北京版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊教案文

案

教案的撰寫切忌抄襲和照搬，因為優(yōu)秀的教案或許在

其他人那里可以產(chǎn)生很成功的效果，但自己可能就不

適用。時代在開展，學(xué)問不斷深化，學(xué)生不斷變更,

老師自己的教案，也要時刻進展創(chuàng)新和修改。今日我

在這里整理了一些北京版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊教案

20xx文案，我們一起來看看吧！

北京版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊教案20xx文案1

一、展示課前調(diào)查結(jié)果，全班溝通匯報

1、誰情愿把你收到的有關(guān)人民幣儲蓄、教化儲

蓄及國債的相關(guān)信息和大家溝通一下？

2、老師也收集到一些這方面的信息，讓我們一

起來看一看。

⑴現(xiàn)行利率表（2）教化儲蓄（3）國債、國庫券

二、結(jié)合實例探討方案

同學(xué)們：你們都是父母的掌上明珠，為人父母者

無不望子成龍。對于你們來說當(dāng)前最主要的任務(wù)是什

么呢?（學(xué)習(xí)）

是呀，然而將來的教化花銷可不是一個小數(shù)目，父母

須要提前為你做準(zhǔn)備。這節(jié)課就讓我們運用儲蓄的學(xué)

問幫父母解決一個關(guān)系到我們每個人的實際問題。

1、首先請大家算一算，假如從小學(xué)畢業(yè)算起你

大約還有多長時間才能上高校呢？

2、為了你們能順當(dāng)?shù)淖呷敫咝Ｐ?nèi)，假如媽媽

準(zhǔn)備給你存10100元錢，供你上高校的話，你覺得從

什么時間起先存?怎樣存收益比擬大呢?誰情愿說一

說?（能說出你的理由嗎?）

⑴獨立思索，試一試。

⑵合作溝通，議一議。

⑶再次匯報。

3、通過同學(xué)們的發(fā)言，看得出來：解決這個問

題我們要明確以下幾點⑴什么時間起先存，存期多長

時間?⑵每一次存款的本金都是多少?⑶每一次存款

的利率是多少？

⑷假如是教化儲蓄的話，你還要留意每份錄用通

知書只能用一次，所以你必需要掐好時間。

4、下面就請同學(xué)們以小組為單位，謹慎的算一

算，原委怎樣存收益比擬大。每組的四名同學(xué)可以分

別選擇幾種不同的方案進展計算，便于比照。

預(yù)設(shè)方案：

⑴教化三年+教化三年3377.24013377.24

(2)國債三年+教化三年3557.67013557.67

(3)國債三年+國債三年3740.53013740.53

⑷教化六年3456013456

(5)國債五年+教化一年3684.68013684.68

(6)國債五年+教化一年+定期半年+活期至少

3906.1010至少13906.101

(7)國債三年+國債三年+定期半年+活期至少

3963.740至少13963.74

5、那么，此時此刻你能給媽媽提出什么建議?你

的依據(jù)是什么？

三、實際應(yīng)用穩(wěn)固練習(xí)

銀行存款定期一年利率3.87%,到期繳納利息稅

5%o

銀行存款定期一年利率5.22%,到期繳納利息稅

5%o

國庫券定期三年利率3.14%,到期不繳納利息稅。

李叔叔在銀行存款50000元，定期三年。假如是

你，這50000元你怎么存?到期后能比李叔叔多取回

多少元？

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如何存款才能獲

得的收益，初步了解了合理理財。盼望同學(xué)們幫助父

母設(shè)計存款方案，并把你的理由講給他們聽

北京版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊教案20xx文案2

一、教案背景

1,面對學(xué)生：□小學(xué)2,學(xué)科：數(shù)學(xué)

2,課時：1課時

3,學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1）、預(yù)習(xí)教材77、78頁及練習(xí)十八的內(nèi)容。

2）、收集生活中應(yīng)用到百分數(shù)地方的學(xué)問。

二、教學(xué)課題

教養(yǎng)方面

1）、讓學(xué)生感受百分數(shù)在生產(chǎn)，工作和生活中的

廣泛應(yīng)用。造就學(xué)生收集信息的實力。

2）、提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的欲望，造就學(xué)生視

察事物，分析問題的實力，體驗百分數(shù)的優(yōu)點。

教化方面

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活的密切聯(lián)系，激

發(fā)學(xué)習(xí)愛好，造就學(xué)生的比擬，分析，綜合實力的應(yīng)

用意識。

開展方面

造就學(xué)生分析問題，解決問題的實力，做到學(xué)科

與生活聯(lián)系起來。

三、教材分析

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《數(shù)學(xué)》六

年級上冊77、78頁及練習(xí)十八的內(nèi)容。

學(xué)情分析

百分數(shù)在日常生活中應(yīng)用特殊廣泛，教學(xué)中要從

學(xué)生已有的學(xué)問和生活經(jīng)驗啟程，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)。

教學(xué)中要留意加強學(xué)問間的聯(lián)系，造就學(xué)生遷移，類

推的實力，通過類比類推理解思路。

依據(jù)學(xué)生學(xué)段的特點，教學(xué)中應(yīng)開放課堂，推廣

學(xué)生自主探究的空間，讓學(xué)生駕馭自主學(xué)習(xí)的策略。

教學(xué)目標(biāo)

1）、使學(xué)生相識百分數(shù)，知道百分數(shù)在生產(chǎn)，生

活中的廣泛應(yīng)用。

2）、理解百分數(shù)的意義，能正確地讀，寫百分數(shù)。

3）、造就學(xué)生的比擬，分析，綜合實力和應(yīng)用意

識。

教學(xué)重點

熟知百分數(shù)的意義

教學(xué)難點

正確理解百分數(shù)的意義，正確區(qū)分百分數(shù)與分數(shù)

的不同意義。

教學(xué)方法

教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)（引用從百度搜尋的相

關(guān)學(xué)問）

學(xué)法：合作探究，自主溝通

教學(xué)準(zhǔn)備

1）、教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜尋“百分數(shù)在生活中

的應(yīng)用〃的相關(guān)材料，找到了很多教案作為參考，了解

到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。

2）、依據(jù)課堂教學(xué)須要，利用百度搜尋在小學(xué)教

學(xué)網(wǎng)有關(guān)的“百分數(shù)的意義和寫法”多媒體課件PPT,

給生直觀的感受，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性和探究欲望。

教學(xué)過程

活動一：師生溝通，充分感知

師：同學(xué)們課前了解并收集了生活中的百分數(shù),

此時此刻我們溝通一下，好嗎？

生：我在衣服的標(biāo)簽上找到了棉68.5%,絳綸

23.5%,晴綸8%。

生：我在酒瓶的商標(biāo)上找到了酒精度11.5%o

生：我在牛奶盒上找到含乳量260%,脂肪N3.5%。

生：我在親親果凍找到“中獎率為101%”

師：同學(xué)們真了不得，找到了這么多百分數(shù)，雖

然沒學(xué)過，但都會讀出來，我真佩服你們！這么多的

百分數(shù)，說明白什么？

生：百分數(shù)的用途很廣。

生：百分數(shù)很重要，生活中離不開它。

（評析：從學(xué)生熟悉的生活實際啟程，使學(xué)生充分

感知百分數(shù)，并創(chuàng)設(shè)了同等溝通的氣氛，

既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)和

生活的密切聯(lián)系，同時體會到數(shù)學(xué)的價值。）

活動二：合作探究，充分感悟

師：老師也收集到了好多百分數(shù)，看，一次性筷

子是日本人獨創(chuàng)的，日本的森林覆蓋率高達65%,但

他們一次性筷子全靠進口;我國的森林覆蓋率不到

14%,卻是出口一次性筷子的大國。

（課前把百分數(shù)圈出來，用課件展示）

（在這里用簡潔的兩個百分數(shù)，自然地進展了環(huán)保

教化。）

師：人們這么寵愛用百分數(shù)，你們想知道百分數(shù)

的哪些學(xué)問呢？

生：百分數(shù)是什么樣的數(shù)?它原委有什么用處？

生:百分數(shù)和分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)分?哪些地方可

以用百分數(shù)？

師：同學(xué)們說得很好，下面我們就一起來探究這

些問題。（板書：百分數(shù)的意義和寫法。）

師：小組溝通課前收集的百分數(shù)的意義。

（學(xué)生拿出手中的材料，進展謹慎的思索、溝通,

準(zhǔn)備匯報）

生：我收集的是:衣服的標(biāo)簽上找到了棉68.5%,

絳綸晴綸我的理解是把衣服的成份看作

23.5%,8%0

101份，其中棉占68.5份，所以68.5%表示棉占衣服

成份的68.5%;滌綸占23.5份，23.5%表示滌綸占衣服

成份的23.5%;晴綸占8份，23.5%表示晴綸占衣服成

份的8%。

生：我收集的是：太平洋的面積占海洋總面積的

49%,我的理解是把海洋總面積看作101份，其中太

平洋的面積占49份，49%是太平洋面積與海洋總面積

比擬的結(jié)果。

生：我收集的是：中獎率為101%,我的理解是

假如你購置101次，101次都中獎，101%是表示購置

次數(shù)與中獎次數(shù)的比率。

師：從同學(xué)們的理解中，你發(fā)覺了什么？

生：百分數(shù)表示的是兩個數(shù)量之間的倍比關(guān)系,

也就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。（師板書）

師：剛剛我們通過想一想、比一比、議一議理解

體會了百分數(shù)的意義，那百分數(shù)與我們學(xué)過了分數(shù)原

委有什么聯(lián)系和區(qū)分呢?（小組合作探究探討，并作好

記錄）

生：我們組認為它們的意義不同，百分數(shù)只能表

示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，而分數(shù)有時可表示這種關(guān)系,

有時只表示具體數(shù)量。寫法也不同。

生：我們組補充，百分數(shù)的分母都是101,簡潔

比擬大小，一看就清楚。

生：分母是101的分數(shù)不必需是白分數(shù)。

（評析：老師從學(xué)生熟悉的生活實例引入，創(chuàng)設(shè)了

“現(xiàn)實數(shù)學(xué)”的情境，進一步引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的生活

經(jīng)驗來理解感悟百分數(shù)的意義及優(yōu)點，同時讓學(xué)生感

覺到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，又能效勞于生活。小組合

作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互助合作中得到溝通、溝通，

碰撞出締造思維的火花，又造就了學(xué)生的合作意識和

交往實力，不斷體驗到成功的喜悅，從而增加學(xué)好數(shù)

學(xué)的信念。）

活動三：主動應(yīng)用，拓展升華

師：通過努力，同學(xué)們對百分數(shù)的意義理解得相

當(dāng)透徹了，那么你會寫百分數(shù)嗎?會寫請到黑板上寫一

個百分數(shù)。

（學(xué)生有一擁而上，寫出各種各樣的百分數(shù)。）

師：同學(xué)們寫了這么多的百分數(shù)，你能任選一個

說說它的意義嗎?生：我選50%,這節(jié)課我舉手4次，

老師讓我答復(fù)2次，我答復(fù)的

時機占舉手次數(shù)的50%。

生：我選96%,第三單元測查我們班及格人數(shù)44

人，幾個率約占全班人數(shù)45人的96%。

生：我選120%,它的分子比101大，有意思，

比方工人一天要生產(chǎn)20個零件，結(jié)果完成24個，完

成的占生產(chǎn)任務(wù)的120%。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，

同學(xué)們能不能應(yīng)用百分數(shù)的意義，用一句話表達對自

己或同學(xué)、老師的滿足率？

生：我對自己的滿足率為90%。

生：我對自己的滿足率為95%。對-的滿足率101%o

生：我對自己的滿足率為95%。對同桌的滿足率

50%,對老師的滿足率95%,因為同桌上課時老是吵

我，而老師沒有發(fā)覺。

生：我對老師意率為101%。

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)課堂通常是被認為比擬枯燥、缺乏生動和激

情，因此，努力創(chuàng)立既寬松、富有人情味又便于學(xué)生

擅長思索、樂于探究的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要。讓學(xué)

生上臺寫分數(shù)，選自己寵愛的百分數(shù)說意義，老師的

激勵性語言、

學(xué)生的學(xué)習(xí)溝通活動，無不讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的好玩、

有用，體驗到數(shù)學(xué)思索的快樂和挑戰(zhàn)困難后的精神滿

足。

北京版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊教案20xx文案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生相識圓，駕馭圓的特征;了解圓的各局

部名稱。

2、會用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并駕馭

在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關(guān)系。

3、能正確嫻熟地駕馭用圓規(guī)畫圓的操作步驟。

4、造就學(xué)生動手操作、主動探究、自主發(fā)覺、

溝通合作的實力。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

⑴學(xué)生活動（邊玩邊視察）。

①球、球相碰玩具表演。②線系小球旋轉(zhuǎn)玩具

表演。

［老師要求學(xué)生將視察到的形態(tài)告知大家，學(xué)生異

口同聲答復(fù)：圓形。這里，老師接受學(xué)生感愛好的玩

具表演活動，既直觀形象，又易于發(fā)覺，進而抽象出

“圓學(xué)生從“玩〃入手，不知不覺進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)

習(xí)愛好深厚，樂于參與，利于學(xué)習(xí)。］

⑵師生對話（學(xué)生可相互探討后答復(fù)）。

老師：日常生活中或四周的物體上哪里有圓？

學(xué)生：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上......都有圓。

老師：請同學(xué)們用手摸一摸，體會一下有什么感

覺？

學(xué)生用眼看一看、用手摸一摸，感覺:......閉封的、

彎曲的。

老師（多媒體演示：圓形物體T圓）：這（指圓）和我

們以前學(xué)過的平面圖形，有什么不同呢？

學(xué)生：以前我們學(xué)過的平面圖形如長方形、正方

形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由

線段圍成的直線圖形。而我們此時此刻看到的（指圓）

這種圖形是由曲線圍成的圖形。

老師（鼓舞表揚學(xué)生）：對，這個圖形就是圓，你

能說說什么是圓嗎？

學(xué)生探討后答復(fù)：圓是平面上的一種曲線圖形。

（這時，老師請同學(xué)們把眼睛閉上，在腦子里想圓的形

態(tài)，睜開眼睛再看一看，再閉上眼睛想一想，能否記

住它。）

老師在此根底上提示課題，并請學(xué)生答復(fù)：你還

想相識圓的什么?學(xué)生說：還想相識圓的圓心、直徑、

半徑……

［這里通過生生溝通、師生互動，形象感知、抽象

概括，幫助學(xué)生正確建立“圓”的概念。］

二、探究新知。

（1）探究---圓心

①徒手圓圓。

老師請兩個學(xué)生一同在黑板上徒手畫圓，然后請

同學(xué)們評一評（3個人）誰畫的圓好呢?……師生認為用

工具畫圓才能畫得好。［師生共同表演、同等相待、大

家評說、其樂融融。］

②用工具畫圓。

老師請同學(xué)們用自己寵愛的工具畫圓。學(xué)生畫圓:

a.用圓規(guī)畫圓;b.用圓形物體畫圓。［畫圓方法任學(xué)生自

選，既表達因人而宜、因材施教，又表達敬重學(xué)生（特

性）、教學(xué)民主。］

③找圓心。

學(xué)生動手剪一剪、折一折，再議一議、找一找……

自我探究發(fā)覺圓的〃園心〃。［老師放手讓學(xué)生在動手操

作中探究，在探究中發(fā)覺新知，造就探究實力。］

老師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié):中心的一點叫做圓心,

圓心用字母〃?！ū硎?。（學(xué)生在圓形紙片上點出圓心，

標(biāo)出字母。）

④游戲趣味題。

在操場上，體育老師在地上畫了一個大圓，給同

學(xué)們做游戲。老師說，不管你站在什么位置，都會派

上用場。你寵愛站在什么位置呢?請你點出來。

［老師請學(xué)生邊點邊說明這點與圓的位置關(guān)系，同

時賜予評說。如學(xué)生點到“圓心”，師評說：“你很有雄

心，寵愛別人圍著你轉(zhuǎn)，將來必成大器?！比鐚W(xué)生點到

“圓內(nèi)”，師評說：“你比擬守規(guī)則，寵愛在必需的范圍

內(nèi)活動，將來不簡潔犯錯誤。〃如學(xué)生點到“圓上〃，師

評說：“你做事很有規(guī)律，能夠遵循原那么，同時與‘上

司，相處寵愛保持必需距離?！比鐚W(xué)生點到“圓外”，師

評說：“你很了不得，思維活潑，思路開闊，做事不愿

受條條框框的束縛，寵愛創(chuàng)新，有開拓精神，將來定

會大有作為。”……這樣教學(xué)，生動好玩，其樂無窮，

激勵性強，學(xué)生樂學(xué)，學(xué)得輕松快樂、踴躍主動。學(xué)

生對圓、圓心、圓內(nèi)、圓上、圓外等根本概念能夠有

深刻的理解。］

(2)探究一一圓的直徑、半徑及其關(guān)系。

老師：你還想知道什么？

學(xué)生：還想知道圓的直徑、半徑，直徑與半徑之

間有什么關(guān)系?......

①分組探究，合作學(xué)習(xí)。

老師提出學(xué)習(xí)活動要求：先獨立進展，再分組溝

通。通過動手“折、量、畫、數(shù)、比(估卜看、議”等，

總之隨你用什么方法都可以，探究圓的直徑、半徑及

其關(guān)系。（圍繞“學(xué)習(xí)卡”上的有關(guān)內(nèi)容進展。）

分組匯報，全班溝通。（填寫學(xué)習(xí)卡）

學(xué)習(xí)卡

名稱意義用字母表示在同圓（）里

條數(shù)長度直徑與半徑的關(guān)系

直徑

半徑

②重點請學(xué)生說明你是怎樣發(fā)覺的，展示發(fā)覺的

過程，讓同學(xué)們評價。

③操作檢驗，內(nèi)化提升。

a.考考你的判定力。

用彩色筆標(biāo)出下面各圓的半徑和直徑。［課本第

87頁“做一做”（略）］

b.對答游戲（每兩個學(xué)生一組）：你說直徑長度，我

答半徑長度;你說半徑長度，我答直徑長度。

c.邊體驗，邊說理：為什么車輪都要做成圓的，

車軸應(yīng)安裝在哪里?（老師供應(yīng)各種車輪形態(tài)和安裝位

置不一樣的自行車玩具，讓學(xué)生邊操作邊體驗，進而

明理。）

d.合作操作探究。

畫一畫、量一量、比一比、找一找：在同圓中全

部的線段（）最長;你能用尺（直尺、三角板）測量沒有標(biāo)

出圓心的圓的直徑嗎?

［探究圓的直徑、半徑及其關(guān)系，主要是通過學(xué)生

自我探究、合作探究、分組溝通，以動手操作為主線，

讓學(xué)生自主參與，賜予學(xué)生充分展示自我才智和綻開

探究活動的時空。讓學(xué)生在自主探究中自我發(fā)覺新知,

學(xué)生的主體性作用得以充分發(fā)揮。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是

感知的過程，是體驗的過程，是感悟的過程，學(xué)生在

感知、體驗、感悟中發(fā)覺學(xué)問、駕馭學(xué)問，靈敏運用

學(xué)問解決有關(guān)實際問題。］

⑶自我習(xí)作一一用圓規(guī)畫圓。

①學(xué)生自學(xué)：用圓規(guī)畫圓的方法和步驟。（課本

第87頁）

②學(xué)生操作：用圓規(guī)畫圓。（自我體會，怎樣才

能畫對、畫好。）

③匯報溝通。老師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、操作狀況指

導(dǎo)學(xué)生匯報并總結(jié)。［適時板書：a.定長（即半徑）b.定

點（即園心）］

④操作表演，全班共賞。

a.按要求畫圓。

a.半徑2厘米b.半徑2?5厘米c直徑4厘米（比

擬a、c,你發(fā)覺了什么?）

b.按要求畫圓，并視察你發(fā)覺了什么?（老師請學(xué)

生畫3個同心圓、3個大小不等的非同心圓。引導(dǎo)學(xué)

生視察、探討、比擬并歸納：圓心確定圓的位置;半徑

確定圓的大小。）

c.體育老師在操場上的圓怎樣畫?（學(xué)生探討,全班

溝通。）

［學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓，主要通過學(xué)生的學(xué)一一造就學(xué)

生的自學(xué)實力，學(xué)到畫圓的方法;動手畫圓一一體驗畫

法，駕馭畫法;操作練習(xí)一一發(fā)覺規(guī)律、內(nèi)化新知，這

樣教學(xué)遵循了兒童的認知規(guī)律，具有良好的學(xué)習(xí)效

果。］

三、課堂小結(jié)。

老師啟發(fā)學(xué)生自我小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲：知道

了什么?怎么知道的?鼓舞學(xué)生質(zhì)疑：你還想知道什

么？

四、創(chuàng)新思維訓(xùn)練游戲。

老師：一個圓很美，大小不同的圓在一起組成美

麗的圖案更美。請大家設(shè)計由圓（或圓和其它平面圖形）

組成的圖案，并寫出創(chuàng)意，帶到學(xué)校與同學(xué)溝通。

北京版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊教案20xx文案4

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進一步相識整除里的一些概念，理解

和相識這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)分，能應(yīng)用概念進展

分析，判定，進一步開展思維實力。

2、使學(xué)生正確駕馭分解質(zhì)因數(shù)和求兩個數(shù)的公

約數(shù)，求兩個或三個數(shù)最小公倍數(shù)的方法，并能遵照

方法分解質(zhì)因數(shù)和求出兩個數(shù)的公約數(shù)，兩個或三個

數(shù)的最小公倍數(shù)。

教學(xué)過程：

一、提示課題

1、口算（指名口算課本第64頁第11題）

2、引入新課

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整小數(shù)的意義，今日復(fù)習(xí)數(shù)的整

除（板書課題），通過復(fù)習(xí)，加深對整數(shù)特性的相識，

駕馭好數(shù)的整除的意義及其中的一些概念，相識概念

之間的聯(lián)系和區(qū)分，能嫻熟地用短除法分解質(zhì)因數(shù)和

求公約數(shù)最小公倍數(shù)。

二、復(fù)習(xí)約數(shù)和倍數(shù)

1、提問：什么是整除（板書整除）假如A能被B整

除，必需具備哪些條件？

當(dāng)A能被B整除，也就是B整除A時，還可以怎

樣說?板書：

約數(shù)

倍數(shù)

2、做"練一練"第1題

學(xué)生做在課本上，說明倍數(shù)和約數(shù)的依存關(guān)系。

3、學(xué)生練習(xí)

(1)從小到大寫出9的五個倍數(shù)

復(fù)習(xí)約數(shù)倍數(shù)相關(guān)學(xué)問(略)

(2)寫出18的全部約數(shù)

三、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)合數(shù)

1、提問遵照一個數(shù)約數(shù)的個數(shù)分類，除0以外

的自然數(shù)可以分為幾類：

板書：1

質(zhì)數(shù)

合數(shù)

怎樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)?怎樣的數(shù)是合數(shù)?1為什么既不

是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

2、口答：

(1)說出比10小的質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

(2)最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)各是幾？

⑶下面哪些是質(zhì)數(shù)?哪些是合數(shù)？

785123579190

3、提問：你能把90寫成質(zhì)數(shù)相科乘的形式嗎(板

書)這里的因數(shù)叫做90的什么數(shù)?(板書：質(zhì)因數(shù)，分

解質(zhì)因數(shù))

4、做“練一練”第3題

練后指名口答，集體訂正。

四、復(fù)習(xí)公約數(shù)和公倍數(shù)。

1、學(xué)生練習(xí)

⑴寫出18和24全部的公約數(shù)，指出公約數(shù)。

（2）從小到大寫出4和6的五個公倍數(shù)，指出其中

最小的公倍數(shù)。

學(xué)生口答，老師板書

提問:什么叫做公約數(shù)和公約數(shù)?什么叫做公倍數(shù)

和最小公倍數(shù)？

（板書一一公約數(shù)、公約數(shù)一一公倍數(shù)一一最小公

倍數(shù)）

2、“練一練〃第4題

集體練習(xí)，指名口答，說一說方法怎樣歸納三種

關(guān)系？

追問：用短除法求公約數(shù)和最小公倍數(shù)有什么一

樣和不同？

五、復(fù)習(xí)

能被2、5、3整除各有什么特征

1、提問：能被2、5、3整除各有什么特征。

（板書：一一能被2、5、3整除的數(shù)）

2、“練一練〃第5題

提問:這里能被2整除的數(shù)都是什么數(shù)?不能被整

數(shù)的數(shù)都是什么數(shù)，

板書：偶數(shù)

奇數(shù)

想一想，自然數(shù)可以分為哪幾類？

六、課堂小結(jié)

依據(jù)板書內(nèi)容，說說相互之間有什么聯(lián)系。

七、課堂練習(xí)

1、練習(xí)十一和12題

2、課堂作業(yè)

（練習(xí)H—第15、16題、17題中⑶⑷

八、課外作業(yè)：練習(xí)十一第18題。

北京版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊教案20xx文案5

本節(jié)課主要教學(xué)比的意義，比的讀寫法及比各局

部名稱及求比值的方法。它是進一步學(xué)習(xí)比沖突根本

性質(zhì)及比的應(yīng)用的根底。

這局部內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過分數(shù)與除法的關(guān)系，分

數(shù)乘除法的意義和計算方法，以及分數(shù)乘除法應(yīng)用題

的根底上進展教學(xué)的，正確理解比的意義是教學(xué)重點,

也是難點。用實物演示及投影儀進展幫助教學(xué)，學(xué)生

還是不難駕馭的。

1、理解比