Page3《祖父?后園?我》教學設計教材分析教材分析

本篇課文節選自蕭紅的長篇小說《呼蘭河傳》，這部小說用天真而純樸的文字描寫了作者蕭紅小時候在家鄉呼蘭河這個小城中生活的經驗。課文節選的這一小部分內容相對集中，故事情節相對完整，人物描寫和景物描寫特別生動。該文以第一人稱“我”對童年生活的眷戀之情為線索，回憶了“我”與祖父在后園的種種活動，表達了作者對歡樂、自由、溫馨美妙的童年生活的贊美，也表現了作者對自然美、人情美及自由和天性的憧憬。教學目標教學目標【學問與實力目標】體會文章中作者描寫的童年趣事所帶來的感受。【過程與方法目標】師生互動、探究、個人主體品嘗感悟。【情感看法價值觀目標】結合自己的童年，反復朗讀文章至情至性體現人的自由和天性的片段，并談出個人體會。教學重難點教學重難點【教學重點】品嘗寫事的語句，領悟其含義、作用。【教學難點】感受祖孫情深以及對自由生活的酷愛。課前課前打算多媒體課件及圖片。教學過程教學過程一、導入新課：

先展示、溝通學生搜集的有關女作家蕭紅的資料，再多媒體展示老師搜集的資料如下：踏莎行（訪蕭紅墓）天際流落，江湖笑傲，難得才情高格調。長留清輝在人間，孤獨空冢憑誰吊。海著碧衣，山披翠襖，凄凄此處埋芳草。北魂南魄領風騷，文債情債均未了。朗讀、探討這首詞的內容之后老師歸納總結：這是一首哀悼蕭紅的小詞。從同學們搜集的和這首詞中可以看出她是一個孤獨的人；一個天際流落之人。她有著很高的才華，卻因種種緣由以悲劇結局。二、作者簡介蕭紅原名張乃瑩，黑龍江省呼蘭縣人，她從小生長在一個比較富有的地主家庭。她的童年卻是在可憐的陰影中長大的，在羞辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過來。他的父親張庭舉是一個典型的封建主義和帝國主義的奴仆。他冷酷、貪欲，甚至因為蕭紅是個女孩而卑視她。只有在她的祖父那里，可以得到溫溫煦愛，祖父和他的后園是她童年時代的一束陽光，因而她對于和祖父一起時的那段童年時間有著劇烈的眷戀之情。現在，我們就來看看她筆下的祖父以及充溢樂趣的后園。三、初讀課文，重點解決如下問題：1.自由讀文，留意文中的生字新詞。（1）手杖家雀兒袖口衣襟理財秧子櫻桃嘴饞醋碟嗡嗡哆嗦蹲著炕上撕著笑盈盈紅彤彤胖乎乎圓滾滾明晃晃毛嘟嘟2.祖父和“我”在后園都做了哪些好玩的事？并簡潔復述。3.我是個什么樣的孩子？你喜愛文中的祖父么？為什么？小組派代表發言，其他組補充完善，最終多媒體展示探討結果。

第一問答案：（1）種小白菜（2）鏟地，重點寫“狗尾草”事務（3）我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”。（４）我和祖父探討“櫻桃樹為什么不結櫻桃”，“為什么櫻桃樹不開花”等問題。（5）插花事務。其次問：祖父：勤勞慈祥、幽默風趣，有一顆童心。“我”：天真活潑、頑皮可愛，有一顆自由的心

四、溝通探究作者為什么能將她的童年生活寫得那樣好玩，真實，吸引讀者？作者留心視察生活，并專心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本緣由，所以同學們要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。五、小結：作者通過回憶童年時代歡樂、自由、溫馨、美妙的后園生活，表達了對童年生活的懷念和對濃濃親情的眷戀，也表達了作者對自然美與人性美的憧憬，以及童年的“我”作為一個真正的人的自由和天性。

六、作業：要求學生依據自己的狀況隨意選擇一題做答。A：

在本文中找出你喜愛的五個詞語說明并各自造一個句子。B：

在下列詞語中隨意選出五個，把它們連接成一段話（不少于50字）。

嘴饞

玫瑰

玩膩了