綜合測試10傳記文言文綜合過關卷四時間：90分鐘，說明：共8篇舊題型單篇傳記文言文，滿分150分姓名__________得分________（2023·上海楊浦·三模）閱讀下文，完成下面小題。（18分）自為墓志銘（明）張岱①蜀人張岱，少為紈绔子弟，極愛繁華，好精舍，好鮮衣，好美食，兼以茶淫橘虐。年至五十，國破家亡，避跡山居，所存者破床碎幾，折鼎病琴，與殘書數帙，缺硯一方而已。回首二十年前，真如隔世。②常自評之，有七不可解：向以韋布而上擬公侯，今以世家而下同乞丐，如此則貴賤紊矣，不可解一；產不及中人，而欲齊驅金谷①，世頗多捷徑，而獨林守於陵②，如此則貧富舛矣，不可解二；以書生而踐戎馬之場，以將軍而翻文章之府，如此則文武錯矣，不可解三；上陪玉帝而不諂，下陪悲田院③乞兒而不驕，如此則尊卑溷矣，不可解四；弱則唾面而肯自干，強則單騎而能赴敵，如此則寬猛背矣，不可解五；爭利奪名，甘居人后，觀場游戲，肯讓人先，如此緩急謬矣，不可解六；博弈摴蒲，則不知勝負，暇茶嘗水，則能辨澠淄，如此則智愚雜矣，不可解七。故稱之以富貴人可，稱之以貧賤人亦可；稱之以智慧人可，稱之以愚蠢人亦可；稱之以強項人可，稱之以柔弱人亦可。學書不成，學劍不成，學節義不成，學文章不成，學農學圃俱不成。任世人呼之為敗家子，為頑民，為鈍秀才，為死老魅也已矣。③好著書，其所成者，有《石匱書》《義烈傳》《瑯嬛文集》《西湖夢尋》行世。六歲時大父雨若翁攜余之武林，遇眉公④先生跨一角鹿，對大父曰：“聞文孫善屬對，吾面試之。”指屏上李白騎鯨圖曰：“太白騎鯨，采石江邊撈夜月。”余應曰：“眉公跨鹿，錢塘縣里打秋風。”眉公大笑曰：“那得靈雋若此，吾小友也。”欲進余以千秋之業，豈料余之一事無成也哉？④甲申以后，悠悠忽忽，既不能覓死，又不能聊生。因思古人如王無功、陶靖節、徐文長皆自作墓銘，余亦效顰為之。甫構思，覺人與文俱不佳輟筆者再雖然第言吾之癖錯則亦可傳也已。⑤銘曰：窮石崇，斗金谷。盲卞和，獻荊玉。老廉頗，戰涿鹿。贗龍門⑤，開史局。饞東坡，餓孤竹。五羖大夫⑥，焉能自鬻！（有刪減）[注]①金谷：地名，在今河南省洛陽。晉代巨富石崇曾在此修建金谷園，此代指石崇。②於陵：地名，在今山東鄒平。齊國陳仲子曾隱居于此。③悲田院：救濟貧民的機構，后指乞丐聚居地。④眉公：陳繼儒，明代文學家、書畫家。⑤龍門：司馬遷出生地。作者所作《石匱書》為紀傳體明史。⑥五羖大夫：百里奚。1．寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）兼以茶淫橘虐()（2）甫構思()2．結合文意，為下列加點詞語選擇釋義正確的一項。（2分）（1）向以韋布而上擬公侯()A．韋帶布衣

B．平民身份

C．穿著韋帶布衣

D．背離平民階層（2）稱之以強項人可()A．強橫無理

B．頸項僵直

C．強壯魁梧

D．剛正不屈3．第④段中畫線處斷句正確的一項（

）（3分）A．覺人與文俱不佳/輟筆者再/雖然/第言吾之癖錯/則亦可傳也已B．覺人與文俱不佳/輟筆者再/雖然第言/吾之癖錯則亦可/傳也已C．覺人與文俱/不佳輟筆者/再雖然第言/吾之癖錯則亦/可傳也已D．覺人與文俱/不佳輟筆者再/雖然第言/吾之癖錯則亦可/傳也已4．把第③段畫線的句子翻譯成現代漢語。（4分）六歲時，大父攜余之武林，遇眉公先生跨一角鹿，對大父曰：“聞文孫善屬對，吾面試之。”5．第②段中，張岱自評“七不可解”，反映出自身形象的多面性。請結合具體內容分析。（3分）6．墓志銘最后一段銘文部分自古有頌揚逝者之意，此篇別具一格。請對此進行賞析。（4分）【答案】1．無節制/縱情/過度開始/剛剛/才2．BD3．A4．（我）六歲的時候，祖父帶著我到杭州，遇到了騎著一頭角鹿的眉公先生/遇到了眉公先生，（他）騎著一頭角鹿，對祖父說：“聽說您的孫子善于對對子/詩文對仗，我要當面試試他。”5．“七不可解”反映出人物形象的多面性：不計較尊卑、貴賤、貧富，處世泰然；文韜武略兼備，才能突出；強單騎對敵，勇猛；弱則唾面自干，能屈能伸；不放棄個人嗜好，頗有情趣。率性/個性/不同常人的遺民形象躍然紙上。6．此篇不同于一般墓志銘，采取“自為”/自己寫自己的方式。不是為了“頌揚”，而是為了反思自我/懷念過往的美好。以古代仁人自比，總結自身。運用“窮”“盲”“老”等形容詞修飾人名，充滿自嘲/戲謔/悲涼。“焉能自鬻”語氣激憤，突出不與現實社會合作的態度。與“志”的開篇“紈绔子弟”形成鮮明對比，充滿對國破家亡的嘆息。盡顯不屈服的奮爭精神/狂放/怪誕。令讀者真切感受到作者的痛楚。【解析】1．本題考查學生理解文言實詞、虛詞在文中的意義和用法的能力。（1）虐：無節制，縱情，過度。句意：并且沉溺于喝茶下象棋。（2）甫：開始，剛剛，才。句意：（我）剛想提筆構思。2．本題考查學生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。（1）韋布：平民身份。句意：以往都是從平民而向上與公侯相比。故選B。（2）強項：剛正不屈。句意：說自己是剛正不屈的人也可以。故選D。3．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：又覺得自己為人與文筆都不是很好，（于是）兩次停下筆思考。即使如此，只是說一下我的癖好習慣，則也是可以記載的。“俱”是“不佳”的狀語，二者不能斷開，排除CD；“吾之癖錯”是“言”的賓語，動賓之間不能斷開，排除B。故選A。4．本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力。“大父”，祖父；“之”，到。“角”，量詞，頭；“文孫”，對他人之孫的美稱；“屬對”，對對子，詩文對仗。“面試”，當面考試，當面試試。5．本題考查學生分析概括人物形象的能力。由原文“向以韋布而上擬公侯，今以世家而下同乞丐，如此則貴賤紊矣”“產不及中人，而欲齊驅金谷，世頗多捷徑，而獨林守於陵”可知，不計較尊卑、貴賤、貧富，處世泰然；由原文“以書生而踐戎馬之場，以將軍而翻文章之府”可知，文韜武略兼備，才能突出；由原文“弱則唾面而肯自干，強則單騎而能赴敵”可知，強單騎對敵，勇猛；弱則唾面自干，能屈能伸；由原文“爭利奪名，甘居人后，觀場游戲，肯讓人先”“博弈摴蒲，則不知勝負，暇茶嘗水，則能辨澠淄”可知，不放棄個人嗜好，頗有情趣。由此可知，“七不可解”反映出張岱形象的多面性，率性/個性/不同常人的遺民形象躍然紙上。6．本題考查學生鑒賞藝術手法的能力。由題目《自為墓志銘》及“常自評之，有七不可解”等內容可知，此篇不同于一般墓志銘，采取“自為”/自己寫自己的方式。不是為了“頌揚”，而是為了反思自我/懷念過往的美好。由原文“窮石崇，斗金谷。盲卞和，獻荊玉。老廉頗，戰涿鹿”可知，以古代仁人自比，總結自身。運用“窮”“盲”“老”等形容詞修飾人名，充滿自嘲/戲謔/悲涼。“焉能自鬻”意為“怎么能自賣才華？”語氣激憤，突出不與現實社會合作的態度。與“志”的開篇“少為紈绔子弟，極愛繁華，好精舍，好鮮衣，好美食，兼以茶淫橘虐”形成鮮明對比，充滿對國破家亡的嘆息。盡顯不屈服的奮爭精神/狂放/怪誕。令讀者真切感受到作者的痛楚。參考譯文：自為墓志銘（明）張岱①蜀人張岱，年少時候是紈绔子弟，十分愛繁華的場所，喜歡住漂亮的房子，喜歡穿漂亮衣服，喜歡美食，并且沉溺于喝茶下象棋。五十歲的時候，國破家亡，隱居在山里躲避戰亂，所剩下的只有爛床、破茶幾、壞的銅鼎、彈不了的琴，和幾本殘舊不堪的書，一塊缺角的硯罷了。想想二十年前，簡直就是兩個世界。②經常自言自語的說，我有七個問題是解不開的：以往都是從平民而向上與公侯相比，而如今卻是從世家子弟貶為同乞丐一般，如此的貴賤混亂，這是我不理解的第一個問題；產業還不如中等人家，卻想追求金谷園般的奢華富有，世上有很多發達的捷徑，而甘心獨自的隱居于山野，像這樣貧富錯亂，這是我不理解的第二個問題；憑書生的身份卻上了戰場，憑將軍的身份卻是做寫文章的事情，這樣的文武錯亂，這是我不理解的第三個問題；居上位時就算陪侍玉帝也不諂媚，居下位時陪伴乞丐也不驕橫，像這樣的混亂尊卑，這是我不理解的第四個問題；軟弱時被別人往臉上吐唾沫可以讓它自干，強銳時可以單槍匹馬奔赴敵營，像這樣強弱背離如此之大，這是我不理解的第五個問題；爭利奪名時，可以甘居人后，觀場玩游戲時，肯讓別人占先，像這樣緩急失當，這是我不理解的第六個問題；賭錢擲骰子，不在意勝負，煮水品茶，能分辨出用的是澠河水還是淄河水，像這樣把智與愚用錯地方，這是我不理解的第七個問題。所以，說自己是富貴人也可以，是貧賤人也可以；說自己是聰明人也可以，是愚蠢的人也可以；說自己是剛正不屈的人也可以，是柔弱的人也可以。我這一生，學讀書，學劍法，學節操義行，學撰寫文章，學神仙方術，學佛法，學農耕，學園林之術都不成功。就任世人管我叫“敗家子、廢物、頑劣之民、愚秀才、瞌睡漢、死老魅”吧。③我喜歡撰寫著作，所寫成的《石匱書》《義烈傳》《瑯嬛文集》《西湖夢尋》這些文章流行于世。（我）六歲的時候，祖父帶著我到杭州，遇到了騎著一頭角鹿的眉公先生（遇到了眉公先生，（他）騎著一頭角鹿），對祖父說：“聽說您的孫子善于對對子（詩文對仗），我要當面試試他。”他指著屏上的《李白騎鯨圖》說道：“太白騎鯨，采石江邊撈夜月。”我回答道：“眉公跨鹿，錢塘縣里打秋風。”眉公先生大笑，起身跳下來，說道：“哪里能夠找到像這樣聰明雋秀的（的孩子），（當然）是我的小友了。”他希望我能努力多寫文章成就一番事業，哪里料到我一事無成呢?④甲申年（1644年）之后，我悠閑懶散，神志恍惚，既不能尋死，又不能維持生活。因為想到古人如王績、陶潛、徐渭都自己寫作墓志銘，我也仿效他們寫一篇。（我）剛想提筆構思，又覺得自己為人與文筆都不是很好，（于是）兩次停下筆思考。即使如此，只是說一下我的癖好習慣，則也是可以記載的。⑤墓志銘上寫：和別人斗富，石崇也有窮困之時。不辨事物的卞和，向楚王獻出了荊玉。年老的廉頗，在涿鹿對戰秦軍。假托龍門司馬遷之名，開設史局。東坡先生饞嘴好吃的情趣，也可以像孤竹君的兒子伯夷、叔齊不食周粟。五羖大夫百里奚，怎么能自賣才華？（2023·上海青浦·模擬預測）閱讀下文，完成下面小題。（18分）①初，范陽祖逖，少有大志。②及渡江，左丞相睿以為軍祭酒，逖居京口，糾合驍健，言于睿曰：“晉室之亂非上無道而下怨叛也，由宗室爭權，自相魚肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遺民既遭殘賊，人思自奮；大王誠能命將出師使如逖者統之以復中原郡國豪杰必有望風響應者矣。”睿素無北伐之志，以逖為奮威將軍、州刺史，給千人廩，布三千匹，不給鎧仗，使自召募。③秋八月，逖將其部曲百余家渡，中流，擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復濟者，有如大江！”遂屯淮陰，起冶鑄兵，募得二千余人而后進。④大興三年，逖鎮雍丘，數遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮戍歸逖者甚多，境漸蹙。秋七月，詔加逖鎮西將軍。逖在軍，與將士同甘苦，約己務施，勸課農桑，撫納附，雖疏賤者皆結以恩禮。練兵積谷，為取河北之計。后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書，求通使及互市。逖不報書，而聽其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民。邊境之間，稍得休息。⑤四年秋七月，以尚書仆射戴淵為西將軍，鎮合肥，逖以已翦荊棘收河南地，而淵一旦來統之，意甚怏怏，又聞王敦與劉刁構隙，將有內難。知大功不遂，感激發病。九月，卒于雍丘。⑥祖逖既卒，后趙屢寇河南，取陳留，梁、鄭之間復騷然矣。7．寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）今遺民既遭殘賊()

（2）感激發病()8．為句中加點詞選擇釋義正確一項。（2分）（1）境漸蹙()A急促

B．困窘

C．不安

D．狹小（2）逖不報書()A．傳達

B．回復

C．申報

D．報復9．第②段畫線部分有兩處需加句讀，用“/”標出來。（3分）大王誠能命將出師使如逖者統之以復中原郡國豪杰必有望風響應者矣10．把第④段畫線部分譯成現代漢語。（4分）約己務施，勸課農桑，撫納附，雖疏賤者皆結以恩禮。11．分析祖逖鎮雍州時邊境暫得安寧的具體原因。（3分）12．學校準備辦場以歷史人物為主題講座。在整理祖逖資料時，發現《通鑒紀事本末》與《晉書·祖逖傳》記載不同，文字上有所刪減。你認為這樣的刪改對祖逖形象的表現是否會有影響，請結合下面的引文與第⑤段的內容加以分析。（4分）逖以若思（即戴淵）是吳人，雖有才望，無弘致遠識，且已翦荊棘，收河南地，而若思雍容，一旦來統之，意甚怏怏。且聞王敦與劉隗等構隙，慮有內難，大功不遂。感激發病，乃致妻孥汝南大木山下。逖雖內懷憂憤，而圖進取不輟，營繕武牢城，城北臨黃河，西接成皋，四望甚遠。逖恐南無堅壘，必為賊所襲，乃使從子汝南太守濟率汝陽太守張敞、新蔡內史周閎率眾筑壘。未成，而逖病甚。俄卒于雍丘。（節選自《晉書·祖逖傳》）【答案】7．傷害感慨，憤激8．DB9．大王誠能命將出師/使如逖者統之以復中原/郡國豪杰必有望風響應者矣10．（祖逖）嚴于律己，致力于廣施恩惠，勉勵督促農業生產，安撫接納新來歸附的人，即使關系疏遠、地位低賤的人也加以禮遇。11．①祖逖多次攔擊后趙軍隊取勝，使得后趙疆土縮小；②治軍有方，震懾后趙，以至對方示好，要求通史及互市；③祖逖沒有阻止民間貿易，并約束士兵不要侵犯后趙百姓，使得兩國的邊境稍微得到了休養生息。12．對祖逖的形象有影響。刪減部分寫了祖逖盡管心懷憂憤，甚至即將病死，但卻沒有停止復國的努力。這部分內容表現了祖逖對國家的忠誠和熱愛，刪減后似顯他心胸狹小，有爭名之嫌。【解析】7．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。（1）賊：傷害。句意：現在晉朝的遺民遭到摧殘傷害后。（2）感激：感慨憤激。句意：感慨憤激引發重病。8．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。（1）蹙：狹小。句意：后趙所占的領土日漸狹小。故選D。（2）報：回復。句意：祖逖沒有回復這封信。故選B。9．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：大王假如能夠派遣將領率兵出師，使像我一樣的人統領軍隊來光復中原，各地的英雄豪杰一定會有聞風響應的人。“大王誠能命將出師”中，“大王”是主語，“將”既是“命”的賓語，又是“出師”的主語，為兼語，句子結構完整，應在“師”后停頓；“中原”是“復”的賓語；“郡國豪杰”是“有”的主語，故應在“原”后停頓。10．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。“務”，致力于；“勸課”，勉勵督促；“附”，歸附的人；“雖”，即使。11．本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。①由原文“數遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮戍歸逖者甚多，境漸蹙”可知，祖逖多次攔擊后趙軍隊取勝，使得后趙疆土縮小；②由原文“練兵積谷，為取河北之計。后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書，求通使及互市”可知，治軍有方，震懾后趙，以至對方示好，要求通史及互市；③由原文“而聽其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民。邊境之間，稍得休息”可知，祖逖沒有阻止民間貿易，并約束士兵不要侵犯后趙百姓，使得兩國的邊境稍微得到了休養生息。12．本題考查學生概括分析人物形象，鑒賞藝術手法的能力。與《晉書·祖逖傳》相比，《通鑒紀事本末》中刪減了“而圖進取不輟，營繕武牢城，城北臨黃河，西接成皋，四望甚遠。逖恐南無堅壘，必為賊所襲，乃使從子汝南太守濟率汝陽太守張敞、新蔡內史周閎率眾筑壘”等內容，可見刪減部分寫了祖逖盡管心懷憂憤，甚至即將病死，但卻沒有停止復國的努力。這部分內容表現了祖逖對國家的忠誠和熱愛，刪減后似顯他心胸狹小，有爭名之嫌。故對祖逖的形象有影響。參考譯文：①當初，范陽人祖逖，年輕時就有大志向。②渡江以后，左丞相司馬睿讓他擔任軍諮祭酒。祖逖住在京口，聚集起驍勇強健的壯士，對司馬睿說：“晉朝的變亂，不是因為君主無道而是臣下怨恨叛亂，而是皇親宗室之間爭奪權力，自相殘殺，這樣就使戎狄之人鉆了空子，禍害遍及中原。現在晉朝的遺民遭到摧殘傷害后，大家都想著奮發殺敵；大王假如能夠派遣將領率兵出師，使像我一樣的人統領軍隊來光復中原，各地的英雄豪杰一定會有聞風響應的人。”司馬睿一直沒有北伐的志向，他聽了祖逖的話以后，就任命祖逖為奮威將軍、豫州刺史，僅僅撥給他千人的口糧，三千匹布，不供給兵器，讓祖逖自己想辦法募集。③這年秋天八月，祖逖帶領自己私家的軍隊共一百多戶人家渡長江，船行駛到江心時，祖逖敲打著船槳發誓說：“祖逖如果不能使中原清明而光復成功，尤像大江一樣（有去無回）！”于是到淮陰駐扎，建造熔爐冶煉澆鑄兵器，又招募了二千多人然后繼續前進。④大興三年，祖逖則鎮守雍丘，多次派遣士兵截擊后趙軍隊，后趙國鎮守的士兵歸降祖逖的很多，后趙所占的領土日漸狹小。這一年秋天七月，皇帝下詔加封祖逖鎮西將軍，祖逖在軍中，與將士同甘共苦，嚴于律己，致力于廣施恩惠，勉勵督促農業生產，安撫接納新來歸附的人，即使關系疏遠、地位低賤的人也加以禮遇。祖逖在積谷練兵，為奪取黃河以北做打算。后趙王石勒很擔心這件事，于是到幽州為逖修了祖父、父親的墳墓，安排了兩戶人家替他們看守祖墳，于是給祖逖寫了一封信，請求通使及互相貿易。祖逖沒有回復這封信，而聽憑雙方民間互相貿易，收取十倍的利潤。禁止將領們不使他們侵犯后趙的百姓。兩國邊境之間，稍微得到了休養生息。⑤四年秋七月，朝廷讓尚書仆射戴淵為西將軍，鎮守合肥，祖逖已經掃除了障礙，收復了黃河以南的土地，而戴淵突然有一天來統領這里，祖逖內心怏怏不樂，又聽說王敦與劉刁互相結怨，將要有內亂。祖逖知道大功不能告成，感慨憤激引發重病。九月，死在雍丘。⑥祖逖去世后，后趙多次侵犯黃河以南，攻取了陳留，梁、鄭之間又騷亂不安了。6題參考譯文：祖逖認為戴淵是吳地人，雖具有才能和名望，但沒有遠大的抱負和遠見卓識，而且自己披荊斬棘，收復河南失地，而戴淵卻從從容容，突然前來坐享其成，心中怏怏不樂。又聽說王敦和劉隗等人結怨有矛盾，擔心將發生內亂，大業不能成功。思慮成病，就把妻室子女送到汝南大木山下。祖逖雖然心懷憂憤，但仍不放棄前進復國的主張，營建修繕了武牢城。城北緊鄰黃河，西接成皋，四下里非常開闊，祖逖擔心城南沒有堅固的堡壘，就派侄子汝南太守祖濟、汝陽太守張敞、新蔡內史周閎帶領士兵修筑營壘。營壘尚未修成，祖逖病情加重。不久死在了雍丘。（2023·上海·三模）閱讀下文，完成小題。（19分）①韓縝，外事莊重，出入將相，厚自奉養，所至以嚴稱。②其子宗武，第進士，辟為河間令。值河溢，增堤護城，吏率兵五百伐材近郊，雖墓木亦不免，父老遮道泣，宗武入府白罷之。徽宗即位，為秘書丞，因上疏言：“近世事有微漸而不可不察：大臣不畏公論，小臣趨利附下；人主怠于政事，威柄下移，怨誹歸上；左右無輔弼之士，守邊無御侮之臣。且開境土以速邊患，耗賦財以弊民力。歲谷不登，倉庾空竭，民人流亡，盜賊數起。宜根治朋黨，排去舊怨，憂國慮民。誠躬攬權綱，收還威柄，敷言奏功，考察名實，不以侍御之好、鐘鼓之娛為樂。仁祖惻怛至誠，以收天下之心；神宗厲精不息，以舉天下之事。此皆所宜法者。”不報。③哲宗將祔廟①，然宮中索內府書畫甚急。宗武亟疏言：“先帝祔廟，陛下哀慕方深，而丹青之玩取索不已，播之于外懼損圣德。陛下踐祚，如日初升，當講磨典訓，開廣圣學，好玩易志，正古人所戒也。”疏入，皇太后見之，怒曰：“是皆內侍數輩所為爾。”欲盡加罰，帝委曲申救，乃已。明日，太后對宰相獎嘆之，令俟諫官員闕②即用之。④尋除都官員外郎，改開封府推官。又乞為淮南轉運判官。前使者貸上供錢，禁庭遣使來索。宗武奏具狀詞極鯁切坐貶秩罷歸。⑤久之，蔡京欲以知潁州。帝語先秘書事，京不敢復言，遂致仕。官累太中大夫，年八十二卒。⑥論曰：韓氏諸子行各有適，縝尤適于嚴，遂及其子。【注釋】①祔廟：古代帝王在宗廟內將后死者神位附于先祖旁而祭祀。②員闕：官職空缺。13．寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）以速邊患()（2）遂致仕()14．為句中加點詞選擇釋義正確的一項。（2分）（1）父老遮道泣（

）A．阻塞

B．掩蔽

C．防護

D．覆蓋（2）敷言奏功（

）A．鋪開

B．陳述

C．普遍

D．涂抹15．把第②段畫線句譯成現代漢語。（5分）陛下踐祚，如日初升，當講磨典訓，開廣圣學，好玩易志，正古人所戒也。16．為第④段畫波浪線的句子斷三處句。（3分）宗武奏具狀詞極鯁切坐貶秩罷歸17．第②段韓宗武上疏說理很有說服力，請加以分析。（3分）18．簡析作者是如何圍繞“嚴”字塑造韓宗武這一形象的。（4分）【答案】13．招致辭官14．(1)A(2)B15．皇帝您剛剛登基，就像太陽剛剛升起，應當研究琢磨法典圣訓，傳播推廣儒家學說，(而)沉迷供玩賞的事物會改變您的志向，這恰恰是古代賢人所訓誡的。16．宗武奏具狀/詞極鯁切/坐貶秩/罷歸17．首先從大臣品行、皇帝威信、人才狀況、內外政策、百姓民生五個角度概括需防微杜漸的治理問題；再從公報私仇、人才凋零、嚴刑峻法、文風衰弱、洪災饑荒、大臣黨爭等角度說明國家形勢之嚴峻，充滿痛惜之感；最后建議皇帝效法前代明君，勵精圖治。層層推進，很有說服力。18．一是韓宗武考慮周詳嚴密，擔任秘書丞期間向皇帝提出多方面治理措施及批評建議，毫不避諱；二是韓宗武嚴守諫官職責，直言上書，認為皇帝不該沉迷丹青，并提出建議，受到了太后的賞識提攜；三是韓宗武義正詞嚴、不屈不撓，擔任轉運判官時上書自辨言辭切峻，遭到貶黜。文章首尾呼應寫韓氏家風以“嚴”始終，說明韓宗武之“嚴”家族淵源。【解析】13．本題考查學生對文言實詞的理解能力。（1）“速”，招致；句意：來招致邊疆的禍患。（2）“致仕”，辭官；句意：于是韓宗武辭官。14．本題考查學生對文言實詞的理解能力。（1）“遮”，阻塞；句意：父老鄉親阻塞了道路哭泣。故選A。（2）“敷”，陳述；句意：普告地報告政務，認真地考察政績。故選B。15．本題考查學上文言文翻譯的能力。“踐祚”，皇帝登基；“講磨”，研究琢磨；“開廣”，傳播推廣；“好玩易志”，沉迷供玩賞的事物會改變您的志向；“正古人所戒也”，判斷句，這正是古代賢人所訓誡的。16．本題考查學生文言斷句的能力。句意：韓宗武上奏詳細的情況，言辭切峻，最終因為這件事被罷官回家。“奏”的賓語為“具狀”，所以應在“狀”后面斷開；“詞”的謂語為“極鯁切”，所以應在“切”后斷開；“貶秩”“罷歸”是這件事的兩個后果，中間應斷開。17．本題考查學生對文章內容的把握能力。由原文“近世事有微漸而不可不察：大臣不畏公論，小臣趨利附下；人主怠于政事，威柄下移，怨誹歸上；左右無輔弼之士，守邊無御侮之臣。且開境土以速邊患，耗賦財以弊民力。歲谷不登，倉庾空竭，民人流亡，盜賊數起”可知，這是從大臣品行、皇帝威信、人才狀況、內外政策、百姓民生五個角度概括需防微杜漸的治理問題。由原文“宜根治朋黨，排去舊怨，憂國慮民。誠躬攬權綱，收還威柄，敷言奏功，考察名實，不以侍御之好、鐘鼓之娛為樂”可知，從公報私仇、人才凋零、嚴刑峻法、文風衰弱、洪災饑荒、大臣黨爭等角度說明國家形勢之嚴峻，充滿痛惜之感。文句層層推進，很有說服力。18．本題考查學生對人物形象的把握能力。由原文“徽宗即位，為秘書丞，因上疏言：‘近世事有微漸而不可不察：大臣不畏公論，小臣趨利附下;人主怠于政事，威柄下移，怨誹歸上；左右無輔弼之士，守邊無御侮之臣。且開境土以速邊患，耗賦財以弊民力。歲谷不登，倉庾空竭，民人流亡，盜賊數起。宜根治朋黨，排去舊怨，憂國慮民。誠躬攬權綱，收還威柄，敷言奏功，考察名實，不以侍御之好、鐘鼓之娛為樂。仁祖惻怛至誠，以收天下之心；神宗厲精不息，以舉天下之事。此皆所宜法者。’”可知，韓宗武擔任秘書丞期間向皇帝提出多方面治理措施及批評建議，毫不避諱，體現韓宗武考慮周詳嚴密。由原文“哲宗將祔廟，然宮中索內府書畫甚急。宗武亟疏言：‘先帝祔廟，陛下哀慕方深，而丹青之玩取索不已，播之于外懼損圣德。陛下踐祚，如日初升，當講磨典訓，開廣圣學，好玩易志，正古人所戒也。’疏入，皇太后見之，怒曰：‘是皆內侍數輩所為爾。’欲盡加罰，帝委曲申救，乃已。明日，太后對宰相獎嘆之，令俟諫官員闕即用之”可知，韓宗武嚴守諫官職責，直言上書，認為皇帝不該沉迷丹青，并提出建議，受到了太后的賞識提攜。由原文“又乞為淮南轉運判官。前使者貸上供錢，禁庭遣使來索。宗武奏具狀詞極鯁切坐貶秩罷歸”可知，韓宗武義正詞嚴、不屈不撓，擔任轉運判官時上書自辨言辭切峻，遭到貶黜。由原文“韓縝，外事莊重，出入將相，厚自奉養，所至以嚴稱”“韓氏諸子行各有適，縝尤適于嚴，遂及其子”可知，文章首尾呼應寫韓氏家風以“嚴”始終，說明韓宗武之“嚴”家族淵源。參考譯文：①韓縝，外表莊重，出任將相，奉養豐厚，因而以嚴厲著稱。②他的兒子韓宗武，考中進士，被征召為河間令。恰逢黃河泛濫成災，于是增高堤壩保護城池，官吏率領五百士兵砍伐近郊的樹木，即使是墓地的樹木也不能免除，父老鄉親阻塞了道路哭泣，韓宗武進入府衙報告才停止了。徽宗即位，韓宗武擔任秘書丞，于是上奏章說：“最近世事有些不得不防微杜漸：大臣們不畏懼公眾的言論，而小臣卻趨向利益依附小人；君主懈怠政事，權力下移，怨恨誹謗歸于皇上；皇帝上邊沒有輔佐事物大臣，邊疆沒有可以抵御外侮的大臣。并且開放邊境來招致邊疆的禍患，消耗賦稅財力卻損害了民力。年成不豐收，倉庫空虛，百姓流亡，盜賊屢次興起。應該從根本上整治朋黨，排除舊怨，擔憂國家和百姓。確實應該親自總攬朝政大權，收回權力，多次請奏朝臣的功勞，考察官員的實情，不應把吃精細的美食、聽動聽的音樂作為快樂之事。仁祖因為誠摯的惻隱之心，從而能收天下人之心；神宗不斷地勵精圖治，才成就天下大事。這些都是應該效法的。”但徽宗沒有回復。③哲宗將要在先祖之廟袝祭后死者，然而宮中向內府索求書畫非常地緊急。韓宗武立即上奏章說：“先帝將后死者神位附于先祖旁祭祀，是陛下對先祖哀慕之深，但是卻不停地索求書畫，在宮外傳播開恐怕有損于皇上您地美好的品德。皇帝您剛剛登基，就像太陽剛剛升起，應當研究琢磨法典圣訓，傳播推廣儒家學說，（而）沉迷供玩賞的事物會改變您的志向，這恰恰是古代賢人所訓誡的。”奏章傳入宮中，皇太后看到后，生氣地說：“這些是內侍省那些人所應該做的。”想要加以懲罰，徽宗委婉曲折地加以申訴，才停止。第二天，太后對丞相獎勵贊嘆他，讓等待有諫官職位空缺地時候就立即任用他。④不久韓宗武被授予都官員外郎，改任開封府推官。又請求擔任淮南轉運判官。前任使者向上借貸供錢，并且禁止朝廷派遣使者來索要。韓宗武上奏詳細的情況，言辭切峻，最終因為這件事被罷官回家。⑤過了很久，蔡京想要韓宗武做潁州知州。皇帝談到以前秘書地事情，蔡京不敢再說，于是韓宗武辭官。多次升遷官職做到太中大夫，時年八十二歲。⑥評論說：韓氏地諸位子孫的行為都各有適合之處，韓縝尤其適合嚴厲，于是延及他的兒子。（2023·上海靜安·二模）閱讀下文，完成下面小題。（19分）王忠夫婦墓志〔明〕李東陽①公諱忠，字以誠，陜之西安人也。少習經史大義，尤工楷法，素孝友。父喪終慕，奉母甚謹。母好施，值鄰族貧者，或傾囊給之，公極意承順，略無靳色。母安其養，年至八十有七而卒。兄疾革，公問所欲，曰：“吾生不能給汝，今且死，敢以兒女望汝乎！”公泣曰：“吾兄之子，猶子也，某不敢負。”后撫其子政及二女，皆為婚嫁。有二姊：一嫁林氏，家中衰，衣食殯殮皆其手出；一嫁葉氏，早寡，并育其子于家。戚黨俞教諭春有遺孤，亦留為娶婦。一門三姓，同爨而居，人以為難。公性本嚴毅，不茍合，而厚倫尚義乃如此。初事舉業，奪于家政，則以付敞曰：“汝為我成之。”忽遘疾卒，年五十有二而已。②娶袁氏，甫期而卒，繼娶于張，是為太恭人。夙閑禮度，奉姑外不敢與姒齒居。恒以儉勤佐家，公甚賴之。公卒，二甥者皆去，太恭人獨專閫政，慈幼撫下，老不自佚。少子敔早逝，教敞尤切。敞自有祿秩，迎養京邸十有余年。太恭人每夜五鼓輒趣使入朝，與二三鄰嫗談笑為樂。比其婿葉森為京衛武學訓導，歲時燕會，子婿婦女舉觴稱壽。太恭人年益高，而動履日裕，怡然若居其鄉。大夫士登堂而拜者相與嘆羨至為歌詩頌之年八十有三而卒。③嗚呼！王氏再世失怙，而母皆老壽以成其子之賢，至是尤顯。然其培植之厚，儀型之正，于公之德不亦益可驗哉！19．寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）素孝友()（2）太恭人每夜五鼓輒趣使入朝()20．結合上下文，為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。（2分）（1）公極意承順，略無靳色()A．阻攔

B．吝惜

C．固執

D．恥笑（2）夙閑禮度，奉姑外不敢與姒齒居()A．悠閑

B．伺候

C．嫻熟

D．參與21．把第①段畫線句譯成現代漢語。（5分）兄疾革，公問所欲，曰：“吾生不能給汝，今且死，敢以兒女望汝乎！”22．對第②段畫浪線部分斷句正確的一項是（

）（2分）A．大夫士登堂而拜者/相與嘆羨至/為歌詩頌之/年八十有三而卒B．大夫士登堂/而拜者相與嘆羨/至為歌詩頌之年/八十有三而卒C．大夫士登堂而拜者/相與嘆羨/至為歌詩頌之/年八十有三而卒D．大夫士登堂而拜者相與/嘆羨至為/歌詩頌之/年八十有三而卒23．下面是《鄉土中國》《家族》一章中對中國鄉土社會家族“綿續”特點的描述，請據此分析上文中王忠夫婦是怎樣擔負家族責任、促進家族綿續的。（4分）一方面我們可以說在中國鄉土社會中，不論政治、經濟、宗教等功能都可以利用家族來擔負，……家必須是綿續的，不因個人的長成而分裂，不因個人的死亡而結束，于是家的性質變成了族。24．李東陽為王忠夫婦寫墓志主要是看重其子王敞，簡析王敞哪些行為令李東陽嘉許。（4分）【答案】19．友，名作動，對兄弟友愛趣，通“促”，催促20．BC21．哥哥的病情危重，王忠問他有什么愿望，哥哥說：“我活著的時候不能供養你，現在就要死了，怎么敢指望你照顧我的兒女呢！”22．C23．王忠在父親早逝的情況下承歡安養母親；撫育兄長的子女，安置好兩位姐姐的生活，照顧親戚的遺孤，“一門三姓”傳為佳話；王忠繼夫人張氏孝敬婆婆，勤儉持家，在王忠過世之后培養兒子王敞成才，維持和睦家風；自己也得到后代孝養，“老壽以成其子之賢”。24．能孝養安葬父母，能繼承父輩之志，能光耀門楣，使淳厚高尚的家風世代傳承。【解析】19．本題考查學生理解文言實詞意思的能力。（1）友，名詞用作動詞，對兄弟友愛，句意：一向孝順父母，友愛兄弟。（2）趣，同“促”，促使，句意：太恭人20．本題考查學生理解文言實詞意思的能力。（1）靳，吝惜，句意：王忠公極力順從，沒有一點吝惜的神色。故選B。（2）閑，同“嫻”，嫻熟，句意：句意：她通曉禮儀法度。故選C。21．本題考查學生翻譯句子的能力。關鍵詞：“革”，（病）危急；“生”，活著；“且”，將要；“敢”，怎敢。22．本題考查學生文言斷句的能力。句意：登堂拜見的士大夫一起嘆息羨慕，以至于寫詩歌贊頌她，八十三歲去世。“者”是定語后置的標志，其后斷開，排除BD；“相與”作“嘆羨”的狀語，“相與嘆羨”省略主語，是完整的主謂結構，應在“嘆羨”后斷開，排除A。故選C。23．本題考查學生篩選概括信息和知識遷移的能力。首先理解“綿續”，即“不因個人的長成而分裂，不因個人的死亡而結束，于是家的性質變成了族”，也就是家族中雖然有人去世，但是家中一定有人擔起養育其子女、照顧其父母、維持家族和睦，使得家族繼續延續的的責任。然后根據文本內容進行篩選整合。由“父喪終慕，奉母甚謹。母好施，值鄰族貧者，或傾囊給之，公極意承順，略無靳色。母安其養，年至八十有七而卒”可知，王忠在父親早逝的情況下承歡安養母親。由“后撫其子政及二女，皆為婚嫁”可知，王忠撫育兄長的子女；由“有二姊：一嫁林氏，家中衰，衣食殯殮皆其手出；一嫁葉氏，早寡，并育其子于家”可知，王忠安置好兩位姐姐的生活；由“戚黨俞教諭春有遺孤，亦留為娶婦”可知，王忠照顧親戚的遺孤；由“一門三姓，同爨而居，人以為難”可知，王忠“一門三姓”傳為佳話。由“繼娶于張，是為太恭人。夙閑禮度，奉姑外不敢與姒齒居。恒以儉勤佐家，公甚賴之。公卒，二甥者皆去，太恭人獨專閫政，慈幼撫下，老不自佚。少子敔早逝，教敞尤切”可知，王忠繼夫人張氏孝敬婆婆，勤儉持家，在王忠過世之后培養兒子王敞成才，維持和睦家風由“敞自有祿秩，迎養京邸十有余年。太恭人每夜五鼓輒趣。使入朝，與二三鄰嫗談笑為樂。比其婿葉森為京衛武學訓導，歲時燕會，子婿婦女舉觴稱壽”可知，太恭人也在王忠去世之后得到后代孝養。24．本題考查學生篩選整合信息的能力。題干要求分析“王敞哪些行為令李東陽嘉許”，結合其行為概括即可。由“忽遘疾卒，年五十有二而已”“敞自有祿秩，迎養京邸十有余年”“年八十有三而卒”可知，王敞能孝養安葬父母；由“初事舉業，奪于家政，則以付敞曰：‘汝為我成之。’”可知，王敞能繼承父輩之志。由“大夫士登堂而拜者，相與嘆羨，至為歌詩頌之”可知，王敞能光耀門楣，使淳厚高尚的家風世代傳承。參考譯文：王公名忠，字字以誠，是陜西西安人。年輕時通曉經史的要義，尤其擅長楷書，一向孝順父母，友愛兄弟。父親去世，終生思慕，侍奉母親非常恭謹。母親喜歡施舍，遇到鄰居族人貧困，有時會傾囊贈送，王忠公極力順從，沒有一點吝惜的神色。母親安于他的奉養，到了八十七歲去世。哥哥的病情危重，王忠問他有什么愿望，哥哥說：“我活著的時候不能供養你，現在就要死了，怎么敢指望你照顧我的兒女呢！”公哭著說：“兄長的孩子，就是我的孩子，我不敢辜負。”后來撫養兄長的兒子王政以及兩個女兒，都為他們準備婚嫁。有兩個姐姐：一個嫁給林氏，家道衰落，衣食殯葬都由王公出；一個嫁給葉氏，早年守寡，一并在自己家養育她的孩子。親族作教諭的俞春有遺孤，也留下為他娶了媳婦。一門三個姓氏，同灶炊食居住，他人都認為很難。王公性情嚴肅剛毅，不隨便附和，但是重視人倫崇尚節義到這種地步。剛開始應科舉考試，因為家事改變志向，就把它托付為王敞說：“你替我完成。”忽然遇病而逝，享年五十二歲。娶了妻子袁氏，剛滿一年就去世了，娶了繼妻張氏，這就是太恭人（明清時四品官之母或祖母的封號）。她通曉禮儀法度，侍奉婆婆不敢兄弟之妻年長者自居。總是以勤儉持家，王公很依賴她。王公去世后，兩個外甥都離開，太恭人獨自掌管家政，慈愛地養育幼子，安撫下人，年老也不自逸。小兒子王敔早逝，教導王敞尤為嚴苛。王敞自己有俸祿，接她到京城府邸奉養了十多年。太恭人每夜五更就催促他入朝，以和二三個鄰家老嫗談笑作為樂趣。等到女婿葉森成為京衛武學訓導，每年宴飲聚會，兒子、女婿、女兒等都舉杯祝壽。太恭人年紀更大，起居作息日益充裕，怡然自得，如同居住在家鄉。登堂拜見的士大夫一起嘆息羨慕，以至于寫詩歌贊頌她，八十三歲去世。唉，王氏二世失去父親，而母親都高壽成就了孩子的賢德，到這一世尤其凸顯。然而她們栽培養育的厚恩，作為典范的正直，對于王公的品德而言，不也是增加其德行并可以驗證的嗎！（2023·上海普陀·二模）閱讀下文，完成各題。（19分）①況鐘，字伯律，靖安人。宣德五年，帝以郡守多不稱職，會蘇州等九府缺，命各部舉其屬之廉能者補之。鐘用尚書蹇義薦，擢知蘇州。②蘇州賦役繁重，豪猾舞文①為奸利，最號難治。初視事，群吏環立請判牒。鐘佯不省，左右顧問，惟吏所欲行止。吏大喜，謂太守暗，易欺。越三日，召詰之曰：“前某事宜行，若止我；某事宜止，若強我行；若輩舞文久，罪當死。”立捶殺數人，盡斥屬僚之貪虐庸懦者。一府大震，皆奉法。鐘乃蠲煩苛，立條教，事不便民者，立上書言之。③先是，中使織造采辦及購花木禽鳥者踵至，郡佐以下動遭笞縛衛所將卒時凌虐小民鐘在斂跡不敢肆。雖上官及他省吏過其地者，咸心憚之。④鐘雖起刀筆，然重學校，禮文儒，單門寒士多見振贍。有鄒亮者，獻詩于鐘。鐘欲薦之，或為匿名書毀亮。鐘曰：“是欲我速成亮名耳。”立奏之朝。召授吏、刑二部司務。⑤初，鐘為吏時，吳江平思忠亦以吏起家，為吏部司務，遇鐘有恩。至是鐘數延見，執禮甚恭，且令二子給侍，曰：“非無仆隸，欲籍是報公耳。”思忠家素貧，未嘗緣故誼有所干。人兩賢之。⑥正統六年，秩滿當遷，部民二萬余人走訴巡按御史張文昌，乞再任。詔進正三品俸，仍視府事。明年十二月卒于官。吏民聚哭，為立祠。⑦贊曰：況鐘能于其職，所謂承宣德化②，為天子分憂者，非耶？（節選自《明史·卷一百六十一》，有刪改）【注】①舞文：玩弄文字，曲解法律。②承宣德化：繼承發揚道德教化。25．寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）謂太守暗()

（2）單門寒士多見振贍()26．結合文意，為下列加點詞選擇釋義正確的一項。（2分）（1）鐘佯不省()A．明白

B．檢查

C．醒悟

D．探望（2）未嘗緣故誼有所干()A．觸犯

B．干涉

C．怠慢

D．求取27．把第①段畫橫線部分譯成現代漢語。（4分）會蘇州等九府缺，命各部舉其屬之廉能者補之。鐘用尚書蹇義薦，擢知蘇州。28．第③段畫波浪線的句子有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。（3分）郡佐以下動遭笞縛衛所將卒時凌虐小民鐘在斂跡不敢肆29．根據第②段文意，分析況鐘能夠將蘇州治理好的原因。（4分）30．有人認為，把第⑤段從文中刪去并不影響作者對況鐘形象的塑造。對此你怎么看？綜觀全文說明理由。（4分）【答案】25．昏昧不明受到，被26．AD27．恰逢當時蘇州等九個州府有職位空缺，（朝廷）命令各部舉薦清廉賢能的下屬補缺。況鐘因為尚書蹇義的推薦，被提職掌管蘇州。28．郡佐以下動遭笞縛/衛所將卒時凌虐小民/鐘在/斂跡不敢肆29．懲奸除惡有智慧，佯裝昏昧，使奸吏放松警惕，自己暴露罪行；臨事果斷有威嚴，錘殺奸吏毫不猶豫，震懾貪虐庸懦求盡求全；體恤百姓得民心，減除賦役，救濟困窮，善施教化。30．不能刪。第②③段已表現出他的“能于其職”，法紀嚴明；第④段寫況鐘振贍寒士、舉薦鄒亮，體現對文教的重視，但依然側重其為官明智果斷的一面。第⑤段則從況鐘個人日常操守的角度，突出其不忘舊恩、恭謹賢德的一面，是對之前所述內容的補充，以平思忠之賢進一步襯出況鐘之賢，“人兩賢之”表明對其以身作則的品行的社會肯定，充分印證了“贊曰”所述“承宣德化”之意，表明了史家的作傳意圖。【解析】25．本題考查學生理解文言詞語在句中的意義的能力。（1）暗，昏昧不明。句意：說知府昏昧不明。（2）見，受到、被。句意：貧寒之家的讀書人多有受到他幫助的。26．本題考查學生理解文言詞語在句中的意義的能力。（1）省，明白。句意：況鐘裝作不明白。故選A。（2）干，求取、請托。句意：從來不靠舊交情而有所請托。故選D。27．本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。“會”，恰逢；“缺”，有職位空缺；“命各部舉其屬之廉能者補之”，定語后置句；“用”，因為；“擢知蘇州”，被動句。28．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：府中僚佐以下官吏動不動便遭他們綁打。又有衛所將士軍卒時常欺凌百姓。況鐘到任后，都斂跡不敢再放肆。“郡佐以下”是主語，“動遭笞縛”是謂語部分，“縛”后斷句；“衛所將卒時凌虐小民”為主謂結構，“衛所將卒”是主語，“時凌虐”是謂語，“小民”是賓語，“民”后斷句；“鐘在”的主語是“鐘”，“斂跡不敢肆”的主語是前文提到的“郡佐以下”“衛所將卒”，所以在“斂跡不敢肆”前斷句。29．本題考查學生分析和概括文章內容的能力。依據“初視事，群吏環立請判牒。鐘佯不省，左右顧問，惟吏所欲行止。吏大喜，謂太守暗，易欺。越三日，召詰之曰：‘前某事宜行，若止我；某事宜止，若強我行；若輩舞文久，罪當死。’立捶殺數人，盡斥屬僚之貪虐庸懦者。一府大震，皆奉法”可概括為：懲奸除惡有智慧，佯裝昏昧，使奸吏放松警惕，自己暴露罪行；臨事果斷有威嚴，錘殺奸吏毫不猶豫，震懾貪虐庸懦求盡求全。依據“鐘乃蠲煩苛，立條教，事不便民者，立上書言之”“然重學校，禮文儒，單門寒士多見振贍”可概括為：體恤百姓得民心，減除賦役，救濟困窮，善施教化。30．本題考查學生分析和概括段落作用的能力。不能刪。第②③段由原文“一府大震，皆奉法。鐘乃蠲煩苛，立條教，事不便民者，立上書言之”“雖上官及他省吏過其地者，咸心憚之”可知，表現出的是他的“能于其職”，法紀嚴明；第④段寫況鐘振贍寒士、舉薦鄒亮，體現對文教的重視，但依然側重其為官明智果斷的一面。第⑤段“至是鐘數延見，執禮甚恭，且令二子給侍，曰：‘非無仆隸，欲籍是報公耳’”則是從況鐘個人日常操守的角度，突出其不忘舊恩、恭謹賢德的一面，是對之前所述內容的補充；同時寫“思忠家素貧，未嘗緣故誼有所干”是以平思忠之賢進一步襯出況鐘之賢；而“人兩賢之”又是對其以身作則的品行的社會肯定，與后文“贊曰”所述“承宣德化”形成照應，表明了史家的作傳意圖。參考譯文：況鐘，字伯律，是江西靖安人。宣德五年，明宣宗因為感到各地郡守大多不能稱職，又恰逢當時蘇州等九個州府有職位空缺，（朝廷）命令各部舉薦清廉賢能的下屬補缺。況鐘因為尚書蹇義的推薦，被提職掌管蘇州。蘇州地區賦役繁重，豪強猾吏舞文弄墨以奸求利，是號稱最難治之地。況鐘開始處理事務時，群吏圍立在四周請他寫下判犢。況鐘裝作不懂，向左右請教詢問，一切按照屬吏們的意圖去辦。群吏大喜，說知府昏昧不明，好欺騙。過了三天，況鐘召集群吏責問他們道：“前某件事應該辦，你們阻止我；某件事不該辦，你們強讓我去作，你們這群人，舞文弄墨已久，罪該處死。”當即下令打死幾人，將屬僚中貪贓暴虐庸暗懦弱的全都罷斥，全府上下大為震動，全都奉法行事。況鐘于是蠲免煩荷之征，定立教民條文，事情有不便于民的，即上書朝廷講明。以前，太監奉使織造采辦和購求花木禽鳥的接踵而至，府中僚佐以下官吏動不動便遭他們綁打。又有衛所將士軍卒時常欺凌百姓。況鐘到任后，都斂跡不敢再放肆。雖然是上級官員和其他省的官吏經過蘇州的，也都從心里對況鐘有所畏懼。況鐘雖然出身于刀筆吏，卻重視學校教育，禮敬文人儒士，貧寒之家的讀書人多有受到他幫助的。有個名叫鄒亮的人，獻詩給況鐘，況鐘想要推薦他，有人寫了匿名書信詆毀鄒亮，況鐘說道：“這是想讓我更快地幫鄒亮成名。”當即奏明朝廷，朝廷召授鄒亮吏、刑二部司務。當初況鐘為吏員時，吳江人平思忠也由吏員起家，任吏部司務，對況鐘有恩。到這時候況鐘多次請見，對待他禮節非常恭敬，并且讓他的兩個兒子到自己屬下作事，說：“并非我沒有仆役，這是想借此報答您。”平思忠家素來貧寒，從來不靠舊交情而有所請托。人們稱贊他們兩人都是賢德之人。正統六年，況鐘任期已滿應當升遷，府中百姓二萬余人，前往巡按御史張文昌投訴，請求讓況鐘繼續任職。英宗下詔進況鐘食正三品俸祿，仍然留任知府。次年十二月，況鐘死于任上。蘇州府吏民相聚哭悼，為他立祠致祭。史家贊評：況鐘勝任他的職位，所謂的繼承發揚道德教化，為天子分憂，不就是這樣嗎？（2023·上海寶山·二模）閱讀下文，完成下面小題。（19分）鄔尚達（明）朱國禎鄔尚達，福清人，少剛介，就掾，執役藩司①，以潔廉無害，除得任丘尉，執法不撓。邑人大學士李文康嘗語諸部使曰：“吾邑尉賢者，凜有司直②風，惜位卑耳。”憂歸，除補雩都。復為王文成所賞識，有“天下第一”之譽。轉大冶主簿，故苗地，長吏多不樂往，代行令事，多方撫恤，盡卻例金，錙銖無所取，至饔飧③不給。部民有饋白粲④者，嚴卻之。民苦請：“非敢溷公，不忍公貧耳。”公曰：“我貧尚有祿，爾毋慮也。”歲荒，邑多逋賦⑤，坐奪俸。民聞，更相責讓曰：“吾簿無俸，不餒死耶？”為日夜輸納課，更以最。任久不調，力告歸，邑人追送數百里，號泣載道，為祠祀之。郡守吳希賢贈以詩曰：“十年作簿貧如洗，不改生平一寸心。”抵家，貧甚，所居災，短褐敝缊俱盡。族人有為河源尉者積金錢巨萬以衣一襲遺之不受。卒饑寒，寄寓以死。臨沒，謂二子曰：“吾作官二十年，無分寸遺子孫，慎毋假貸治喪累汝。”其族以掾吏興者甚眾，獨公最清白，人謂有陶靖節風。臺山先生，其姻也，感慨書一聯贈云：“濱海村落許多，此處見衣冠家文物⑥；吾鄉縉紳無數，惟君是清白吏子孫。”【注釋】①掾：胥吏。藩司：指布政使衙門。②司直：主持公正、糾舉不法。③饔飧：早餐與晚餐。④白粲：銀子。⑤逋賦：逃繳賦稅。⑥衣冠家：為官仕進之家。文物：禮樂文化。31．寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）除得任丘尉（2）盡卻例金32．為下列加點詞語選擇釋義正確的一項。（2分）（1）坐奪俸()A．因為

B．連坐

C．定罪

D．同“座”（2）無分寸遺子孫()A．饋贈

B．遺留

C．遺產

D．遺憾33．把第②段畫線句譯成現代漢語。（5分）民聞，更相責讓曰：“吾簿無俸，不餒死耶？”為日夜輸納課，更以最。34．第③段畫浪線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。（3分）族人有為河源尉者積金錢巨萬以衣一襲遺之不受。35．文章多次寫到他人對鄔尚達的稱譽，分析這樣寫人物傳記的作用。（4分）36．閱讀第①②段，概括人物的性格特點。（3分）【答案】31．（1）授予官職

（2）拒絕32．CB33．老百姓聽說后，相互責備說：“我們的主簿沒有俸祿，不會餓死嗎？”為此（大家）日夜送交賦稅，（反而）變成完成交稅量最高的地方。34．族人有為河源尉者/積金錢巨萬/以衣一襲遺之/不受。35．示例：他人的稱譽進一步佐證了傳主的事跡，更加真實可信；他人的稱譽是側面描寫，與正面的傳主事跡相照應，更突顯了傳主品格（更能表現傳主的影響力）。36．（1）剛正（秉公執法、正直、無畏）

（2）清廉（清白）

（3）愛民（仁愛）【解析】31．本題考查學生理解文言實詞在句中的意義和用法的能力。（1）除，授予官職。句意：被授予任丘縣尉。（2）卻，拒絕。句意：拒絕全部的例金。32．本題考查學生理解文言實詞在句中的意義和用法的能力。（1）坐，定罪。句意：鄔尚達被罰扣俸祿。故選C。（2）遺，遺留。句意：沒有給子孫留下一點財產。故選B。33．本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。“更相”，互相；“讓”，責備；“輸納課”，送交賦稅；“更以最”，變成完成交稅量最高的地方。34．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：有一個擔任河源尉的族人，積累了很多錢，把一套衣服送給了他，鄔尚達不接受。“族人有為河源尉者”是定語后置句，“……有……者”是標志，“者”后斷句；“積金錢巨萬”為動賓結構，同樣是定語后置句，“巨萬”修飾“金錢”，應在“萬”后斷句；“以衣一襲遺之”的主語是“族人”，“不受”的主語是“鄔尚達”，“不受”前斷句。35．本題考查學生賞析刻畫人物的手法及作用的能力。“吾邑尉賢者，凜有司直風，惜位卑耳”“濱海村落許多，此處見衣冠家文物⑥；吾鄉縉紳無數，惟君是清白吏子孫”，文章通過他的稱譽，進一步佐證了傳主的事跡，客觀、真實地突出了鄔尚達的賢能和清廉。他人的稱譽屬于側面描寫的手法，與對鄔尚達事跡的正面描寫相結合，更能表現突出他的高尚品格。36．本題考查學生分析和概括人物性格特點的能力。依據“少剛介”“以潔廉無害，除得任丘尉，執法不撓”可概括為：剛正（秉公執法、正直、無畏）。依據“潔廉無害”“部民有饋白粲者，嚴卻之”“其族以掾吏興者甚眾，獨公最清白”可概括為：清廉（清白）。依據“代行令事，多方撫恤”“我貧尚有祿，爾毋慮也”可概括為：愛民（仁愛）。參考譯文：鄔尚達，福清人，年少時剛強正直，擔任胥吏，掌管布政使衙門，因為廉潔公正，被授予任丘縣尉，執行法令的時候，絕不動搖。同鄉大學士李文康曾經對各部使說：“我邑的丘尉賢能，執法威嚴，有主持公正、糾舉不法的風范，可信地位卑微。”因守孝回家，后補任雩都。又被王文成賞識，有“天下第一”的美譽。轉任大冶主簿，以前苗地，長吏大多不愿前往，鄔尚達暫代執行管理之事，多方撫恤百姓，拒絕全部的例金，絲毫不取，以至于一日三餐不能自給。有部民給他銀子，他堅決拒絕。百姓苦苦請求他說：“我們不敢讓您有腐敗的名聲，只是不忍心讓您貧窮罷了。”鄔尚達說：“我貧窮尚且有俸祿，你們不要擔心。”荒年，很多百姓逃繳賦稅，鄔尚達因此而被罰扣俸祿。老百姓聽說后，相互責備說：“我們的主簿沒有俸祿，不會餓死嗎？”為此（大家）日夜送交賦稅，（反而）變成完成交稅量最高的地方。鄔尚達沒有調任，極力請求告老還鄉，邑人追著送出幾百里，滿路都是哭泣聲，并為他建祠祭拜。郡守吳希賢為他寫了一首贈詩：“十年作簿貧如洗，不改生平一寸心。”鄔尚達到家后，生活更加貧苦，家中鬧了火災，衣服都燒盡了。有一個擔任河源尉的族人，積累了很多錢，把一套衣服送給了他，鄔尚達不接受。最終因饑寒交迫，在寄住的地方去世。臨死前，鄔尚達對他的兩個兒子說：“我做官二十年，沒有給子孫留下一點財產，千萬不要借貸錢財為我辦喪事而連累你們。”鄔尚達的族人，因為為官而興盛的人很多，只有他最清白，人們都說他有陶淵明的氣節風范。臺山先生是他的親戚，心中感慨，寫了一副對聯贈給他：“濱海的村落有許多，此處可見為官仕進之家；我鄉縉紳無數，只有您是清白官吏的子孫。”（2023·上海虹口·二模）閱讀下文，完成下面小題。（20分）①燁字耀卿，進士及第。積官秘書省著作郎。知龍門縣，群盜殺人，燁捕得之，將械送府，恐道亡去，皆斬之。眾服其果。通判益州，召還，時王曙治蜀，或言其政苛暴。真宗問：“曙治狀與凌策孰愈？”燁曰：“策在蜀，歲豐事簡，故得以寬假民。比歲小歉，盜賊竊發，非誅殺不能禁。然曙所行，亦未嘗出陛下法外。”帝善之。②天禧元年，始置監官。帝謂宰相曰：“諫官御史，當識朝廷大體。”于是以燁為右正言。會歲薦饑，河決滑州，大興力役，饑殍相望。燁請策免宰相，以應天變。都城東南有泉出，民爭傳可以已疾，詔即其地建祥源觀。燁言其詭妄不經，且亢旱，不可興土木以營不急；又請罷提點刑獄，禁民棄父母事佛老者。皆不報。③以尚書工部員外郎兼侍御史知雜事。請京朝官遭父母憂，官司毋得奏留，故事當起復者如舊，乞免持服者論其罪。后累遷刑部郎中、龍圖閣直學士、知河南府，徙河中府，卒。④初，王曙坐寇準貶官，在朝無敢往見者。燁嘆曰：“友朋之義，獨不行于今歟？”往餞之，經宿而還。嘗善河中處士李瀆瀆死為陳其高行詔以著作郎贈之。⑤唐末五代亂，衣冠舊族多離去鄉里，或爵命中絕而世系無所考。惟劉氏自十二代祖北齊中書侍郎環俊以下，仕者相繼，而世牒具存焉。（《宋史》有刪改）37．解釋下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）恐道亡去()（2）詔即其地建祥源觀()38．結合文意，為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。（2分）（1）曙治狀與凌策孰愈()A．更加

B．治療

C．勝出

D．執政（2）以尚書工部員外郎兼侍御史知雜事()A．知道

B．掌管

C．了解

D．通“智”，有智慧39．把第①段畫線句譯成現代漢語。（5分）燁曰：“策在蜀，歲豐事簡，故得以寬假民。比歲小歉，盜賊竊發，非誅殺不能禁。”40．第④段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。（3分）嘗善河中處士李瀆瀆死為陳其高行詔以著作郎贈之41．饑荒洪災之年，劉燁上書請求罷免宰相，來順應天變。對此你如何評價。（4分）42．顧炎武《日知錄》中說，史傳往往“不待論斷而于序事之中即見其指（旨）”。你認為本傳記符合此觀點嗎？請簡要說明。（4分）【答案】37．逃走依著，就著38．CB39．【示例參考】劉燁說：“凌策在蜀的時候，年谷豐收，政事簡單，所以能夠用寬松的政策對待百姓。近年收成不好，盜賊偷偷行動，沒有誅殺的手段不能禁止。”40．【示例參考】嘗善河中處士李瀆/瀆死/為陳其高行/詔以著作郎贈之41．【示例參考】遭遇饑荒，又黃河決堤，朝廷大興民力勞役，導致百姓餓殍遍地。宰相不恤民情，理政不當，劉燁作為諫官，請求罷免宰相，正是其職責所在，也體現了他以民為重、不畏權貴的品質。至于“順應天變”之說，或是托辭，或是受限于古人思想之局限。42．【示例參考】符合此觀點。本傳記以敘事為主，在敘事中能顯露出作者對劉燁的褒揚與敬佩。如第一段劉燁作為知縣捕獲群盜后殺之，后陳述眾人反應——“眾服其果”，此選材和一“服”字表現出作者對劉燁做事果決的贊揚。【解析】37．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。（1）亡：逃走。句意：擔心（他們）在路途中逃跑。（2）即：依著，就著。句意：皇帝下詔書，依著那個地方修建祥源觀。38．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。（1）愈：勝出。句意：王曙治理（蜀地）的狀況和凌策相比，哪個好？故選C。（2）知：掌管。句意：以尚書工部員外郎兼任侍御史的官職，掌管雜事。故選B。39．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。“歲豐”，年谷豐收；“寬假民”，用寬松的政策對待百姓；“比”，近年；“歲小歉”，收成不好；“竊”，偷偷。40．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：曾經和河中處士李瀆關系友好，瀆死后，燁替他在帝前陳述他高潔的品行，帝下詔書把著作郎的官位追贈送給他。“嘗善河中處士李瀆”，省略主語，句意完整，在賓語“河中處士李瀆”后面斷開；“瀆死”，主謂結構，句意完整，前后斷開；“高行”作“陳”的賓語，后面斷開；“詔以著作郎贈之”，“以”連接前后兩個動作，句意緊密，單獨成句。41．本題考查學生分析理解文章內容的能力。文中相關內容為“帝謂宰相曰：‘諫官御史，當識朝廷大體。’于是以燁為右正言。會歲薦饑，河決滑州，大興力役，饑殍相望。燁請策免宰相，以應天變”。意思是“帝對宰相說：‘諫官御史，應當識朝廷大體（的人擔任）。’于是讓燁擔任右正言。恰逢連年災荒，黃河在滑州段決堤，大興力役，到處是餓死的人。燁上書請求罷免宰相，來順應天變”。據此可知，諫官就該統觀全局，當國家遭遇饑荒，又黃河決堤，朝廷大興民力勞役，導致百姓餓殍遍地，而宰相又不恤民情，理政不當，劉燁作為諫官，請求罷免宰相，正是其職責所在，也體現了他以民為重、不畏權貴的品質。至于“順應天變”之說，或是托辭，或是受限于古人思想之局限。42．本題考查學生篩選概括信息的能力。首先明確符合此觀點。本文是人物傳記，結合文中內容“燁字耀卿……知龍門縣，群盜殺人，燁捕得之，將械送府，恐道亡去，皆斬之。眾服其果”“以尚書工部員外郎兼侍御史知雜事……后累遷刑部郎中、龍圖閣直學士、知河南府，徙河中府”可知，本傳記以敘事為主，在敘事中能顯露出作者對劉燁的褒揚與敬佩。如第一段劉燁作為知縣捕獲群盜后殺之，后陳述眾人反應——“眾服其果”，此選材和一“服”字表現出作者對劉燁做事果決的贊揚；而“累遷”，多次升遷，也表明對傳主的肯定。參考譯文：①燁字耀卿，考中進士。多次升官，做了秘書省著作郎。做龍門知縣，很多盜賊殺人，燁抓捕了他們，將要加刑具押送知府，擔心（他們）在路途中逃跑，就全部殺掉。大家佩服他的果敢決斷。做益州通判，被召回京，當時王曙治理蜀地，有人說他治政嚴苛暴力。真宗問劉燁：“王曙治理（蜀地）的狀況和凌策相比，哪個好？”燁說：“凌策在蜀的時候，年谷豐收，政事簡單，所以能夠用寬松的政策對待百姓。近年收成不好，盜賊偷偷行動，沒有誅殺的手段不能禁止。然而王曙所做的，也不曾超出陛下制定的法令。”帝贊許他的說法。②天禧元年，開始設置監官。帝對宰相說：“諫官御史，應當識朝廷大體（的人擔任）。”于是讓燁擔任右正言。恰逢連年災荒，黃河在滑州段決堤，大興力役，到處是餓死的人。燁上書請求罷免宰相，來順應天變。都城的東南有泉水流出，百姓爭著流傳可以治愈疾病，皇帝下詔書，依著那個地方修建祥源觀。燁說，這種說法怪誕荒謬，不合常理，并且大旱，不能興建土木來建設不急迫的東西；又上書請求罷去提點刑獄，禁止百姓拋棄父母信奉佛教道教的行為。都沒有答復。③以尚書工部員外郎兼任侍御史的官職，掌管雜事。上書請求，京朝官員有遭遇父母喪事的，主管部門不能上奏留下，（依據）先例，當像原來一樣再次起用，乞求免去守孝的人，根據情況判罪。后多次升遷做了刑部郎中、龍圖閣直學士、知河南府，又遷為河中府，一直到離世。④當初，王曙因寇準事件獲罪貶官，在朝廷中做官的沒有敢去看他的人。燁嘆息說：“朋友的情義，難道在現今不施行了嗎？”前往設酒宴為他送行，一個晚上才回來。曾經和河中處士李瀆關系友好，瀆死后，燁替他在帝前陳述他高潔的品行，帝下詔書把著作郎的官位追贈送給他。⑤唐代末期五代混亂，曾經的名門望族大多離開鄉里，有的因封爵受職中斷而世系無所考證。只有劉氏從十二代祖先北齊中書侍郎劉環俊以下，代代為官，而世代的牒文都存在。（2023·上海金山·一模）閱讀下文，完成下面小題。（18分）書何易于（唐）孫樵①何易于嘗為益昌令，縣距刺史治所四十里。刺史崔樸嘗乘春自上游，泛舟東下，直出益昌旁。至則索民挽舟，易于即腰笏，引舟上下。刺史驚問狀。易于曰：“方春，百姓不耕即蠶，隙不可奪，易于為屬令，當其無事，可以充役。”刺史與賓客跳出舟，偕騎還去。②益昌民多即山樹茶，利私自入。會鹽鐵官奏重榷筦①，詔下所在不得為百姓匿。易于視詔曰：“益昌不征茶，百姓尚不可活，矧②厚其賦以毒民乎！”命吏鏟去。吏爭曰：“天子詔所在不得為百姓匿，今鏟去，罪愈重，吏止死，明府公免竄海裔③耶？”易于曰：“吾寧愛一身以毒一邑民乎？亦不使罪蔓爾曹。”即自縱火焚之。觀察使聞其狀，卒不加劾。③邑民死喪，子弱、業破不能具葬者，易于輒出俸錢，使吏為辦。百姓入常賦，有垂白僂杖者，易于必召坐與食，問政得失。庭有競民，易于皆親自與語，為指白枉直。罪小者勸大者杖悉立遣之不以付吏。治益昌三年，獄無系民，民不知役。④樵道出益昌，民有能言何易于治狀者，且曰：“天子設上下考④以勉吏，而易于考止中上，何哉？”樵曰：“易于督賦如何？”曰：“上請貸期，不欲緊繩百姓，使賤出粟帛。”“督役如何？”曰：“度支費⑤不足，遂出俸錢，冀優貧民。”“饋給往來權勢如何？”曰：“傳符外一無所與。”“擒盜如何？”曰：“無盜。”樵曰：“余居長安，歲聞給事中校考，則曰，某人為某縣，得上下考，由考得某官’。問其政，則曰：‘某人能督賦，先期而畢；某人能督役，省度支費；某人當道，能得往來達官為好言；某人能擒若干盜。’縣令得上下考者如此。”邑民不對，笑去。⑤樵以為當世在上位者，皆知求才為切。至如緩急補吏，則曰吾患無以共治；膺命舉賢，則曰吾患無以塞詔。及其有之，知者何人哉？繼而言之，使何易于不有得于生，必有得于死者，有史官在。（選自《唐文粹》，有刪節）【注】①榷（què）筦：榷，專利；筦，同“管”。意為專賣制度的管理。②矧（shěn）：何況。③竄海裔：放逐到荒遠的海邊。④上下考：唐朝吏部設有專管考察文武百官功過善惡的制度，分上、中、下三等，每等又分上，中、下三級。⑤度支費：國家財政部門所撥的經費。43．寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）易于即腰笏()（2）矧厚其賦以毒民乎()44．結合文意，為下列句子中的加點詞選擇正確的義項。（2分）（1）不欲緊繩百姓()A.衡量

B.勒索

C.糾正

D.繼承（2）膺命舉賢()A.內心

B.接受

C.擔當

D.討伐45．第③段畫波浪線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。（3分）罪小者勸大者杖悉立遣之不以付吏46．把第②段畫線句子譯成現代漢語。（4分）吾寧愛一身以毒一邑民乎？亦不使罪蔓爾曹。47．簡要分析第④段畫線句中邑民“笑”的內涵。（3分）48．人物短評通常采用敘議結合的方式