩的方法，如注意古詩的節奏、韻律，理解詞語的含義，感受詩人的情感等。鼓勵學生嘗試用自己的語言描述古詩中的景象和情感。三、小組分享組織學生進行小組閱讀分享會，讓學生選擇一首自己最喜歡的古詩，講述自己閱讀后的感受和理解，與同學們交流。四、文化背景介紹結合古詩的背景和歷史文化，介紹相關的歷史典故、傳說和時代背景，幫助學生更好地理解古詩的內涵和意境。五、作業設計課外閱讀任務：選擇一首課外古詩進行閱讀，準備一張A4紙大小的古詩摘抄卡，內容包括古詩全文、作者介紹以及自己的閱讀感想。背誦挑戰：鼓勵學生背誦本課的古詩以及自己選擇的課外古詩，下次課上進行背誦比賽。家庭分享：鼓勵學生將自己在課外閱讀中了解到的知識，與家人分享，并聽取家人的意見和建議。教學意義：通過課外閱讀的設計，不僅能鞏固學生在課堂上所學的知識，還能激發他們對古詩文化的熱情，培養學生的審美情趣和人文素養。4.4.2仿寫練習仿寫《村居》：原詩：草長鶯飛時，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。仿寫要求：以春天為背景，創作一首描寫鄉村生活或自然景色的五言絕句。示例：春風輕拂綠，花香滿徑新。兒童戲溪岸，笑聲映水紋。仿寫《九月九日憶山東兄弟》：原詩：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。仿寫要求：以重陽節為主題，創作一首表達思念之情的五言絕句。示例：山高水長秋意濃，孤影獨自品清風。遙望家鄉何處是，天涯游子淚滿瞳。仿寫《贈劉景文》：原詩：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。仿寫要求：以秋天為主題，創作一首描繪秋季景色的五言絕句。示例：秋風瑟瑟葉飄零，稻谷金黃豐收情。最喜橙黃橘綠時，笑看人間萬事成。通過這些仿寫練習，學生可以更好地理解和掌握詩歌中的語言技巧和意境表現，并且能夠運用學到的知識來創作自己的作品，提升文學素養和表達能力。4.5課堂小結本節課我們學習了部編人教版三年級語文下冊第1課《古詩三首》，通過學習，同學們對古詩詞有了更深入的了解和認識。首先，我們回顧了學習古詩詞的方法，包括理解詩意、把握意境、體會情感等。接著，我們詳細學習了《夜書所見》、《九月九日憶山東兄弟》和《望天門山》三首古詩。在理解詩意方面，同學們通過查字典、聯系上下文等方法，逐漸掌握了理解古詩詞的方法；在把握意境方面，同學們通過想象畫面、感受詩歌所描繪的場景，體會到了古詩詞的魅力；在體會情感方面，同學們通過揣摩詩句、了解詩人背景等方式，感受到了詩人的真摯情感。此外，我們還進行了課外拓展練習，通過背誦、默寫等方式鞏固了所學的古詩詞知識。同學們在課堂上表現出了濃厚的興趣和積極的態度，取得了良好的學習效果。然而，在學習過程中，我也發現了一些問題。部分同學在理解古詩詞時存在困難，可能是由于古詩詞的語言較為抽象和精煉。針對這一問題，我計劃在今后的教學中加強對學生理解能力的培養，采用更多教學方法和手段幫助學生更好地理解古詩詞。本節課的學習使同學們對古詩詞產生了濃厚的興趣，提高了他們的古詩詞素養。我相信，在今后的學習中，同學們會繼續努力，不斷探索和領略古詩詞的韻味和魅力。五、課后作業設計復習鞏固：（1）背誦課文《古詩三首》。（2）熟讀并默寫詩中出現的生字詞。（3）結合詩歌內容，用自己的語言簡述詩歌大意。拓展延伸：（1）查閱資料，了解古詩的背景及作者生平。（2）選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀、背誦和賞析。（3）創作一首以自然景物為主題的詩歌，并嘗試用所學的修辭手法。情感培養：（1）通過學習古詩，感受詩人對大自然、家鄉、親情等的熱愛之情。（2）在日常生活中，觀察身邊的事物，嘗試用古詩的形式表達自己的情感。（3）組織一次詩歌朗誦活動，與同學們分享自己的感悟。實踐作業：（1）收集自己最喜歡的古詩，整理成冊，進行分享。（2）邀請家人或朋友，一起欣賞古詩，感受詩歌的魅力。（3）參與學校或社區組織的詩歌朗誦比賽，展示自己的才華。作業評價：（1）對學生的背誦、默寫、簡述詩歌大意等方面進行評價。（2）對學生的拓展延伸、情感培養、實踐作業等方面進行評價。（3）關注學生的參與度、合作精神、創新意識等綜合素質評價。5.1基礎練習《古詩三首》基礎練習教案與課后作業設計：一、教學目標學生能夠正確朗讀并背誦《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《賦得古原草送別》三首古詩。學生能理解每首詩的主要內容，體會詩人的情感。學生能夠運用所學知識分析詩歌中的修辭手法，提高文學鑒賞能力。通過課堂互動和小組討論，培養學生的語文實踐能力和合作精神。二、教學內容古詩原文及譯文（1）《靜夜思》床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。（2）《望廬山瀑布