八年級下學期語文月考語文試卷一、積累與運用（31分）1．請閱讀下面的文字，完成各題。冬天的樹，在我眼里分明更像一個一個的人，身zī清傲孤絕，沉默的模樣像極了一位位寡言的君子。曾有人說，氣象是一種心態，一種味道，需要靈氣，需要時間，需要磨lì……需要在時間中慢慢修煉。這些灰色的意象，往往給人更沉穩的暗示。冬天的樹可不就是這樣？曾經枝繁葉茂，待到秋風起，葉落歸根，該離開的都義無反顧地離開了。唯有與血脈相連的枝柯，佇立在路的兩旁，挺立在荒野里，咬著牙與寒風抗爭，在歲月里默默無言。（1）根據拼音寫漢字，給加點的字注音。身zī模樣磨lì枝柯（2）“義無反顧”中“顧”的意思是（）A．注意；照管 B．拜訪C．轉過頭看；看 D．珍惜；顧念2．默寫（1），天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（2）社會主義路上大踏步走，！（賀敬之《回延安》）（3）自云先世避秦時亂，。（陶淵明《桃花源記》）（4）《望洞庭湖贈張丞相》中含蓄地表達詩人求仕之心，隱喻想做官而沒有途徑，希望有人引薦，積極入仕的詩句是：，。（5）《蒹葭》以景起興，通過“，”仿佛可以看到茂盛的蘆葦和清晨尚未被蒸發完的露滴。3．下列對病句的修改不正確的一項是（）A．在期末復習的時候，通過畫思維導圖，可以把以前學過的所有知識都串聯起來。修改：在“通過”前加“學生”。B．元宵節是最具詩情畫意和浪漫色彩的我國傳統節日之一，蘊涵著豐厚的文化底蘊。修改：將“我國”調至“最具”前面。C．我國的森林面積已經成為全球森林資源增長最多的國家，這得益于國家重點生態工程的穩步實施。修改：刪去“的森林面積”。D．自從“送出一本書，打開一扇窗”活動開展以來，我校已累計送出超過一千本左右的圖書。修改：將“超過”改為“約”。4．樓適夷曾評價《博雷家書》：“這是一部最好的藝術學徒修養讀物，這也是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇?！跋旅媸切〕掏瑢W讀完《博雷家書》后所寫的對父愛的贊歌，請你結合名著，仿照畫線句子，將橫線處補充完整。父愛是一封封來自大洋彼岸的家書，匯成了沉甸甸的史詩；父愛是一句句誨人不倦的叮嚀，譜成了悅耳的歌曲；，。傅雷的愛既無聲又有聲，既細膩又深遠，既讓人感覺溫暖如春，亦耐人尋味。5．學校開展以“暢游古詩王國”為主題的活動，請你積極參加。（1）[擬通知]校學生會定于2023年3月30日14：00在雨花苑開展“詩詞大會”活動，請你以校學生會的名義，向全體師生發出活動通知。（2）[分派別]從下列選項中選出與本詞風格完全不同的一項，并說說理由浣溪沙[宋]晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。A．何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。B.夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。C．無言獨上西樓，月如鉤。D.興盡晚回舟，誤人藕花深處。理由：。（3）[解意象]“意象”，是詩詞的靈魂。下面是活動中給出的幾首詩詞，請你仿照示例，完成意象解讀。西江月·夜行黃沙道中晚春行軍九日思長安故園

[南宋]辛棄疾[唐]韓愈[唐]岑參明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。草樹知春不久歸，強欲登高去，稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。百般紅紫斗芳菲。無人送酒來。七八個星天外，兩三點雨山前。楊花榆英無才思，遙憐故園菊，舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。惟解漫天作雪飛。應傍戰場開。

《西江月·夜行黃沙道中》意象：稻花；情感：抒發豐收季節作者的喜悅?！锻泶骸芬庀颍篲____情感：_______《行軍九日思長安故園》意向：_____情感：_______（4）在交流答疑環節，小詩同學說自己特別喜歡古詩文，但總是不能將它們牢牢記住，為此感到很苦惱。請你結合記背古詩詞的常用方法，以表格中的詩為例，告訴她針對不同的古詩詞應該怎樣更好地記憶。理解記憶法：記憶一首古詩詞，要先理解其內容、了解其思想。只要將古詩詞的意思記下來，再還原成詩詞的語言，就比較容易記憶了。情景想象法：發揮想象力，想象詩詞中描繪的景色或人物的原貌，通過想象情景來幫助記憶。誦讀記憶法：你或許在電視中看見過古人讀書時搖頭晃腦，將誦讀內容的音調拉得很長，這樣的確有助于記憶。因此記背詩詞時，可以適當放慢速度，體味詩詞中的意象，從而加深記憶。對仗記憶法：很多古詩，尤其是律詩是非常講究對仗的，對仗是這些詩歌的一種規律。在記背時，可以兩句對比著記憶來克服記憶單句的困難。古詩記背方法及建議《式微》①《送杜少府之任蜀州》②二、現代文閱讀（29分）閱讀下面的文字，完成下面小題。山色林寶珊①童年的幻想長著翅膀，承載過所有孩子的夢。但我們往往并不滿足于幻想。②十幾年前，一個夏天的晚上，幾個小孩，搬著凳子坐在屋外納涼。屋子后邊有一座小山丘。低矮的小山丘就（）在黑色的夜幕中，像大地沉默、孤獨，而又愛思考的腦袋。我們望去，山被夜晚染成濃重的黑，濃郁得像是即將滴落的墨汁，默不作聲。“山是黑色的?！苯涍^了漫長的寂靜，妹妹突然指著黑的一處，十分肯定地判斷。爺爺微笑著點點頭。③“不對！山是綠色的，山上有小草，有小樹，還有小竹子。它們都是綠色的?！睜敔斎允屈c頭不說話。④“山是黃色的。秋天的時候光禿禿一片。”⑤“你們說的都不對。我覺得，山是紅色的，草叢里的覆盆子可好吃了！”⑥一說到吃，我們開始饞了，吵著要去摘覆盆子，一下子就把問題忘光了。⑦“去吧，去看看山到底是什么顏色的。”爺爺晃動手里的蒲扇。⑧我們爭相跑起來，歡呼著，在路燈的照耀下，像一群笨拙的小鴨子，小心翼翼地沿著山路爬上了矮小的山坡。⑨“咦，月亮是黃色的，就像奶酪一樣。它的光灑在山坡上，所有的東西都被照出了原本的顏色。有紅色、黃色的花朵，有翠綠的樹葉…“我想，山坡居然能裝得下這么多東西，真神奇。⑩“呀！這兒好多覆盆子，還有桑！”弟弟跳了起來，高興地指著桑樹。?我無奈地嘆了口氣，蹲下去摘了滿手。大家行動起來，一邊吃、一邊摘，打鬧著，叫著、笑著。?鄰居家的孩子，扯著衣裳，兜了滿身的桑。紅色的汁液打濕了衣擺，將藍色的衣服染成了紫色。他低頭看看自己的衣服，又看看手里帶著葉子的桑，顯露出苦惱的神色。?這時候，有人提出應該收集一些東西，拿回去繼續我們的（）。孩子總是不服輸的，想到什么，就做什么，不假思索。于是，我們將手里的覆盒子和桑田衣服兜起來，滿滿當當的，走起路來更加仔細，生怕漏掉了里面的月色和夏風。?“我們繼續找找吧，看看還有什么顏色?！薄靶商絺儭币粋€個瞪大了眼睛，屏氣凝神，垂著頭認真搜索。?終于，在樹蔭下、草叢里、小溪旁，我們找到了心目中最能夠代表山的顏色的物什，然后，興高采烈地拿到爺爺面前展示。有的拿出了綠色的葉子，有的掏出了粉紅的花朵。我們都圍在爺爺身邊，七嘴八舌地說著話，像一群歸巢的鳥兒。?爺爺臉上掛著笑容，十分耐心地傾聽，時不時點點頭，用蒲扇為我們扇風。?這時候，鄰居的男孩兒癟了癟，顏有些委屈地跳出來：“我的衣服都被弄臟啦！”?“哇，好神奇，變成了另一種顏色。”?“是啊，多么美妙的紫色，就跟畫上去的一樣?！睜敔斦f。?于是，男孩兒問：“那這是山的顏色嗎？”?“是，也不是?！睜敔旈_始賣關子。?“山本身是沒有顏色的，它應該是（）的。但是四季為它穿上了衣服，日月為它點綴了光彩?！拔业靡獾卣f。?“沒錯，你說得很好?！贝蠹叶纪秮響崙T不平的眼神。我享受這種目光，為爺爺的夸獎而感到開心，并且產生了一種錯覺--山的顏色是專程為我而生的。?我們爭執起來，每個人都覺得自己說的才是正確的，大家互不相讓。?爺爺把大家搜集的東西放在桌面上，朝我們招了招手。“瞧，這些都是你們喜歡的顏色。懂了嗎？”“我喜歡什么，山就是什么樣的。”弟弟舉著小手，昂著頭。爺爺的眼睛瞇成了一條縫，點了點頭。妹妹大呼小叫起來：“那我想要五顏六色的山，很漂亮、很漂亮的山，要它發芽、開花、結果，要它越來越高大！“所有人都安靜下來，看著妹妹。她又露出羞怯的表情，撓了撓頭。?爺爺緩緩地講：“只要你們愿意去做，把這些想法變成真實，山的顏色就會越來越多，越來越美。到那時候，山的顏色，就成了山的景色，就成了山的一部分。這才是真正的山色?！拔覀冏谛〉首由?，瞪大了眼睛。?“不如明兒就去種樹吧，來年春天就是一片綠色?！薄安缓貌缓?，太單調了。”?“順便種點楊梅，明年夏天領你們去摘。酸酸甜甜的暗紅色！”“就知道吃！”?大家都心滿意足起來，盡情地暢想著自己喜歡的山色。蒲扇搖動，晚風習習，夢里有山的身影。（有刪改）6．在文中括號內依次填入詞語，最恰當的一項是（）A．佇立爭吵純潔B．駐立爭吵純粹C．佇立辯論純粹D．駐立辯論純潔7．請聯系全文，簡要分析第⑦段在文中的作用。8．請從修辭手法的角度為文中第?段畫橫線的句子做批注。9．請結合上下文，體會下列各句中“點頭”分別蘊含的情感。①爺爺臉上掛著笑容，十分耐心地傾聽，時不時點點頭，用蒲扇為我們扇風。②“我喜歡什么，山就是什么樣的?！钡艿芘e著小手，昂著頭。爺爺的眼睛瞇成了一條縫，點了點頭。10．請談談你對文章第?段中爺爺說的話有著怎樣的理解。請閱讀下面的文字，完成下面小題。[材料一]①腦科學研究已經證明了勞動可以促進大腦的發展，人的身體凡是會動的地方，包括舌頭、下巴、嘴唇、手、腳、胳膊、腿等都在大腦運動皮質區有相應的連接和顯現。②科學家為了測試腦神經的生長，曾經用小猴子做實驗證實，五根手指的運動都在大腦中分別有相對應的指揮區域。如果其中一根手指缺失了長期不用，指揮這根手指的腦區就會被其他手指的主管區域所瓜分直至消失。這個實驗也再次驗證了：大腦神經需要更多的外部刺激才得以生長。③人的大腦細胞在兒童早期會過度生長，被稱作“開花”，后來在青少年時期將發生大規模的“修剪“。那些和其他神經元只產生微弱聯系或者沒有任何聯系的神經元將會死去，某些區域會因此損失85%的神經元。所以在兒童早期就多讓孩子參與力所能及的勞動是非常有必要的事情。④哈佛大學的心理學者曾對153名兒童做了長達20年的追蹤研究，發現從小愛做家務的孩子未來有顯著更高的就業率以及顯著更低的犯罪率，甚至患心臟病的概率也更低。由此可見，小時候是否養成愛勞動的習慣，關乎人的一生。（有刪改）[材料二]①勞動是幸福生活的源泉，也是創造價值和塑造意志品質的途徑。一些國家將勞動教育貫穿于家庭、學校、社會各個環節，注重把勞動內容與現實生活和社會服務相結合，激發學生對勞動的興趣和價值感，讓崇尚勞動、熱愛勞動的觀念深入人心。②在德國，家政課程遠不止做手工、學烹飪等常規內容，而是涵蓋了衣食住行的各個方面。例如，古斯塔夫·阿道夫中學作為一所普通綜合中學，該校從五年級到十年級，一共安排了長達6個學年的家政課程，形成一整套內容豐富、系統科學的教學體系。③長期以來，以寓教于樂的方式開展勞動教育是以色列中小學教育制度的一大特色。從小學年級開始，老師就會帶學生們上手工課，到了小學高年級和初中，學校不僅開設了各種常規的技術課程和家政課，甚至還有名為“以色列工業和國民經濟”的課程，讓學生了解工業生產的基本原理、國民經濟的主要運行機制等。④在新加坡，參與社區活動和社區建設是勞動教育的重要內容，這對于提升青少年獨立自主的觀念及貴任意識很有幫助。在“德育在于行動”計劃的推動下，新加坡的各個學校開展了豐富的實踐活動。⑤法國擁有悠久的勞動教育傳統，兼具實用性和趣味性的課程啟發了學生對于應用技術的興趣。法國中學教師馬克·博爾澤表示，法國中學的勞動技術課程可以引導學生發現自己的職業興趣，以專長和技藝實現自我價值。（有刪改）[材料三]①在安徽省合肥市，發掘勞動教育的育人指向之路早已清晰。從課程框架出發，規范勞動教育的形式和內容在合肥市不少學校已形成較為成熟的發展模式。合肥市瑤海區作為全國中小學勞動教育實驗區，從2020年起便開始探索勞動教育“1+X”課程模式，即在每周一節勞動必修課的基礎上，鼓勵學校開展以主題研學、課后服務、社團活動等為載體的剪紙、面塑、篆刻等校本特色勞技課程。②經過實踐證明，學科融合不僅能夠有效地規避校內勞動課程形式化和流程化的問題，更能讓勞動的意義在具體的學科交叉中內化于心、外化于行。在其他學科中植入勞動理念，更是將“勞動價值“化成了”無聲之雨“滋潤在學校課程體系的每一處縫隙里。（有刪改）[材料四]11．下列對[材料二]的理解和分析，正確的一項是（）A．部分國家在學生生活的各個方面和環節上都設置了勞動教育，目的是保持學生的勞動興趣和價值感。B．通過長達6個學年的家政課程，德國的中學都已經形成了一整套內容豐富和系統科學的勞動教學體系。C．在新加坡，各個學校會開展豐富的實踐活動，且一直以寓教于樂作為學校展開勞動教育的特色之一。D．法國的勞動教育課程，能夠啟發、引導學生對于應用技術的興趣和發現自己的職業興趣，實現自我價值。12．下列對以上材料的理解和分析，不正確的一項是（）A．材料一畫線句中“開花”“修剪”兩個詞體現了說明文語言的生動性和形象性。B．在其他學科中融入勞動教育是避免校內勞動課程形式化和流程化的一項有效手段。C．材料四顯示，近一半的中小學沒有設置符合專門的勞動課教室和室外生產勞動場地。D．在中小學生校內勞動教育方面，對于相關場地的建設和課程的完善仍需要進一步加強。13．請結合材料內容簡要概括勞動的好處。下面是小樂和小美對勞動的認識，如果你在場，你會怎樣反駁他們的觀點？請結合材料與生活實際說明理由。小樂：我們學習這么忙，勞動多浪費時間呀！小美：我的理想是當科學家，為什么要做這些不沾邊的事呢？你：。三、古詩文閱讀（20分）閱讀下面文言文，回答問題。【甲】大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，另有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于已；力惡其不出于身也，不必為已。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。（《大道之行也》）【乙】禮起于何也？曰：人生而有欲，欲而不得，則不能無求；求而無度量分界，則不能不爭；爭則亂，亂則窮①。先王惡其亂也，故制禮義以分②之，以養人之欲，給人之求，使欲必不窮于物，物必不屈③于欲，兩者相持而長，是禮之所以起也。[注]①窮：困境。②分：區分、辨別。③屈：竭盡。（《荀子》）14．解釋下面句子中的加點詞。①女有歸②不獨親其親③矜寡孤獨15．選出下列各組句子中加點詞意思相同的一項（）A．化而為鳥欲而不得B．力惡其不出于身也先王惡其亂也C．故人不獨親其親其真無馬邪D．貨惡其棄于地也禮起于何也16．翻譯下列句子。①選賢與能，講信修睦。②使欲必不窮于物，物必不屈于欲。17．【甲】文首先對大同社會的綱領進行說明，接著具體闡述，最后指出大同社會的美好；而【乙】文則主要闡述了。閱讀下面的古詩，完成下面小題。[甲]送杜少府之任蜀州[乙]秋江送別二首（其一）[唐]王勃[唐]王勃城離鋪三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。早是他鄉值早秋，江亭明月帶江流。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。已覺逝川傷別念，復看津樹隱離舟。18．下列對這兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A．[甲]詩第一句的“輔”字寫出了三秦大地護衛著長安的景象，意境開闊。B．[乙]詩中王勃將陸與水相對，并在前兩句點明了送別的時間和環境。C．[甲][乙]兩詩都運用了托物言志的寫作手法，表達詩人對友人的情誼。D．[乙]詩開頭兩句中的第一字和第六字相同，運用重復的詞語，表現了一種回旋反復的美。19．這兩首詩都是送別詩，分別表達了詩人怎樣的情感？四、寫作（40分）20．閱讀下面的文字，按要求作文。一本好書使我們受益終身，這是閱讀的魅力；一次努力讓我們收獲成功，這是奮斗的魅力；一處美景令我們流連忘返，這是大自然的魅力……請以“▲的魅力”為題目，寫一篇作文。要求：文體自選；不要套作，不得抄襲；不得透露真實的地名、校名、人名等相關信息；不少于600字

答案1．【答案】（1）姿；mú；礪；kē（2）C2．【答案】（1）海內存知己（2）光榮的延河還要在前頭（3）率妻子邑人來此絕境（4）坐觀垂釣者；徒有羨魚情（5）蒹葭采采；白露未已3．【答案】D4．【答案】父愛是一次次迷茫時的指引；給予了人生前進的動力5．【答案】（1）示例：通知親愛的老師、同學們：中國是一個詩詞的國度，特別是古典詩詞，源遠流長，佳作如林，在中華文明史上蔚為壯觀，為了豐富同學們的學習生活，感受古詩詞的魅力，校學生會將于3月30日14：00在雨花范開展“詩詞大會”活動，屆時請大家準時參加。校學生會2023年3月28日（2）B理由：A、C、D三項風格均較委婉，或含蓄或清麗，B項情感慷慨，表現出豪壯的英雄氣概。（3）草樹、楊花、榆莢抒發作者留戀春天，珍惜美好時光的情感。菊花表達憂國傷時思鄉的情感和對飽經戰爭憂患的人民的同情。（4）①可以采用情景想象法。“式微“的意思是天黑了，”胡為乎中露“的意思是何必在露水中勞作。我們就可以想象，天黑了，而那些百姓卻仍在田地里勞作的場景，這樣就能對這首詩有更深的理解，就能更快、更好地背誦下來。②可以采用對仗記憶法。例如“城闕輔三秦，風煙望五津“這兩句，運用了對仗的形式，”城闕“對“風煙”，“輔”對“望”，“三秦”對“五津”，我們只要記住其中的一句，再通過對仗，就可以記住另外一句?！敬鸢浮?．C7．在結構上，起到承上啟下的過渡作用，承接上文孩子們爭論山是什么顏色的情節，引出下文孩子們去山上尋找山的顏色的情節。在內容上，爺爺的話為孩子們的爭辯暫時畫上句號，爺爺沒有直接告訴孩子們山的顏色，而是讓孩子們自己去尋找、探索，表現了爺爺獨特的教育方式，豐富了爺爺的人物形象。8．運用了比喻的修辭手法，生動形象地表現出孩子們愉快、興奮的心情和天真、活潑的性格特點。9．①句中的“點頭”，是爺爺對孩子們對山色不同回答的認可和鼓勵，也表現出爺爺聽得很仔細，包含了爺爺對孩子們的喜愛和鼓勵。②句中的“點頭”，是爺爺聽到弟弟真正意識到“山的顏色在于自己內心“的說法后表示認同的動作，表現出爺爺的欣慰和贊許之情。10．我們想要把山變成自己喜歡的顏色，就要付諸行動。這里的山色也指個人的夢想，想要實現夢想，就要勇于實踐，并不斷為之努力。這些夢想最終會成為我們人生中靚麗的景色，成為我們人生經歷的一部分。【答案】11．D12．C13．①可以促進大腦的發展，降低未來患心臟病的概率。②有助于在未來提高就業率，降低犯罪率。③是幸福生活的源泉，也是創造價值和塑造意志品質的途徑。④勞動可以育人。示例：我認為勞動的好處很多哦，勞動不僅能培養我們互助團結的精神，讓我們擁有健康的身體，還能促進我們的大腦與智力發展，更能培養我們的創新能力和審美情操。申紀蘭、王進喜、袁隆平這些勞模不都是我們應該學習的榜樣嗎？所以不論我們學習再忙，理想再高遠，也應腳踏實地，弘揚勤勞美德