如何引導(dǎo)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師，大家好！首先，承蒙領(lǐng)導(dǎo)信任，讓我在這里發(fā)言，我感到壓力山大。因?yàn)樽鳛橐幻挲g偏大但資歷較淺的班主任，在各位經(jīng)驗(yàn)豐富的同仁面前談班級(jí)管理與班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，著實(shí)有些慚愧。所以，今晚在這里我將自己一些淺薄見(jiàn)解和做法與大家交流一下,不到之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。該部分金句：1.班風(fēng)對(duì)一個(gè)人最大的影響，不一定在學(xué)習(xí)成績(jī)方面。2.一個(gè)班紀(jì)律再好，人際關(guān)系再和諧，沒(méi)有好的學(xué)風(fēng)，我們也不能說(shuō)班風(fēng)是好的。3.班主任應(yīng)該有兩只眼睛，一只盯著“不學(xué)”的學(xué)生，一只盯著“死學(xué)”的學(xué)生，雙管齊下，才能很好地引導(dǎo)學(xué)風(fēng)。今日驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：1.抓班風(fēng)的目的是什么？班主任如何抓班風(fēng)？抓班風(fēng)絕不是單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)。我們是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧的集體環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生在這里都生活得愉快、有意義，都能健康成長(zhǎng)。提高學(xué)習(xí)成績(jī)，當(dāng)然也是抓班風(fēng)的一個(gè)目的，但不是全部。用新教育理念的一句話闡述，就是讓學(xué)生過(guò)一種完整幸福的教育生活。用懷特海的話解讀，就是激發(fā)學(xué)生和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。我的理解，抓班風(fēng)就是培養(yǎng)學(xué)生完善、健康、豐盈的人格，德才兼?zhèn)洌瑸橐簧男腋Ｉ畹旎？梢詮奈鍌€(gè)方面抓班風(fēng)建設(shè)：第一班主任至少應(yīng)該有兩只眼睛，一只盯著“不學(xué)”的學(xué)生，一只盯著“死學(xué)”的學(xué)生，雙管齊下，才能很好地引導(dǎo)學(xué)風(fēng)。第二抓班風(fēng)應(yīng)從樹立學(xué)生人生目標(biāo)規(guī)劃抓起。第三抓班風(fēng)應(yīng)從個(gè)人內(nèi)驅(qū)力、自我發(fā)展、情感教育（親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、身份代表、權(quán)利與義務(wù)）、意志教育（真誠(chéng)、大度、友愛(ài)、包容、迎難而上、抗挫折能力等）抓起。第四抓班風(fēng)，還要抓學(xué)生的責(zé)任心、專注力及自信心。第五抓班風(fēng)，也要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)人格、體育人格、音樂(lè)人格入手、科學(xué)人格。2.高中部分學(xué)生厭學(xué)的原因?厭學(xué)的類型和原因有四點(diǎn)：課堂紀(jì)律影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，造成一部分學(xué)生從不聽(tīng)課發(fā)展到厭學(xué)。歸因：學(xué)生摸清了老師的脾氣，由神秘到熟悉，放松了學(xué)習(xí)要求，不遵守紀(jì)律，浪費(fèi)了時(shí)間。其實(shí)就是不會(huì)“時(shí)間管理”；部分屬于學(xué)習(xí)勤奮型，屬于螞蟻式的學(xué)習(xí)，只會(huì)搬運(yùn)知識(shí)，不會(huì)內(nèi)化知識(shí)。屬于典型的“假勤奮”。歸因：沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的方法，腳踩西瓜皮，跟著感覺(jué)走。沒(méi)有把老師的講課知識(shí)點(diǎn)梳理成體系，就是所謂的“打結(jié)記事”，沒(méi)有理解學(xué)習(xí)的三個(gè)層次“懂——熟——巧”，這個(gè)學(xué)生屬于低段位的學(xué)習(xí)，不會(huì)舉一反三，更不會(huì)“打結(jié)記事”，因此學(xué)習(xí)自信心受到嚴(yán)厲打擊，從而厭學(xué)。部分學(xué)生屬于行為習(xí)慣差、自律能力差，引發(fā)教師的批評(píng)、歧視，甚至攆出教室，被剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。歸因：管不住自己，就是魏書生老師總結(jié)的“三閑”——閑事、閑話、閑思；加上聽(tīng)不懂，必然不喜歡老師，造成師生關(guān)系緊張，導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙；最后破罐子破摔，完全失去學(xué)習(xí)興趣，失去學(xué)習(xí)自信，失去學(xué)習(xí)自尊，上課無(wú)聊必然瞌睡。從教師層面分析，不會(huì)有針對(duì)性地命制試題，加之教師具有絕對(duì)的權(quán)威，師生關(guān)系是典型的“縱向關(guān)系”，學(xué)生面對(duì)試卷、試題，沒(méi)有選擇只有做刷題；“因材施教”“尊重差異”“分層作業(yè)”就成了一句空話，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，拿一張?jiān)嚲斫^對(duì)省去了很多思考、研究題型的力氣，但是對(duì)于優(yōu)秀、中等、學(xué)困生來(lái)說(shuō)，就是用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比高低；越進(jìn)行周考、月考，對(duì)學(xué)困生而言，就是一次次折磨，因?yàn)樵S多題目不會(huì)呀！一次又一次比賽、競(jìng)爭(zhēng)，讓高中的學(xué)困生學(xué)子越來(lái)越痛苦，越來(lái)越不自信。學(xué)困生不能在課堂、在考場(chǎng)獲得自信，天長(zhǎng)地久必然由“不學(xué)”走向“厭學(xué)”。3.如何培養(yǎng)班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)？讓學(xué)生喜歡上老師，是濃學(xué)風(fēng)的前提。“親其師，信其道。”要想讓學(xué)生喜歡老師，首先要建立良好的和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。如果和老師關(guān)系不和諧，很容易產(chǎn)生沖突，更談不上熱愛(ài)學(xué)習(xí),為此，多一些微笑，多一些寬容，雖然性格有點(diǎn)急躁，但也總是在自我反省，時(shí)刻提醒自己，保持微笑，讓微笑感染教室里的孩子們。孩子畢竟還是孩子，他們還是有犯錯(cuò)的時(shí)候，多一點(diǎn)理解，微笑面對(duì)。第一次遲到，輕輕的提醒鬧鐘該調(diào)整了；第一次忘記帶作業(yè)，告訴他離校前對(duì)照作業(yè)公示整理書本。委婉的批評(píng)，學(xué)生更容易接受，更容易改正。其次，讓學(xué)生崇拜班級(jí)科任老師，敬畏老師。剛開(kāi)學(xué)，我就在班上介紹我班的科任老師：化學(xué)老師精煉能干，責(zé)任心強(qiáng)，追求精益求精，兒子是狀元；數(shù)學(xué)老師和物理老師，班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富，待學(xué)生富有親和力，寬嚴(yán)相濟(jì)，處理問(wèn)題富有智慧；英語(yǔ)老師，有溫柔賢淑，有耐心，一個(gè)學(xué)生也不落下；語(yǔ)文老師，博覽群書，盡心盡力，兒子是學(xué)霸，本碩博直通。幾句話下來(lái)，學(xué)生對(duì)老師崇拜有加，敬畏十分。這樣做，讓師生之間沒(méi)有距離感，在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。建立一支團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢抓敢管的班干隊(duì)伍，是濃學(xué)風(fēng)的幫手。開(kāi)學(xué)后，我對(duì)所有同學(xué)細(xì)細(xì)觀察，了解其行為習(xí)慣和性格特點(diǎn)，先建立一套臨時(shí)班干部。在深入細(xì)致的觀察了解后，進(jìn)行了多次調(diào)整，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，才完成班委會(huì)的組建。新組建的班委會(huì)能力強(qiáng)，在班級(jí)的公信力高，分工協(xié)作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級(jí)凝聚力不斷提升（王博軍和靳自梁的故事）。

及時(shí)和科任老師溝通，及時(shí)采取措施，是濃學(xué)風(fēng)的橋梁。政治課上，學(xué)生坐姿好，態(tài)度端正，并不能代表其他科課堂上學(xué)生就能這樣。讀書自習(xí)時(shí)，班主任在，學(xué)生能靜心專注學(xué)習(xí)，并不能說(shuō)明其他時(shí)間學(xué)生都能這樣。學(xué)生還是怕班主任的。我們看到的可能是假象，本質(zhì)可能被隱蔽。數(shù)學(xué)老師、語(yǔ)文老師和物理老師有豐富的班主任經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)管理中給了我很多建議——要調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度。我于是當(dāng)天晚讀就開(kāi)始公布實(shí)行課堂管理激勵(lì)機(jī)制，每天一表?yè)P(yáng)，給發(fā)言積極的同學(xué)拍照發(fā)家長(zhǎng)群，對(duì)于違紀(jì)學(xué)生則在白板曝光，讓他自覺(jué)接受監(jiān)督。個(gè)別科目學(xué)生狀態(tài)松散，我拍照上傳至班級(jí)群，讓相關(guān)同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)上課要手不離筆，課堂專注度是拉開(kāi)差距的關(guān)鍵。這樣做的好處是：對(duì)于受表?yè)P(yáng)的學(xué)生，他的自我認(rèn)知會(huì)被抬得很高，想要下來(lái)，他都不敢下來(lái)，只能在這個(gè)高度上繼續(xù)朝上努力。而這種做法對(duì)于沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生也能夠起到很好的引導(dǎo)作用。一個(gè)班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)，就是在老師的這種鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)之下慢慢建立起來(lái)的。早讀效果不好，我結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)（背演講稿和曲譜），反復(fù)強(qiáng)調(diào)一定要大聲誦讀，這樣更能集中注意力。我要感謝我班各位任課老師，正是有了你們，高二1班學(xué)風(fēng)才逐漸濃厚起來(lái)。希望你們繼續(xù)給我以良言妙計(jì)。謝謝你們。

抓早，抓小，抓細(xì)，抓實(shí)，是濃學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。（1）抓坐姿。課堂坐姿看似小事，可直接關(guān)系到上課效率，關(guān)系學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)系到學(xué)風(fēng)士氣，規(guī)定桌面干凈整潔，每堂課桌面上只能放本科目的資料和用品；上課必須坐直，手不襯頭，頭不挨桌，手不在桌面下，眼光跟著老師轉(zhuǎn)。隨時(shí)檢查，同桌互相提醒。（2）營(yíng)造濃厚的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)化班級(jí)文化建設(shè)，通過(guò)設(shè)置能引起學(xué)生情感共鳴的班主任寄語(yǔ)、批閱作業(yè)時(shí)寫有針對(duì)性的勵(lì)志語(yǔ)、認(rèn)真寫綜素檔案教師評(píng)語(yǔ)、引導(dǎo)學(xué)生了解高考情況并制定個(gè)人短期中長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)、定期進(jìn)行個(gè)人反思總結(jié)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性（郭存釗為例）。（3）調(diào)動(dòng)違紀(jì)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性（違紀(jì)學(xué)生擔(dān)任值日班長(zhǎng)，在白板相應(yīng)位置設(shè)置“今日表?yè)P(yáng)”和“今日批評(píng)”欄目，并要求值日班長(zhǎng)每天寫一句勵(lì)志語(yǔ)）。（4）堅(jiān)持民主集中制原則，制定切實(shí)可行的班級(jí)管理制度。（5）抓實(shí)課堂紀(jì)律。課堂是教學(xué)和德育的主陣地。學(xué)生一天之中絕大多數(shù)時(shí)間都在課堂上。這個(gè)陣地一旦失守，教育教學(xué)就會(huì)全盤皆輸。因此，班主任尤其起始班級(jí)的班主任一定要高度重視課堂建設(shè)。我的課堂管理制度：與本課堂無(wú)關(guān)的話不說(shuō)；與本課堂無(wú)關(guān)的書不看；與本課堂無(wú)關(guān)的事不做；與本課堂無(wú)關(guān)的游戲不玩；與本課堂無(wú)關(guān)的心事不想。這種句式簡(jiǎn)短、內(nèi)容簡(jiǎn)單的規(guī)則，易記易操作，更容易把抓實(shí)。我要求學(xué)生把這五句話工整地抄寫在每科教材的封二上，然后利用早讀前的時(shí)間進(jìn)行朗讀和背誦。我還會(huì)抽時(shí)間讓學(xué)生默寫，進(jìn)