提高學生身心健康水平的體制機制研究第一篇：近年來國家高度重視學生的身心健康發展，相繼出臺了系列辦法和措施促進健康校園建設，提高學生的身心健康水平。心理健康是大學生健康成長的重要基礎，黃岡師范學院以心理健康建設為切入點加強健康校園建設，進一步強化健康第一的辦學理念，為學生提供一個安全、支持、積極向上的學習與成長空間。一、加強頂層設計，打造育人“高度”2023年，學校黨委制定了《黃岡師范學院全面加強和改進學生心理健康教育專項行動計劃（2023—2025年）》。構建“六位一體四級聯動”的工作機制體制。“六位一體”即“個體—寢室—班級—院系—中心—學校”六位一體，“四級聯動”指實現“校級—院級—班級—室級”四級聯動，突出學校主導、學院主體，各級機構分工明確、各司其職，各負其責、相互配合。將心理健康教育工作納入學校頂層設計和整體謀劃，貫穿人才培養工作全過程，融入教育教學、管理服務和學生成長各環節。心理健康教育工作逐步形成了以心理健康中心專職人員為核心，校領導、副書記、輔導員、班主任齊抓共管的教育格局。二、落實“五育”并舉，拓展育人“廣度”探索心理健康教育育人新模式，從德、智、體、美、勞五育與心理健康教育融合的角度，加強心理健康教育與大學生全面發展培養體系的融合。以德育心，學生心理健康教育貫穿德育思政工作全過程，融入教育教學、管理服務和學生成長各環節，納入“三全育人”大格局，引導學生扣好人生第一粒扣子，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。以智慧心，在學科教學中注重維護學生心理健康，鼓勵引導教師在班級建設和課堂教學中掌握并靈活運用心理輔導知識。以體強心，發揮體育調節情緒、疏解壓力作用，開展千人“彩虹跑”“步道樂跑”“心”運動會等體育活動，引導學生在體育鍛煉中磨礪奮發向上的意志品質，幫助學生在體育鍛煉中增強體質。以美潤心，舉辦“表達性藝術，心藝坊”“鏡頭下的青春——心靈視界”“畫解情緒，漫步心靈”“指上添花，邂逅美好”等美育實踐活動，實施學校美育浸潤行動，發揮美育豐富精神、溫潤心靈作用。以勞健心，開展“勞動創造美好生活”“用腳步丈量溫情，用行動溫暖人心”實踐活動，將勞動教育融入學生日常生活，引導學生在勞動實踐中養成勞動習慣，珍惜勞動成果和幸福生活。體育運動中心三、建強人才隊伍，凸顯育人“效度”學校高度重視心理健康教育專業隊伍、學生工作干部隊伍、學生骨干隊伍的建設，形成了以專業教師隊伍為骨干，學生工作干部隊伍為主力，學生骨干隊伍為依托的全員參與的心理健康教育網絡。通過專兼職心理健康教師不少于２次/年的專業技能培訓，定期開展專業督導等方式提高專職教師專業化水平。通過學生工作干部隊伍的心理健康教育培訓，提高獨立開展心理健康教育能力，有60名學生工作干部取得了心理咨詢師資格證。通過成立了大學生心理健康部、大學生心理協會，設立了班級心理委員、陽光使者（宿舍長），培養了一批朋輩心理輔導員，將心理健康的觸角延伸到學校的每一個角落。四、完善預警體系，打造育人“信度”學校加大教育宣傳力度，拓寬學生知曉渠道。印制了新生心理健康知識手冊，新生一人一冊，《心苑小語》每月1期定期發放到學生宿舍，開通了“黃師心理”微信公眾號，向師生推送心理健康知識，宣傳心理健康教育活動，同時方便師生預約心理咨詢。學校通過每年10—11月組織全校學生進行心理普查，每月一排查，在重點時期、重點時段，對重點學生進行摸底排查，做到隨時掌握學生心理動態，有問題早發現、早干預。五、加強平臺建設，挖掘育人“深度”學校把大學生心理健康教育課程納入本科生人才培養計劃，開設了《大學生心理健康教育》，成功獲批湖北省級一流課程。為推進大中小學心理健康教育工作一體化，成立黃岡青少年心理發展研究院，在黃岡市33個中小學、新疆生產建設兵團第五師雙河市五師高中（黃岡中學五師分校）、八十三團一中建立工作站點，并予以授牌。深入推進大中小一體化建設，被人民網、湖北日報等多家媒體和平臺進行報道。資政報告《解決中小學生心理健康問題刻不容緩——黃岡縣域中小學生心理健康教育的調研與思考》獲湖北省政府、省政協領導簽批。與湖北省社科聯、湖北省婦聯聯合主辦以“加快健全社會心理服務體系”為主題的湖北發展智庫懇談會，湖北日報以《完善社會心理服務體系撐起青少年心靈“防護傘”》為題進行了專題報道。第二篇：?一、大學生開展心理健康教育的作用讓大學生掌握心理學知識，在遇到問題時能夠自主進行心理調節，同時強化學生的心理健康意識，從而更加正確地認識心理咨詢，是高校開展心理健康教育的目的。讓學生在遇到心理問題時及時求助，從而更好的將自身的負面情緒進行釋放，及時將學生由心理問題引起的心理危機進行有效的預防。利用心理健康教育方法，通過學生更容易接受的方式強化其自身的心理素質和意志力，從而不斷提升學生的心理調節能力，保持健康的心理狀態。學生進入大學之后，不單需要培養自身獨立生活和適應社會環境的能力，同時還要具備學習和社會工作關系處理、人際交往能力、戀愛問題處理等多方面的能力，在這些能力的培養過程中，不僅需要自身具有良好的知識技能水平，更多的是需要具有健康的心理狀態。對于大學生而言，開展心理健康教育有著十分顯著的作用和意義。一旦學生在學習、工作、生活的過程中遇到問題而產生心理上的問題，能夠通過語言、文字等方式來進行咨詢，從而獲得更好的幫助與引導。對于大學生而言他們正處于人生重要的轉折點，雖然表面上看他們的生理機能已經發育成熟，但是他們的心理還不夠成熟，容易產生各種困擾。對大學生開展心理健康教育不僅可以為他們解決學習困難、改善人際關系、提高思想認識，還能夠為他們的個性化發展提供幫助。心理健康教育在開展過程中不僅需要與其他學科相互配合，也需要保持其自身的獨立性，只有如此才能夠保證心理健康教育工作的有效開展。????二、我國高校心理健康教育的現狀以及問題????1.高校心理健康教育現狀國家與社會想要實現持續穩定的發展，最重要的不是經濟水平與發展程度的高低，而是人才的儲備，大學生作為接受高等教育的人才，是未來國家與社會發展的重要核心，要承擔起未來國家崛起和民族復興的重任。但是從實際情況來看，現在很多大學生的心理素質較弱，甚至部分學生存在心理問題，比如，抑郁、焦慮、神經衰弱等。在經濟水平不斷上升和科技不斷進步的時代背景下，社會給予了大學生過多的責任，他們要面對求職就業、專業學習和未來人生發展等一系列問題，造成大學生心理健康狀況堪憂。調查發現，隨著社會競爭的日益激烈，越來越多的大學生承受不住壓力，致使大學生輕生數量連年上長，這從側面反映出大學生心理承受能力較弱。大學生的心理問題可以歸結為五個方面：一、學習目的不明確，缺少自控力。過于依賴游戲與小說的虛擬世界，對學習喪失興趣；二、不能正確處理人際關系。很多學生沉溺在網絡中，不愿進行人際交往，進而產生了封閉心理；三、情緒管理能力差，喜怒無常，容易產生抑郁心理；四、就業心理困惑。在就業時急功近利，忽視了基礎能力的培養，存在僥幸心理；五、意志力薄弱，遇到困難后往往選擇逃避。種種現象表明，大學生的心理素質正逐漸下降，只有加強心理健康教育，才能夠更好的促進學生發展。????2.大學生心理健康教育存在的問題經調查，一些高校在心理健康教育的課程開設上沒有良好落實，缺少專業的課程講師進行授課，許多授課教師都是由其他教師兼任，甚至有一些院校沒有建立心理咨詢室。一些高校的心理健康教師與咨詢師都是由思想政治教師兼任，對存在心理問題的學生進行心理疏導和幫助，由于沒有進行過專業培訓，所以心理疏導的作用十分有限。在我國教育模式的影響下，教師與家長更注重升學率與成績，學生將考上重點大學作為人生最重要的目標，但是教學模式卻十分落后。在學生的青少年階段，學生的心智不夠成熟，缺乏自控力，很難抵抗各種誘惑進而出現厭學的現象。雖然近年來我國對于教育制度體系的重視程度不斷提升，強化心理教育，但是效果有待進一步提升。現階段很多高校的心理健康教育形式過于專業化，雖然能夠讓學生更快的掌握知識與技能要領，但卻導致整個學習過程缺乏樂趣，讓學生對于課程產生反感。對大學生進行心理健康教育，其根本目的不是為了讓學生學習心理學知識，而是要讓學生能夠利用心理學知識去解決實際問題，大學生心理健康教育的開展方式多種多樣，可以根據學生的心理特點因材施教。????三、大學生心理健康教育創新機制????1.營造良好的校園氛圍，進行大學生心理健康教育活動開展大學生心理健康教育活動之前，首先，要營造出一個積極、健康、向上的校園文化環境，形成良好的校風、學風以及團結友愛的人際氛圍，確保大環境的心理健康。其次，要充分借鑒國外的先進理論并將其與我國的國情相結合，形成具有中國特色的大學生心理健康教育模式，將德育、傳統文化和成才教育融入其中。通過開展豐富多彩的校園文化生活，滿足大學生精神和心理需求，為他們展現天賦和才華、發泄內心的激情、增強競爭意識、獲取自信心提供平臺。積極開展大學生心理咨詢活動，及時幫助那些有心理問題的大學生，培養健康積極的心態，讓他們可以更好地投入到學習中。在咨詢活動中教師可以有針對性的為學生一對一的解答疑惑，及時有效的幫助到他們。在開設活動之前，學校也可以設置專門場地以及教師來為學生進行心理咨詢。????2.構建學校家庭一體化，共同關注大學生心理健康對于教師和家長而言，要構建出一種和諧統一的中介系統與平等合作關系，為大學生的全面發展而不斷努力。在對大學生進行教育的過程中，要相互合作分擔責任，共同提高教育質量。利用家長會、互聯網等手段將學校的教育理念、教育制度、教學計劃、內容和方法等與家長交流，并將學生的心理和學習狀況匯報給家長，并針對學生的實際情況提出相應的建議；對于家庭而言，在建設和諧民主家庭氣氛的同時，家長也要積極參與到學校的教育活動中去，了解學校、教師及子女的狀況，并針對相關情況提出建議，促進教學質量的提升。要想改善大學生的心理健康狀況，就要保證家庭與學校教育協調一致，相互支持與配合，構建更加和諧的氛圍。大學生心理健康教育工作是一個系統化的工程，需要各個主體的相互配合，只有如此才能夠更好的將心理健康教育的作用發揮出來。在高校的工作中需要做好與家長的溝通協調工作，高效的家校溝通可以讓家長有意識的關注學生成長，及時發現學生存在的心理問題并將其進行及時的解決，有效避免心理危機的產生。對于學校而言，可以利用新生開學報到的機會進行宣傳，并利用家長會、“告家長書”等方式向家長說明雖然學生進入了大學，但是還需要面臨更加多樣化的問題，提醒家長更多的關注孩子,經常與輔導員進行溝通。????3.充分發揮輔導員的優勢輔導員應該拓寬學生心理健康教育工作的開展路徑。第一步：開展心理健康教育知識的全面普及，讓學生對心理健康有一個更加正確的認識，進而主動關注自身的心理健康，同時能夠進行簡單的心理調節；第二步：通過活動來訓練學生的相關技能，通過這一方式能夠讓學生更直接的獲得心理活動的訓練，對學生心理素質的提高有促進作用；第三步：開展個體心理咨詢，鼓勵學生勇敢求助心理咨詢師，幫助學生塑造良好的人格品質。輔導員要融入到學生的生活與學習中去，發現每一個學生的閃光點，同時給學生創造更多展示的平臺，幫助學生建立自信。在學生的學習與生活中對學生進行鼓勵與肯定，讓學生體會到被認可的感覺，讓他們可以更自信地投入到學習和生活中去。大學生心理健康水平是素質教育的重要組成