第六單元實驗活動3二氧化碳的實驗室制取與性質教學設計---2024-2025學年九年級化學人教版(2024)上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第六單元實驗活動3二氧化碳的實驗室制取與性質教學設計---2024-2025學年九年級化學人教版(2024)上冊設計意圖本教學設計旨在通過實驗活動，讓學生掌握二氧化碳的實驗室制取方法及其性質，培養學生動手操作能力和觀察能力，加深對化學知識的理解和運用。核心素養目標培養學生科學探究精神，提高實驗設計、操作和數據分析能力；增強化學與生活的聯系意識，理解化學在環境保護和資源利用中的重要性；提升合作學習能力和創新思維，通過實驗探究二氧化碳的性質及其應用。教學難點與重點1.教學重點，

①理解二氧化碳的實驗室制取原理，掌握實驗步驟和操作方法；

②認識并描述二氧化碳的物理性質和化學性質，如無色無味、不支持燃燒、與水反應生成碳酸等。

2.教學難點，

①正確選擇和操作實驗器材，確保實驗安全；

②觀察并記錄實驗現象，分析實驗數據，得出科學結論；

③理解二氧化碳在自然界中的循環和人類活動對其的影響，形成環境保護意識；

④將二氧化碳的性質與實際應用相結合，如滅火、碳酸飲料的生產等。教學資源-軟硬件資源：實驗室制取二氧化碳的裝置（如大理石與稀鹽酸反應裝置）、試管、集氣瓶、酒精燈、導管、膠塞、鑷子等。

-課程平臺：人教版九年級化學教材電子版。

-信息化資源：二氧化碳性質相關視頻、實驗操作步驟動畫。

-教學手段：多媒體教學設備、實物展示、小組討論。教學流程1.導入新課

-利用多媒體展示二氧化碳在不同環境中的圖片，如植物光合作用、碳酸飲料生產、火山噴發等，引導學生思考二氧化碳的來源和作用。

-提問：同學們，你們知道二氧化碳是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？

-學生回答后，教師總結：二氧化碳是一種無色無味的氣體，它在自然界中存在并參與碳循環，對植物生長、氣候變化等都有重要影響。

2.新課講授

-①講解二氧化碳的實驗室制取原理，介紹大理石與稀鹽酸反應生成二氧化碳的過程。

-②演示實驗操作步驟，強調實驗安全注意事項，如避免實驗過程中產生火花、防止氣體泄漏等。

-③講解二氧化碳的物理性質和化學性質，如無色無味、不支持燃燒、與水反應生成碳酸等。

3.實踐活動

-①學生分組進行二氧化碳的實驗室制取實驗，教師巡回指導，確保實驗操作規范。

-②觀察實驗現象，記錄二氧化碳的生成情況，如氣泡產生、氣體收集等。

-③分析實驗數據，得出二氧化碳的物理性質和化學性質的結論。

4.學生小組討論

-舉例回答：

①為什么大理石與稀鹽酸反應能生成二氧化碳？

②二氧化碳不支持燃燒，為什么還能滅火？

③二氧化碳與水反應生成的碳酸有什么特性？

-學生討論后，教師引導學生總結：

①大理石中的碳酸鈣與稀鹽酸反應生成二氧化碳。

②二氧化碳不支持燃燒，但能降低燃燒物的溫度，從而滅火。

③碳酸不穩定，易分解為二氧化碳和水。

5.總結回顧

-回顧本節課的主要內容，強調二氧化碳的實驗室制取方法、物理性質和化學性質。

-分析本節課的重難點，如實驗操作規范、二氧化碳性質的理解與應用。

-教師舉例說明二氧化碳在生活中的應用，如滅火、碳酸飲料生產等。

-布置課后作業，讓學生思考二氧化碳對環境的影響及如何減少二氧化碳排放。

用時：45分鐘

（注：以上內容為示例，實際教學過程中可根據學生情況適當調整。）拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《二氧化碳的化學性質與應用》

-《氣候變化與二氧化碳》

-《碳循環與生物地球化學過程》

-《低碳生活與綠色化學》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀《二氧化碳的化學性質與應用》，深入了解二氧化碳在不同條件下的反應和變化。

-通過《氣候變化與二氧化碳》，學生可以了解二氧化碳對全球氣候變化的影響，以及人類活動如何改變大氣中的二氧化碳濃度。

-《碳循環與生物地球化學過程》可以幫助學生理解碳在自然界中的循環過程，以及植物、動物和微生物在碳循環中的作用。

-《低碳生活與綠色化學》引導學生思考如何在日常生活中實踐低碳生活，減少二氧化碳的排放，以及綠色化學在環境保護中的作用。

具體活動建議如下：

-設計一個低碳生活調查問卷，調查家庭或學校中的低碳行為，并分析如何進一步減少碳排放。

-開展一個“低碳環保小發明”競賽，鼓勵學生提出減少二氧化碳排放的創新點子。

-通過互聯網或圖書館資源，收集有關二氧化碳的環保公益廣告，分析其傳播效果和啟示。

-學生可以嘗試自己制作一個簡單的二氧化碳檢測器，了解二氧化碳濃度的變化對環境的影響。

-組織一次“碳足跡”計算活動，讓學生計算自己一周內的碳足跡，并提出減少碳足跡的措施。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生的實驗操作是否規范，是否能正確使用實驗器材。

-評估學生在實驗過程中的參與度，是否積極提問和回答問題。

-考察學生在課堂討論中的發言，是否能夠結合實驗現象和理論知識進行思考。

2.小組討論成果展示：

-評價小組討論的參與度和合作情況，是否每個成員都積極參與討論。

-檢查小組討論的成果，如是否能夠準確描述二氧化碳的物理和化學性質。

-評估小組成果的展示方式，是否清晰、有條理地傳達了小組的觀點。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對二氧化碳制取方法、性質和應用的掌握程度。

-試題設計應涵蓋本節課的重點內容，如實驗原理、操作步驟、性質描述等。

-根據測試結果，了解學生對知識的理解和應用能力，為后續教學提供反饋。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在實驗中的表現和學習效果。

-組織學生進行互評，讓學生相互評價實驗操作、討論參與度和知識掌握情況。

-通過自評和互評，幫助學生認識到自己的優勢和不足，促進自我提升。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在實驗操作中的安全問題，給予及時指導和建議。

-對學生在討論和測試中的表現進行評價，指出優點和需要改進的地方。

-針對學生在理解二氧化碳性質和應用方面的困惑，提供詳細的解答和指導。

-鼓勵學生在課后繼續探究二氧化碳的相關知識，如其在環境、能源等方面的應用。

-通過教學評價與反饋，幫助學生建立正確的化學學習態度，提高化學素養。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學與理論教學相結合：在講解二氧化碳的性質時，通過實驗操作讓學生直觀感受其特性，增強理論知識的實踐應用。

2.案例教學：引入實際生活中的二氧化碳應用案例，如滅火、碳酸飲料生產等，讓學生認識到化學知識的重要性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生在實驗操作過程中缺乏安全意識，容易忽視實驗注意事項。

2.小組討論環節中，個別學生參與度不高，未能充分發揮合作學習的優勢。

3.隨堂測試覆蓋面較窄，未能全面評估學生對知識的掌握程度。

反思改進措施（三）

1.加強實驗安全教育：在實驗開始前，詳細講解實驗操作注意事項，確保學生具備安全意識。

2.優化小組討論環節：引導學生積極參與討論，鼓勵學生提出自己的觀點，提高合作學習的質量。

3.豐富隨堂測試內容：設計涵蓋多方面知識的測試題，全面評估學生對知識的掌握程度，為教學改進提供依據。

4.課后加強輔導：針對學生在實驗和測試中存在的問題，進行個別輔導，幫助學生克服困難。

5.融入生活實際：在講解二氧化碳性質和應用時，結合實際案例，讓學生感受到化學知識在生活中的應用價值。

6.優化教學評價：采用多元化的評價方式，如實驗報告、小組討論成果展示等，全面評價學生的學習成果。

7.加強與學生的溝通：關注學生在學習過程中的需求和困惑，及時調整教學策略，提高教學效果。內容邏輯關系①二氧化碳的實