《Lesson1Whatcolouristhis》（教學設計及反思）-2024-2025學年魯科版（五四學制）（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員設計意圖本節課旨在通過《Lesson1Whatcolouristhis》這一主題，幫助學生掌握顏色單詞及其基本用法，提高學生的聽、說、讀、寫能力。同時，通過豐富的教學活動，激發學生學習英語的興趣，培養良好的學習習慣。核心素養目標分析本課通過學習顏色單詞，培養學生跨文化交流意識，提升學生的語言實踐能力。學生能在真實語境中運用顏色詞匯進行交流，發展批判性思維，學會欣賞多元文化，增強文化自信。同時，通過合作學習，提高合作學習意識和解決問題的能力。學情分析三年級學生對英語學習充滿好奇，但英語基礎相對薄弱。在知識層面，學生已掌握一些基本的英語字母和簡單的問候語，但對顏色單詞的掌握程度參差不齊。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但讀寫能力有待提高。在素質方面，學生的合作意識和自主學習能力有待加強。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生上課注意力不集中，容易分心，需要教師采取有效措施引導學生。此外，部分學生存在膽怯心理，不敢開口說英語，需要教師營造輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與。

針對以上情況，本節課將結合學生的實際情況，設計豐富多樣的教學活動，如顏色游戲、角色扮演等，以提高學生的學習興趣和參與度。同時，注重培養學生的合作意識和自主學習能力，為后續英語學習打下堅實基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過實物展示和圖片教學，幫助學生直觀地理解和記憶顏色單詞。

2.設計互動式教學活動，如小組討論、顏色猜謎游戲，提高學生的參與度和積極性。

3.利用多媒體教學，播放顏色相關的英語歌曲或視頻，增強課堂趣味性，同時提高學生的聽力和口語能力。

4.結合課本內容，設計角色扮演環節，讓學生在情境中運用所學顏色詞匯，提高實際運用能力。教學過程設計教學時間：45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.教師展示多種顏色的實物，如紅色蘋果、藍色天空等，引導學生觀察并說出物體的顏色。

2.提問：“Whatcolouristhis?”，鼓勵學生積極參與，用英語回答。

3.學生回答后，教師給予肯定和表揚，激發學生的學習興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師板書顏色單詞：red,blue,yellow,green,black,white,purple。

2.通過圖片展示，講解每個顏色單詞的發音和意思。

3.學生跟讀，教師糾正發音。

4.教師示范顏色單詞的用法，如：“Thisisaredapple.”，引導學生模仿。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組活動：每組學生選擇一種顏色，用英語描述該顏色，并舉例說明。

2.角色扮演：學生分為兩組，一組扮演售貨員，另一組扮演顧客，進行顏色商品的買賣對話。

3.教師巡視指導，糾正發音和語法錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatareyourfavouritecolours?”，引導學生用英語表達自己的喜好。

2.學生回答后，教師總結并板書常用顏色形容詞，如：beautiful,pretty,lovely等。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“Canyoutellmeaboutyourcolour?”，邀請學生分享自己喜歡的顏色及其原因。

2.學生分享后，教師給予鼓勵和表揚。

3.教師展示顏色相關的英語歌曲或視頻，引導學生跟唱或觀看。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課所學顏色單詞和形容詞，強調重點。

2.學生自由練習，教師巡視指導。

3.教師提出拓展任務：回家后，用英語描述自己房間里的顏色，并嘗試用所學顏色詞匯進行創作。

教學重難點：

1.顏色單詞的發音和意思。

2.顏色單詞的用法。

3.學生在真實語境中運用顏色詞匯進行交流。

解決問題及核心素養能力的拓展要求：

1.通過小組活動，培養學生的合作意識和解決問題的能力。

2.通過角色扮演，提高學生的實際運用能力和口語表達能力。

3.通過分享和創作，培養學生的創新思維和審美能力。

教學雙邊互動：

1.教師通過提問、示范、指導等方式引導學生學習。

2.學生通過回答、模仿、練習、分享等方式積極參與課堂活動。

3.教師與學生、學生與學生之間進行互動，共同完成教學任務。學生學習效果學生學習效果：

1.學生在詞匯學習方面：通過本節課的學習，學生能夠正確認讀和書寫以下顏色單詞：red,blue,yellow,green,black,white,purple。學生能夠在實際情境中運用這些單詞進行簡單的描述和交流。

2.學生在語法學習方面：學生能夠理解并運用顏色形容詞，如beautiful,pretty,lovely等，來描述顏色，提高語言表達的豐富性。

3.學生在聽說能力方面：學生在課堂活動中積極參與，能夠用英語進行簡單的顏色描述和交流，提高了聽力和口語表達能力。

4.學生在讀寫能力方面：學生在書寫練習中能夠正確書寫顏色單詞和形容詞，提高了書寫規范性和準確性。

5.學生在跨文化理解方面：通過學習顏色相關的詞匯和表達，學生能夠更好地理解不同文化中顏色的象征意義和情感表達。

6.學生在合作能力方面：在小組活動和角色扮演中，學生能夠與同伴合作，共同完成任務，提高了團隊合作意識和解決問題的能力。

7.學生在學習興趣方面：通過豐富多彩的教學活動，學生對于英語學習的興趣得到了提升，更加愿意主動參與課堂活動。

8.學生在學習習慣方面：學生在課堂上能夠認真聽講、積極參與，養成了良好的學習習慣，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。

9.學生在情感態度方面：學生在學習過程中體驗到了成功和成就感，增強了自信心，對英語學習產生了積極的情感態度。教學反思與總結今天上了《Lesson1Whatcolouristhis》這一課，感覺整體上還算是順利，但也有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的，學生們參與度很高?？吹剿麄兡芊e極地用英語表達自己，我挺高興的。但是，我發現有些學生還是不太敢開口，這可能是因為他們對英語的自信心不夠。所以，在今后的教學中，我打算多設計一些鼓勵學生開口練習的活動，比如小組競賽、角色扮演等，幫助他們克服膽怯心理。

在教學方法上，我嘗試了多種形式，比如實物展示、圖片教學、游戲等，這些方法都挺有效果的。不過，我也發現了一些問題。比如，在講解顏色形容詞時，有些學生不太能理解形容詞的用法。這可能是因為他們對形容詞的概念還不夠清晰。所以，我打算在今后的教學中，更加注重形容詞的講解和練習，讓學生在實際語境中更好地理解和使用。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還算不錯。學生們基本能按照要求參與活動，課堂秩序也比較好。但是，我也發現了一些細節問題，比如個別學生上課時注意力不太集中，有時會分心。這讓我意識到，課堂管理不僅僅是維持秩序，還要關注每個學生的狀態，及時調整教學節奏。

至于教學效果，我覺得學生們對顏色單詞的掌握程度還不錯。他們能正確地讀寫這些單詞，并且在一些簡單的句子中能夠運用它們。但是，我也發現有些學生對顏色的形容詞理解不夠深入，這是我在今后的教學中需要加強的地方。

1.設計更多互動性強的活動，讓學生在活動中學習，提高他們的參與度和積極性。

2.加強對形容詞等語法點的講解和練習，幫助學生更好地理解和運用。

3.關注學生的情感態度，鼓勵他們大膽開口，建立自信心。

4.提高課堂管理能力，關注每個學生的狀態，及時調整教學策略。

5.反思教學過程中的得失，不斷總結經驗，為今后的教學提供參考。

我相信，通過不斷的努力和改進，我能夠更好地幫助學生們在英語學習的道路上越走越遠。典型例題講解1.例題：Lookatthepicture.Whatcolouristhesky?(答案：Theskyisblue.)

補充說明：這個例題考查了學生對顏色單詞的運用能力。在圖片中找到天空的元素，并用所學顏色單詞描述它。這種題型常見于看圖說話的練習中，有助于學生將顏色單詞與實際場景相結合。

2.例題：Readthesentenceandcirclethecorrectcolour."Thecatisblack."(答案：black)

補充說明：這個例題旨在檢驗學生對顏色單詞的認讀和選擇能力。學生需要根據句子內容，選擇正確的顏色單詞。這種題型適合作為課堂練習或課后作業，幫助學生鞏固顏色單詞的認讀。

3.例題：Writethecolourofthefollowingobjects.

-Thesunis__________.(答案：yellow)

-Theflowersare__________.(答案：red)

-Theskyis__________.(答案：blue)

補充說明：這個例題要求學生根據所給物體描述其顏色。這種題型有助于學生將顏色單詞與日常生活中的物體相結合，提高他們的應用能力。

4.例題：Matchthecolourwiththeobject.

-Green:grass

-Blue:sky

-Red:apple

-Yellow:sun

補充說明：這個例題通過匹配顏色和物體，幫助學生建立顏色與物體之間的聯系。這種題型可以用于課堂游戲或小組活動，激發學生的學習興趣。

5.例題：Completethese