《蝸牛》說(shuō)課稿單位：楊青村小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文說(shuō)課教師：宋艷麗《蝸牛》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委，老師：大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是S版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二課《蝸牛》，下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材分析1、出處：《蝸牛》是小學(xué)語(yǔ)文S版三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。這個(gè)單元緊扣“細(xì)心觀察，用心思考”這一個(gè)專題來(lái)編排，一樣的主題，不一樣的表達(dá)，都富有很強(qiáng)的教育意義。2、概括與評(píng)價(jià)：《蝸牛》寫(xiě)“我”聽(tīng)到一首歌謠回憶童年時(shí)觀察蝸牛的事，文章以情感變化為線索，寫(xiě)“我”開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又敬佩蝸牛，表現(xiàn)蝸牛堅(jiān)持不懈的精神。3、作用：新教材入選這一課，意在激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣；啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察動(dòng)物，掌握一定的觀察方法。對(duì)學(xué)生以后的探究動(dòng)物來(lái)說(shuō)意義非常大。因此，這篇課文在這一單元中的地位和作用是極其重要的。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生全面發(fā)展的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：1．讀懂課文內(nèi)容.通過(guò)聯(lián)系上下文理解“長(zhǎng)途跋涉、巡視、畏懼、退縮”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2．有感情地朗讀課文.體會(huì)文章表達(dá)的思想感情.

3．通過(guò)細(xì)致觀察身邊的事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與寫(xiě)作技能。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣，激發(fā)觀察興趣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：品味詞語(yǔ)，體會(huì)蝸牛不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)與本班學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，我把教學(xué)重難點(diǎn)制訂為：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者由嘲笑到敬佩的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)：品味詞句，體會(huì)蝸牛不畏困難、堅(jiān)持不懈的精神；培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的習(xí)慣。四、說(shuō)教法與學(xué)法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，喜歡動(dòng)物是與生俱來(lái)的，特別是生活在農(nóng)村的孩子。蝸牛是學(xué)生非常喜愛(ài)了解但又沒(méi)有仔細(xì)關(guān)注過(guò)的小動(dòng)物。學(xué)生觀察的困難在于能否找到蝸牛身體的各部位，學(xué)生最感興趣的是觀察蝸牛的爬行狀態(tài)。因此，在課上教師要積極引導(dǎo)他們通過(guò)自己的探索找到蝸牛的特征。為了更好的突破本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)我采用以下教學(xué)方法：1、教法：我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我結(jié)合“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)朗讀課文，采取“讀——找、畫(huà)——議——讀”的方法，從文章中找答案，說(shuō)理由，并通過(guò)朗讀把自己的理解讀出來(lái)。在反饋交流時(shí)，抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，深入理解。通過(guò)各種讀的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語(yǔ)感，積累詞匯。2、學(xué)法：與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。五、說(shuō)課時(shí)安排：（三課時(shí)）第一課時(shí)：初讀課文，整體感知；學(xué)習(xí)生字、新詞；使用工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；理清文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情；有感情地朗讀課文。第三課時(shí)：借助具體文章進(jìn)一步學(xué)習(xí)“仔細(xì)觀察”；培養(yǎng)學(xué)生用心觀察事物的習(xí)慣。六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞以上教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了以下第二課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）以“趣”激情創(chuàng)設(shè)情境。（二）以“趣”引讀整體感知。（三）品“趣”悟情體會(huì)情感變化。（四）拓展延“趣”，提升素養(yǎng)。（五）總結(jié)，欣賞勵(lì)志。（一）以“趣”激情創(chuàng)設(shè)情境。好的開(kāi)頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)課時(shí)我就選擇適合三年級(jí)年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的謎語(yǔ)導(dǎo)入：(出示謎語(yǔ)：說(shuō)它是條牛，不能拉犁走；說(shuō)它力氣小，身能背屋走。)緊接著播放一組蝸牛圖片(多媒體播放)，在觀看圖片的過(guò)程中，學(xué)生已不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生了觀察并了解蝸牛的欲望，從而揭示并板書(shū)課題------《蝸牛》。【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)拘淹模鼘W(xué)生與文本的距離，帶著一種閱讀的期待走進(jìn)文本，以童趣激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。】（二）以“趣”引讀整體感知。接著，以“趣”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。通過(guò)自讀課文一、二、五自然段，讀好后想想：你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？提出這兩個(gè)問(wèn)題主要是讓學(xué)生從直觀上把握作者的情感和滲透課文“首尾呼應(yīng)”的寫(xiě)作特點(diǎn)。然后提出：在回憶中，作者對(duì)蝸牛的感情經(jīng)歷了怎樣的變化呢？請(qǐng)大家用心地默讀課文的三、四自然段，通過(guò)讀——找，畫(huà)——議——讀的方法來(lái)尋找答案。【設(shè)計(jì)意圖：一是在感知文章主要內(nèi)容的同時(shí)滿足學(xué)生個(gè)性閱讀需要。二是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，并為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。】（三）品“趣”悟情體會(huì)情感變化。在匯報(bào)交流的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。在引導(dǎo)過(guò)程中，我以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份提出：“‘我’為什么開(kāi)始認(rèn)為蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又敬佩它？原因何在呢？”這一問(wèn)，一石激起千層浪，孩子們就會(huì)馬上展開(kāi)一番激烈的辯論。我會(huì)馬上提醒同學(xué)們：“要想更好地解決這個(gè)問(wèn)題，就得再一次仔細(xì)的研讀課文，抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)服對(duì)方。”于是，學(xué)生就抓住描寫(xiě)蝸牛爬行的語(yǔ)句深入研究，這樣學(xué)生在辯論時(shí)就不會(huì)離開(kāi)課文中的語(yǔ)言去空談。并且，在老師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生采取合作探究的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用“感悟體驗(yàn)法”與生活實(shí)際相聯(lián)系：如爬山、負(fù)重行走……體會(huì)蝸牛爬行的艱難，理解蝸牛不懈努力的精神。（板書(shū)：不畏懼不退縮不放棄）通過(guò)以上學(xué)習(xí)，師生共同感悟“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的精神，突破難點(diǎn)，蝸牛這種精神的偉大便會(huì)在孩子們口中、心中凸現(xiàn)了出來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖：】：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、句子對(duì)比等方法，賞識(shí)描寫(xiě)蝸牛的動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，一次又一次體會(huì)蝸牛爬行的艱難。做到立足文本解讀，超越文本感悟。】（四）拓展延“趣”，提升素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文的理解生成后，我順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生：蝸牛不懈努力的精神感動(dòng)了我們，請(qǐng)你在課題上空白的地方寫(xiě)出你最想對(duì)蝸牛說(shuō)的話。孩子們精彩紛呈的贊語(yǔ)，展示了他們對(duì)文本充滿個(gè)性的解讀，同時(shí)，心中涌動(dòng)著的激情，在心靈上再一次接受了“精神”的洗禮。【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課內(nèi)外，深化學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生情感。】（五）總結(jié)，欣賞勵(lì)志：兒時(shí)的觀察、思考讓作者寫(xiě)出了一篇情真意切的贊美蝸牛的回憶性文章，這段回憶又讓我們認(rèn)識(shí)并了解了可愛(ài)而頑強(qiáng)的蝸牛，作為錦上添花的禮物，下面我要把一首名叫《蝸牛》的歌送給大家。（播放周杰倫的歌曲《蝸牛》并出示歌詞“路在腳下，只要走，就有希望！”）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)即生活，在生活中學(xué)習(xí)。】七、板書(shū)設(shè)計(jì)6蝸牛

——鄭曉東

不畏懼不退縮不放棄

世上無(wú)難事

只要肯攀登板書(shū)是一種很重要的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。在教學(xué)過(guò)程中，我的板書(shū)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性，使學(xué)生一目了然。簡(jiǎn)單直觀，