小學生適合學音標嗎？(2010-11-1715:52:42)轉載▼標簽：雜談分類：英語教學

一般家長認為學習英語應該從音標學起，只有學習音標才能掌握英語的讀音才能記住單詞。其實這樣的想法并不十分正確。在英語國家，小學生入學其實并不系統(tǒng)學習音標，他們學習的更多的是自然拼讀法，在認識單詞的學習過程中正確掌握發(fā)音。同時，由于英語是他們的母語，本來平時就一直在用，因此發(fā)音就不是一個大的問題。但是對于我們中國的學生來講，英語只是第二外語；又由于英語跟漢語是完全不同的兩種語系，自然掌握發(fā)音并不容易，于是中國學生在學習英語的第一步就是學習音標。但是小學生，尤其是低年級學生是否適合學音標卻一直是英語教育者討論不休的問題。我們學校在多年的實踐中得到這樣一個結論：小學生，尤其是低年級學生并不適合學習音標。那么為什么呢？第一、

低年級的小學生正是在學習和學會應用漢語拼音的時段，在這個時間段里學校又有英語課程，英語是拼音文字，由26個字母構成，本來就已經跟漢語拼音相似了。如果在這個時段里再加上長相相似的音標，那么對于低年級的小學生來講會是一個不小的負擔，更有可能造成混淆，打擊學生的學習積極性；第二、

學習音標的其中一個目的是為了認識單詞，英語的特點是知道讀音就能夠拼寫出單詞，也就是說音標是具有規(guī)則性的。但是問題恰恰就出在這一“規(guī)則性”中，英語中的規(guī)則常常是伴隨“例外”出現(xiàn)的。一個元音字母或者字母組合在不同的單詞拼寫規(guī)則中有不同的讀音，而往往這些不同的讀音都不是唯一性的。對于單詞掌握量有限的小學生來說，要歸納和掌握這些往往有例外的規(guī)則的時候是非常困難的。因此，我們在對于有一定英語基礎的高年級小學生才會引入一部分的音標。第三、

很多家長認為只要學生會國際音標以后發(fā)音才會準確。其實這種想法是不正確的。打個比方吧，我們進入小學就會學習拼音，普通話的基礎就是拼音，但是學會了漢語拼音不代表你就能說一口標準流利的普通話。同理，很多中國學生在學習了音標之后照樣不能準確得說英語。英語的發(fā)音是否標準，語音語調是否地道，主要是依靠學生的模仿能力，關鍵是耳朵聽到的音要準確，而不是我們眼睛看到的符號是否準確。這就是為什么所有的英語教材都會附上聽力材料的原因，耳朵要先習慣聽到正確的發(fā)音，發(fā)音器官才能正確得去模仿。第四、

現(xiàn)在國內有非常多的英語教材，英國的、美國的、臺灣的、新加坡的還有我們自己的，這些英語教材使用的音標注音并不是統(tǒng)一的。有些用國際音標，有些用美式音標，有些用英式音標……如此多種類的音標本身是有一些區(qū)別的。小學生一般都會在校外進行英語培訓，會碰到各種的教材，音標本身就不統(tǒng)一，如果在學習了KK音標或者英式音標之后，進入中學，發(fā)現(xiàn)中學的課本以國際音標為主，這時要糾正學生就比較難了。但是家長往往并不了解學生在校外學習的是什么樣的音標，只覺得學了就好，這樣就會給學生帶來學習上的混淆。第五、

師資是一個很大的問題，我們在實際教學中發(fā)現(xiàn)有些學生以前在其它的培訓學校學習過國際音標，但是國際音標早在04年就進行了改版，而學生卻學習的是沒有改版的國際音標，并且有發(fā)音錯誤。現(xiàn)在很多的培訓學校英語教師只是選用大學英語過4級的非英語專業(yè)學生。當然這些教師中不乏英語水平不錯者，但是與英語專業(yè)教師相比，在英語學習專業(yè)性方面還是會有一定的差距。看到這里，家長一定會有疑問，如果小學生并不一定適合學習音標，那么小學生應該如何學習英語呢?我們認為，零基礎的學生應該第一步是學習聽說，第二步是學習認單詞，第三步是掌握一些簡單的句型和短語。在積累了一定的單詞量之后是可以學習音標的。在這一過程中，學生主要是依靠他們優(yōu)秀的模仿力在記住聽到的單詞和句型，再印象思維形成的過程中學習觀察單詞字母拼