2022年長(zhǎng)沙市湘郡培粹實(shí)驗(yàn)中學(xué)小升初入學(xué)分班考試試卷語(yǔ)文語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用1.“寫好中國(guó)漢字，傳播中國(guó)聲音”，下列句子中正確的一項(xiàng)是（）A.鄉(xiāng)下過(guò)年有鄉(xiāng)下的禮數(shù)，正所謂入鄉(xiāng)隨俗，比如酒席上的座次要按照行（háng）輩來(lái)安排，對(duì)長(zhǎng)輩不能怠（dài）慢。B.在陽(yáng)臺(tái)上欣賞那一盆盆可愛(ài)的綠色植物，我終于在喧囂（xiào）的都市中找到了屬于自己的那份恬（tián）靜。C.每天出門前，母親就再三囑（zǔ）咐我，早點(diǎn)拾綴（duo）好書包，趕緊上學(xué)去。D.我們青年人，既是追夢(mèng)人，也將是圓夢(mèng)人，我們奔跑在青春的征途上，突破羈絆（bàn），掙脫束縛（fú），讓青春之火呈燎原之勢(shì)，讓青春之花永不凋零。2.“中華魂與中國(guó)根”：（1）如圖是王羲之的《蘭亭集序》書法作品的一部分，它屬于____（字體）。（2）對(duì)這幅書法作品賞析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是____A．一波三折，綿里藏針，有“濃墨宰相”之感。B．肥碩豐潤(rùn)，內(nèi)緊外松，于平正中見(jiàn)險(xiǎn)絕之勢(shì)。C．氣勢(shì)奔騰，內(nèi)力充溢，有滿紙煙云之意。D．行筆流暢，變化微妙，整齊而不顯得呆板。3.習(xí)近平主席說(shuō)：“中華傳統(tǒng)文化是我們最深厚的軟實(shí)力。”作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要組成部分的傳統(tǒng)節(jié)日，以其豐富的文化內(nèi)涵滋養(yǎng)著民族的心靈。下面對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗、相關(guān)詩(shī)句的匹配不正確的一項(xiàng)是（）A.春節(jié)貼春聯(lián)、放爆竹爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇B.端午節(jié)吃粽子、賽龍舟節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原C.重陽(yáng)節(jié)登高、賞菊遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人D.中秋節(jié)賞月、吃月餅舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)單選4.下列句子劃線字解釋不正確的一項(xiàng)是（

）A.“孔子不能決也。”（判斷）

B.九州生氣恃風(fēng)雷。（生氣勃勃的局面）C.青春作伴好還鄉(xiāng)。（形容青春年少的意思）

D.平明送客楚山孤。（清晨）口語(yǔ)交際5.下列對(duì)話中，得體的回答應(yīng)該是（）英子要參加省里舉行的鋼琴比賽，為此她每天練習(xí)得很晚。一天，鄰居張大媽對(duì)她說(shuō)：“英子，你練琴可真刻苦，每天晚上11點(diǎn)多了，我們都睡下了，你還在練呀。”英子說(shuō)：“_____”A.大媽過(guò)獎(jiǎng)了，我還差得遠(yuǎn)呢，還要再練。B.是啊，不練習(xí)就不能在鋼琴比賽中取得好成績(jī)。C.沒(méi)關(guān)系，吃得苦中苦，方人上人嘛。D.這兩天就要參加比賽了，所以練得晚了一些，打擾您休息了，請(qǐng)您多包涵。單選6.下列詩(shī)（詞）句中，沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的是（）A.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 B.欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。C.咬定青山不放松，立根原破巖中 D.渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。7.填空這段時(shí)間，我們積累了不少詩(shī)句。我們從王昌齡的“____，不破樓蘭終不還”中讀出了將士們報(bào)國(guó)的決心；從杜甫的“劍外忽傳收薊北，____”中讀出了他聽(tīng)到收復(fù)失地的消息后的欣喜之情；從范成大的“____，____”中讀出了鄉(xiāng)村孩子學(xué)大人勞作時(shí)的天真可愛(ài)。8.“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪”，四季之美是大自然送給我們最好禮物，讓我們一起來(lái)欣賞吧！（1）下面是一位攝影師拍攝的照片，如果給它配上兩句詩(shī)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．春江潮水連海平，海上明月共潮生。B．明月松間照，清泉石上流。C．西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥（2）秋天到了，到處都是果實(shí)累累的景象。去旅游的小明同學(xué)參加了采摘節(jié)活動(dòng)，體驗(yàn)了豐收的喜悅。如果你是采摘園的工作人員，為了吸引大家的注意力，該怎樣設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)呢？_____________________________________________________________綜合性學(xué)習(xí)9.綜合展示廳。看到下圖，我想到了媒體曝光的很多路人看到馬路上跌倒的老人不敢扶的事，我想對(duì)大家說(shuō)：____閱讀材料，回答問(wèn)題10.父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)與生活中應(yīng)該扮演怎樣的角色呢？讓我們觀察下面的統(tǒng)計(jì)圖，完成練習(xí)。（1）閱讀上面的統(tǒng)計(jì)圖，下面表述有誤的一項(xiàng)是____A.從圖①可知，超過(guò)三分之二的家長(zhǎng)會(huì)為孩子安排課余學(xué)習(xí)內(nèi)容，有近三分之一的家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常檢查孩子的電話和通訊內(nèi)容。B.從圖②可知，有28%的孩子很少做家務(wù)，這可能與孩子學(xué)業(yè)繁忙有關(guān)，與家長(zhǎng)的教育沒(méi)有關(guān)系。C.從圖①可知，家長(zhǎng)比較重視孩子的教育，在調(diào)查的300人中，經(jīng)常陪著孩子做功課的家長(zhǎng)有129人。（2）請(qǐng)你結(jié)合兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，分析一下家長(zhǎng)的表現(xiàn)對(duì)孩子的性格和生活能力會(huì)有哪些影響。____________________________________（3）寒假即將來(lái)臨，媽媽計(jì)劃給陳佳報(bào)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班、英語(yǔ)提升班、作文輔導(dǎo)班，集中補(bǔ)習(xí)功課。可陳佳卻計(jì)劃只報(bào)作文鋪導(dǎo)班，補(bǔ)習(xí)弱項(xiàng)，再報(bào)一個(gè)輪滑班，勞逸結(jié)合。她該怎么說(shuō)服媽媽呢？___________________________________閱讀理解題閱讀下面課文選段，完成練習(xí)。①有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。其實(shí)，這句話本身就是一個(gè)真理。②縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹(shù)的人，都善于從細(xì)微的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。③波義耳是17世紀(jì)英國(guó)著名的化學(xué)家。一天，他急匆匆地向自己的實(shí)驗(yàn)室走去，路過(guò)花圃時(shí)，陣陣醉人的香氣撲鼻而來(lái)，他這才發(fā)現(xiàn)花圃里的花已經(jīng)開(kāi)了。他摘下幾朵紫羅蘭插入一個(gè)盛水的燒瓶中，然后開(kāi)始和助手們做實(shí)驗(yàn)。不巧的是，一個(gè)助手不慎把一滴鹽酸濺到了紫羅蘭上，愛(ài)花的波義耳急忙把冒煙的紫羅蘭沖洗了一下，重新插入花瓶中。誰(shuí)知過(guò)了一會(huì)兒，濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了。波義耳立即敏感地意識(shí)到，紫羅蘭中有一種物質(zhì)遇到鹽酸會(huì)變紅。那么，這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問(wèn)題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯：它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。從那以后，這種試紙一直被廣泛應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。11.“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義是A.在前人的基礎(chǔ)上深入研究，經(jīng)許多人的探索，就能解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理。B.不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最終會(huì)發(fā)現(xiàn)真理。C.當(dāng)你產(chǎn)生了一百個(gè)問(wèn)題后就找到了真理。D.當(dāng)你遇到某種現(xiàn)象多問(wèn)幾個(gè)為什么，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，得出真理。12.第2自然段畫橫線的句子中，“？”指的是____，“！”指的是____。這樣表達(dá)的好處是：____。13.選段列舉波義耳的事例是為了說(shuō)明什么？__________________________文學(xué)類文本閱讀。人生一課①一次，我為培訓(xùn)中心代課，只來(lái)了四個(gè)學(xué)生，我認(rèn)認(rèn)真真地上了兩個(gè)半小時(shí)。回家天黑路滑，跌了一身泥。事后，有個(gè)朋友好心地勸我：“干嗎要這樣認(rèn)真，出兩個(gè)思考題糊弄一下不就行了？”我說(shuō)：“我不能辜負(fù)那四位頂著風(fēng)雨來(lái)上課的學(xué)生。”他似乎很不理解。其實(shí)，我還有段心事沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。②在我上大二的時(shí)候，一個(gè)周末的下午，有堂選修輔導(dǎo)課。教師是從另一所大學(xué)請(qǐng)來(lái)的。當(dāng)時(shí)開(kāi)學(xué)不久，再加上是周末，學(xué)校組織了好幾個(gè)活動(dòng)，班里的同學(xué)都忙得不亦樂(lè)乎，誰(shuí)也沒(méi)心思去上什么課了。我正準(zhǔn)備參加一場(chǎng)年級(jí)足球賽，成天忙著在足球場(chǎng)上訓(xùn)練，當(dāng)然也不準(zhǔn)備去聽(tīng)課，尤其是這種輔導(dǎo)課。③跑到球場(chǎng)，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶球鞋，只好又轉(zhuǎn)身回教室。當(dāng)我一頭沖進(jìn)教室，腳步卻不由自主地停住了：教室里空空蕩蕩，只有一位埋頭擦汗的白發(fā)老人坐在前排。我不覺(jué)一愣，才想起今天下午有課。不知為什么，心里有些緊張，便把腳步放輕放慢向座位走去。“來(lái)上課的？”一個(gè)沉著的聲音在教室前排響起，我感到有一種深邃的目光在望著自己。我沒(méi)敢吭聲，坐在座位上穿好球鞋，就在我剛想站起來(lái)的時(shí)候，他突然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，一字一句地對(duì)我說(shuō)：“一個(gè)人我這課也要上，不能辜負(fù)你。”④這句話就如同一枚釘子，把我釘在凳子上。他走上講臺(tái)，背影有些蒼老，但腳步卻很堅(jiān)定。我看見(jiàn)他打開(kāi)厚厚的一沓教案，然后轉(zhuǎn)身，一絲不茍地寫下一行板書，他的聲音依然沉著，而且洪亮，空空蕩蕩的教室里響起一種震撼人心的回聲。我悄悄地把那雙球鞋脫了，又悄悄地拿出課本，仔細(xì)地放好，用一種近乎虔誠(chéng)的心情去捕捉老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作……⑤后來(lái)有很多球場(chǎng)上的同學(xué)都回來(lái)了，和我一樣，端坐在課桌前，聽(tīng)這位白發(fā)的老人給我們上課。事后我才知道，他們?cè)诓賵?chǎng)上等我，老不見(jiàn)人，便來(lái)找我，卻在窗外看到教室里的情景，你看看我，我看看你，都從后門悄悄溜進(jìn)了教室。這堂課時(shí)間過(guò)得真快，我真希望時(shí)間能過(guò)得慢點(diǎn)，好讓更多的同學(xué)來(lái)聽(tīng)他的課，好像只有這樣才不辜負(fù)他的一片心。下課了，他拍拍身上的粉筆灰，向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，夾起講義走出教室。望著他的白發(fā)和微駝的背，我的眼睛有點(diǎn)濕潤(rùn)了。⑥以后，我沒(méi)有再遇到這位教師，可他說(shuō)的那句話卻深深地刻在我的心里。真的，不論遇到什么困難和挫折，我們都不應(yīng)該辜負(fù)別人的信任和尊重，也許只有這樣，真誠(chéng)地對(duì)待生活，回首往事時(shí)，我們才不會(huì)有什么愧疚和遺憾。14.選文的記敘順序是____。文中反復(fù)提到“辜負(fù)”，它們都飽含了“____”（摘錄文中短語(yǔ)）的生活態(tài)度。其中“我”口中的三次“辜負(fù)”，與老師說(shuō)的“不能辜負(fù)你”的關(guān)系是____。A．因果關(guān)系B．由果溯因的關(guān)系C．并列關(guān)系D．遞進(jìn)關(guān)系15.下列對(duì)文中畫線句子理解不正確的一項(xiàng)是A.句中的“這句話”指的是老人說(shuō)的“一個(gè)人我這課也要上，不能辜負(fù)你”。B.這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了老師的話對(duì)“我”影響之大。C.這句話就像“釘子”般扎在“我”心上，讓“我”不寒而栗。D.“我”被“釘在凳子上”一是因?yàn)槔蠋煹倪@句話，二是因?yàn)槔蠋熣J(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度震撼了“我”。16.用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容“我”眼中的這位老師，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.無(wú)微不至 B.兢兢業(yè)業(yè) C.有教無(wú)類 D.因材施教17.概括第②～⑤段中的具體事例，梳理“我”的情感變化。18.文中多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫這位老師，請(qǐng)用“”畫出其中一處，并加以分析。19.在這“人生一課”中，“我”收獲了什么？____________________________20.作文①偉大來(lái)自平凡，平凡孕育偉大——摘自《習(xí)近平經(jīng)典語(yǔ)錄》②微小的光芒，也在努力綻放——摘自《讀者》閱讀上述材料，青年一代的我們有何感慨？請(qǐng)以“微光的力量”為題，寫一篇不少于600字的文章。（要求：文體切合，符合題意，文脈貫通）

2022年長(zhǎng)沙市湘郡培粹實(shí)驗(yàn)中學(xué)小升初入學(xué)分班考試試卷語(yǔ)文語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用1.“寫好中國(guó)漢字，傳播中國(guó)聲音”，下列句子中正確的一項(xiàng)是（）A.鄉(xiāng)下過(guò)年有鄉(xiāng)下的禮數(shù)，正所謂入鄉(xiāng)隨俗，比如酒席上的座次要按照行（háng）輩來(lái)安排，對(duì)長(zhǎng)輩不能怠（dài）慢。B.在陽(yáng)臺(tái)上欣賞那一盆盆可愛(ài)的綠色植物，我終于在喧囂（xiào）的都市中找到了屬于自己的那份恬（tián）靜。C.每天出門前，母親就再三囑（zǔ）咐我，早點(diǎn)拾綴（duo）好書包，趕緊上學(xué)去。D.我們青年人，既是追夢(mèng)人，也將是圓夢(mèng)人，我們奔跑在青春的征途上，突破羈絆（bàn），掙脫束縛（fú），讓青春之火呈燎原之勢(shì)，讓青春之花永不凋零。【答案】A【解析】【詳解】本題考查字音的辨析。B.喧囂（xiào）——xiāo；C.囑（zǔ）咐——zhǔ；D.束縛（fú）——fù。故選A。2.“中華魂與中國(guó)根”：（1）如圖是王羲之的《蘭亭集序》書法作品的一部分，它屬于____（字體）。（2）對(duì)這幅書法作品賞析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是____A．一波三折，綿里藏針，有“濃墨宰相”之感。B．肥碩豐潤(rùn)，內(nèi)緊外松，于平正中見(jiàn)險(xiǎn)絕之勢(shì)。C．氣勢(shì)奔騰，內(nèi)力充溢，有滿紙煙云之意。D．行筆流暢，變化微妙，整齊而不顯得呆板。【答案】①.行書②.D【解析】【詳解】本題考查文化常識(shí)。（1）本題考查學(xué)生對(duì)書法作品的賞析能力。王羲之《蘭亭集序》是用行書寫的。行書是介于楷、草間的一種書體。寫得比較放縱流動(dòng)，近于草書的稱行草；寫得比較端正平穩(wěn)，近于楷書的稱行楷。（2）本題考查學(xué)生對(duì)書法作品的賞析能力。A．此句形容草書字體。B．此句形容楷書字體。C．此句形容柳公權(quán)的行書作品《蒙詔帖》，氣勢(shì)奔騰，用墨枯澀虛松，但內(nèi)力充溢，有“滿紙煙云”之意。故選D。3.習(xí)近平主席說(shuō)：“中華傳統(tǒng)文化是我們最深厚的軟實(shí)力。”作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要組成部分的傳統(tǒng)節(jié)日，以其豐富的文化內(nèi)涵滋養(yǎng)著民族的心靈。下面對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗、相關(guān)詩(shī)句的匹配不正確的一項(xiàng)是（）A.春節(jié)貼春聯(lián)、放爆竹爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇B.端午節(jié)吃粽子、賽龍舟節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原C.重陽(yáng)節(jié)登高、賞菊遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人D.中秋節(jié)賞月、吃月餅舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)【答案】D【解析】【詳解】本題考查傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗與詩(shī)句的掌握。D.中秋節(jié)有賞月、吃月餅習(xí)俗，但“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”不是專指中秋的明月。故選D。單選4.下列句子劃線字解釋不正確的一項(xiàng)是（

）A.“孔子不能決也。”（判斷）

B.九州生氣恃風(fēng)雷。（生氣勃勃的局面）C.青春作伴好還鄉(xiāng)。（形容青春年少的意思）

D.平明送客楚山孤。（清晨）【答案】C【解析】【詳解】略口語(yǔ)交際5.下列對(duì)話中，得體的回答應(yīng)該是（）英子要參加省里舉行的鋼琴比賽，為此她每天練習(xí)得很晚。一天，鄰居張大媽對(duì)她說(shuō)：“英子，你練琴可真刻苦，每天晚上11點(diǎn)多了，我們都睡下了，你還在練呀。”英子說(shuō)：“_____”A.大媽過(guò)獎(jiǎng)了，我還差得遠(yuǎn)呢，還要再練。B.是啊，不練習(xí)就不能在鋼琴比賽中取得好成績(jī)。C.沒(méi)關(guān)系，吃得苦中苦，方為人上人嘛。D.這兩天就要參加比賽了，所以練得晚了一些，打擾您休息了，請(qǐng)您多包涵。【答案】D【解析】【詳解】本題考查口語(yǔ)交際。本次是與一個(gè)關(guān)心自己的大媽對(duì)話，只要有禮貌，話語(yǔ)得體即可。根據(jù)題干要求，可知，是張大媽在夸我練琴很刻苦，每天都練到很晚了。英子回答，可以很客氣、委婉、有禮貌，還要得體。A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中，D選項(xiàng)中的話語(yǔ)很有禮貌，很得體。故選：D。單選6.下列詩(shī)（詞）句中，沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的是（）A.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 B.欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。C.咬定青山不放松，立根原在破巖中 D.渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。【答案】D【解析】【分析】【詳解】考查修辭方法的解析和運(yùn)用，首先要了解常見(jiàn)的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等，然后通讀整句，了解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法。A．“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”詩(shī)句中“潛”字運(yùn)用擬人的修辭手法寫出了春雨輕、細(xì)、密的特點(diǎn)，飽含詩(shī)人無(wú)比喜悅的心情。B．“欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。”自己?jiǎn)栕约捍穑\(yùn)用了設(shè)問(wèn)修辭。C．“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”運(yùn)用了擬人的修辭手法，表達(dá)了勁竹剛毅的性格。D．“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。”意思：清晨的微雨濕潤(rùn)了渭城地面的灰塵，館驛青堂瓦舍柳樹(shù)的枝葉翠嫩一新。這是陳述句，沒(méi)有運(yùn)用修辭手法。7.填空這段時(shí)間，我們積累了不少詩(shī)句。我們從王昌齡的“____，不破樓蘭終不還”中讀出了將士們報(bào)國(guó)的決心；從杜甫的“劍外忽傳收薊北，____”中讀出了他聽(tīng)到收復(fù)失地的消息后的欣喜之情；從范成大的“____，____”中讀出了鄉(xiāng)村孩子學(xué)大人勞作時(shí)的天真可愛(ài)。【答案】①.黃沙百戰(zhàn)穿金甲②.初聞涕淚滿衣裳③.童孫未解供耕織④.也傍桑陰學(xué)種瓜【解析】【詳解】本題考查詩(shī)詞理解與識(shí)記。出自唐代詩(shī)人王昌齡的《從軍行》中的詩(shī)句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”表達(dá)了將士們報(bào)國(guó)的決心。出自唐代詩(shī)人杜甫的《聞官軍收河南河北》中的詩(shī)句“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”表現(xiàn)了詩(shī)人聽(tīng)到收復(fù)失地的消息后的欣喜之情。出自宋代詩(shī)人范成大的《四時(shí)田園雜興》中的詩(shī)句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”表現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子學(xué)大人勞作時(shí)的天真可愛(ài)。8.“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪”，四季之美是大自然送給我們最好的禮物，讓我們一起來(lái)欣賞吧！（1）下面是一位攝影師拍攝的照片，如果給它配上兩句詩(shī)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．春江潮水連海平，海上明月共潮生。B．明月松間照，清泉石上流。C．西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。（2）秋天到了，到處都是果實(shí)累累的景象。去旅游的小明同學(xué)參加了采摘節(jié)活動(dòng)，體驗(yàn)了豐收的喜悅。如果你是采摘園的工作人員，為了吸引大家的注意力，該怎樣設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)呢？_____________________________________________________________【答案】①.B②.如詩(shī)如畫果園行，自由自在采摘游。【解析】【分析】【詳解】本題考查的是語(yǔ)言表達(dá)，結(jié)合題干的內(nèi)容進(jìn)行辨析和理解。（1）根據(jù)圖片的內(nèi)容可以看出畫面上有松樹(shù)、清泉、一輪明月。由此聯(lián)想到的詩(shī)句是“明月松間照，清泉石上流”出自王維的《山居秋暝》，全詩(shī)內(nèi)容是空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。（2）本題考查的是設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)，注意宣傳語(yǔ)的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明快。符合題干的要求，要號(hào)召大家參加采摘節(jié)，作為一個(gè)采摘員工宣傳標(biāo)語(yǔ)可以圍繞果園的美麗，采摘的快樂(lè)等方面來(lái)展開(kāi)描寫即可。注意語(yǔ)言完整流暢，不要寫錯(cuò)別字。綜合性學(xué)習(xí)9.綜合展示廳。看到下圖，我想到了媒體曝光很多路人看到馬路上跌倒的老人不敢扶的事，我想對(duì)大家說(shuō)：____【答案】我相信這個(gè)世界是美好的，大部分人是善良的。如果大家都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更加美好。【解析】【詳解】本題考查了學(xué)生看圖與口語(yǔ)交際。完成此類題目要注意觀察圖畫中內(nèi)容，分析圖畫所表達(dá)的主題，然后結(jié)合圖畫進(jìn)行合理地想象，組織語(yǔ)言。通過(guò)觀察可知，一位小朋友正在主動(dòng)扶起騎車摔倒大媽，我想對(duì)大家說(shuō)：生活中，我們要主動(dòng)關(guān)心和幫助別人，為構(gòu)建和諧友善的社會(huì)而努力！每個(gè)孩子都是善良的，是祖國(guó)未來(lái)的花朵，每一個(gè)成年人都應(yīng)該做好領(lǐng)路人，所以不要丟掉自己的善良與愛(ài)心。閱讀材料，回答問(wèn)題10.父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)與生活中應(yīng)該扮演怎樣的角色呢？讓我們觀察下面的統(tǒng)計(jì)圖，完成練習(xí)。（1）閱讀上面的統(tǒng)計(jì)圖，下面表述有誤的一項(xiàng)是____A.從圖①可知，超過(guò)三分之二的家長(zhǎng)會(huì)為孩子安排課余學(xué)習(xí)內(nèi)容，有近三分之一的家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常檢查孩子的電話和通訊內(nèi)容。B.從圖②可知，有28%的孩子很少做家務(wù)，這可能與孩子學(xué)業(yè)繁忙有關(guān)，與家長(zhǎng)的教育沒(méi)有關(guān)系。C.從圖①可知，家長(zhǎng)比較重視孩子的教育，在調(diào)查的300人中，經(jīng)常陪著孩子做功課的家長(zhǎng)有129人。（2）請(qǐng)你結(jié)合兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，分析一下家長(zhǎng)的表現(xiàn)對(duì)孩子的性格和生活能力會(huì)有哪些影響。____________________________________（3）寒假即將來(lái)臨，媽媽計(jì)劃給陳佳報(bào)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班、英語(yǔ)提升班、作文輔導(dǎo)班，集中補(bǔ)習(xí)功課。可陳佳卻計(jì)劃只報(bào)作文鋪導(dǎo)班，補(bǔ)習(xí)弱項(xiàng)，再報(bào)一個(gè)輪滑班，勞逸結(jié)合。她該怎么說(shuō)服媽媽呢？___________________________________【答案】（1）B（2）家長(zhǎng)為孩子安排課余學(xué)習(xí)內(nèi)容而不征求孩子的意見(jiàn)，可能會(huì)導(dǎo)致孩子做事缺乏主見(jiàn)、喜歡依賴別人；家長(zhǎng)經(jīng)常代替孩子處理生活中的問(wèn)題，不讓孩子做家務(wù)，可能會(huì)使孩子缺乏主見(jiàn)和生活自理能力。家長(zhǎng)過(guò)分干預(yù)會(huì)影響孩子獨(dú)立自主能力的養(yǎng)成，不利于孩子健康成長(zhǎng)。（3）媽媽，我知道您為我報(bào)很多補(bǔ)習(xí)班，是想讓我提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但是過(guò)多的補(bǔ)習(xí)班會(huì)讓我沒(méi)有足夠的精力去學(xué)習(xí)。我的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)本來(lái)就不錯(cuò)，作文卻是弱項(xiàng)，所以只需要報(bào)一個(gè)作文輔導(dǎo)班集中補(bǔ)習(xí)習(xí)作就可以了。同時(shí)，再報(bào)一個(gè)輪滑班，可以讓我勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。希望您支持我。【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查對(duì)圖表的理解能力。從圖①中“經(jīng)常代替孩子處理生活事務(wù)”的家長(zhǎng)有160人，所占比例超過(guò)50%可以知道，孩子很少做家務(wù)是與家長(zhǎng)代替孩子處理生活事務(wù)有很大關(guān)系的。故B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。故選B。【小問(wèn)2詳解】本題考查了對(duì)材料內(nèi)容的理解。結(jié)合“家長(zhǎng)表現(xiàn)情況”和“孩子表現(xiàn)情況”分析可知：家長(zhǎng)為孩子安排課余學(xué)習(xí)內(nèi)容而不征求孩子的意見(jiàn)，可能會(huì)導(dǎo)致孩子做事缺乏主見(jiàn)、喜歡依賴別人；家長(zhǎng)經(jīng)常代替孩子處理生活中的問(wèn)題，不讓孩子做家務(wù)，可能會(huì)使孩子缺乏主見(jiàn)和生活自理能力。家長(zhǎng)過(guò)分干預(yù)會(huì)影響孩子獨(dú)立自主能力的養(yǎng)成，不利于孩子健康成長(zhǎng)。【小問(wèn)3詳解】本題考查口語(yǔ)交際。注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)即可。①禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明意見(jiàn)；②把自己的理由講清楚(帶來(lái)的好處)；③設(shè)想對(duì)方的擔(dān)憂，打消其疑慮。示例：媽媽，我知道您為我報(bào)學(xué)習(xí)班是想讓我提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但是我沒(méi)有足夠的精力去兼顧過(guò)多的學(xué)習(xí)班。我的數(shù)學(xué)成績(jī)不太好，可以報(bào)一個(gè)數(shù)學(xué)班補(bǔ)習(xí)一下。此外，我想再報(bào)一個(gè)滑冰班，這樣能勞逸結(jié)合，也能提高我的學(xué)習(xí)效率。您覺(jué)得呢？閱讀理解題閱讀下面的課文選段，完成練習(xí)。①有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。其實(shí)，這句話本身就是一個(gè)真理。②縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹(shù)的人，都善于從細(xì)微的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。③波義耳是17世紀(jì)英國(guó)著名的化學(xué)家。一天，他急匆匆地向自己的實(shí)驗(yàn)室走去，路過(guò)花圃時(shí)，陣陣醉人的香氣撲鼻而來(lái)，他這才發(fā)現(xiàn)花圃里的花已經(jīng)開(kāi)了。他摘下幾朵紫羅蘭插入一個(gè)盛水的燒瓶中，然后開(kāi)始和助手們做實(shí)驗(yàn)。不巧的是，一個(gè)助手不慎把一滴鹽酸濺到了紫羅蘭上，愛(ài)花的波義耳急忙把冒煙的紫羅蘭沖洗了一下，重新插入花瓶中。誰(shuí)知過(guò)了一會(huì)兒，濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了。波義耳立即敏感地意識(shí)到，紫羅蘭中有一種物質(zhì)遇到鹽酸會(huì)變紅。那么，這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問(wèn)題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯：它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。從那以后，這種試紙一直被廣泛應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。11.“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義是A.在前人的基礎(chǔ)上深入研究，經(jīng)許多人的探索，就能解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理。B.不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最終會(huì)發(fā)現(xiàn)真理。C.當(dāng)你產(chǎn)生了一百個(gè)問(wèn)題后就找到了真理。D.當(dāng)你遇到某種現(xiàn)象多問(wèn)幾個(gè)為什么，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，得出真理。12.第2自然段畫橫線的句子中，“？”指的是____，“！”指的是____。這樣表達(dá)的好處是：____。13.選段列舉波義耳的事例是為了說(shuō)明什么？__________________________【答案】11.B12.①.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后不斷地發(fā)問(wèn)②.通過(guò)探索，解決了疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了真理③.使抽象的道理直觀形象，便于理解13.為了說(shuō)明真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。【解析】【11題詳解】本題考查理解句子含義。從第②自然段句子“都善于從細(xì)微的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把‘？’拉直變成‘！’，找到真理。”可知“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義是不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最終會(huì)發(fā)現(xiàn)真理。故選B。【12題詳解】本題考查理解句子意思。聯(lián)系第②自然段句子“都善于從細(xì)微的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，”可知“？”指的是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)”，“！”指的是“不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最終找到真理”。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下深刻的印象。【13題詳解】本題考查內(nèi)容的理解。文中列舉了“波義耳”的事例，運(yùn)用了舉例論證的方法進(jìn)行論述。通過(guò)列舉典型事例，具體有力地證明了中心論點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，增強(qiáng)了說(shuō)服力。文學(xué)類文本閱讀。人生一課①一次，我為培訓(xùn)中心代課，只來(lái)了四個(gè)學(xué)生，我認(rèn)認(rèn)真真地上了兩個(gè)半小時(shí)。回家天黑路滑，跌了一身泥。事后，有個(gè)朋友好心地勸我：“干嗎要這樣認(rèn)真，出兩個(gè)思考題糊弄一下不就行了？”我說(shuō)：“我不能辜負(fù)那四位頂著風(fēng)雨來(lái)上課的學(xué)生。”他似乎很不理解。其實(shí)，我還有段心事沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。②在我上大二的時(shí)候，一個(gè)周末的下午，有堂選修輔導(dǎo)課。教師是從另一所大學(xué)請(qǐng)來(lái)的。當(dāng)時(shí)開(kāi)學(xué)不久，再加上是周末，學(xué)校組織了好幾個(gè)活動(dòng)，班里的同學(xué)都忙得不亦樂(lè)乎，誰(shuí)也沒(méi)心思去上什么課了。我正準(zhǔn)備參加一場(chǎng)年級(jí)足球賽，成天忙著在足球場(chǎng)上訓(xùn)練，當(dāng)然也不準(zhǔn)備去聽(tīng)課，尤其是這種輔導(dǎo)課。③跑到球場(chǎng)，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶球鞋，只好又轉(zhuǎn)身回教室。當(dāng)我一頭沖進(jìn)教室，腳步卻不由自主地停住了：教室里空空蕩蕩，只有一位埋頭擦汗的白發(fā)老人坐在前排。我不覺(jué)一愣，才想起今天下午有課。不知為什么，心里有些緊張，便把腳步放輕放慢向座位走去。“來(lái)上課的？”一個(gè)沉著的聲音在教室前排響起，我感到有一種深邃的目光在望著自己。我沒(méi)敢吭聲，坐在座位上穿好球鞋，就在我剛想站起來(lái)的時(shí)候，他突然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，一字一句地對(duì)我說(shuō)：“一個(gè)人我這課也要上，不能辜負(fù)你。”④這句話就如同一枚釘子，把我釘在凳子上。他走上講臺(tái)，背影有些蒼老，但腳步卻很堅(jiān)定。我看見(jiàn)他打開(kāi)厚厚的一沓教案，然后轉(zhuǎn)身，一絲不茍地寫下一行板書，他的聲音依然沉著，而且洪亮，空空蕩蕩的教室里響起一種震撼人心的回聲。我悄悄地把那雙球鞋脫了，又悄悄地拿出課本，仔細(xì)地放好，用一種近乎虔誠(chéng)的心情去捕捉老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作……⑤后來(lái)有很多球場(chǎng)上的同學(xué)都回來(lái)了，和我一樣，端坐在課桌前，聽(tīng)這位白發(fā)的老人給我們上課。事后我才知道，他們?cè)诓賵?chǎng)上等我，老不見(jiàn)人，便來(lái)找我，卻在窗外看到教室里的情景，你看看我，我看看你，都從后門悄悄溜進(jìn)了教室。這堂課時(shí)間過(guò)得真快，我真希望時(shí)間能過(guò)得慢點(diǎn)，好讓更多的同學(xué)來(lái)聽(tīng)他的課，好像只有這樣才不辜負(fù)他的一片心。下課了，他拍拍身上的粉筆灰，向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，夾起講義走出教室。望著他的白發(fā)和微駝的背，我的眼睛有點(diǎn)濕潤(rùn)了。⑥以后，我沒(méi)有再遇到這位教師，可他說(shuō)的那句話卻深深地刻在我的心里。真的，不論遇到什么困難和挫折，我們都不應(yīng)該辜負(fù)別人的信任和尊重，也許只有這樣，真誠(chéng)地對(duì)待生活，回首往事時(shí)，我們才不會(huì)有什么愧疚和遺憾。14.選文記敘順序是____。文中反復(fù)提到“辜負(fù)”，它們都飽含了“____”（摘錄文中短語(yǔ)）的生活態(tài)度。其中“我”口中的三次“辜負(fù)”，與老師說(shuō)的“不能辜負(fù)你”的關(guān)系是____。A．因果關(guān)系B．由果溯因的關(guān)系C．并列關(guān)系D．遞進(jìn)關(guān)系15.下列對(duì)文中畫線句子理解不正確的一項(xiàng)是A.句中的“這句話”指的是老人說(shuō)的“一個(gè)人我這課也要上，不能辜負(fù)你”。B.這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了老師的話對(duì)“我”影響之大。C.這句話就像“釘子”般扎在“我”心上，讓“我”不寒而栗。D.“我”被“釘在凳子上”一是因?yàn)槔蠋煹倪@句話，二是因?yàn)槔蠋熣J(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度震撼了“我”。16.用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容“我”眼中的這位老師，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.無(wú)微不至 B.兢兢業(yè)業(yè) C.有教無(wú)類 D.因材施教17.概括第②～⑤段中的具體事例，梳理“我”的情感變化。18.文中多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫這位老師，請(qǐng)用“”畫出其中一處，并加以分析。19.在這“人生一課”中，“我”收獲了什么？____________________________【答案】14.①.倒敘②.真誠(chéng)地對(duì)待生活③.B15.C16.B17.忙著訓(xùn)練；見(jiàn)到前排的白發(fā)老人；老師認(rèn)真上課；

沒(méi)心思上課；緊張；感動(dòng)18.他打開(kāi)厚厚的一沓教案，然后轉(zhuǎn)身，一絲不茍地寫下一行板書。這處細(xì)節(jié)描寫通過(guò)“打開(kāi)”“轉(zhuǎn)身”“寫下”等一系列動(dòng)詞，表現(xiàn)出老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。19.不論遇到什么困難和挫折，我們都不應(yīng)該辜負(fù)別人的信任和尊重，也許只有這樣真誠(chéng)地對(duì)待生活，回首往事時(shí)，我們才不會(huì)有什么愧疚和遺憾。【解析】【14題詳解】考查了對(duì)文章敘述手法和關(guān)鍵詞的理解。本文主要描寫的是“我”在大學(xué)時(shí)，上了一位老人的選修課，老人認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度深深地影響了“我”，給“我”上了人生的第一課的這件事。文章的開(kāi)頭卻是通過(guò)自己為培訓(xùn)中心代課這件事所引出。故是倒敘的記敘順序。“辜負(fù)”指對(duì)不住別人好意，幫助、期望等。文中反復(fù)提到“辜負(fù)”，由第⑥段中“我們都不應(yīng)該辜負(fù)別人的信任和尊重，也許只有這樣，真誠(chéng)地對(duì)待生活，回首往事時(shí)，我們才不會(huì)有什么愧疚和遺憾。”可知，其實(shí)它們都飽含了真誠(chéng)地對(duì)待生活的生活態(tài)度。文中的“辜負(fù)”總共出現(xiàn)四次，三次從“我”的口中說(shuō)出，一次是從老師的口中說(shuō)出。老師的“不能辜負(fù)你”深深地銘記在“我”的心里，使“我”以后也懂得了“不能辜負(fù)”別人的信任和尊重，真誠(chéng)地對(duì)待生活。所以“我”口中的三次“辜負(fù)”，與老師說(shuō)的“不能辜負(fù)你”的關(guān)系是由果溯因的關(guān)系。故選B。【15題詳解】考查了對(duì)句子的理解。“這句話就如同一枚釘子，把我釘在凳子上。”這句話運(yùn)用了比喻的手法，把“這句話”比喻成“釘子”，生動(dòng)形象地寫出了老師的話對(duì)“我”影響之大。“我”被“釘在凳子上”一是因?yàn)槔蠋煹倪@句話，二是因?yàn)槔蠋熣J(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度震撼了“我”。句子的“這句話”指的是老人說(shuō)的話：一個(gè)人我這課也要上，不能辜負(fù)你。C.“像‘釘子’般扎在‘我’心上，讓‘我’不寒而栗”錯(cuò)誤。故選C。【16題詳解】考查了對(duì)人物品質(zhì)的理解。文中的這位老人，不因只有一位學(xué)生而敷衍了事，所表現(xiàn)出的是對(duì)工作的認(rèn)真和負(fù)責(zé)，這位老人的身上所體現(xiàn)的是兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度。故選B。【17題詳解】考查了對(duì)文段內(nèi)容和對(duì)“我”情感變化的了解。第②～⑤段主要回憶“我”在上大學(xué)時(shí)所上的一堂難忘的一課，在這部分的描寫中，一個(gè)是故事情節(jié)的主線，一個(gè)是“我”情感變化的主線。在故事的描寫中，首先交代“我”想踢球，沒(méi)有心思上選修課；接著是因?yàn)橐獡Q足球鞋而回到了教室，我充滿了緊張的情緒；緊接著是老人沉著的話語(yǔ)讓我震撼，使我不得不坐下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課；最后“我”望著老人離去的背影深受感動(dòng)。故事情節(jié)：踢足球→回教室穿足球鞋→坐下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課→望著老人離去。情感變化：沒(méi)心思→緊張→虔誠(chéng)→感動(dòng)。【18題詳解】考查了對(duì)描寫人物細(xì)節(jié)的理解。“他走上講臺(tái)，背影有些蒼老，但腳步卻很堅(jiān)定。”這是對(duì)老人動(dòng)作和神態(tài)的描寫。通過(guò)“走上講臺(tái)”“腳步卻很堅(jiān)定”表現(xiàn)了老人認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度和即使只有一個(gè)學(xué)生也要