（一）年級（上）冊小學數學課時教案

第（一）單元第（1）課時

課題數一數

（人教版）《義務教育課程標準實驗教科書,數學（一年級上

教學內容

冊）》第一單元教科書第2——5頁（數一數）

1、在和諧愉悅的氛圍中，初步了解學生認數、數數情況。

2、通過觀察等探索活動，使學生初步建立數感，初步培養學

生的觀察能力和口頭表達能力。

教學目標3、學生體驗與人合作、交流的快樂，初步培養學生的合作參

與意識。

4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養

學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及

教學重點

合作與參與的意識。

教學難點初步建立數感，初步培養學生的觀察能力。

教法放手讓學生觀察、探索新知。

教具實物投影儀一臺。

教學過程一、引入新課

小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老

師一起學習很多的數學知識。數學知識是很有用的，學會

它你就能增長本領，會解決許多生活中的問題。大家想不

想學好數學？

我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10

嗎？誰來數一數？（伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋

友有幾根手指。）學生與老師一起一邊伸手指一邊數數。

二、看圖數數

1.激發觀察興趣。

出示教科書第2?3頁彩圖。先引導學生看圖自由發現,

引起學生的興趣。然后引導學生按數量的多少數，并從數

教學過程數的過程中抽象出數。引導學生發現個數相同的可以用同

一個數來表示。

小朋友們，這是一所美麗的小學校。今天是開學的第

一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家看看這里都有

一些什么？把你的發現告訴同桌的小朋友。誰來說一說這

幅圖上都有些什么？還有什么？

2.數圖中的數量。

小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗？數數時，

要注意用手指好，做到手口一致。

（配合學生回答，貼一面國旗圖。）

一面國旗，就可以用數字“1”表示。

（同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。）

教師領讀，學生自己小聲讀。

小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字“1”

來表示？

（數字“2”的教學與上面過程相似。）

小朋友們再數數看，你又發現了什么？有多少？

（配合學生的回答，依次貼出教科書4?5頁上的各圖片及

對應的數字卡片。）

數到數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎

么知道其數量的。教師可以讓學生到前面給大家數一數，

全班學生判斷是否數對了。

認讀1?10各數

10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小

朋友互相讀一讀。可以打亂順序指數讓學生讀。

3、數身邊的實物

這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么我們

身邊的事物能不能也用這些數來表示？

你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？

第一行有幾位同學？幾位男的？幾位女的？

我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？

你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？

教學過程黑板的上邊貼了幾個字？

讓學生在練習本上用圓圈表示數量。

4、小結：

今天，我們一起數了美麗的小學校里面的紅旗、花、

樹木等許多東西，還數了我們身邊的門、窗、鉛筆等。下

課后，小朋友們還可以數一數我們校園里的事物。放學后，

再數數路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發現

告訴大家，好嗎？

課堂作業同桌互相數數：從1數到10,再從10數回1.

數一數

板書設計12345678910

（對應數量的圖貼在數字下方）

教學反思

（一）年級（上）冊小學數學課時教案

第（一）單元第（2）課時

課題比多少

（人教版）《義務教育課程標準實驗教科書.數學（一年級上

教學內容冊）》第二單元“比多少”o教科書6——8頁，做一做及練

習一1——4題。

1、使學生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含

義，會一一對應的方法比較物體的多少。

教學目標

2、使學生初步體會到生活中處處有數學，

3、培養學生助人為樂的精神。

教學重點掌握比較多少的方法。

教學難點會表達比較的結果，學會專心聽別人說話。

教法放手讓學生操作、探索新知。

教具實物投影儀、小棒等，動物圖片。

教學過程一、創設情景，揭示課題。

1、小朋友們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個有關小

動物們的故事。題目是一一小兔子幫小豬蓋房子。（用富有

童趣的故事創設情景，以激發小朋友的學習興趣。）（課件

顯示）

2、揭示課題：比多少。

二、引導操作，探究新知。

1、出示小白兔幫小豬蓋房子情景圖。（實物投影演示）（進

行助人為樂的思想教育）

教學過程小朋友看了這幅圖，想說什么呀？

2、學生觀察、思考、匯報交流。

3、動手操作。

(1)你能用自己的學具擺擺你看到的幾只動物？要注意一

一對應。

(2)(教師巡視)學生擺完，同桌相互觀察評價：擺出來

的和看到的一樣嗎？(課堂中充分發揮學生的主體作用，

教師引導學生觀察情景圖后，讓學生在心里數一數，在交

流時說一說，通過桌面上擺一擺，引導學生動腦、動口、

動手，全方位地參與數學的學習過程，體現學生的主體性。)

4、設疑激趣。

我們看到了小白兔和小豬都在勞動，小朋友能把它們勞

動的情況說說嗎？把它們比一比好嗎？

(1)小組討論：可以把誰和誰作比較？也可以把什么和什

么作比較？

(2)交流：把X和X進行比較。

5、探究方法。

(1)認識同樣多(小白兔和水泥磚比)

①我們先把小白兔和水泥磚作比較，哪個多？哪個少？你

是怎么知道的？(這樣設計旨在引導學生圍繞誰和誰比？

怎么比？比的結果如何？進行討論，留給學生思考探索與

表達的空間。)

②動手操作：借助學具用擺的方法來比較，那么要怎么擺

呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。

教學過程③展示交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他小朋友擺的方

法和他一樣嗎？

④猜一猜：有幾種擺法？（只要明確比的方法，不管直接

比，還是間接比，建立一一對應的比較方法，教師可以滲

透“一一對應”的思想。培養學生想法多樣化，提法多樣

化，說法多樣化。）

⑤揭示同樣多：小白兔有4只，水泥磚有4塊，小白兔的

只數和水泥磚的塊數一樣的，都是4,我們就說它們的數量

同樣多或一樣多。

⑥練習訓練：課后第8頁第1題。

（2）理解誰多誰少。

①接下來我們再把哪幾種事物之間進行比較？看看什么

多？什么少？怎么比較？比的結果是什么？請小朋友先擺

一擺，再說一說。

A、小朋友獨立思考。

B、小組交流。

C、全班交流。

②怎么比？

③比的結果？（引導學生表述；X比X多或少。如小白兔的

只數比小豬的只數多）

④生：4比3多。還可以怎么說？（3比4少）

⑤再讓學生進行比較、討論、交流。

（磚與木頭比，蘿卜和蘋果比，凳子與桌子比。）

三、鞏固與發展

教學過程1、在這幅小白兔幫小豬蓋房子的情景圖中，除了小白兔、

小豬、磚頭、木頭之間可以進行相互比較外，還可以怎么

比？

2、同桌交流：說一說誰多？誰少？也可以用數字說一說它

們比的結果。

3、在生活中，你還知道哪些有關比較的知識？

4、完成課后第8頁第2題：擺一擺，說一說。

5、填一填：

1比2(),2比14(),4比2(),2比3()。

四、總結談話，深化課題。

小朋友，你能談談你的收獲和想法嗎？

課堂作業跟同桌比一比筆、書，誰多？誰少？

比多少

兔兔兔兔(圖)豬豬豬(圖)少

板書設計

磚磚磚磚(圖)棍棍棍棍(圖)多

同樣多

教學反思

（一）年級（上）冊小學數學課時教案

第（二）單元第（1）課時

課題課題一上下

教學內容教科書9頁以及做一做。

1、學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物

體的相對位置。

教學目標2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養學生觀察能力和語言表達能力。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的

教學重點

相對位置。

教學難點會用上、下描述物體的相對位置。

教法直觀教學

教具課件、彩筆、紙

一、談話導入

1、同學們，新的一學期開始了，編書的叔叔、阿姨們

給我們帶來了兩位朋友一一聰聰和明明。他們可是數學王

國里的小精靈噢，當我們遇到困難時，他們就會跳出來幫

忙的。同學們愿意和他們成為朋友嗎？現在，我們就和聰

教學過程聰、明明一起進入神奇的數學王國吧！

2、揭示課題

聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

同這們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下。（板書

課題：上、下）

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎？

2、觀察畫面，體會上、下的含義

（1）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南

京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大

橋看一看，開開眼界，好不好？

（2）出示主題圖，教師介紹南京長江大橋。

請同學們仔細觀察：你發現了什么？告訴大家好嗎？（同

教學過程桌互相說一說）

（3）大家發現了這么多東西，真了不起！請大家把課本的

填空完成。

誰能說出：卡車下面有什么？

你能像老師這樣提出問題嗎？

三、活動

1、拍手游戲

（1）教師發口令，學生上下拍手

（2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”

學生在上面拍手。

2、小組活動（完成書第2頁做一做第1題）

小組長發口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數

學書上面，把文具盒放在書上面……然后學生自由操作，

擺好后互相說一說。

3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關系的畫

四、小結

今天這節課你認識了誰？你學到了什么知識？

認識上、下

板書設計上下

下上

教學反思

（一）年級（上）冊小學數學課時教案

第（二）單元第（2）課時

課題課題二前后

教學內容教科書第9頁，練習二的第1、2題。

1、使學生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述

物體的相對位置。

教學目標2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養學生觀察能力和語言表達能力。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

使學生認識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使

教學重點

學生會用“前、后””描述物體的相對位置。

教學難點二者相比的相對性。

教法直觀教學

教具第2頁的情景圖。

教學過程一、導入：

小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉

小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）

二、學習新知：

教學過程1、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。

2、師提問：我的后面是誰？

生1：是XXXo

生2：是班里的很多小朋友。

我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？

3、學生自己提出問題并解答。

4、出示第2頁主題圖。

(1)自己根據圖畫提出問題。

(2)小組內解決問題。

教學過程(3)在書上填寫。

三、練習：做一做第2題。

1、學生自己根據圖意提出問題。

2、小組解決問題。

3、在書上填寫。

四、小結：

通過這節課的學習，你學會了什么？

認識前、后

板書設計前后

后前

教學反思

（一）年級（上）冊小學數學課時教案

第（二）單元第（3）課時

課題課題三左右

教科書第10頁內容、以及做一做第1、2題，練習二第3、4、

教學內容

5、6題。

1、通過觀察動手操作讓學生初步理解左右的位置關系。

教學目標

2、聯系生活實際，能解決生活中有關簡單的問題。

使學生認識“左、右”的基本含義，了解它們的相對性，會

教學重點

用“左、右”描述物體的相對位置。

教學難點二者相比的相對性。

教法直觀教學

教具課件、學習用品。

教學過程一、導入：

談話導入：我們已經學習了上、下、前、后的位置關

系，今天繼續學習一種新的位置關系，平時我們上下樓梯

時是靠那邊走的？對！現在我們一起來學習：認識左右。

教學過程二、學習新知：

1、分辨自己身體的左右。

（1）你能指出你的左邊、右邊嗎？教師背對學生出示右手，

問：“這是哪只手。”請學生舉起自己的右手，同理教學左

手。

(2)觀察自己的左右手，說一說我們的左右手有什么不同

點，認清自己左右手方位。

(3)聰聰和明明想做健身操給大家看一看。(課件演示，

學生跟著一起做)

小手拍拍，小手拍拍，小手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右腳跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，左腳跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，小手放下來。

教學過程2、進一步認識左和右。

(1)在日常生活中左手和右手可以做些什么事？

(2)說一說你自己前后左右同學的名字，再說說自己從

前往后、從左往右是第幾人。

3、左右的相對性。

(1)準備好你的各種學習用品。同位合作，動手擺一擺。

(2)提出要求：

①把數學書放在課桌的中間。

②鉛筆放在數學書的左邊。

③尺子放在數學書的右邊。

④橡皮放在數學書的左邊、尺子的右邊。

⑤擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

（3）小組內打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發現了什

么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？）

（4）伸出右手，握一握，面對面互相說一說自己的左右邊

各有什么，發現了什么？

三、練習：

1、第4頁做一做第2題。

你的前面是（），后面是（），

左邊是（）,右邊是（）。

從前往后數你是第（）,

從左往右數你是第（）o

2、完成練習一第6題。

四、小結。通過這節課的學習，你學會了什么？

認識左、右

板書設計左右

右左

教學反思

課時教案

第（三）單元第（1）課時

課題1-5的認識

人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學》一年級上冊

教學內容

第14頁頁的內容。

1、認知目標：1、使學生會用1?5各數表示物體的個數，知

道1?5的數序，能認讀1?5各數，建立初步的數感。

教學目標

2、能力目標：培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3、情感目標：使學生體驗魚同伴交流學習的樂趣。

教學重點使學生掌握“1-5”的寫法。

教學難點使學生掌握1-5的基數含義和寫法。

教法情境演示和啟發式教學相結合

教具1-5的數字卡片、點子圖；課件。

教學過程一、創設情境，激情引趣。

1、師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件

演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了野生

動物園。（課件出示14?15頁主題圖），這里有這么多可愛

的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有

幾個？

學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，

引導學生按不同事物類型分類數數，并且進行有序觀察。

2、學生匯報。

哪組的同學愿意說說你喜歡的動物有幾只？

3、老師根據匯報情況適時把卡片1?5貼在黑板上進

教學過程行認讀。

同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。

師：同學們新擺出的數字卡片都在1-5之間，今天我

們一起來認識1?5。(板書課題：1?5的認識)

二、動手操作，合作探究。

(1)擺一擺。

師：你能根據老師擺出的圓片的個數，從你的學具卡里

找出相應個數的卡片嗎？找一找，看誰找得對。

(2)感知數的順序。

①逐次感知1?5的順序。

課件演示，學生跟著擺。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來

的？

再擺1個得幾個？

依次感知3、4、5的來源。

②整體感知1?5的順序。

A出示點子圖，你來給它們5個排隊。

請兩名學生上講臺展示，其他學生動手自己擺。

B擺好后提問。

師：5的前面一個數是幾？2的前面和后面一個數分別是

幾？

C同桌間相互問互答。

③數一數。

A順著數，讓學生從1數到5。

B倒著數，讓學生從5數到1。

三、鞏固運用，深化拓展。

1、聯系生活，豐富聯想。

教學過程談話：在日常生活中有哪些事物能用1?5表示？用你

己的話來告訴你周圍的小伙伴。

a.小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表

述的廣泛性。

b.請把你的想法告訴大家。學生匯報。

c.教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、

5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發現在我

們的周圍有好多的數學問題。

2、猜數游戲。

提問：

a.這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

b.這個數在4的前面，有可能是幾？

c.這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還

有可能是其它數字嗎？為什么？

3、張開想象的翅膀，創造學生心中的美麗世界。

師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的

圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺

的？用了幾個？

4、寫一寫。

師：剛才我們認識了1?5,你們愿意寫一寫嗎？

(1)介紹日字格。說一說：各個數字像什么？介紹日字

格。

(2)教師教拿筆姿勢。

(3)教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，

緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

5、練一練。

完成練習二的第1?4題。

教學過程四、總結

這節課你學會了哪些知識？你還想知道1-5數的哪些知

識呢？

1.找規律

（）、2、（）、4、（）

2.填空。

課堂作業

（1）2的前一個數是（），后一個數是（）。

（2）比2大，又比5小的數有（）。

1?5的認識

板書設計

12345

教學反思

課時教案

第（三）單元第（2）課時

課題比大小

人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學》一年級上冊

教學內容

第17頁18頁的內容。

1、認知目標：1使學生認識”這三種符號及

其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。2.使學生知道

用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號

感。

教學目標

2、能力目標：引導學生從事簡單的初步統計活動，用象形統

計圖來表示兩個數的大小。

3、情感目標：掌握自己喜歡的比較方法，培養學生與人合作、

交流的能力。

教學重點能正確比較5以內數的大小。

教學難點認識“V，，“>”，，="，理解其含義。

教法情境演示和啟發式教學相結合

教具猴子吃水果的多媒體課件

教學過程一、復習舊知：

（一）認讀1?5各數

（二）排序：

1、教師報數字請學生拿：2、5、3、1、4。

2、4、2、5、1、3,請學生把以上幾個數字按從小到大的

順序排列。同桌互相檢查、糾正。

二、探究新知：

（一）觀察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

教學過程教師播放故事“小猴吃水果”（同時出示主題圖）：有一天,

猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得

可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果

山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出

現了小小的問題。

同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？

提問：L圖上一共有幾種水果？它們各有幾個？

2.圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個

桃、1根香蕉，夠不夠？

（二）引導學生操作學具，學習“>”“<”和“=”

1.教學“3=3”（猴和桃比）。

（1）小猴說：“我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個

桃嗎？“

（2）提問：“每只猴能吃上一個桃，桃子一個也不多，猴

的只數與桃的只數有什么關系？

指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說

出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。

（3）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就

說3只猴和3個桃相等。（板書：“=”），等于號是兩條一

樣長的線，請學生跟讀“3等于3:

2.教學“3>2”（猴和香蕉比）。

（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3>2（板書

3>2）。

（2）請學生觀察教師及時板書簡筆畫，“一條大魚

和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形

象記憶。

3.教學“3V4”（猴和梨比）

教學過程方法同2。“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚」

4,請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發現。學生

回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大

于，小數在前用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數,

尖尖嘴巴朝小數。

5.發散思維。

（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

（2）同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？

你們說說怎樣分才公平？小組討論后讓學生各抒己

見。

三、知識運用：

（一）教科書第18頁“做一做”第1題。教師讀題，請學

生聽清題意。

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？

學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

3.請學生讀一讀兩道算式。

（二）做教科書第21頁練習二第5題

學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用

數字幾來表示，幾小于幾？

2.花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來表示，幾大于幾？

（三）游戲：看誰找得快

1.教師出示數字2和4,問：中間用什么符號連接？請學

生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最

快。

2.小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數字，其他同學

找符號。

教學過程3.填第22頁第6題，相互評價。

四、全課總結

(1)請同學們說一說，這節課你學到了什么？

(2)教師引導概括。

比較兩個數的大小時，可以用關系符號和

來表示。比較時仍然可以用一個對著一個的方法來

比較。

擺一擺，填一填。

(1)左邊擺1個梨，右邊擺2個蘋果。()0()。

課堂作業

(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個桃。()0()。

(3)左邊擺3個桃，右邊擺5個蘋果。()0()o

比大小

5432

板書設計3=33>23<4

111

等于號大于號小于號

教學反思

課時教案

第（三）單元第（3）課時

課題第幾

人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學》一年級上冊

教學內容

第18頁的內容。

1、認知目標：1、具體的情境圖中，讓學生學會區分基

數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學

生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾

個則表示事物的多少。

教學目標2、能力目標：初步培養學生的觀察、比較、推理、判

斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思

維，培養創新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生

用數學的意識。

教學重點使學生能區分“幾個”和“第幾二

教學難點掌握區分“幾個”和“第幾”的方法。

教法情境演示和啟發式教學相結合

教具主題課件。

教學過程一、創設情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知

道是哪里嗎？

2、出示課件的書中第18頁的圖畫。

動物園的售票處，井然有序的排隊買票。

師：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？一共有

幾人？他們在干什么？

3、各小組派代表交流。

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩

教學過程位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數與序數

（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買票？有誰能指一

指排在第5是誰？

（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的人上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排第4?小朋友排第幾？解放

軍叔叔呢？

3、進一步體會基數、序數的含義

（1）請幾位同學上講臺

先請大家數一數共幾人？區分左右，再問一問從左數第3

人是誰？義義同學是從右數的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊游戲。

排隊除了可以從左往右數、從右往左數以外，還可以

從前往后數、從后往前數。

三、反饋練習：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏

色。

2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四、動手操作，深化感知

1.學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺

一擺，把擺的結果在小組內與同學說一說，看看圓片可以

教學過程放在哪些位置上？

2.教師說要求，學生擺學具。

a.讓學生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？

b.學生擺，教師觀察、巡視。

c.對學生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把。放在

第2位會產生兩種不同擺法？

五、引導學生體會“第幾”的相對性。

六、拓展應用知識

師：剛才同學們學習很認真，下面我們一起來做一個

游戲——開火車。選出幾名學生跟在教師身后，組成一列

“火車”，圍繞教室內的過道緩慢”行駛二

1.其余學生觀察組成“火車”的人數以及教師和每位

同學在隊列中的位置，并與同桌交流。

2.“火車”改變前進的方向，“火車頭”變為“火車尾”,

觀察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置。

3.引導學生明白：數數時，數的方向不同，其結果也

就不同。

七、總結評價。

(1)今天這節課，你學到了什么？

(2)你還有什么不懂的問題？

完成書本第18頁“做一做”的第2題

課堂作業看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數，爺爺

排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

第幾

板書設計

幾個是表示物體的個數是多少。

第幾是表示物體所處的位置。

教學反思

課時教案

第（三）單元第（4）課時

課題兒和兒

人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學》一年級上冊

教學內容

第19~20頁，練習二第8、9、10題。

1、認知目標：掌握5以內的分解，理解整體與部分的關系。

2、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和交

教學目標

流意識。

3、情感目標：使培養學生的動手操作能力和思維能力。

教學重點使學生掌握5以內的數的組成。

教學難點使學生掌握5以內的數的組成。

教法情境演示和啟發式教學相結合。

教具小棒、紅花、數字卡片。

教學過程一、設疑激趣

教師：我們已經學了五個數字，它們分別是什么？它

們非常神奇，有些數字放到一起就能組成新的數字，神奇

極了。你們想知道嗎？

二、操作、探究，學習4的組成。

1.你們拿出4朵紅花，把4朵紅花分成兩堆，有幾種

分法？小組里說一說，怎么分的，把4分成了幾和幾？

2.小組活動。

3.小組匯報。教師根據學生的匯報，歸納和總結，演

示分的過程和結果。注意：引導學生對比，4分成3和1與

4分成1和3兩種分法是一樣的。

4.游戲做一做，教師做，學生猜，然后再同桌的互相

進行，并填在書上。

教學過程出示計數器：老師拔數，學生觀察

1、（1）先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示？

（2）如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字

幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字3

（3）如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數

字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字4。

（4）請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。

三、學習新知：

（一）：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。（學生自

由活動，老師巡視）

3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？

（根據學生回答情況，教師板書）

4、讀的組成

（1）先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4.....

⑵再學生自由地讀，同桌對口令

（3）全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數的組成：看看你發現了什么？（可以組織學

生討論，然后再發言）

（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了）

（二）學生合作：學習5的組成

師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加

幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧！

1、師：剛才你們真能干!發現了這種奇妙的規律，那么你

能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老

教學過程師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學生分小棒，老師巡視。

3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同

的分法嗎？（根據學生回答，老師板書）

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當

小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀（3）師生對口令。

（4）同桌對口令（5）試著背一背

四、小組合作學習，操作、探究，學習5的組成。

小結：學習4的組成的方法有：分一分、說一說、記一記。

1.讓學生把5根小棒分成兩堆，有幾種分法？小組合

作、動手操作、互相幫助總結出幾種分法，并把它填在書

上。

2.教師用小棒演示，讓學生在頭腦中形成鮮明的表象，

記憶5的組成。

3.比較組成，方法同4的組成。知道兩組是一樣的。

五、學生活動，加深對5的組成的理解和記憶。

L做一做教師出示數字卡片，學生出示手里任何東西

表示組成都可以。（兩人一組擺圓片）

2.做一做2題，學生獨立完成。

3.練習二第3、4題，學生獨立完成。集體訂正。

六、課堂小結。

這節課你學會了什么？

課堂作業在口填上合適的數。

345

AAA

□1□23□

板書設計幾和幾

4445555

AAAAAAA

31132241142332

教學反思

課時教案

第（三）單元第（5）課時

課題加法

人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學》一年級上冊

教學內容

教材第24頁例題及“做一做”，完成練習五的第1?2題

1、認知目標：

（1）初步理解加法的意義，認識“+”號和號，能正

確讀出加法算式，能通過操作計算5以內數的加法。

（2）使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是

最簡單的方法。

教學目標

2、能力目標：通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過

程。

3、情感目標：

（1）學生初步的數學交流意識。

（2）積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重點使學生掌握“1-5”的寫法。

教學難點使學生掌握1-5的基數含義和寫法。

教法情境演示和啟發式教學相結合

教具1-5的數字卡片、點子圖；課件。

教學過程一、復習5以內數的組成。

二、創設情境，導入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續飛

落草地吃食的小鳥并對三只小鳥加以特寫。同時還伴隨著

清脆的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知

道的？

課時教案3、多媒體繼續演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）

問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據學生的回答，教師板書：3+1二）

二、合作交流，探索發現

1、小組合作，探索多種算法

問：3+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你

小組的同學們。

2、全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的3和1拭目以待組

成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算

一算嗎？同桌互說。

強調:加法計算可以看成是我們學過的組成問題「3+1工？”

可以看成“3和1可以組成什么？”

三、分層練習，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。

（2）學生匯報算式;3+2=5,2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，你能發現什么？

（使學生初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的規律）

2、“做一做”第2題

要求學生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋

果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫

算式。

評價方式：請學生當“小法官”

3、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅

花”答案多。

教學過程

評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協作智慧星”

五、完成第27頁的第1—4題

六、總結延伸。

通過這節課的學習你學會了什么？印象最深的是什

么？

1.練習題。

(1)看算式，先畫O表示，再填得數。

①1+2=□________o

課堂作業②2+1=□________o

(2)直接填得數

2+1=03+2=01+3=0

2.開放題：口+口=5。

力口法

3+1=4

板書設計!1

加號等號

3加1等于4

教學反思

課時教案

第（三）單元第（6）課時

課題減法的初步認識

人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學》一年級上冊

教學內容

第26—27頁的內容。

1、認知目標：1通過操作、演示；使學生知道減法的含義，

能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要

用減法來解決。

教學目標2、能力目標：通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、

語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

3、情感目標：使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的

體驗，增強自信心。

教學重點掌握對自己合適、自己喜歡的計算方法。

教學難點體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。

教法情境演示和小組合作相結合

教具磁性小棒5根；課件。

教學過程一、復習鞏固，提示課題

1.口算（開火車），用卡片。

師：小小火車哪里開？

（小朋友回答得很好，聲音響亮，小火車又開起來了。）

生：小小火車這里開。

2.說一說你在生活中發現了哪些加法問題？生答。

（小朋友們個個都是小能手，發現了這么多生活中的

數學問題，你們看，還有這么多小朋友有不同的發現，這

樣好嗎，等下課后小朋友們再一起交流討論。

3.出示小星星獎章。

教學過程師：小朋友們，你們看教師手上拿著什么？（生答）

師：對，這些小星星獎章要獎給在本節課里積極發言

的金話筒、獎勵給提出問題最多的小博士、獎勵給專心聽

講、虛心聽取別人發言的小白鴿，大家有信心嗎？

二、創設情境，探索新知

1.出示紙鶴圖。（課件）

（1）請小朋友們仔細觀察，你看到了什么，想到了什么？

（我們再來看一遍）

（2）把你看到的、想到的說給你的同桌聽聽。（教師巡視,

給發展水平較低的學生示范，我看到三個小朋友在玩三個

紙鶴，最后一個小朋友拿走了一個紙鶴。你看到的是不

是這樣的？）

（3）請交換，剛才聽的小朋友把你看到的、想到的說給同

桌聽聽。

（4）全班交流：好，下面誰愿意把你看到的、想到的說給

全班同學聽聽？

（5）小結：小朋友的想法都很棒，真了不起，他們是積極

發言的金話筒，老師給他們每人獎勵一個小星星獎章。

（6）一個小朋友拿走了一個紙鶴，拿走是什么意思？（生

答）去掉也可以說成是減去的，是從幾只紙鶴里減去了幾

只紙鶴。3只紙鶴用數字幾來表示，拿走1只用數字幾來表

示？（師板書31）,從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，要

用這個符號來表示（在3與1的中間寫上減號）（師：指著

“一”這個符號是減號，表示從3只紙鶴里減去了1只紙

鶴，一起讀一次“減號”，這個式子讀作3減1。）