Unit2LanguageandCultureGrammarinUse教學設計-2024-2025學年高中英語上外版必修第一冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析Unit2LanguageandCultureGrammarinUse教學設計-2024-2025學年高中英語上外版必修第一冊。本章節內容圍繞英語語法和跨文化交際展開，旨在幫助學生掌握英語時態和語態的運用，以及了解不同文化背景下的語言表達差異。教學設計緊密圍繞教材內容，結合實際教學情境，注重培養學生的語言運用能力和跨文化交際意識。核心素養目標培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本章節的學習，學生能夠提高運用英語進行跨文化交際的能力，增強對英語語法結構的理解和運用，提升思維邏輯性和批判性，以及增強自主學習英語的意識和能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在此前學習過程中已掌握基本的英語語法知識，如一般現在時、一般過去時和一般將來時，以及簡單的語態。他們對英語詞匯的積累也有一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習有較高的興趣，愿意參與課堂活動。他們在聽說讀寫各方面都有一定的能力，但寫作能力相對較弱。學習風格上，部分學生偏好通過視覺學習，如觀看視頻、圖片等；部分學生則更傾向于聽覺學習，如聽錄音、跟讀等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習英語語法時，可能對時態和語態的區分感到困惑，尤其是在實際運用中。此外，跨文化交際方面，學生可能難以理解不同文化背景下的語言習慣和表達方式。在寫作方面，學生可能面臨詞匯量不足、句子結構不完整等問題。針對這些困難，教師需采取針對性的教學策略，幫助學生克服挑戰。教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設備、實物教具（如國旗、地圖等）

-課程平臺：學校英語教學平臺、網絡資源庫

-信息化資源：英語語法練習軟件、在線英語學習平臺、多媒體教學課件

-教學手段：多媒體教學、小組合作學習、角色扮演、游戲化教學教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，發布關于英語時態和語態的PPT，要求學生預習并完成相關練習。

設計預習問題：圍繞英語時態和語態，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何區分一般現在時和一般過去時？”、“語態的用法在哪些場景中更為常見？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺的作業提交情況了解學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解英語時態和語態的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。如，學生可能會思考“為什么英語中有語態的存在？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以提交一份包含時態和語態用法的筆記。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導性問題，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解英語時態和語態，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同文化中語言使用的差異的視頻，引出英語語態的學習，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解英語被動語態的用法，結合實例幫助學生理解。例如，通過實例“被雨淋濕”來解釋被動語態的構成。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在小組內討論語態的用法，并嘗試自己造句。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“何時使用主動語態，何時使用被動語態？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗語態的用法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“語態是否只用于描述不好的事情？”勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解英語被動語態的用法。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握語態的用法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解英語被動語態的用法，掌握在特定場景下使用被動語態的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于語態的寫作練習，如寫一篇短文，描述一個被動的情境。

提供拓展資源：提供關于英語語態使用的書籍或在線教程，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出語態使用上的錯誤并提出改進建議。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的寫作練習，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如在線教程，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可能會反思自己的語態使用是否準確，以及如何在實際對話中更好地運用所學知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的英語語態知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-語法書籍推薦：《英語語法大全》、《牛津高階英漢雙解詞典》等，這些書籍能夠為學生提供更全面的語法知識。

-在線學習平臺：如Coursera、edX等，提供由世界各地大學和機構提供的英語語法課程，幫助學生深入學習。

-實用英語語法網站：如Grammarly，提供在線語法檢查和語法學習資源，幫助學生糾正錯誤，提高寫作水平。

-英語語法教學視頻：YouTube上有許多英語語法教學頻道，如EnglishGrammarinUse，提供豐富的教學視頻，適合自學。

2.拓展建議：

-時態和語態的深入理解：

-學生可以通過閱讀英文小說、新聞文章或觀看英文電影，來觀察和練習時態和語態的使用。

-完成一些在線語法練習，如Grammarly的語法練習，來檢測和鞏固所學知識。

-參加英語角或語言交換活動，與母語為英語的人交流，實際運用時態和語態。

-跨文化交際能力的提升：

-閱讀關于不同文化背景下的語言習慣和交流方式的書籍，如《跨文化交流：原則與實踐》。

-觀看關于跨文化交際的紀錄片或訪談節目，了解不同文化間的交流差異。

-參加學校組織的跨文化交流活動，與來自不同文化背景的同學交流，提高自己的跨文化交際能力。

-英語寫作技巧的提高：

-參加寫作工作坊或寫作俱樂部，與同學一起練習寫作，互相批改和反饋。

-閱讀優秀的英文寫作作品，如諾貝爾文學獎獲獎作家的作品，學習他們的寫作技巧。

-利用在線寫作資源，如PurdueOWL寫作實驗室，學習寫作格式和風格。

-英語聽力技能的培養：

-定期收聽英文廣播、播客或觀看英文電視節目，提高聽力理解能力。

-參加英語聽力訓練課程，學習聽力技巧和策略。

-通過在線聽力練習平臺，如BBCLearningEnglish，進行有針對性的聽力訓練。

-英語口語表達的鍛煉：

-參加英語口語俱樂部，與同學進行角色扮演和口語練習。

-觀看英語演講視頻，學習演講技巧和流暢的表達方式。

-利用語言學習軟件，如RosettaStone，進行口語練習。課后作業1.完成以下句子，使用正確的時態和語態：

-Thereport______(bewritten)bythemarketingteambeforetheendofthemonth.

-She______(be)inthelibrarywhenIcalledheryesterday.

答案：Thereportwillhavebeenwrittenbythemarketingteambeforetheendofthemonth.ShewasinthelibrarywhenIcalledheryesterday.

2.改寫句子，將主動語態改為被動語態：

-Thestudentscleanedtheclassroomyesterday.

-Thegardenwaswateredbythegardenereverymorning.

答案：Theclassroomwascleanedbythestudentsyesterday.Thegardenwaswateredeverymorningbythegardener.

3.選擇正確的時態填空：

-She______(go)tothemovieslastnight,butshewastootired.

-I______(notsee)youforalongtime.Ihopeyou'redoingwell.

答案：Shewenttothemovieslastnight,butshewastootired.Ihaven'tseenyouforalongtime.Ihopeyou'redoingwell.

4.根據句意，選擇正確的語態：

-Thebook______(write)byafamousauthor.

-Theexperiment______(beconducted)inacontrolledenvironment.

答案：Thebookwaswrittenbyafamousauthor.Theexperimentwasconductedinacontrolledenvironment.

5.完成以下對話，使用正確的時態和語態：

-A:______(youvisit)ournewofficebuildingyet?

-B:No,I______(notvisit)ityet.I'mplanningtogotherenextweek.

答案：A:Haveyouvisitedournewofficebuildingyet?

B:No,Ihaven'tvisitedityet.I'mplanningtogotherenextweek.內容邏輯關系①本文重點知識點：

-時態：一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在完成時、過去完成時

-語態：主動語態、被動語態

-跨文化交際原則：尊重差異、理解文化背景、有效溝通

②關鍵詞匯：

-時態：present,past,future,presentperfect,pastperfect

-語態：activevoice,passivevoice

-跨文化交際：culture,communication,respect,understanding,context

③重點句子：

-"Iusuallygotothegyminthemorning."

-"ShewasworkingonherprojectwhenIcalledher."

-"TheywillbevisitingJapannextmonth."

-"Thecakehasbeenbakedbythechef."

-"Hewaschosenastheteamleader."教學反思與總結嗯，今天這節課上下來，我覺得收獲還是蠻多的，但也發現了一些可以改進的地方。

1.教學反思：

-首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了更多的互動式教學，比如小組討論和角色扮演。我發現學生們在小組討論中非常活躍，他們能夠積極地參與到課堂活動中來，這對于提高他們的語言實際運用能力很有幫助。

-但是，我也注意到，在角色扮演環節，有些學生顯得有些緊張，可能是因為他們不太習慣在眾人面前表達自己。這讓我意識到，我需要在接下來的教學中，更多地鼓勵學生，特別是那些內向的學生，讓他們敢于開口說英語。

-在教學策略上，我使用了多媒體教學資源，比如視頻和PPT，來輔助教學。這些資源確實讓課堂變得更加生動有趣，但我也發現，有時候信息量太大，學生可能會感到消化不過來。所以，我需要更好地控制信息量，確保每個學生都能跟上教學的節奏。

2.教學總結：

-學生們在知識方面，對于時態和語態的理解有了明顯的提高。他們能夠正確地運用所學的語法知識來描述過去、現在和未來的事件，以及表達被動的情況。

-技能方面，學生的口語表達能力有所增強，他們在小組討論和角色扮演中能夠更加自信地使用英語進行交流。

-在情感態度上，學生們對英語學習的興趣似乎有所提升，他們更加積極地參與課堂活動，對英語學習的態度也更加積極。

3.改進措施和建議：

-對于教學方法，我計劃在未來的教學中，更多地關注學生的個體差異，提供個性化的指導，幫助那些在課堂上不太活躍的學生也能夠參與到課堂活動中來。

-在教學策略上，我會嘗試減少多媒體資源的過度使用，避免信息過載，同時確保每個學生都能參與到課堂討論中來。

-對于課堂管理，我需要更加靈活地調整教學節奏，確保每個學生都能跟上教學進度，對于那些理解較慢的學生，我會提供更多的個別輔導。

-最后，我打算在課后布置一些更具挑戰性的作業，讓學生能夠將所學知識應用到實際情境中，從而進一步提高他們的英語能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了英語時態和語態的基礎知識。首先，我們討論了一般現在時、一般過去時和一般將來時，以及它們的用法。學生們通過實例和練習，掌握了如何正確使用這些時態來表達現在、過去和未來的情況。

接著，我們探討了語態的概念，區分了主動語態和被動語態。學生們學習了如何將主動語態轉換為被動語態，以及在不同情境下選擇正確的語態。

在課堂的最后，我們進行了一個簡短的總結，回顧了以下關鍵點：

1.時態：一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在完成時、過去完成時

2.語態：主動語態、被動語態

3.主動語態到被動語態的轉換規則

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.選擇題：

-Which