PAGE第八單元第一章傳染病和免疫第一節傳染病及其預防教學目標：知識與技能舉例說明傳染病的病因、傳播途徑。舉例說明傳染病的預防措施。列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病（包括淋病）、病毒性傳染病（病毒性肝炎、非典、禽流感。）過程與方法調查當地的主要傳染病。了解調查的基本方法。情感、態度和價值觀目標。通過了解傳染病的傳播途徑和預防措施，建立正確的傳染病的預防觀點。通過對傳染病的討論，學生初步形成關注社會問題習慣，培養學生積極健康的生活態度的。教學重點和難點：利用生活中的事例引導學生分析、理解傳染病流行的三個環節以及預防措施。課時安排：一課時課前準備：學生：1、調查當地常見的幾種傳染病。

2、準備艾滋病的資料。教師：1、制作本節課的課件。

2、準備艾滋病的有關資料。

3、準備乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔蟲病的資料。教學設計圖示：教學過程：教學內容教師活動學生活動創設情境，導入本章內容。健康地生活提問：人們珍愛生命，也珍愛健康，什么是健康呢？講：評價學生回答，展示世界衛生組織關于健康的定義：健康不僅僅是沒有疾病或虛弱，而且包括了軀體、心理的完好狀態與良好的社會適應能力。近年來，世界衛生組織又把道德修養和生活質量也納入到健康的范疇。講：引導學生分析身體健康、心理健康和社會適應能力三方面的關系。學生回答：身體好、沒病。學生分析：健康概念的三個方面。結論：身體健康是基礎，社會適應能力是健康的綜合表現。他們互相聯系又互相影響。導入本節新課。傳染病及其預防。病原體：引起傳染病的細菌、病毒、寄生蟲等生物。討論：1、每年，特別是春秋季節，人們都會警惕一些傳染病的流行，最近幾年，你知道哪些傳染病對人類影響較大嗎？2、你的調查表中有哪些是傳染病？哪些可以通過接種疫苗來預防？3、這些傳染病有什么共同特點？什么是傳染病呢?引導：提問：分析傳染病的最大特點是傳染性，是什么在人和人或動物和人之間傳播呢？歸納：病原體的概念。學生回答：非典、禽流感、艾滋病、乙型肝炎、肺結核等。（學生回答不一定很完整）有傳染性，能在人與人之間，或人與動物之間的傳播的疾病。學生填表，表達交流。并提出各種關于傳染病的問題。學生分析討論得出：可能是病毒、細菌、寄生蟲等生物。傳染病流行的基本環節。傳染源傳播途徑易感人群設疑：傳染病為什么能流行？它有哪些基本環節呢？展示：課本69頁資料1。提出問題：流行性感冒的病原體是什么?病原體首先存在于什么人身上？流行性感冒通過什么途徑傳播到健康人身上的？什么人最容易得流行性感冒？教師歸納學生回答，提出：流行性感冒流行的實質呢？可以將這個過程分為幾個環節呢？分析：傳染源——能夠傳播病原體的人或動物傳播途徑——病原體離開傳染源到達健康人所巾幗的途徑。易感人群——對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。提問：1、資料2所說的做法有什么科學道理？談談你的看法。學生回答。流行性感冒病毒。病人或病毒攜帶者身上。飛沫。4、老人和小孩。身體抵抗力弱的人。流感病毒從病人或病毒攜帶者身上通過飛沫傳播到健康人身上。學生回答：病人或病毒攜帶者、傳播途徑、健康人。學生閱讀69頁資料2，進一步理解三個環節。傳染病的預防措施討論：傳染病流傳的三個環節可以缺少嗎？在2003年“非典”期間，為了預防“非典”人們采取了哪些措施。以上各種方法，各從傳染病的哪個環節上考慮的？歸納傳染病的預防的方法。講：以下是幾種比較常見的傳染病，請同學們分析這幾種病的特點，談談怎樣預防？肺結核（展示肺結核的有關課件。）淋病（展示有關淋病的有關課件）講：淋病的一些特點及對人的一些危害，主要的預防方法是杜絕性濫交，切斷傳播途徑為重點。蛔蟲（展示肺結核的有關課件。）講：傳染病的預防可以從三個方面著手，采取綜合的措施，但又要根據具體不同病種的特點和具體情況，抓住主要環節，做到中華措施和重點措施相結合。

學生回答：不能缺少。各種各樣的預防措施。如：戴口罩、打掃衛生、隔離病人、喝增強免疫的中藥……學生討論以上的措施分別屬于控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群。學生回答：1、主要通過給易感人群預防接種卡介苗。保護易感人群。其他的，如隔離病人，保護環境衛生，也是其中的方法。3、主要以搞好個人的衛生和環境衛生，切斷傳播途徑為主要措施。教學點評：

本節課的內容較多，包括健康的概念、傳染病的概念、傳染病流行的三個基本環節、傳染病的預防措施。怎樣讓學生在課堂上主動地獲得這些知識，是擺在老師面前的一個課題。通過本節課的處理，效果較好。從學生熟悉的生活出發，分析資料，獲得相關的知識，再運用理論，解決實際問題，這種方法很受學生的歡迎。如傳染