2024-2025學年人教版九年級歷史下冊同步教學設計第六單元《走向和平發展的世界》學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《走向和平發展的世界》是人教版九年級歷史下冊第六單元的教學內容，主要介紹了第二次世界大戰后的國際格局變化以及世界政治、經濟格局的發展。教材緊密結合實際，通過豐富的歷史資料，幫助學生理解戰后世界政治格局的演變和我國在其中的地位和作用。本單元內容與課本緊密關聯，旨在培養學生的國際視野和歷史思維能力。核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：九年級學生經過前期的學習，已具備一定的歷史知識基礎，了解世界歷史的脈絡，對20世紀以來的重大歷史事件有所認識。然而，對于戰后世界政治格局的復雜變化，以及和平與發展的主題，學生可能還缺乏深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對歷史學科普遍持有一定的興趣，特別是對戰爭與和平等主題。學生的學習能力方面，分析能力、歸納能力和批判性思維能力有待提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過故事和案例來理解歷史，而另一部分學生可能更喜歡邏輯分析和數據研究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解戰后世界政治格局的變化時，可能會遇到概念模糊、時間線混淆等問題。此外，對于一些國際關系的復雜性，學生可能難以把握其背后的邏輯和動機。在學習過程中，學生需要克服對這些歷史現象的初步理解障礙，提升對復雜問題的分析能力。教學資源-教材：人教版九年級歷史下冊

-教學課件：戰后世界政治格局演變相關PPT

-圖片資源：戰后世界地圖、重要歷史人物照片、關鍵事件圖片

-視頻資源：與戰后世界政治格局相關的紀錄片片段

-互動軟件：在線歷史學習平臺賬號

-紙質材料：課后練習題、小測驗卷

-教學手段：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、教鞭教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對戰后世界政治格局的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對第二次世界大戰后的世界有什么印象？你們認為這個世界格局對我們今天的生活有什么影響？”

展示一些關于戰后世界地圖的圖片或一段簡短的關于戰后世界格局的視頻片段，讓學生初步感受戰后世界格局的復雜性和重要性。

簡短介紹戰后世界政治格局的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.戰后世界政治格局基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解戰后世界政治格局的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解戰后世界政治格局的定義，包括其主要組成元素或結構，如兩極格局、多極化趨勢等。

詳細介紹戰后世界政治格局的組成部分，如冷戰、北約和華約等，使用圖表或示意圖幫助學生理解這些概念之間的關系。

3.戰后世界政治格局案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解戰后世界政治格局的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的戰后世界政治格局案例進行分析，如美蘇爭霸、歐洲一體化等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解戰后世界政治格局的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用戰后世界政治格局的知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與戰后世界政治格局相關的主題進行深入討論，如“冷戰對國際關系的影響”、“多極化趨勢下的國際合作”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對戰后世界政治格局的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調戰后世界政治格局的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括戰后世界政治格局的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調戰后世界政治格局在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

布置課后作業：讓學生查閱資料，撰寫一篇關于戰后世界政治格局對當代國際關系影響的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述戰后世界政治格局的基本特征，包括兩極格局、多極化趨勢等。

-學生理解了冷戰對國際關系的影響，以及冷戰結束后國際政治格局的變化。

-學生掌握了歐洲一體化的歷史背景、發展過程和影響。

-學生了解了戰后世界經濟的全球化趨勢及其對各國經濟的影響。

2.能力提升：

-學生提高了分析歷史事件的能力，能夠從多角度分析戰后世界政治格局的形成和演變。

-學生增強了批判性思維能力，能夠對戰后世界政治格局的變化提出自己的見解。

-學生提升了信息檢索和整理能力，能夠通過多種途徑獲取和整理與戰后世界政治格局相關的信息。

-學生增強了合作與交流能力，通過小組討論和課堂展示，學會了與他人合作完成任務。

3.情感態度價值觀：

-學生對和平與發展的主題有了更深刻的認識，認識到和平發展對國家和社會的重要性。

-學生樹立了全球觀念，意識到國際關系對各國發展的影響，培養了國際視野。

-學生增強了歷史使命感，認識到作為當代青年，應積極參與國際事務，為世界和平與發展貢獻力量。

-學生培養了愛國情懷，認識到中國在戰后世界政治格局中的地位和作用，增強了民族自豪感。

4.實用性效果：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如了解國際形勢，關注國際熱點問題。

-學生在處理個人與集體、國家與全球關系時，能夠運用歷史知識進行理性分析和判斷。

-學生在學術研究和日常生活中，能夠運用歷史思維，培養嚴謹的學術態度和良好的生活習慣。重點題型整理1.問題類型：描述性題目

-題目示例：簡要描述二戰后兩極格局形成的背景和主要特征。

-答案示例：二戰后，隨著蘇聯的崛起和美國成為世界強國，兩極格局形成。背景包括美蘇實力對比、戰后國際秩序重構、意識形態對立等。主要特征包括美蘇兩大陣營對立、冷戰局面形成、軍備競賽加劇等。

2.問題類型：解釋性題目

-題目示例：解釋歐洲一體化對戰后世界政治格局的影響。

-答案示例：歐洲一體化對戰后世界政治格局產生了重要影響。一方面，它加強了歐洲國家之間的合作，推動了歐洲的繁榮與穩定；另一方面，它改變了歐洲在國際事務中的地位，成為國際政治的重要力量，對兩極格局產生了沖擊。

3.問題類型：分析性題目

-題目示例：分析冷戰對國際關系的影響。

-答案示例：冷戰對國際關系產生了深遠影響。一方面，它加劇了國際緊張局勢，導致軍備競賽和局部戰爭頻發；另一方面，它促使國際社會在政治、經濟、科技等領域開展合作，推動了世界格局的多極化進程。

4.問題類型：應用性題目

-題目示例：結合所學知識，分析中國在戰后世界政治格局中的地位和作用。

-答案示例：中國在戰后世界政治格局中具有重要地位和作用。新中國成立后，積極參與國際事務，推動了世界和平與發展。中國在聯合國安理會擁有否決權，成為維護世界和平的重要力量。同時，中國積極參與國際合作，推動建立公正合理的國際政治經濟新秩序。

5.問題類型：比較性題目

-題目示例：比較戰后世界政治格局與一戰后的格局，分析其異同。

-答案示例：戰后世界政治格局與一戰后的格局存在異同。相同之處在于，兩者都經歷了戰爭的巨大破壞，導致國際秩序的重構。不同之處在于，戰后世界政治格局呈現出兩極對峙、多極化趨勢的特點，而一戰后的格局則較為單一，以歐洲為中心。此外，戰后世界政治格局更加注重和平與發展，而一戰后的格局則更加注重權力爭奪和殖民擴張。板書設計①戰后世界政治格局概述

-兩極格局形成

-冷戰局面

-多極化趨勢

②兩極格局的形成

-美蘇實力對比

-戰后國際秩序重構

-意識形態對立

③冷戰對國際關系的影響

-國際緊張局勢加劇

-軍備競賽

-局部戰爭頻發

④歐洲