《朝花夕拾》【04五猖會(huì)】之思維導(dǎo)圖+情節(jié)梳理【思維導(dǎo)圖】【主要內(nèi)容】五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì)，在童年的“我”的心目中是一個(gè)節(jié)日。記述記敘了迎神賽會(huì)的習(xí)俗及兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切，興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。解讀內(nèi)容1父親的“用心良苦”魯迅出生在一個(gè)從小康到困頓的封建家庭。魯迅的父親雖非封建頑固派，但他本人是秀才，篤信孔孟之道，認(rèn)為讀書做官是人生唯一正確的道路，所以他強(qiáng)制孩子讀死書、死讀書。7歲的魯迅興高采烈要去看賽會(huì)，父親偏在這時(shí)候要他背《鑒略》，背不出不準(zhǔn)去，其目的就是要孩子任何時(shí)候也不可忘了“正事”、“正路”，這真所謂用心良苦。誠(chéng)然，背誦《鑒略》這一段往事，使魯迅難以忘懷，但是，他終于沒(méi)走封建家庭給他設(shè)計(jì)的人生道路，反而倒促使他對(duì)家庭和教育問(wèn)題深入思考：他清晰地認(rèn)識(shí)到“童年的情形，便是將來(lái)的命運(yùn)”，發(fā)出了“救救孩子”的呼號(hào)，主張“完全解放了我們的孩子”，“自己背著因襲的重?fù)?dān)，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去”。他痛恨孔孟的倫理綱常，反對(duì)“父對(duì)于子，有絕對(duì)的權(quán)力和威嚴(yán)”，主張革命也要“革到老子身上”去。魯迅曾說(shuō)：“倘有人作一部歷史，將中國(guó)歷來(lái)教育兒童的方法，用書，作一個(gè)明確的記錄”，“則其功德，當(dāng)不在禹下”。對(duì)此我們可以毫不夸張地說(shuō)：《五猖會(huì)》，正是這樣“一個(gè)明確的記錄”。2壓抑個(gè)性的社會(huì)文章前半部分寫作者童年時(shí)如同盼望過(guò)年過(guò)節(jié)一樣，殷切期待著迎神賽會(huì)的到來(lái)，但往往看到的只是“所剩的極其寥寥”的賽會(huì)尾巴，于是，只得寄希望于下回，“可是結(jié)果總是一個(gè)‘差不多’”。作者在簡(jiǎn)練而真切地描繪了當(dāng)時(shí)自己那種向往、惋惜的心情后，引用了《陶庵夢(mèng)憶》中關(guān)于賽會(huì)熱烈場(chǎng)面的生動(dòng)記敘，并感嘆道：“這樣的白描的活古人，誰(shuí)能不動(dòng)一看的雅興呢?”然而，當(dāng)時(shí)的賽會(huì)，“婦孺?zhèn)兪遣辉S看的，讀書人即所謂士子，也大抵不肯趕去看”，這說(shuō)明了封建社會(huì)對(duì)此項(xiàng)民間活動(dòng)的鄙視和限制。原來(lái)，在“上等人”看來(lái)，這無(wú)非是“下等人”粗俗不堪的表演。可是童年的魯迅卻“覺(jué)得這些都是有光榮的事業(yè)”，甚至希望自己能有一次“扮犯人”的榮幸，這是魯迅從小接近勞動(dòng)人民的結(jié)果。我們從《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》、《社戲》、《故鄉(xiāng)》等作品知道，童年魯迅常與農(nóng)民、農(nóng)民的孩子相親近，彼此間建立了深厚的感情;他十分喜愛(ài)民間藝術(shù)，所以他與“下等人”的思想感情是相溝通的。魯迅文章中寫到了“親見(jiàn)的賽會(huì)”。文中唯一的一次正面描寫迎神賽會(huì)也不到140個(gè)字。這一現(xiàn)象非常值得我們注意。本段前面寫到的“賽會(huì)雖然不像現(xiàn)在上海的旗袍，北京的談國(guó)事，為當(dāng)局所禁止”等，是魯迅先生常用的雜文筆法，即使是寫往事，也不忘針砭時(shí)事。這是怎樣的社會(huì)呢？從作者看似平淡的筆觸中，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)壓抑人的個(gè)性的社會(huì)。3童心遭抑文章的后部分寫作者童年時(shí)看五猖會(huì)前的一段難以忘懷的經(jīng)歷。“這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事”，“我”“笑著跳著”，節(jié)日的歡情可聞可見(jiàn)。但是一切準(zhǔn)備妥當(dāng)，大船即將啟行之時(shí)，父親走來(lái)了，慢慢地說(shuō)：“去拿你的書來(lái)”，“背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”。這“似乎從頭上澆了一盆冷水”，“我”一下子從歡樂(lè)的巔峰跌入失望的淵底。面對(duì)背書的嚴(yán)令，在場(chǎng)的人都不敢違拗，只有“默默地靜候著我讀熟，而且背出來(lái)”。孩子的“發(fā)著抖”的“急急誦讀的聲音”，使我們今天的讀者們也會(huì)感到心沉，它使我們體會(huì)到封建家庭教育就像是一具束縛兒童身心的沉重的桎梏，專制而冷酷。書，夢(mèng)似地背完了;東關(guān)，也去了。但是，“開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思”。事情過(guò)去了30多年，魯迅在寫這段回憶文字的時(shí)候，“還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書”。總結(jié)歸納《五猖會(huì)》片段賞析1.在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。【賞析】這是魯迅先生在即將去東關(guān)看五猖會(huì)是，卻被父親突然叫住，讓他背完一篇古文才準(zhǔn)許一家人去的時(shí)候心里的感慨。我很同情他，本來(lái)是一件很高興地事，卻要背古文，真的是很掃興，而且又沒(méi)有人幫助他。從“在百靜中”“仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的”這些語(yǔ)句中深深體會(huì)到了作者的無(wú)助無(wú)奈以及掃興。2.我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書。【賞析】全篇都是敘述，結(jié)尾出語(yǔ)似極平靜，感情卻很強(qiáng)烈，在文字背后隱藏著那種父親的不講理、父親的不理解孩子、父親的專制在孩子內(nèi)心造成的創(chuàng)傷和帶來(lái)的痛苦。3.往往伸著頸子等候多時(shí)，卻只見(jiàn)十幾個(gè)人抬著一個(gè)金臉或藍(lán)臉紅臉的神像匆匆地跑過(guò)去。于是，完了。【賞析】一個(gè)“完了”，既寫出了那沒(méi)有看到的神像走了，也寫出了孩子的失望的心情，也為下文寫自己想看賽會(huì)蓄勢(shì)。【主題思想】《五猖會(huì)》記述的是作者兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的情緒，而這種少年的歡快心情卻因被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》而沖淡，從而展示了舊式教育對(duì)于兒童天性的壓制。【藝術(shù)特色】這篇敘事性散文，雖只寫一件事，但這件事寫得集中、單純而又豐富。作者善于運(yùn)用氣氛渲染，鋪陳對(duì)比的手法來(lái)加強(qiáng)文章的感染力。如文章的第一部分，作者通過(guò)多方面的描述，寫出了兒時(shí)對(duì)迎神賽