1(一)數(shù)與代數(shù)2多樣化，并能正確地計(jì)算；經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題2、第三單元“千克、克、噸”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實(shí)際大小；掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合具體情境提出問題，列出乘法算式；探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化，并3能選擇合適的計(jì)算方法；能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，并解決生活中的簡(jiǎn)單問題；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并嘗試解釋估算的過程。三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除，學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。能結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算，結(jié)合具體的計(jì)算過程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力；能從實(shí)際情境中提出問題，運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)。認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年；體會(huì)4引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法；感受時(shí)間(二)空間與圖形5(三)統(tǒng)計(jì)與概率件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有(四)實(shí)踐活動(dòng)間與數(shù)學(xué)(一)"“時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)”四個(gè)專題活動(dòng)，讓6學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。在從事這些活動(dòng)的過程中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力，感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。二、教學(xué)重點(diǎn)1、體驗(yàn)除法豎式抽象的過程，通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法，探索有余數(shù)除法的試商方法。2、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)。通過實(shí)際操作，讀數(shù)、寫數(shù)結(jié)合起來。73、通過實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向和路線。通過實(shí)際測(cè)量，認(rèn)識(shí)分米、毫米和千米。通過實(shí)際操作，認(rèn)識(shí)角、長方形、正方形和平行四邊形。4、讀統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)，作出簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。三、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，加強(qiáng)估算、鼓勵(lì)算法多樣化。四、教學(xué)措施：1、重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。2、重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。3、積極提倡解決問題策略的多樣化。4、重視培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。5、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。8五、班級(jí)情況分析2、觀察物體3、千克、克、噸4、乘法5、周長6、除法7、年、月、日8、可能性9、總復(fù)習(xí)單元教學(xué)目標(biāo)一乘除法7課時(shí)2課時(shí)5課時(shí)8課時(shí)6課時(shí)6課時(shí)6課時(shí)2課時(shí)4課時(shí)91、結(jié)合具體情境，感知乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活匯總的運(yùn)用，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識(shí)。2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在百以內(nèi))的口算方法和一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，能3、經(jīng)歷從實(shí)際情況中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展用乘除法知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題的能力。4、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))的口算；一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算。2、難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的乘法及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法口算。小樹有多少棵(1)1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片。同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。(喜歡)要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹木。二、探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么?20+20+20=602×3=6,20×3=60你發(fā)現(xiàn)了什么?2、香蕉每堆200根小象每天吃60根。大象每天要吃90根。(1)、3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎?(2)、1頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉?(3)、你還能提吃哪些數(shù)學(xué)問題?在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?應(yīng)該用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。需要多少錢(2)1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計(jì)算。2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。教具準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、小黑板。一、情境導(dǎo)入：暑假里，有三個(gè)小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一二、探索新知：1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。2、小組交流各自的問題，并試著解決問題。3、引出：買3個(gè)游泳圈需要多少錢?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立列出乘法算式：12×3=組織學(xué)生交流計(jì)算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。4、解決問題：買3個(gè)球需要多少錢?5、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。[20塊(1)、一共有多少塊餅干?(2)、每個(gè)小朋友15塊，分給6個(gè)小朋友，夠分嗎?在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么?要注意什么問題?五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關(guān)作業(yè)。練習(xí)一(3)1、進(jìn)一步鞏固對(duì)整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提出解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。3、在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固對(duì)整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。教學(xué)難點(diǎn)：解決教材第7頁第7、8兩道綜合性較強(qiáng)的生活實(shí)際問題。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、開火車練口算。教師用口算卡在全班開火車做整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)，抽查學(xué)生對(duì)此口算的方法是否掌握。2、教材第6頁第1題。學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立完成，全班訂正時(shí)抽取幾題讓學(xué)生說說自己的口算方法。3、教材第6頁第3題。學(xué)生獨(dú)立思考填寫“<”“>”或“=”,組織學(xué)生交流，說說自己是怎么想的。二、合作交流，解讀探究1、教材第6頁第2題。先讓學(xué)生自己獨(dú)立理解題意并解答第一問，組織交流后再開始第二個(gè)環(huán)節(jié)“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?”鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、教材第6頁第4題。尋找本題中的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生獨(dú)立解決題中提出的四個(gè)問題，組織學(xué)生對(duì)前三個(gè)問題進(jìn)行匯報(bào)，說一說是根據(jù)什么信息來解決問題的。第四題是一個(gè)開放性的問題，可以分小組進(jìn)行討論，合作解決。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)不同的購買方案。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1、教材第7頁第6題。尋找本題中提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生說一說“3倍”“2倍”的含義，學(xué)生列式解答。2、教材第7頁第7題。(1)引導(dǎo)學(xué)生了解題中的數(shù)學(xué)信息，明確題意。(2)小組討論交流：怎樣檢查交來的錢數(shù)對(duì)不對(duì)?(3)列式解答。四、總結(jié)反思，拓展升華學(xué)會(huì)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算，我們還要積極運(yùn)用它來幫助我們解決一些生活中的實(shí)際問題。1、教材第7頁第8題。(1)創(chuàng)設(shè)情境：求教師和同學(xué)們共80人去參觀科技館，怎樣租車合算?(2)了解題目中的數(shù)學(xué)信息。(3)小組學(xué)習(xí)，共同研究設(shè)計(jì)方案，然后匯報(bào)交流。(4)組織學(xué)生從“省錢”的角度討論“哪一種租車方案最合算?"2、教材第7頁第5題學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。五、作業(yè)：作業(yè)本上的相關(guān)作業(yè)。參觀科技館(4)教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì)，科技水平到底發(fā)展到什么程度?還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開發(fā)?你們想了解嗎?今天老師就帶你們到科技館去參觀。二、探索新知1、讀題，求“平均每輛車坐多少人?”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的?3、組織學(xué)生交流各自的想法。(提倡算法多樣化)三、拓展應(yīng)用分給2人，平均每人……平均每人分到的塊數(shù)248你發(fā)現(xiàn)了什么?3、這本書共170頁，我已經(jīng)看了90頁。(2)、剩下的書，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁?四、總結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)用具：掛圖、幻燈、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進(jìn)行植樹活動(dòng)。二、探索新知1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?2、解決“每組3人，可以分多少組?”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的?2、學(xué)生列出“36÷3”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。3、組織學(xué)生交流各自的想法。(提倡算法多樣化)(1)、一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的幾倍?(2)、一雙鞋子的價(jià)錢比一副手套貴多少倍?(3)、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計(jì)算，可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中整十的部分，再去除被除數(shù)的個(gè)位數(shù)，然后把兩次除得的結(jié)果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計(jì)算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識(shí)，同學(xué)們要做一個(gè)有心人，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識(shí)還能解決哪些生活中的實(shí)際問題。五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。練習(xí)二(6)1、進(jìn)一步理解和掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算。2、提高學(xué)生的口算能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生運(yùn)用除法口算的相關(guān)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：選擇適合的方法正確熟練地口算一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的除法。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課星期天，媽媽到超市采購了很多物品。(出示媽媽采購的物品及每樣物品所用的錢數(shù))1、學(xué)生從圖上了解媽媽采購的物品及每樣物品所用的錢2、根據(jù)以上信息提出數(shù)學(xué)問題。二、合作交流，解讀探究1、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)出示信息提出并解決除法問題。2、全班交流：你們學(xué)習(xí)小組提出了哪些除法問題?是怎樣解決的?3、交流計(jì)算方法：重點(diǎn)交流你是怎樣計(jì)算48÷2=24和90÷6=15兩道算式。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1、出示口算訓(xùn)練卡片，教師引導(dǎo)學(xué)生做一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算訓(xùn)練，適當(dāng)抽幾題讓學(xué)生說一說“自己是怎樣計(jì)算的?”3、教材第12頁第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。4、教材第12頁第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問題，然后再交流、反饋。四、總結(jié)反思，拓展升華今天我們進(jìn)一步練習(xí)了一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算，并且運(yùn)用這些知識(shí)解決了一些簡(jiǎn)單的實(shí)際五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及法之間的聯(lián)系。2、提高學(xué)生靈活運(yùn)用乘除法口算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。及兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算過程中理解乘除法之間的聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課星期天，一群同學(xué)一起到科技館參觀(出示相關(guān)的數(shù)學(xué)信息)1、學(xué)生找數(shù)學(xué)信息：每張門票8元，一共花了80元。2、提出數(shù)學(xué)問題并解答：一共有多少名同學(xué)?80÷8=10(人)3、變幻信息及問題：每張門票8元，10人一共花了多少錢?4、學(xué)生獨(dú)立解答：8×10=80(元)5、觀察“80÷8=10”和“8×10=80”這兩個(gè)算式，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么?二、合作交流，解讀探究1、學(xué)生在小組內(nèi)交流然后全班交流：三個(gè)數(shù)8、10、80,用8和10相乘得80,用80除以8得10,用80除以10就得8,乘除法運(yùn)算剛好相反。2、根據(jù)以上規(guī)律嘗試寫出幾組相關(guān)的算式并在小組內(nèi)交3、教材第12頁第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流自己是1、教材第13頁第7題：填表2、教材第13頁第6題，學(xué)生獨(dú)立完成。己有什么收獲?"2、教材第13頁第5題。獨(dú)立完成。你是怎樣判斷兩個(gè)算式的大小的?五、作業(yè)：作業(yè)本的作業(yè)。二觀察物體1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)到，從不同的角度觀察立體圖形，看到的形狀可能會(huì)有所3、在拼搭立體圖形的過程中，初步學(xué)會(huì)用方位詞上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位置。1、重點(diǎn)：根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。2、難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。初步學(xué)會(huì)通過提問搭出和別人同樣的立體。搭一搭(8)1、在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。教學(xué)重點(diǎn)：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。教學(xué)用具：小正方體、小黑板、幻燈。教學(xué)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個(gè)游戲，非常有趣，你們想看嗎?二、探索新知(一)操作活動(dòng)一——根據(jù)指令搭立體圖形。1、教師通過幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說說游戲的方法，教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則和要求。2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。2、學(xué)生同桌間游戲。3、學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行(二)操作活動(dòng)二——提問、判斷并搭出立體圖形。1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形O的的①②③從側(cè)面看到的形狀是的圖形有()個(gè)，分別是()。①②④填圖號(hào)。的立體圖形從正面看是圖B?想一想，搭一搭。4、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么?在方格紙上畫一畫。三、總結(jié)反思，拓展升華1、教師針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)合作情況進(jìn)行升華。2、學(xué)生說一說：今天有什么收獲?四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)練習(xí)三(9)1、在拼搭立體圖形的過程中體驗(yàn)：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。2、在拼搭和辨認(rèn)的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作和空間想象能力。3、讓學(xué)生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學(xué)生的空間觀念、觀察能力和動(dòng)手操作能力。4、引發(fā)學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)產(chǎn)生興趣并大膽發(fā)表自己的觀教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上正確畫出從立體圖形的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天我們繼續(xù)來玩搭積木，同學(xué)們高興嗎?今天老師把要二、合作交流，解讀探究1、教師說明活動(dòng)要求——猜一猜、搭一搭。2、教師發(fā)出指令：用4個(gè)正方體搭出的立體圖形從正面看有3個(gè)正方形。3、學(xué)生分小組討論拼搭方法并拼搭。4、學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。5、教師發(fā)出指令：從上面看有4個(gè)正方形。6、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個(gè)正方形。7、再從正面、上面和側(cè)面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么?(叢不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀8、學(xué)生分小組做上述拼搭游戲。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1、第1題：學(xué)生先用正方體學(xué)具搭出題中立體圖形；分別從正面、上面和側(cè)面觀察后，再做判斷和選擇；組織交2、第2題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想、搭一搭、看一看，再連一連。3、第3題：引導(dǎo)學(xué)生明確題意；學(xué)生先想一想，再獨(dú)立搭一搭、看一看、填一填；組織全班交流。四、總結(jié)反思，拓展升華1、總結(jié)：通過今天搭立體圖形的活動(dòng)，我們知道，從不能相同。2、拓展：你們能將自己從不同角度看到的立體圖形形狀教學(xué)反思：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸2、掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3、了解質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法，了解用秤可以稱物體的輕重。4、能結(jié)合生活實(shí)際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問題，進(jìn)一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的感念。噸的質(zhì)量概念的建立。課時(shí)安排：5課時(shí)有多重(10)1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。2、掌握“1千克=1000克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1千克=1000克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重：1、游戲?qū)?。?qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲(請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被被的兩位同學(xué)輕重對(duì)比明顯)。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽，讓學(xué)生感受到人是有輕重的。2、實(shí)踐體驗(yàn)。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念。2、建立千克的質(zhì)量觀念。(1)、稱一稱。(2)、掂一掂。(3)、估一估。(4)、找一找。(5)、猜一猜。(6)、拎一拎。(7)、說一說。(8)、小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。3、建立克的質(zhì)量觀念。4、單位換算。(1)、讓學(xué)生通過稱一稱、算一算等活動(dòng)，理解1千克=1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動(dòng)。(2)、用“kg”表示“千克”,用“g”表示克，并讓學(xué)生說說再哪兒看見過這種符號(hào)。三、拓展應(yīng)用一個(gè)雞蛋重()個(gè)西瓜重()4000g=()kg3、實(shí)踐活動(dòng)我的體重同伴的體重一個(gè)土豆我的書包我的估計(jì)稱量結(jié)果1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些?四、總結(jié)反思，拓展升華1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲?2、布置課后實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)：用秤在家分別稱出1千克、2千克的物品并掂一掂。課后反思：有多重(11)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問題的能力。3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計(jì)一下：幾個(gè)蘋果大約重1千克?學(xué)生隨意估計(jì)的結(jié)果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎(chǔ)上，教師提問：怎樣估計(jì)才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確一些呢?二、合作交流，解讀探究1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些?學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋果稱一稱，再根據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。問題：從錄像中你明白了什么?三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。四、總結(jié)反思，拓展升華1、總結(jié)：說一說估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么?2、想一想，學(xué)生回答并說明理由。教學(xué)反思：1噸有多重(12)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。2、掌握“1噸=1000千克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3、結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1噸=1000千克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板。今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他?2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓3、說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用50000克=()千克()t=2000kg2、填上合適的單位(克、千克、噸)。2克2千克200千克400克4、在○里填上“>”“<”或“=”8000千克O8噸4500克O4千克四、總結(jié)反思，拓展升華1、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)質(zhì)量單位“噸”有一些什么了解?2、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)練習(xí)四(13)1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。2、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程，結(jié)合生活實(shí)際解決問題。際問題。教學(xué)設(shè)計(jì)：二、合作交流，解讀探究1、稱物品，認(rèn)秤。學(xué)生獨(dú)立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。2、貼標(biāo)簽。以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程3、補(bǔ)標(biāo)簽。教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫了，你能把它們填補(bǔ)完整嗎?”學(xué)生用不同的手勢(shì)表示“千克、克、噸”,集體完成，并請(qǐng)學(xué)生陳述自己的理由。4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。復(fù)試1、第5、6題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2、第7題。學(xué)生獨(dú)立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。3、第8題。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決；同桌交流。4、第9題。這是一個(gè)開放性的問題，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說說這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問題，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。最后全班交流，看哪個(gè)小組想出的方法最多。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高第10題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組交流，最可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個(gè)20克，再稱10克等。6000克=()千克4噸=()千克4千克500克=()克3噸70千克=()千克第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想，性。解題思路是：3個(gè)蘋果和3個(gè)梨合起來剛好和9個(gè)桃子一樣重，所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋果應(yīng)和3個(gè)桃子一樣重。五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。教學(xué)反思：搭配中的學(xué)問(14)教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決簡(jiǎn)單問題的意識(shí)。3、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具擺一擺、配一配，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及過程進(jìn)行比較，明確有序搭配的科學(xué)性。4、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配，解決問題。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、學(xué)校食堂每天為同學(xué)們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。2、出示“星期三菜譜”,學(xué)生在明確“菜譜”內(nèi)容后提供問題“星期三有幾種不同的配菜方法呢?”二、合作交流，解讀探究1、學(xué)生分4人活動(dòng)小組探索解決“星期三有幾種不同的配菜方法”。學(xué)生的方法可能有“畫表格"、“畫搭配路線圖"、“文字記錄”等，教師應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去解決問題。對(duì)于有困難的小組和同學(xué)，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備的學(xué)具擺一擺、配一配。教師將學(xué)生記錄的搭配方法板書到黑板上。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序搭配。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及搭配過程進(jìn)行比較，說一說“怎樣搭配才不會(huì)出現(xiàn)遺漏和重復(fù)?”明確有序搭配的科學(xué)性。教師在引導(dǎo)的過程中，重點(diǎn)介紹畫“搭配路線圖”,并用多媒體進(jìn)行演示。4、學(xué)生根據(jù)前面所得經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成并匯報(bào)。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1出示教材“練一練”第1題情境圖。(3)全班交流，說說自己是怎樣想的。教師在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，適時(shí)利用多媒體進(jìn)行演示并抽象出“用字母表2、出示“練一練”第2題情境：“幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法?”學(xué)生獨(dú)立完成并四、總結(jié)反思，拓展升華生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的搭配問題，只要我們按順序思考、搭配，就可以又好又快地解決這樣的問題?；丶液笄謇硪幌伦约旱囊鹿?，看一看有幾件外衣、幾條褲子，要搭配成一套衣服有多少種不同的方法?五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、在具體的生活情境中，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生提出問題并解決問題的意識(shí)和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切關(guān)系。單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2、難點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算，解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。課時(shí)安排：10課時(shí)購物(15)1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)用具：幻燈、小黑板。一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進(jìn)行一次購物，請(qǐng)同學(xué)們看掛圖!二、探索新知：213元42元12元1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一2、誰能提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題!例如：買4把椅子需要多少錢?12×4=48(元)三、拓展應(yīng)用1、試一試：買兩個(gè)書柜需要多少錢?213×2=()(元)4、一件大衣的價(jià)錢是一件羊毛衫的3倍。一件大衣多少錢?一件大衣比一件羊毛衫貴多少錢?羊毛衫132元22輛33輛4輛5輛99輛7輛788輛大車乘客數(shù)小車乘客數(shù)四、總結(jié)：今天我們學(xué)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，了解了怎樣用豎式來計(jì)算。下課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉囉媒裉鞂W(xué)習(xí)的知識(shí)去解決一個(gè)生活中的實(shí)際問題。課后反思：去游樂場(chǎng)(16)教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。同學(xué)們，你們喜歡去公園嗎?都喜歡玩什么?今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎?1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一2、誰能提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題!3、誰愿意把自己的問題說給大家聽?4、誰愿意解決她剛才提出的問題?5、重點(diǎn)講解一道乘法題：例如：16人坐太空船，需要多少錢?16×4=48(元)6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。三、拓展應(yīng)用1X657×243、一件上衣的價(jià)錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服，需要多少錢?4、光明小學(xué)3名教師帶45名同學(xué)去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎?今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法在計(jì)算時(shí)要注意什么?五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。火車(17)1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。同學(xué)們，你們坐過火車嗎?火車上也有許多數(shù)學(xué)問題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?現(xiàn)在我們就一起去研究火車上的數(shù)學(xué)二、探索新知：1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一2、誰能提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題!3、誰愿意把自己的問題說給大家聽?4、誰愿意解決她剛才提出的問題?5、重點(diǎn)講解一道乘法題：例如：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人?725=(元)6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。三、拓展應(yīng)用2、三年級(jí)有4個(gè)班，每班45人，一共有多少人?其中男4、小明放寒假時(shí)去姥姥家。先乘5時(shí)的火車，有乘2時(shí)的汽車。(1)在圖中標(biāo)出，出發(fā)后3時(shí)火車的大概位置。課后反思：1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。2、結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識(shí)和能力。3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識(shí)和能教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：都得幾?任何數(shù)減0都得幾?那么你們知道“?”嗎?二、探索新知：1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己算算結(jié)果。2、小組內(nèi)交流各自的算法。3、誰能結(jié)合數(shù)學(xué)情境，說說你的算法?如：結(jié)合“5個(gè)盤子中有幾個(gè)蘋果”這樣的實(shí)際情境去理解為什么“0×5=4、匯報(bào)算法：(1)5個(gè)0相加得0。6、讓學(xué)生任意出幾道0和任何數(shù)相乘的算式(包括“0×三、拓展應(yīng)用1、連一連。3(1)、小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信，往返需要走多少米?(2)、小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。四、課堂小結(jié)：在這節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題?教學(xué)目標(biāo)：1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡和飲料嗎?今天我們一起去買一些飲料，希望大家?guī)蛶屠蠋煛６?、探索新知?、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己結(jié)合“買飲料”這個(gè)具體情境進(jìn)行估算。2、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。3、匯報(bào)算法：(1)一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。(2)一箱飲料超過60元，兩箱飲料就超過100元，但不到200元。4、學(xué)生獨(dú)自解決“共花了多少5、小組內(nèi)交流各自算法。(1)24×3=72(元)72×2=144(元) (元)三、拓展應(yīng)用2、估計(jì)你們學(xué)校大約有多少人?5、我每分大約打41個(gè)字(1)小明5分能打多少個(gè)字?(2)一篇稿件共325個(gè)字，5分后還剩多少個(gè)字每打完?(3)再打3分，能打完這篇稿件嗎?(1)今年鐘松樹多少棵?(2)楊樹和松樹共有多少棵?五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。實(shí)踐活動(dòng)(20)1、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作、實(shí)驗(yàn)、推理的能力及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題的能力。3、充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，在合作中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。4、在實(shí)踐活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得良好的情感體驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：在獨(dú)立操作、實(shí)驗(yàn)和推理活動(dòng)中得到一堆黃豆大約有多少粒。教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的方法得到一堆黃豆的數(shù)目是多少。一、揭示實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容今天我們一起玩數(shù)黃豆的游戲。老師為每個(gè)活動(dòng)小組準(zhǔn)備了1堆的黃豆，請(qǐng)你們運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)一數(shù)這一堆黃豆大約有多少粒。二、猜一猜想一想這堆黃豆大約有多少粒，你準(zhǔn)備用什么方法來數(shù)呢?1、學(xué)生猜測(cè)黃豆的數(shù)目。2、獨(dú)立思考后在全班交流自己數(shù)黃豆的初步的設(shè)想。三、實(shí)踐活動(dòng)(1)以4人學(xué)習(xí)小組為單位數(shù)黃豆(2)紀(jì)錄本小組的實(shí)踐方法，每小組至少有兩種方法。(3)需要什么工具可以向老師借用，也可以自己想辦法(4)討論交流要求聲音要輕，本小組組員能聽見就行。2、學(xué)生以4人為單位開始實(shí)踐活動(dòng)。1、以小組為單位匯報(bào)本組數(shù)黃豆的方法。老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)對(duì)每一小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)——一種方法一顆五星，對(duì)于能清晰敘述本組活動(dòng)過程并說明是運(yùn)用什么數(shù)字方法來解決碰到的問題的小組給予特別獎(jiǎng)勵(lì)——多加一顆星。2、交流與比較。全班交流完畢后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所有方法學(xué)生的方法除了書上的分、抓、量、稱集中外，還可能會(huì)有①先數(shù)出50粒或100粒堆成一小堆，再把整數(shù)堆黃豆分成這樣的一小堆、一小堆的方法，最后用每小堆的黃豆粒數(shù)乘堆數(shù)黃豆的粒數(shù)；②將全部黃豆平攤在桌上，將③一粒一粒地?cái)?shù)，不管學(xué)生的方法是簡(jiǎn)是繁，得出的結(jié)論是否精確，教師都應(yīng)肯定學(xué)生的探究精神，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和比較，進(jìn)一步完善自己的方法。五、活動(dòng)總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合今天的實(shí)踐活動(dòng)過程進(jìn)行總結(jié)與回顧：1、通過今天的活動(dòng)自己有哪些收獲?2、通過今天的活動(dòng)想到了什么?六、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)教學(xué)反思：練習(xí)五(21)1、進(jìn)一步理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確熟練地用豎式或其他方法計(jì)算多位乘一位數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決問題的能力。3、將練習(xí)五中的習(xí)題分類為4個(gè)有趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中鞏固深化知識(shí)。4、在數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的過程中，感受并欣賞數(shù)學(xué)的形教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能理解熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：正確估算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，能靈活運(yùn)用估算知識(shí)解決一些實(shí)際問題。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天我們的數(shù)學(xué)課有這幾個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，你們對(duì)哪個(gè)環(huán)節(jié)最感興趣?二、摘蘋果1、第1題，全班一起摘蘋果。2、第2題和第10題分男女兩隊(duì)做摘蘋果比賽的游戲，看哪一隊(duì)摘得又快又好。三、估一估1、第4題，學(xué)生先獨(dú)立思考，改正錯(cuò)題，然后全班交流說一說自己是怎樣估算發(fā)現(xiàn)問題的。2、第8題，先讓學(xué)生用估計(jì)的方法解決哪兩個(gè)數(shù)相乘的積，接近圓中的數(shù)，然后小組合作進(jìn)行驗(yàn)證。3、第11題，學(xué)生用估算或計(jì)算的方法比較出得數(shù)大小后，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個(gè)因數(shù)的和不變，那么兩個(gè)大小比較接近的因數(shù)的積要大。學(xué)生在用自己的語言表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律時(shí)，教師給予充分的肯定和鼓勵(lì)。創(chuàng)設(shè)情境：數(shù)學(xué)森林里有幾棵樹生病了，請(qǐng)同學(xué)們做一回森林醫(yī)生來幫他們?cè)\斷病情、治療疾病。1、學(xué)生分同桌二人醫(yī)療小組共同診斷交流病因、制定診療方案。2、全班交流：說一說病在哪里，應(yīng)該如何治療?五、有趣的算式(1)引導(dǎo)學(xué)生“看一看這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”(2)根絕算式的特點(diǎn)學(xué)生獨(dú)立繼續(xù)往下寫3道題。(3)引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算得數(shù)進(jìn)一步驗(yàn)證所寫的算式是否正確。(4)引導(dǎo)學(xué)生明白像這樣有趣的算式組還有很多。2、第9題。(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算結(jié)果。(2)全班交流算法，說一說自己是怎樣算的，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。(3)組織學(xué)生觀察次數(shù)的特征，并根據(jù)其中的規(guī)律接著往下寫幾道算式。六、總結(jié)：今天我們進(jìn)一步練習(xí)了一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法計(jì)算和估算，還欣賞了兩組有趣的算式，生活中還有很多有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。七、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。整理與復(fù)習(xí)(22)1、對(duì)前一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，熟練地計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活實(shí)際問題的能力，以及回顧與反思的能力。3、先讓學(xué)生在交流匯報(bào)中將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的回顧與整理，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。4、進(jìn)一步讓學(xué)生了解什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)一至四單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)所學(xué)知識(shí)有條理地進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課3、從開學(xué)到現(xiàn)在，我們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?你能2、組織全班交流，對(duì)前一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理回1、第1題。(1)學(xué)生弄清題意后獨(dú)立完成；(2)抽取幾2、第3題。(1)同桌互相說一說從圖中了解到了哪些數(shù)字信息?(2)獨(dú)立完成第(1)---(4)個(gè)問題。(3)全班訂正。3、第3題。教師可根據(jù)本班實(shí)際，適當(dāng)規(guī)定時(shí)間(2~3分鐘),讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢查學(xué)生的計(jì)算正確成長足跡?我們來一起說一說吧。1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來尋找自己的成長足跡并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來。3、課外作業(yè)：第2題。教學(xué)反思：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長。2、結(jié)合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等活動(dòng)，探索并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。3、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、長方形、正4、能運(yùn)用長方形、正方形的周長計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。5、結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。1、重點(diǎn)：1探索并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算2能測(cè)量和計(jì)算具體事物和三角形、長方形、正方形等圖形的周長。3能用長方形、正方形的周長的計(jì)算方法等知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。2、難點(diǎn)：指出并能測(cè)量具體圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。課時(shí)安排：6課I什么是周長教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長。2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。3、結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長。教學(xué)難點(diǎn)：能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。教學(xué)用具：線、直尺、皮尺。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過的樹葉都式什么形狀的?你們能畫出來嗎?今天我們就來一起畫一畫。二、探索新知：1、請(qǐng)同學(xué)們用一筆畫出一片你所熟悉的樹葉的外形。2、小組匯報(bào)學(xué)生各自嘗試畫的樹葉。3、你們有辦法量出畫的那片樹葉邊線的長度嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?、學(xué)生單獨(dú)測(cè)量或小組合作測(cè)量一片樹葉。5、請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)測(cè)量方法和結(jié)果。(1)用直尺一段一段地量，然后加起來。(2)先用線來測(cè)量這條曲線，再用尺來量線的長度。(3)用皮尺沿著所畫的邊線直接測(cè)量。6、同學(xué)們都很聰明、能干，你們剛才量的是樹葉一周的長度，也就式樹葉的周長。我們把一個(gè)圖形一周的長度叫做這個(gè)圖形的周長。三、拓展應(yīng)用1、摸一摸。(1)課桌面的邊線。(2)數(shù)學(xué)書封面的邊線。2、實(shí)踐活動(dòng)(1)量一量你的腰圍和頭圍，并與同伴說一說。(2)量一量一片樹葉的周長，并與同伴說說你的方法。3、連一連(1)用彩色筆描出下面圖形的邊線。(2)量一量；、算一算下面圖形的周長。(3)每小題兩個(gè)圖形的周長一樣嗎?②課后反思：教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，通過觀察、度量、操作、探索、交流等多種形式的活動(dòng)，獲得對(duì)空間與圖形知識(shí)的直觀經(jīng)2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。3、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算各種圖形的周長。4、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)信息。教學(xué)重點(diǎn)：能測(cè)量并計(jì)算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法計(jì)算圖形的周長。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道我市有哪些公園嗎?有一個(gè)小朋友也去老師今天也帶你們?nèi)ヒ惶诉@個(gè)公園，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題?二、合作交流，解讀探究1、出示小公園的掛圖。這就是那個(gè)小公園，同學(xué)們，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?2、在同學(xué)提出的許多問題中，今天我們就一起來重點(diǎn)研究其中的一個(gè)與我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)——周長3、你能指出這個(gè)小公園的周長嗎?如果讓你來計(jì)算這個(gè)公園的周長，你需要知道哪些信息?你有辦法獲得這些信息嗎?4、現(xiàn)在老師告訴你們這些信息，你能求出這個(gè)小公園的周長嗎?試試看。5、讓學(xué)生展示不同解法。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1、你們能用一句話總結(jié)一下求小公園的周長的方法嗎?2、計(jì)算下面圖形的周長。四、總結(jié)反思，拓展升華1、在這個(gè)小公園的附近，小動(dòng)物們還拿著一些很有趣的事物和圖形，你們認(rèn)識(shí)它嗎?我們班有六個(gè)組，老師這里一共有六個(gè)圖形，每個(gè)組可以拿幾個(gè)?但老師想請(qǐng)每個(gè)小組算兩個(gè)圖形的周長，你們能幫老師想想辦法嗎?2、今天我們一起去游玩了一個(gè)小公園，你有什么收獲嗎?五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)花邊有多長1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長2、能正確計(jì)算長方形、正方形的周長。3、能運(yùn)用長方形、正方形的周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)再日常生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)再日常生活教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：班級(jí)吧!現(xiàn)在我們先來布置黑板，裝上漂亮的花邊。但是二、探索新知：1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一2、學(xué)生獨(dú)立解決“花邊至少有多少分米?”(1)我把四條邊的長加起來。34+12+34+12=92(分米)(2)我把2個(gè)長和2個(gè)寬加起來。(3)先把一個(gè)長和一個(gè)寬加起來，再乘2。(34+12)×2=92(分米)27cm2、討論如何計(jì)算長方形的周長?同學(xué)們總結(jié)出了長方形的計(jì)算方法，用計(jì)算方法計(jì)算長方形的周長。那在計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么問題呢?五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。地磚的周長1、結(jié)合具體情境，探索并掌握正方形的周長的計(jì)算2、能正確計(jì)算正方形的周長。能運(yùn)用正方形的周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。3、采用身邊的實(shí)物來探究正方形周長的計(jì)算方法，并啟發(fā)學(xué)生用多種方法計(jì)算。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算正方形的周長。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用正方形的周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板2、在這些圖案上，都有正方形。同學(xué)們，你們還在什么地方見過正方形嗎?3、我們教室的地面就是由一塊塊正方形地磚拼成的。我們今天就一起來研究地磚的周長。提示課題：地磚的周長二、合作交流，解讀探究教室里有很多的地磚，我們可以隨便選取一塊。如果想知道它的周長，怎樣才能算出來呢?必須先測(cè)量它的邊長。要測(cè)量幾條邊呢?請(qǐng)你用測(cè)量工具測(cè)量出你需要的數(shù)據(jù)。說一說你是怎樣測(cè)量的。注意如果學(xué)生手中的尺子不夠2、計(jì)算地磚的周長。我們已經(jīng)測(cè)量出我們需要的數(shù)據(jù)。你能算出這塊地磚的周長嗎?和你的同伴交流一下，看看你能不能完成這個(gè)任方法1:把四條邊的長度加起來。60+60+60+60=240(厘米)方法2:用邊長乘以4。方法3:先把兩條邊長加起來，再乘以2。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1、獨(dú)立完成教材第48頁做一做。要求獨(dú)立完成，再與同2、討論計(jì)算正方形的周長的方法有幾種?哪一種最簡(jiǎn)單?你能用一句話來說一說正方形的周長的計(jì)算方法嗎?3、用你剛才選擇的最簡(jiǎn)單方法完成教材第48頁做一做。第2題求籬笆的長度就是求正方形的周長。四、總結(jié)反思，拓展升華2、在生活中哪些地方會(huì)用上你學(xué)會(huì)的知識(shí)?舉例說一說。五、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。教學(xué)反思：練習(xí)六1、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、長方形、正2、能運(yùn)用長方形、正方形的周長計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。3、結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。4、讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再合作交流，深化理解知識(shí)并能靈活解決實(shí)際問題。5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用長方形、正方形的周長計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。1、第1題。求平行四邊形的周長可以直接應(yīng)用長方形周長的計(jì)算方可以讓學(xué)生分別說一說長方形和正方形周長的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種圖形周長的計(jì)算方法。3、第3題、第4題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，明確求花邊長就是求正方形周長。啟發(fā)學(xué)生積極思考，明確“沿著足球場(chǎng)跑了2圈，跑了多少米”就是求“長方形的周長×2”。18+18=36(米)18×2=36(米)18÷2×4=36(米)18×4÷2=36(米)方形”,體會(huì)到將周長平均分成4份，每份的長度就是正用16根小棒擺長方形，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，共可以擺4種，即16÷2=7(長)+1(寬)=6+2=5+3=4+4。的策略：(1)先求出正方形桌子邊長，再乘拼成的長方形中擁有的邊長數(shù)。(2)先求出正方形桌子的邊長，再算出拼成的周長。(3)先將正方形的周長乘正方形桌子的張數(shù)，再根絕每?jī)蓮堊雷悠匆淮尉蜏p少兩邊的規(guī)律，從積里減去減少的邊的長度?？梢宰寣W(xué)生獨(dú)立解答，也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組交流及班級(jí)集中發(fā)言時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的想法，用媒體直觀展示圖形之間的變化關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：四幅圖的周長相等。10、總結(jié)：在這節(jié)課中，我們解決了哪些問題?11、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)交通與數(shù)學(xué)1、能運(yùn)用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。2、結(jié)合具體的情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。同學(xué)們，你們知道哪些交通工具?你們知道嗎，在實(shí)1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察小東從家里走道學(xué)校的兩每分走65米，他從家里到學(xué)校用了10分。2、學(xué)生獨(dú)立解答第(1)~(3)個(gè)問題，并組織小組交流。3、第(4)個(gè)問題，根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)(二)教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察票價(jià)表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價(jià)是固定不變的，然后讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，最后組織交流，讓學(xué)生在小組或班級(jí)中說一說自己的(三)先讓學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、解決問題，然后組織交流。其中的第(2)個(gè)問題可將計(jì)算各條路的長短與觀察路的長“280+150+190=620(米)”。請(qǐng)同學(xué)們看書53頁第4題，互相交流一下，你知道了哪些路標(biāo)?如果學(xué)生回答有困難，可以作為課下作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位去調(diào)查，搜集。教師做好安全教育。四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。除法1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切2、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行3、結(jié)合具體的計(jì)算過程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。4、能從實(shí)際情境中提出問題，并靈活運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際生活中的應(yīng)用。5、經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理等實(shí)踐活動(dòng)，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，能運(yùn)用除法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。2、難點(diǎn)：正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。課時(shí)安排：6課時(shí)1、探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。同學(xué)們，在開學(xué)初我們一起學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。今天我們一起研究列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的方法。1、利用“分桃子”這個(gè)情境，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。2、學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立列出出發(fā)算式。3、重點(diǎn)解決“有48個(gè)桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個(gè)?"4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“48÷2”。5、小組交流。組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的計(jì)算方法。6、全班交流。小組代表發(fā)言，展示不同的算法。(1)10個(gè)10個(gè)10個(gè)10個(gè) 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80答：o多少個(gè)?"48平均分成3份，應(yīng)該先怎樣分、再怎樣辦”這兩個(gè)問題。(2)、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。(3)、組織交流。三、拓展應(yīng)用：先估算再計(jì)算。你能提出什么問題?與同伴進(jìn)行交流。這是不可這是不可課后反思：教學(xué)目標(biāo)：1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。2、探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會(huì)合作教學(xué)重點(diǎn)：理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)用具：掛圖、小黑板、幻燈。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，看誰來了?(4只小猴)。它們現(xiàn)在餓了想去摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個(gè)，好嗎?二、探索新知：1、出示掛圖，學(xué)生獨(dú)立觀察，“它們一共摘了幾個(gè)桃子?”2、樹上一個(gè)桃子也沒有。3、試著幫他們分桃子。4、匯報(bào)做法。6、學(xué)生試做。0÷5=0課后反思：練習(xí)七1、進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。2、結(jié)合具體的計(jì)算過程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。3、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。4、組合學(xué)生解答練習(xí)七中的習(xí)題。先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。5、讓每個(gè)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，大膽表達(dá)自己的想法。識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}。如：(1)兩個(gè)倍數(shù)為什么不一樣?(2)再過一年(即小孩7歲時(shí)),老人的年齡是小孩的幾倍?小孩8歲時(shí)呢?(3)有什么規(guī)律嗎?3、第5題解決問題以后，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“每周存的錢數(shù)越多，存的周數(shù)就越少”的規(guī)律。4、第7題是要在相同的時(shí)間內(nèi)，看誰打的字?jǐn)?shù)多。學(xué)生可能用以下看1分誰打字多。126÷3=42(個(gè)),90÷2=45,45〉42(個(gè)),所以笑笑打看6分誰打字多。126×2=252,90×3=270,270〉252(個(gè)),所以笑笑打得數(shù)學(xué)中要結(jié)合這個(gè)具體的情境，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力，教學(xué)時(shí)可以：(1)理解題意，說說從弄臟的購貨發(fā)票中能獲得哪些信(2)學(xué)生獨(dú)立解決問題。組織交流，讓學(xué)生說說自己解決問題的過程。6、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學(xué)到了什么?7、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。教學(xué)反思：知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算意識(shí)與能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。教具準(zhǔn)備：小黑板、幻燈。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們知道，在偏遠(yuǎn)山區(qū)有很多貧困的學(xué)生，今天咱們學(xué)校要搞一個(gè)活動(dòng)，為他們獻(xiàn)“愛心”。二、探索新知：1、出示：華夏小學(xué)同學(xué)捐出576本故事書，送給6所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分到多少本?2、試著列式解決。3、估計(jì)商是多少，在小組內(nèi)說一說估計(jì)的過程。4、列豎式計(jì)算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦?5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在小組內(nèi)交流計(jì)算過程。6、全班交流，講清算理。7、進(jìn)行驗(yàn)算。三、拓展應(yīng)用：(1)如果把這些書送給4所希望小學(xué)，先估計(jì)平均每所小學(xué)分到多少本，再算一算。(2)王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元?三、小結(jié)：同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?(由學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié))買新書知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。能力目標(biāo)：能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問逐步提高解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問教具準(zhǔn)備：小黑板、幻燈、掛圖。一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校圖書室新進(jìn)200本書，需要擺放到2個(gè)書架上，每個(gè)書架有4層，大家?guī)蛶兔脝?二、探索新知：1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?2、學(xué)生獨(dú)立解決“平均每層放了多少本”這個(gè)問題。3、試著列式解決。4、估計(jì)商是多少。5、在小組中說說自己解決問題的過程。6、全班交流，注意展示學(xué)生的不同方法。三、拓展應(yīng)用：2、按要求連一連。48×232×5前一題的得數(shù)是后一題160÷2240÷5的第一個(gè)數(shù)!3、小軍去游泳池游泳，他再泳道內(nèi)游了2個(gè)來回，共游了100米，這個(gè)游泳池的泳道有多長?四、小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么?五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)練習(xí)八1、理解并掌握連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。2、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，逐步提高解決問題的能力。3、以比賽的形式，組織學(xué)生獨(dú)立解答練習(xí)八種的習(xí)4、在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)開始了，同學(xué)們，你敢迎接挑戰(zhàn)嗎?二、合作交流，解讀探究第2題，通過“猜一猜，填一填”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感知被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系。第3題，可以先讓學(xué)生估計(jì)商是幾位數(shù)，并說說估計(jì)的過程，再進(jìn)行計(jì)算。這樣的練習(xí)一方面可以提高計(jì)算的正確率，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。第5題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，可以讓學(xué)生說一說每道題的運(yùn)算順序。部分學(xué)生在計(jì)算最后一題“100--70÷5”時(shí)，容易受數(shù)的特點(diǎn)的影響，犯“先算100—70”的錯(cuò)誤，數(shù)學(xué)第6題，可以讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織交流，讓學(xué)生說一說解決問題的過程。解決問題(1),如有學(xué)生在求總?cè)藬?shù)時(shí)用“100×6—5—2+5—3--1”之類的簡(jiǎn)便算法，教師應(yīng)予充分的鼓勵(lì)；解決問題(2)時(shí)，學(xué)生可能有多種方法，如：(1)三輛車中的學(xué)生為一批(2)將一年級(jí)和四年級(jí)合并，其余任意兩個(gè)年級(jí)合并(3)一、二年級(jí)，三、四年級(jí)，五、六年級(jí)分別合并，三、四年級(jí)中多出的3人，可以到一、二年級(jí)或五、六年級(jí)。第7題，教師先要引導(dǎo)學(xué)生理解圖意，然后讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織交流，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。大的實(shí)際問題，可以讓學(xué)生獨(dú)立給果籃配上合適的水果，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。第10題，可以先讓學(xué)生猜一猜“”是多少，再說說自己的想法。通過這個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加、減、乘除法算式中各個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高第9題，要算平均每行寫多少字，先要算出這篇稿件共有第11題，這是一個(gè)綜合性的實(shí)際問題。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式，提出購買獎(jiǎng)品的方案，并組織全班交流，注意展示各種不同的購物方案，相互質(zhì)疑，不斷完善購買方案。逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。四、總結(jié)反思，拓展升華在今天的挑戰(zhàn)中，你有什么收獲?和你的同伴分享成功的喜悅吧。五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。教學(xué)反思：年、月、日單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，能判斷平年和閏年。2、會(huì)看日歷，能從日歷中找到有關(guān)的信息。3、體會(huì)引入24時(shí)計(jì)時(shí)法的必要性，認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)4、通過觀察、實(shí)驗(yàn)和交流，感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問題，5、發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，能解決一些1、重點(diǎn)：知道年、月、日是時(shí)間單位，能說出年、月、日之間的關(guān)系；能判斷平年和閏年；會(huì)看日歷，能從2、難點(diǎn)：了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，判斷平年和課時(shí)安排：5課時(shí)年、月、日1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，并了解相關(guān)知識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生利用課本、圖書、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集與這堂課相關(guān)的信息，利用小組合作的形式進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.通過學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的交流、使學(xué)生充分體驗(yàn)到探究知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生在不同程度上都能得到盡可能大的收獲。1.重點(diǎn)：有關(guān)年月日的知識(shí)學(xué)習(xí)有用的資料。教具準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前收集有關(guān)年月日的資料。2、年歷、計(jì)算器。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入。師：同學(xué)們都喜歡過年嗎?過年的時(shí)候，你都干些什么?(穿紅衣服、帖春聯(lián)、放鞭炮…)(學(xué)生簡(jiǎn)單回答)【引入年的傳說】師：你還知道哪些時(shí)間單位?1、感受年月日的形成。2、有關(guān)日的知識(shí)。3、有關(guān)月的知識(shí)。(把有31天的月叫做大月，有30天的月叫做小月，你怎么樣就能很快記下哪些月是大月?哪些月是小月?)學(xué)生匯報(bào)記憶方式：如拳法，口訣等。互相交流。4、有關(guān)”年”的知識(shí)(1)為什么有平年、閏年之分，哪些年是平年，哪些年是閏年?(學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論解決，派代表匯報(bào))(2)用萬年歷驗(yàn)證平閏年。(3)常識(shí)介紹：我們所學(xué)習(xí)的歷法是公歷。二、總結(jié)。1、關(guān)于時(shí)間單位，你還有哪些問題?2、同學(xué)們收集的資料特別詳細(xì)，得想個(gè)辦法把這些資料保存下來，并有個(gè)好的方式展現(xiàn)給大家，你有辦法嗎?三、板書設(shè)計(jì)：大月：1、3、5、7、8、10、12月小月：4、6、9、11月2月：平年28天閏年29天四年一閏，百年不閏，四百年又閏。看日歷、猜生日教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)看日歷，從日歷中找到我國的一些重大節(jié)日，從小關(guān)注社會(huì)。2、結(jié)合具體的活動(dòng)，推算出某一個(gè)人的生日。3、培養(yǎng)尊敬長輩、關(guān)心他人的情感。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看日歷，從日歷中找到我國的一些重大節(jié)日，從小關(guān)注社會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的活動(dòng)，推算出某一個(gè)人的生日。教具準(zhǔn)備：小黑板、幻燈、掛圖、今年的日歷。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們會(huì)看日歷嗎?今天我們共同研究日歷上面的知識(shí)。二、探索新知：1、學(xué)生獨(dú)自觀察今年的日歷，學(xué)會(huì)看日歷，認(rèn)識(shí)星期。2、組內(nèi)進(jìn)行交流，再全班匯報(bào)觀察結(jié)果。3、在今年的日歷中找一找：教師節(jié)、國慶節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)。4、你還知道哪些我國的重要節(jié)日?5、與同伴說說各個(gè)重要節(jié)日是幾月幾日，是星期幾。三、拓展應(yīng)用：獨(dú)立思考：中華人民共和國是年月日成立的，到今年的10月1日經(jīng)過了周年。中華人民共和國成立一百周年時(shí)是年，我已經(jīng) 四、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。一天的時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：:1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，能夠?qū)?4時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互換算。2、結(jié)合具體的生活情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。3、培養(yǎng)遵守作息制度的良好習(xí)慣和時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，能夠?qū)?4時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互換算。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的生活情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。教具準(zhǔn)備：小黑板、幻燈、掛圖。同學(xué)們，你們會(huì)看時(shí)間嗎?知道一天的時(shí)間到底由多長嗎?今天我們就來研究這個(gè)問題。1、學(xué)生結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)說一說：一天有幾時(shí)?在一天的時(shí)間里時(shí)針正好走幾圈?2、出示掛圖讓學(xué)生觀察，圖上有什么。3、組內(nèi)交流，說說18:30,19:00,19:33等表示晚上什么時(shí)刻。4、以小組為單位，通過操作學(xué)具研究24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)間關(guān)系。5、全班交流，得出12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻和24時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化的方法。取信時(shí)間第一次8:40第二次14:00第三次18:30第二次取信時(shí)間是下午14:00~16:30也就是下午2、小明從家到火車站要20分，他最晚要在下午時(shí)分從家里出發(fā)才不會(huì)誤火車。開車前5分停止檢票三、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么?要注意什么問題?四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。時(shí)間與數(shù)學(xué)(一)1、通過對(duì)具體問題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。2、通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)具體問題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。教具準(zhǔn)備：小黑板、幻燈、掛圖。同學(xué)們，我們每個(gè)人的生活都是有規(guī)律的。每天我們