部編版小學語文四年級下冊教學工作計劃(一) -1-部編版小學語文四年級下冊教學工作計劃(二) -9-部編版小學語文四年級下冊教學工作計劃(三) 部編版小學語文四年級下冊教學工作計劃(四) -23-部編版小學語文四年級下冊教學工作計劃(一)一、學情分析四年級學生正處于從小學中年級向高年級的過渡階段，在語文學習上已經有了一定的積累。他們大多掌握了較為基礎的識字、寫字技能，具備了一定的閱讀和表達能力。然而，學生之間的個體差異依然較為明顯。從知識儲備來看，部分學生能夠熟練掌握和運用所學字詞，在閱讀中能夠理解較為簡單的文本內容；但也有部分學生在字詞的鞏固和運用上存在不足，閱讀理解能力有待進一步提高。在寫作方面，一些學生能夠較為流暢地表達自己的想法，具備一定的寫作技巧；而另一些學生則可能還停留在簡單的語句堆砌階段，缺乏寫作的思路和方法。在學習習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，按時完成作業，但在學習的主動性和自覺性上仍有提升空間。部分學生缺乏有效的預習和復習習慣，對教師的依賴性較強。同時，學生在口語交際中的表現也參差不齊，有的學生能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，而有的學生則較為內向，表達能力較弱。此外，四年級學生的思維開始從形象思維向抽象思維過渡，但在理解一些較為抽象的概念和情感時，仍需要具體的事例和形象的輔助。因此，在教學過程中，需要充分考慮學生的這些特點，采用多樣化的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，提高教學效果。二、教材分析(一)教材基本結構部編版小學語文四年級下冊教材共編排了八個單元，涵蓋了課文、口語交際、習作、語文園地等板塊。每個單元都圍繞一個明確的人文主題和語文要素展開教學。(二)單元內容解讀1.第一單元：以“鄉村生活”為主題，編排了古詩詞三首(《四時田窗》《三月桃花水》等課文。語文要素是“抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情”。通過學習，學生可以感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活的熱愛之情。提出不懂的問題，并試著解決”。旨在培養學生的科學興趣和探究精神，提高學生的質疑和解決問題的能力。3.第三單元：圍繞“現代詩歌”展開，包含《短詩三首》(《繁星》七步了解現代詩的一些特點，體會詩歌表達的情感”。讓學生感受現代詩歌的魅力，培養學生的審美情趣。文。語文要素是“體會作家是如何表達對動物的感情的”。引導學生體會作者對動物的喜愛或贊美之情，學習作者的表達方法。5.第五單元：主題是“游覽”,有《海上日出》《記金華的雙龍洞》兩篇課文，以及習作例文《頤和園》《七月的天山》。語文要素是“了解按一定順序寫景物的方法”。培養學生的觀察能力和寫作能力，讓學生學會按照一定順序描寫景物。6.第六單元：以“成長故事”為主題，包含《文言文二則》(《囊螢夜課文。語文要素是“學習把握長文章的主要內容”。讓學生感受不同人物的成長經歷，體會他們的優秀品質。7.第七單元：圍繞“人物的精神”展開，編排了古詩三首(《芙蓉樓等課文。語文要素是“從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質”。引導學生體會人物的高尚品質，受到情感的熏陶。8.第八單元：以“童話”為主題，有《寶葫蘆的秘密(節選)》《巨人的花園》《海的女兒》等課文。語文要素是“感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象”。讓學生在童話的世界里感受美好，培養想象力和創造力。(三)教材特點1.人文性與工具性統一：教材既注重培養學生的語文素養，又關注學生的情感態度和價值觀的培養，將人文主題和語文要素有機融合。2.編排體系科學合理：各單元的內容編排循序漸進，螺旋上升，符合學生的認知規律和語文學習規律。3.體裁豐富多樣：包含古詩詞、現代詩歌、散文、小說、科普文章、童話等多種體裁，拓寬了學生的閱讀視野。4.注重實踐與綜合：通過口語交際、習作、綜合性學習等活動，為學生提供了語文實踐的機會，培養學生的綜合能力。三、教學目標(一)識字與寫字1.會認250個生字，會寫250個生字，能正確讀寫由生字組成的詞3.養成良好的寫字習慣，提高書寫速度，每分鐘能書寫30-35個字。(二)閱讀2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，能初步把握文章的主要內容。3.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作4.能提出不懂的問題，并嘗試運用聯系上下文、結合生活經驗、查資料等方法解決。5.學習略讀，粗知文章大意；初步學習瀏覽，根據需要搜集信息。6.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能對課文中不理解的地方提出疑問。8.養成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字。(三)習作1.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。2.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實；能根據內容表達的需要，分段表述。3.學寫讀后感和書信。4.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞5.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句，根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。6.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。(四)口語交際1.與人交流能尊重、理解對方，學會傾聽，把握主要內容，并能簡要轉2.能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發言，表達有條理，語氣、語調適當。3.能講述故事、復述情節，做到內容具體，語言生動。4.注意語言美，抵制不文明的語言。(五)綜合性學習1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2.結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。四、教學重難點(一)教學重點1.識字寫字教學：確保學生準確掌握生字的讀音、字形和字義，提高書寫質量。2.閱讀教學：培養學生的閱讀理解能力，引導學生體會文章的思想感情，掌握閱讀方法和技巧。3.習作教學：激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，使學生能夠寫出內容具體、感情真實的文章。4.口語交際教學：提高學生的口語表達能力和交際能力，培養學生良好的交際習慣。(二)教學難點1.閱讀理解：引導學生深入理解課文內容，體會作者的情感，把握文章2.習作表達：讓學生學會選材、構思，提高寫作的邏輯性和條理性，提升語言表達的準確性和生動性。3.綜合性學習：培養學生的綜合運用語文知識和能力的意識，提高學生的合作能力和創新能力。五、教學措施(一)識字與寫字教學1.隨文識字與集中識字相結合：在閱讀教學中，引導學生結合語境識字，理解字義；同時，安排專門的識字課，對生字進行集中學習和鞏固。2.運用多種識字方法：如字謎識字、兒歌識字、字理識字等，激發學生的識字興趣，提高識字效率。讓學生在練習中逐步提高書寫水平。4.開展寫字比賽、書法展覽等活動：展示學生的書寫成果，增強學生的(二)閱讀教學1.多種形式朗讀：通過自由讀、齊讀、分角色讀、配樂朗讀等方式，讓學生在朗讀中感受文章的情感和韻味。2.問題引導閱讀：提出有針對性的問題，引導學生思考、討論，培養學生的思維能力和閱讀理解能力。3.拓展閱讀：推薦與課文相關的課外閱讀材料，讓學生在拓展閱讀中加深對課文的理解，拓寬閱讀視野。4.閱讀方法指導：教授學生精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，讓學生根據不同的閱讀目的選擇合適的閱讀方法。(三)習作教學1.激發寫作興趣：創設豐富多彩的寫作情境，如參觀訪問、游戲活動、觀看影視等，讓學生有話可寫。2.寫作方法指導：從審題、立意、選材、構思、表達等方面進行系統的寫作方法指導，讓學生掌握寫作的基本技巧。3.注重習作修改：引導學生學會自我修改和相互修改習作，培養學生的修改意識和能力。4.鼓勵發表和展示：推薦學生的優秀習作在班級、學校的刊物上發表，或在班級中進行朗讀展示，增強學生的寫作自信心。(四)口語交際教學1.創設交際情境：模擬真實的生活場景，讓學生在情境中進行口語交際，提高交際能力。2.加強傾聽訓練：培養學生認真傾聽的習慣，讓學生學會理解對方的意思，把握主要內容。3.評價與指導：對學生的口語交際表現進行及時評價，給予肯定和鼓勵，同時指出存在的問題，提出改進的建議。(五)綜合性學習1.結合教材內容和學生生活實際：設計有趣的綜合性學習主題，如“走進田園”“探索科技奧秘”等，讓學生在實踐中學習語文。2.小組合作學習：組織學生分組開展活動，培養學生的合作精神和團隊表演等，促進學生之間的交流和學習。六、教學進度安排教學內容教學內容水》;開展口語交際“轉述”;完成習作“我的樂園”;學習語文園地一們身邊》《千年夢圓在今朝》;進行口語交際"說新聞";完成習作"我的奇思妙想";學習語文園地二第四單元：教學《貓》《母雞》《白鵝》;完成習作“我的動物朋友";學習語文園地四第五單元：教學《海上日出》《記金華的雙龍洞》;學習習作例文《頤和園》《七月的天山》;完成習作“游_”第六單元：教學《文言文二則》《小英雄雨來(節選)》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》;開展口語交際"朋友相處的秘訣";完成習作“我學會了”;學習語文園地六《挑山工》;進行口語交際"自我介紹”;完成習作"我的自畫像’";學習語文園地七第八單元：教學《寶葫蘆的秘密(節選)》《巨人的花園》《海的女兒》;完成習作"故事新編";學習語文園地八系統復習，進行期末模擬測試，針對薄弱環節進行強化訓練19周期末考試，對本學期的教學工作進行總結和反思(一)評價內容1.識字寫字：考查學生的識字量、寫字的正確性、規范性和美觀性。2.閱讀：評估學生的朗讀能力、閱讀理解能力、閱讀習慣和課外閱讀情3.習作：評價學生的寫作興趣、寫作能力、寫作態度和習作質量。4.口語交際：考查學生的口語表達能力、交際能力和交際禮儀。5.綜合性學習：評價學生的參與度、合作能力、實踐能力和創新能力。(二)評價方式1.形成性評價：通過課堂表現、作業、測驗、小組活動等方式，及時了解學生的學習進展和存在的問題，反饋教學效果。2.終結性評價：在學期末進行期末考試，全面考查學生的語文學習成績。3.自我評價和互評：引導學生進行自我評價和相互評價，讓學生在評價中認識自我，發現他人的優點，促進共同進步。(三)評價結果的運用1.根據評價結果，調整教學策略和方法，滿足不同學生的學習需求。2.對學生的學習情況進行分析和總結，為學生提供個性化的學習建議3.表彰和獎勵學習成績優秀、進步顯著的學生，激勵學生積極學習。在教學過程中，將不斷關注學生的發展，及時調整教學計劃和方法，以提高教學質量，促進學生語文素養的全面提升。部編版小學語文四年級下冊教學工作計劃(二)四年級學生正處于從低年級向高年級過渡的關鍵階段，在語文學習方面已經具備了一定的基礎。從知識儲備來看，他們已經掌握了較為豐富的字詞，具備了基本的閱讀和寫作能力。然而，學生之間的學習能力和水平仍存在一定差異。部分學生能夠積極主動地學習語文，對閱讀和寫作表現出濃厚的興趣，具有較強的自主學習能力和良好的學習習慣；但也有部分學生在學習上存在一定的困難，例如字詞掌握不扎實、閱讀理解能力較弱、寫作表達在學習習慣方面，多數學生能夠按時完成作業，課堂上能夠認真聽講，但也有少數學生學習態度不夠端正，缺乏學習的自覺性和主動性，需要教師在教學過程中加強引導和督促。在語文素養方面，學生的口語表達能力和思維能力有待進一步提高。部分學生在口語交際中能夠清晰地表達自己的想法，但也有一些學生存在表達不完整、不連貫的問題。在思維能力方面，學生的邏輯思維和創新思維能力還需要進一步培養。二、教材分析(一)教材基本結構部編版小學語文四年級下冊教材共分為八個單元，涵蓋了課文、口語交際、習作、語文園地等多個板塊。每個單元都有明確的主題和語文要素，各板塊之間相互關聯，形成了一個有機的整體。(二)教材內容特點1.人文主題豐富：教材圍繞不同的人文主題編排了豐富多樣的課文，如自然之美(第一單元“鄉村生活”、第五單元“游覽”)、科技之奇(第二單元“科普”)、動物之趣(第四單元“動物”)、人物品質(第七單元“人物的精神”)、童話世界(第八單元“童話”)等。這些主題貼近學生的生活實際，能夠激發學生的學習興趣，培養學生的情感態度和價值觀。2.語文要素明確：每個單元都有明確的語文要素，如第一單元的“抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情”,第二單元的“閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決”,第四單元的“體會作家是如何表達對動物的感情的”等。這些語文要素循序漸進，螺旋上升，有助于學生系統地學習語文知識和技能，提高語文素養。3.體裁多樣：教材中的課文體裁豐富，包括古詩詞、散文、小說、科普文章、童話等。通過學習不同體裁的文章，學生可以拓寬閱讀視野，豐富語言積累，提高閱讀和寫作能力。4.重視實踐活動：教材注重語文實踐活動的開展，如口語交際、習作、綜合性學習等。這些活動為學生提供了展示自我、鍛煉語文能力的平臺，有助于培養學生的合作精神和創新能力。三、教學目標(一)識字與寫字1.會認250個字，會寫250個字，能正確讀寫由生字組成的詞語。3.養成良好的寫字習慣，提高書寫速度。(二)閱讀1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。5.能提出不懂的問題，并試著解決。6.學習略讀，粗知文章大意。7.積累課文中的優美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的9.養成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字。(三)習作1.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。2.能用簡短的書信、便條進行交流。3.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞4.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。5.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。(四)口語交際1.與人交流能尊重、理解對方。2.能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發言。3.注意語言美，抵制不文明的語言。(五)綜合性學習1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2.結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。四、教學重難點(一)教學重點1.識字寫字教學：扎實掌握生字詞，提高書寫質量。2.閱讀教學：培養學生的閱讀能力，提高學生的閱讀理解水平，引導學生體會文章的思想感情。3.習作教學：激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，培養學生的觀察力和想象力。(二)教學難點1.閱讀理解：引導學生深入理解課文內容，把握文章的主旨，體會作者2.習作表達：讓學生能夠準確、生動地表達自己的想法和感受，提高習作的質量。3.口語交際：培養學生的口語表達能力和交際能力，提高學生的語言素五、教學措施(一)識字與寫字教學1.采用多種方法識字，如隨文識字、字謎識字、游戲識字等，激發學生的識字興趣，提高識字效率。2.加強寫字指導，注重筆畫、結構的教學，培養學生良好的寫字習慣。3.定期開展寫字比賽等活動，提高學生的書寫積極性和書寫水平。(二)閱讀教學1.注重朗讀訓練，引導學生通過朗讀體會文章的情感。2.鼓勵學生自主閱讀，培養學生的閱讀興趣和閱讀能力。3.引導學生在閱讀中提出問題、解決問題，提高學生的思維能力。4.開展閱讀分享活動，讓學生交流自己的閱讀收獲，拓寬閱讀視野。(三)習作教學1.激發學生的寫作興趣，通過創設情境、開展活動等方式，讓學生有話可說、有內容可寫。2.注重寫作方法的指導，如觀察方法、選材方法、結構方法等，提高學生的寫作能力。3.加強習作批改和講評，及時反饋學生的習作情況，幫助學生提高習作質量。4.鼓勵學生多讀多寫，積累寫作素材，提高寫作水平。(四)口語交際教學1.創設真實的交際情境，讓學生在實踐中提高口語交際能力。2.引導學生學會傾聽、表達和應對，提高學生的交際素養。3.開展口語交際活動，如演講、辯論、角色扮演等，鍛煉學生的口語表達能力。(五)綜合性學習1.結合教材內容和學生的生活實際，開展豐富多彩的綜合性學習活動。2.引導學生在活動中合作學習，培養學生的合作精神和創新能力。3.注重活動過程的指導和評價，讓學生在活動中有所收獲。六、教學進度安排周次教學內容周第一單元：古詩詞三首、鄉下人家、天窗、三月桃花水；口語交際：轉述；習作：我的樂園；語文園地一周第二單元：琥珀、飛向藍天的恐龍、納米技術就在我們身邊、千年夢圓在今朝；口語交際：說新聞；習作：我的奇思妙想；語文園地二周第三單元：短詩三首、綠、白樺、在天晴了的時候；綜合性學習：輕叩詩歌大門；語文園地三周第四單元：貓、母雞、白鵝；習作：我的動物朋友；語文園地四910周第五單元：海上日出、記金華的雙龍洞；習作例文：頤和園、12周第六單元：文言文二則、小英雄雨來(節選)、我們家的男子漢、蘆花鞋；口語交際：朋友相處的秘訣；習作：我學會了 ;語文園地六14周第七單元：古詩三首、"諾曼底號"遇難記、黃繼光、挑山工；口語交際：自我介紹；習作：我的“自畫像”;語文園地七16周第八單元：寶葫蘆的秘密(節選)、巨人的花園、海的女兒；習作：故事新編；語文園地八周次教學內容復習與期末考試七、教學評價(一)評價內容1.識字寫字：考查學生的識字量、寫字質量和書寫速度。2.閱讀：考查學生的閱讀理解能力、朗讀能力和閱讀習慣。3.習作：考查學生的寫作能力、寫作興趣和寫作態度。4.口語交際：考查學生的口語表達能力、交際能力和交際素養。5.綜合性學習：考查學生的綜合實踐能力、合作精神和創新能力。(二)評價方式1.形成性評價：通過課堂表現、作業、測驗等方式，及時了解學生的學習情況，反饋教學效果。2.終結性評價：在學期末進行期末考試，全面考查學生的語文學習成績。3.自我評價和互評：引導學生進行自我評價和互評，提高學生的自我認識和自我管理能力。(三)評價結果的運用1.根據評價結果，及時調整教學策略和方法，提高教學質量。2.對學生的學習情況進行分析和總結，為學生提供有針對性的學習建3.表彰和獎勵學習成績優秀的學生，激勵學生不斷進步。部編版小學語文四年級下冊教學工作計劃(三)1.學生基本情況。四(1)班共有43名學生，其中男生26人，女生17人。本學期轉進0大多數學生基本具有良好學習習慣，這個學期需要對幾名后進生進行2.原有成績分析。本班現有學生43名，通過月考和平時測試，發現尖子生很少，不及格學生較多，大部分學生處于中間水平，究其原因，發現主要是基礎知識掌握不牢、學生學習主動性不強造成。部分學生還沒有養成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養成方面多化力氣，為提高成績，以“抓基礎，促進步”為總思路，夯實基礎，抓實抓嚴抓牢，真正讓學生動起來，成為學習的主人。3.學困生情況分析。部分學生還沒有養成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養成方面多化力氣，力求改善。學困生特別是XXXX,語文僅考個位數，需要嚴加管理，強抓基礎，努二、教學內容1.雙線組織單元，加強單元整合。教科書圍繞“人文主題”和“語文要素”雙線組織單元。除了加強不同年段、不同冊次之間的縱向聯系，體現由易到難、由淺入的發展梯度，教科書還著力加強單元內部的橫向聯系，使各板塊內容形成臺力，共同促進學生發展。每個單元設有導語，在單元導語中明確語文要素；單元中的某些課文落實語文要素，貫穿方法的學習與運用；在語文園地中安排“交流平臺”欄目，進一步強化語文要素，梳理、總結、提煉學習方法；某些單元的”詞句段運用”和“習作”還引導學生實踐運用本單元學習的方法。單元各部分內容環環相扣，相互配臺，使每個單元形成一個系統。“課外閱讀”"三位一體的閱讀體系。精讀課文、略讀課文和“快樂讀書吧”各自承擔著不同的功能：精讀課文學習方法，略讀讀文運用方法，“快樂讀書吧”使課外閱讀課程化，引導學生進行大量閱讀實踐。通過這樣的設計，使得課外閱讀和課內閱讀有機整合，共同促進學生閱讀能力的提升。3.重視方法指導，促進能力提升。語文園地中的“變流平臺”,集中體現了學習方法的指導與運用。大部分單元的“交流平臺”,都聚焦學習方法，圍繞本單元的語文要素，從學生的學習實踐中況取可遷移運用的方法，總結出一些最基礎的、最重要的學習經驗，使學生對本單元的語文要素有更進一步的認識。同時，在練習活動中滲透方法，培養學生的方法意識。教科書中的每一個練習活動，往往不只是簡單提出一個學習要求，而是引尋學生運用某種方法完成學習任務，開展學習活動的過程也是方法運用的過程。這些練習活動蘊含的學習方法，都可以舉一反三地遷移運用于今后的閱讀和表達實踐。4.突顯實踐性，加強語言文字運用。教科書著力加強語言文字的運用，不論是練習活動的設計，還是語文園地的內容安排，都引導學生聯系生活，在生活情境中運用語文，突顯語文課程實踐性的特點。比如，關于詞語的練習活動，關注詞語農達的情感色彩：但又不只是關注相關的語文知識，而是促使學生調動生活經驗，在具體的生活情境中學習詞語、運用詞語，提高學生對詞語的把握能力。教科書還努力加強閱讀和表達的聯系，促進讀寫結合，將閱讀中的收獲遷移運用于自我表達，使學生的語文學習與生活實際緊密結合起來。三、教學目標、重難點(二).教學目標：(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習(2)繼續掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續培養積極發言、專心致志(3)繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。(4)繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。(5)培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。2.漢語拼音。(1)繼續鞏固漢語拼音，說好普通話。(2)能熟記《漢語拼音字母表》。3.識字寫字。(1)準確認讀本冊生字。(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻4.口語交際。(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。(3)能就所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。(4)愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。5.閱讀。(1)繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。(3)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課(1)留心周圍的事物，樂于書面表達。(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。(3)能夠使用逗號、句號，問號和感嘆號。初步學習冒號，引號。盡量把標點用正確。(三).教學重點：1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。2.聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達。3.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出白己的看法，作出判斷。4.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。系實際，深入思考”、“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。6.能夠珍視自己的個人獨特感受，積強作素材：能根據習作內容表達的需要分段描述：能修改自己的習作，并主動與他人交換修改。7.能根據文流的對象和場合，做簡單的發言。組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。(四).教學難點：1.加強閱讀基本功訓練，指導學生發現語言規律，學習表達方法。2.加強平時練筆的指導：讓學生學寫活動總結。3.把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的日標落到實四、教學措施1.營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習2.促進學習方式的改變。指導學生學會自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。3.完善學習管理制度。學習小組分工明確，互相監督，互相促進，分發揮小組長的作用，及時檢查組員的作業，及時匯報，老師及時處理，促使學生養成良好的學習習慣。4.重視指導后進生學習。引導學生提出自己不懂的語句以及問題，采用多種方法激趣，提高課堂效率。指導學生積累所學到的知識，教給學生自學方法，更應注重分析原因和學習方法的指導，從而增強他們學好語文的信心。老師必須扶放結合，教學方法要靈活多變，知識掌握要實而不浮，因材施教，注意積極反饋，及時查漏補缺。隨著時間的推移，后進生一定會迎頭趕上，時間長了就會轉化成中等生。五、教學進度安排單元教學內容課時時間安排備注元1.古詩詞三首2.鄉下人家3.天窗2221第一周元口語交際：轉述習作：我的樂園語文園地一1222第二周元5.琥珀7.納米技術就在我們身邊口語交際：說新聞2221第三周元習作：我的奇思妙想語文園地二快樂讀書吧第二單元檢測2212第四周元8.古詩三首9.綠322第五周元11*.在天晴了的時候232第六周元12.貓13.母雞222第七周元習作：我的動物朋友語文園地二第四單元檢測122第八周元15.海上日出16.記金華的雙龍洞習作例文：頤和園七月的天山2211第九周元習作：游第五單元檢測機動221第十周元17小英雄雨來18*.我們家的男子漢19*.冰項鏈口語交際：朋友相處的2111第十一周元習作：我學會了第六單元檢測機動2221第十二周元20.古詩三首21.文言文二則22."諾曼底"號遇難記23*.黃繼光2221第十三周元口語交際：自我介紹習作：我的"自畫像"第七單元檢測1222第十四周元24.寶葫蘆的秘密25.巨人的花園26*.海的女兒機動2212第十五周元習作：故事新編語文園地八第八單元檢測機動2221第十六周期末復習分單元復習第十七周期末復習綜合復習第十八周期末復習期末測試第十九周部編版小學語文四年級下冊教學工作計劃(四)一、指導思想本教學工作計劃依據《義務教育語文課程標準》和《部編版小學語文四年級下冊》教材目錄制定，旨在全面提高學生的語文素養，培養學生的閱讀、寫作、口語交際和綜合實踐能力。通過系統的教學安排，幫助學生掌握語文基礎知識，提升語言運用能力，培養良好的學習習慣和思維品質。二、教材分析本冊教材共分為八個單元，每個單元圍繞一個主題展開，內容豐富多樣，涵蓋了古詩詞、現代文、文言文等多種文體。教材注重培養學生的閱讀理解能力、寫作能力和口語交際能力，同時通過綜合性學習和語文園地等板塊，拓展學生的知識面，提升綜合素養。1.第一單元：田園生活本單元通過古詩詞和現代文，引導學生感受田園生活的美好，培養對自然的熱愛。2.第二單元：科技與探索本單元圍繞科技主題，激發學生對科學技術的興趣，培養探索精神。3.第三單元：詩歌與自然本單元通過詩歌和散文，引導學生感受自然之美，培養審美情趣。4.第四單元：動物世界本單元通過描寫動物的課文，引導學生了解動物的生活習性，培養愛護動物的意識。本單元通過描寫自然景觀的課文，引導學生感受大自然的壯麗，培養環保意識。本單元通過歷史故事和人物傳記，引導學生了解歷史，學習英雄人物的精神。重點課文：《文言文二則》、《小英雄雨來》、《本單元通過愛國主題的課文，培養學生的愛國情懷和奉獻精神。本單元通過童話故事，激發學生的想象力，培養創造性思維。掌握本冊教材中的生字詞，能夠正確書寫和運用。理解課文內容，能夠概括文章大意，體會作者的思想感情。掌握基本的閱讀方法，能夠獨立閱讀適合的課外讀物。能夠根據要求完成寫作任務，表達清楚，語句