幼兒園小班體育《五顏六色的小青蛙》教案活動目標：1.促進幼兒對顏色的認知2.提升幼兒身體協調能力3.增進幼兒大肌肉發展活動準備：紅色和綠色墊子若干、律動和游戲音樂。活動過程：熱身操幼兒在教師的示范引導下，一起做一段律動操。主題游戲：青蛙跳故事引導:池塘里有一群小青蛙，每天最喜歡跳在荷葉上呱呱叫，幼兒請想象自己是一只小青蛙，荷葉（墊子）的顏色就是你的顏色。游戲方式:聽口令，當教師叫到什么顏色的時候，該顏色的小青蛙起身站立于地墊，舉手示意并叫“喲”；聽口令，當教師叫到什么顏色的時候，該顏色的小青蛙起身跳躍并叫“呱”。注意事項:幼兒需在地墊上完成各環節的動作變化游戲： 大家來過河故事引導:剛剛每只小青蛙都很健康,不僅跳得又高又好,叫聲也很宏亮,現在小小青蛙要過河去覓食了,幼兒要用什么方法過河呢?游戲方式:幼兒用跳躍的方式通過排列好的兩列墊子。注意事項:跳躍落地時,雙腳盡量不要踏地。升華游戲：蛇出來了故事引導:當這群青蛙玩的正開心時，有一只蛇出現了，青蛙們要怎么辦呢？游戲方式:游戲場地內擺放若干墊子；請幼兒們在除地墊外的地面上跳躍，當老師說蛇來了,每個幼兒要趕快跳至墊子上，兩個幼兒要抱在一起。最后把所有的墊子拼成一塊大“荷葉”，當老師說蛇來了,所有幼兒要跳至大墊子上，并抱在一起。教師參與：老師可扮演大蟒蛇與幼兒共同游戲。《五顏六色的小青蛙》-教師自評接下來跟各位老師分享的是一節小班的幼兒游戲運動課程，幼兒運動這節課程的名稱叫做《五顏六色的小青蛙》，各位老師不要驚訝，對，是《五顏六色的小青蛙》，因為我不想讓各位小朋友只是覺得，因為我們現在那個太多的一些給予導致小朋友他自己的一些探索和認知的機會變的越來越少，所以說，我們在這個課程中所給予的情境叫做五顏六色的小青蛙，為什么叫五顏六色的小青蛙？要告訴小朋友青蛙不單單只是綠色而已，而是有其他很多種顏色，那這節課程主要的一個運動教育的一個目標是協調和一個小朋友的基礎動作的一個學習，因為小朋友他在小班尤其是小班這個年齡段，他對那個動作的主要學習，都叫做基礎動作的學習，那我通過這樣的一個課程主要的動作為跳躍，那跳躍這個動作當中我用小青蛙這個情境來引入，因為我們大家都知道，幼兒運動游戲當中，小朋友在所有的生活的過程當中，都叫做玩的是什么？叫做一個情境的導入，另外一個是角色的扮演，如果說要給小朋友得到一定他們所喜愛的運動的話，必須，我不應該說必須，而是盡量用情境去導入，讓小朋友去扮演一定的角色，某一個角色，對，這樣子，那再來這整節課當中，我所做到的一個第一個還是韻律操，韻律操就是在我們快樂寶貝律動專輯里面的第三集里的一首律動，叫做《快樂冒險島》，那我把它改成了快樂青蛙島，因為這樣的律動都是可以自己改變的，根據自己所想要的一些情節做改變，那第一個動作里面我所做的一個是老爺爺老奶奶，還有我們的還有什么樣的我也不知道，老師你自己可以去改變，還有一個什么樣的人物，最后還有一個青蛙國王，青蛙國王讓小朋友最后在做完熱身以后，最后一個動作去習慣小青蛙是怎么樣跳的，這是我們所給予的，那再來那個，這邊我這節課程當中我留給老師的空間，自己改變的空間可以做到，第一個我用的那個墊，我們叫巧拼，這邊不知道叫泡沫墊，我們就把它稱之為泡沫墊，我們都叫巧拼，因為那個泡沫墊可以給予的顏色可以更多，紅黃藍綠都可以給予，還可以老師去查一下，小青蛙分多少種顏色，有多少種顏色，你給小朋友做一個這樣認知，那小朋友對顏色的認知，是我們這節課程當中，也有給小朋友做到一種體驗，那說到小朋友的體驗，幼兒的運動教育請遵循一個原則，循序漸進往上走，那什么叫循序漸進，通他們先知道自己的顏色的歸屬感知道，然后描述紅色的黃色的，當它們知道這個顏色的歸屬感之后，我們再去進行一些游戲的操作，動作當中的循序漸進，從何而來？從他們小青蛙的一個成長過程而來，成長過程怎么樣做？第一個黃色小青蛙先說喲，然后慢慢長大再可以站立到最后，再變成，再長大一點的時候，小青蛙它就可以用跳躍動作了，最后小青蛙它覺得要那個它餓了，它要捕食了，他就要小朋友全部撤離海綿墊，撤離巧拼，他們一個個小巧拼去跳，跳完以后再做一種動物，就是亂七八糟這個環節，因為小班我們經常不作為一些，不希望用一些單打獨斗，互助合作，亂七八糟，因為小朋友他在小班這個年齡段，應該還沒有教到，我不知道這邊是不是這樣子，應該還沒有教到一個隊列的一個移動，沒有教到一個隊列的移動，包括一個競賽，肯定都沒有，競賽相對競賽，應該都沒有，所以說小班這個我們基本上都是原地做運動，然后給予他們目標的點，讓他們去做一些你想要的動作，那在最后，一個大蟒蛇來了，蛇來了這個環節，記住各位老師我在這邊給位老師做個忠告，是我的經驗之談，當你把情境，把大蟒蛇這個情境把它融入進去的時候，千萬要遵循要慢慢的讓小朋友慢慢把這個情境帶入進去，跟小朋友慢慢的述說，述說完以后，你再做這樣太空棒的敲擊動作，為什么這樣說？因為我之前有在我們那邊上課的時候，我說大蟒蛇來了，趕緊敲，然后小朋友給他造成了陰影，他就一看到我就小龍老師是大蟒蛇，小龍老師是大蟒蛇，因為他這個年齡段對那個情境的接受，太兇猛的動物，可能小朋友他們那個接受的能力，就感覺他們接受的能力范圍好像還沒有到那么高，所以說，給予這樣一個情境的時候請你要稍微跟小朋友多做這樣的一個講解，再進行操作，這是一個區塊，那我們說大蟒蛇來的時候，小朋友要躲到自己的荷葉上去，我們說那是他的家，那個大蟒蛇當中，你可以把它那個情境再把它改掉，把它改成水蛇來了，或者水蛇，只要是蛇，就可以，因為誰水蛇它是在水里，當你小青蛙跳到荷葉上去的時候，他可能水蛇接不到，就吃不到他們，咬不到他們，對，那這樣的過程當中，你跟小朋友做做互動，慢慢的要把他們的荷葉慢慢的把它撤走，讓小朋友習慣說一旦回到自己家里的時候要把它抱住自己的小朋友，小朋友都上荷葉的時候他們相互的抱抱，因為我們知道，現在的小朋友相對都比較自私的，因為現在家長的過多的一些保護，導致了我們一些小朋友要說這里也是我的，那里也是我的，什么都是我的，因為我們都是獨子化，家長現在的那種教育狀態下，這個也是我的，那個也是我的，什么都是我的，導致小朋友相對的自私化了一些，為了避免我們小朋友跳到自己的荷葉說，荷葉上這是我的，這是我