項目六

學前兒童想象的發展主講人:XXX

學前兒童想象的發生與發展任務二一、嬰兒想象的萌芽

二、2-3歲嬰兒的想象發展三、3-6歲幼兒的想象發展目錄

一、嬰兒想象的萌芽【知識嵌入】一、嬰兒想象的萌芽在戶外活動時，一位幼兒說：“老師你看，天上的云好像一只小狗。

想象發生于2歲左右，在2歲以后嬰兒的想象得到了迅速地發展。我在給娃娃喂餅干。想象活動與表征活動的密切聯系。與嬰兒大腦皮質的成熟度有關系。與語言的發生有關。123想象的發生與三點有關：一、嬰兒想象的萌芽

一歲八個月的開心在路邊和爸爸媽媽救起一只受傷的小鳥，帶回家后，小鳥在鳥籠里張開翅膀嘗試起飛。有一天媽媽和爸爸聊天說到了“起飛”這個詞，開心馬上學著小鳥張開翅膀的樣子，在屋里走來走去，表演的有模有樣，嘴里還會不停地說“飛飛、飛飛”。【案例鏈接】想一想

說一說開心關于“起飛”想象的產生條件。【分析提示】

開心聽到爸爸媽媽說“起飛”，理解了詞語的含義，聯想到了小鳥起飛的樣子，于是進行了動作模仿，并且說出“飛”。嬰兒想象的發生和語言的發展是有一定聯系的。

想象萌芽的特點：一、嬰兒想象的萌芽（一）記憶表象在新情境下的重現（二）簡單的相似聯想（三）沒有情節的組合二、2-3歲嬰兒的想象發展【知識嵌入】二、2-3歲嬰兒的想象發展（一）無意想象比較純粹，想象內容簡單貧乏（二）想象依靠感知動作（三）想象與記憶的區別不明顯二、想象的特點（一）無意想象比較純粹，想象內容簡單貧乏“媽媽問：“多多你捏的是什么呀？”多多說：“我的包包做好了。”想象是隨心所欲的。二、想象的特點（二）想象依靠感知動作

嬰兒的想象并沒有從知覺過程中獨立出來。3歲前嬰兒依靠感知形象，特別是視覺形象。二、想象的特點

3歲前的嬰兒想象與記憶的界限并不是很明顯，甚至十分接近。（三）想象與記憶的區別不明顯三、3-6歲幼兒的想象發展【知識嵌入】（一）無意想象為主，有意想象逐漸發展。三、3-6歲幼兒的想象發展（二）再造想象占主要地位，創造想象開始發展。（三）從極大夸張的想象發展到合乎現實的想象。（一）無意注意占主要地位，有意想象逐步發展三、3-6歲幼兒的想象發展1.幼兒無意想象的特點。

（1）想象無預定目的，是由外界刺激物直接引起。

幼兒園每天早晨都會有區域活動，小班的禮禮今天選擇了美工區。在進入美工區前，老師問他今天想要創作什么，他說還沒想好。進入美工區后，禮禮看到老師新投放的小圓球，就拿超輕黏土把幾個球粘在一起，他興奮地跟老師說：“老師，你看，這是我做的糖葫蘆。”【案例鏈接】幼兒在美工區活動想一想

案例中禮禮的無意想象體現出哪種特點？【分析提示】

幼兒的想象往往沒有預定的目的，受外界刺激物及興趣所支配，幼兒初期尤為突出。在案例中，禮禮原本沒有預設目的，看到了小圓球，自己用黏土無意造成的物體形象，讓他想象出自己作品的意義。（一）無意注意占主要地位，有意想象逐步發展三、3-6歲幼兒的想象發展1.幼兒無意想象的特點。

（2）想象的主題不穩定。（一）無意注意占主要地位，有意想象逐步發展三、3-6歲幼兒的想象發展1.幼兒無意想象的特點。

（2）想象的主題不穩定。（一）無意注意占主要地位，有意想象逐步發展三、3-6歲幼兒的想象發展1.幼兒無意想象的特點。

（3）想象的內容零散、無系統。（一）無意注意占主要地位，有意想象逐步發展三、3-6歲幼兒的想象發展1.幼兒無意想象的特點。

（4）以想象過程為滿足。（一）無意注意占主要地位，有意想象逐步發展三、3-6歲幼兒的想象發展1.幼兒無意想象的特點。

（5）想象過程受興趣和情緒的影響。（一）無意注意占主要地位，有意想象逐步發展三、3-6歲幼兒的想象發展2.幼兒有意想象的萌芽和發展

（1）想象進一步發展，可以圍繞主題進行。（一）無意注意占主要地位，有意想象逐步發展三、3-6歲幼兒的想象發展2.幼兒有意想象的萌芽和發展

（2）有意想象是在無意想象的基礎上發展起來的。三、3-6歲幼兒的想象發展（二）再造想象占主要地位，創造想象開始發展123

2-3歲，幼兒想象的過程進行緩慢，依賴于成人的語言提示和感知動作的輔助。

4-5歲，不再根據成人的語言描述進行想象，而是逐漸開始獨立，想象的內容。

3-4歲，以再造想象為線索，在幼兒的音樂、繪畫、游戲等活動中都出現了再造想象的成分。4

5-6歲，幼兒已經開始出現了創造想象，內容開始有了較多的新穎性。三、3-6歲幼兒的想象發展1.幼兒再造想象的發展

（1）幼兒再造想象的特點。（二）再造想象占主要地位，創造想象開始發展

第一，幼兒的想象常常依賴于成人的語言描述、刺激物或實際動作。

一天，3歲半的小溪對媽媽說：“我長大要變成大恐龍、三角龍、霸王龍！”媽媽問他：“可你是小朋友，怎么能變成大恐龍呢？”小溪很正式的說：“等我長大了，吃很多很多食物，就變了。”媽媽又問：“那我想跟你一起玩，怎么辦呢？”小溪回答說：“到時候你坐到我的脖子上，領你出去玩。”媽媽聽了又驚又喜。【案例鏈接】幼兒在美工區活動想一想

分析3歲半小溪的想象發展特點。【分析提示】

3-4歲幼兒在開展想象活動前一般沒有明確的目的，是一種自由聯想。在媽媽的提問下，他能回答出如何變成大恐龍，如何帶著媽媽出去玩，進行再造想象。三、3-6歲幼兒的想象發展1.幼兒再造想象的發展

（1）幼兒再造想象的特點。（二）再造想象占主要地位，創造想象開始發展

第二，幼兒的想象具有復制性和模仿性。三、3-6歲幼兒的想象發展1.幼兒再造想象的發展

（2）再造想象在幼兒生活中占主要地位（二）再造想象占主要地位，創造想象開始發展

一是再造想象與創造想象相比，是較低水平的想象，獨立性和創造性較少。二是再造想象是幼兒生活所大量需要的。三、3-6歲幼兒的想象發展1.幼兒再造想象的發展

（3）幼兒再造想象為創造想象的發展奠定基礎（二）再造想象占主要地位，創造想象開始發展

幼兒通過再造想象積累大量的想象形象，在此基礎上，再進行創造想象。幼兒的再造想象可以轉換為創造想象。三、3-6歲幼兒的想象發展2.幼兒創造想象的發展（二）再造想象占主要地位，創造想象開始發展幼兒期是創造想象開始發生的時期，它有以下三個特點。

（1）最初的創造想象是自由聯想，嚴格來說，還不是創造，是最初級的創造。

（2）幼兒創造想象的形象與原型只是稍有不同，可以說既是模仿，但又不是完全的模仿。

（3）想象情節逐漸豐富，從原型發散出來的數量和種類增加，并能夠從不同中找出非常規則的相似。三、3-6歲幼兒的想象發展2.幼兒創造想象的發展（二）再造想象占主要地位，創造想象開始發展幼兒創造想象分為以下階段：第一階段：3歲左右

3歲左右幼兒的創造性水平還很低，基本上是以再現生活中某些經驗的再造想象為主。第二階段：4歲左右第三階段：5歲左右

4歲左右，隨著知識經驗的豐富和語言能力的提升，幼兒的想象便有了一些創造的成分。

5歲左右的幼兒的創造想象有了很大的變化，新穎性和獨立性都發展到較高的水平，能更多地運用創造想象進行游戲和活動。三、3-6歲幼兒的想象發展2.幼兒創造想象的發展（二）再造想象占主要地位，創造想象開始發展幼兒創造想象分為以下階段：第一階段：3歲左右

3歲左右幼兒的創造性水平還很低，基本上是以再現生活中某些經驗的再造想象為主。三、3-6歲幼兒的想象發展2.幼兒創造想象的發展（二）再造想象占主要地位，創造想象開始發展幼兒創造想象分為以下階段：第二階段：4歲左右

4歲左右，隨著知識經驗的豐富和語言能力的提升，幼兒的想象便有了一些創造的成分。三、3-6歲幼兒的想象發展2.幼兒創造想象的發展（二）再造想象占主要地位，創造想象開始發展幼兒創造想象分為以下階段：第三階段：5歲左右

5歲左右的幼兒的創造想象有了很大的變化，新穎性和獨立性都發展到較高的水平，能更多地運用創造想象進行游戲和活動。

國慶節過后，在一次中班的建構游戲中，教師發現了一個打敵人游戲。澤澤和大寶利用材料搭建出了不一樣的“大炮”，并且互相“開炮”。澤澤說：“我是中國人，你是什么人？我要保護我的祖國。”大寶說：“我也是中國人。”澤澤說：“那我們不打了，我們一起打敵人吧。”【案例鏈接】中班搭建游戲想一想

分析澤澤和大寶的想象發展特點。【分析提示】

對幼兒進行愛國教育是幼兒德育重要內容之一，在國慶節前教師有目的的開展了系列愛國教育活動，對幼兒有潛移默化的影響。澤澤和大寶拼搭出“大炮”，進行戰場斗爭模擬游戲，游戲出現了初步的人物和情節，想象有一些創造的元素。三、3-6歲幼兒的想象發展1.想象脫離現實（三）從極大夸張的想象發展到合乎現實的想象幼兒想象一個突出特點是喜歡夸張，夸大事物的某個部分或某種特征。三、3-6歲幼兒的想象發展2.想象與現象相混淆（三）從極大夸張的想象發展到合乎現實的想象幼兒時期，幼兒經常會將想象的事情當做真實的事情。第一種情況是會將想象表象與記憶表象相混淆。第二種原因是這與幼兒感知分化發展不足有關，由于小年齡的孩子認知水平有限，他們往往辨別不出事物的異同、差別。想一想

同學們，如果大家到幼兒園實習，聽到或看到一些幼兒說出沒有做過的事兒，可以定義為幼兒在“說謊”嗎？或者家長與你反饋，幼兒回家經常說謊，你會嘗試如何與家長溝通呢？

《望廬山瀑布》

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。