第22課《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第22課《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文九年級下冊第22課《陳涉世家》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容為傳記文學(xué)，學(xué)生已有對傳記文學(xué)的基本認(rèn)識，如《史記》的特點、傳記文學(xué)的結(jié)構(gòu)等，有助于學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解、審美鑒賞和思維批判等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《陳涉世家》，學(xué)生能夠深入理解古代歷史人物的精神風(fēng)貌，提升對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識；同時，通過分析文本，鍛煉學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會從文學(xué)角度評價人物形象和情節(jié)安排；此外，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史人物的選擇與命運，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在九年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了《史記》的相關(guān)知識，對傳記文學(xué)有一定的了解，能夠識別傳記文學(xué)的基本特征，如人物介紹、事件敘述、評價性語言等。此外，學(xué)生對秦末農(nóng)民起義的歷史背景也有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對歷史題材的興趣普遍較高，尤其對《史記》這樣的經(jīng)典文獻有著濃厚的興趣。他們在閱讀和分析文本時，具備一定的分析能力和批判性思維。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過閱讀文本來理解內(nèi)容，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對《陳涉世家》中的人物關(guān)系和歷史事件的復(fù)雜性感到困惑，難以梳理清楚。此外，對于古代文言文的閱讀理解能力不足的學(xué)生可能會在翻譯和解讀文本時遇到困難。同時，由于傳記文學(xué)的特殊性，學(xué)生可能難以將歷史人物的性格特點和時代背景相結(jié)合進行深入分析。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的歷史感和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師將《陳涉世家》的寫作背景、人物形象和主題思想進行講解，幫助學(xué)生建立對文本的整體認(rèn)識。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞文本中的關(guān)鍵問題進行小組討論，如陳涉的起義動機、人物性格等，促進學(xué)生批判性思維的發(fā)展。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演文本中的角色，通過角色扮演加深對人物情感和行為的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示《史記》的歷史背景和陳涉的相關(guān)資料，直觀地幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。

2.互動式學(xué)習(xí)平臺：通過在線討論區(qū)，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)交流學(xué)習(xí)心得，增強學(xué)習(xí)的延續(xù)性和互動性。

3.古文翻譯工具：提供文言文翻譯工具，幫助學(xué)生克服閱讀障礙，提高對文本的理解能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師以“如果你們穿越到秦末，會如何看待陳涉的起義？”為問題，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們對《陳涉世家》的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧《史記》的特點和傳記文學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立對本節(jié)課內(nèi)容的初步認(rèn)識。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《陳涉世家》的寫作背景、人物形象、主題思想等，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容。

2.舉例說明：教師選取文本中的關(guān)鍵段落，如陳涉的起義誓詞，進行逐句翻譯和解讀，幫助學(xué)生理解文言文表達。

3.互動探究：教師提出問題，如“陳涉起義的原因是什么？”引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享各自的觀點。

三、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師繼續(xù)講解陳涉的形象特點，如他的膽識、智慧、領(lǐng)導(dǎo)力等，分析其性格形成的原因。

2.舉例說明：教師以陳涉在起義過程中的重要決策為例，如“陳涉如何說服吳廣起義？”引導(dǎo)學(xué)生分析人物的行為動機。

3.互動探究：教師提出問題，如“陳涉的起義對后世有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，探討歷史意義。

四、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師講解《史記》在文學(xué)史上的地位，以及傳記文學(xué)在歷史研究中的作用。

2.舉例說明：教師以《史記》中的其他傳記為例，如《項羽本紀(jì)》，引導(dǎo)學(xué)生比較不同傳記的特點。

3.互動探究：教師提出問題，如“如何從傳記文學(xué)中獲取歷史信息？”引導(dǎo)學(xué)生思考傳記與歷史的關(guān)系。

五、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生翻譯《陳涉世家》中的關(guān)鍵段落，并撰寫心得體會。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的作業(yè)進行個別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

六、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)陳涉起義的歷史意義和人物形象特點。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進行點評和總結(jié)。

七、課后拓展（約10分鐘）

1.教師布置課外閱讀任務(wù)，推薦學(xué)生閱讀《史記》中的其他傳記，如《呂不韋列傳》。

2.學(xué)生分享閱讀心得，教師進行點評和總結(jié)。知識點梳理《陳涉世家》是《史記》中的一篇傳記，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、背景知識

1.秦朝末年社會背景：秦朝統(tǒng)治嚴(yán)苛，民不聊生，社會矛盾激化。

2.陳勝、吳廣起義：起義的直接原因是征發(fā)戍邊，間接原因是秦朝暴政。

二、人物形象

1.陳涉：具有遠(yuǎn)見卓識、勇敢果斷、富有領(lǐng)導(dǎo)力的農(nóng)民起義領(lǐng)袖。

2.吳廣：陳涉的部下，勇敢、忠誠，與陳涉共同領(lǐng)導(dǎo)起義。

3.其他人物：如張耳、陳余、章邯等，在起義中扮演不同角色。

三、事件概述

1.起義準(zhǔn)備：陳涉、吳廣策劃起義，招募壯士，準(zhǔn)備起義。

2.起義爆發(fā)：陳涉、吳廣發(fā)動起義，攻占陳縣，建立張楚政權(quán)。

3.起義過程：起義軍攻城掠地，勢力迅速擴大，但最終失敗。

四、主題思想

1.反抗暴政：陳涉起義反映了人民對秦朝暴政的反抗。

2.領(lǐng)導(dǎo)才能：陳涉展現(xiàn)出的領(lǐng)導(dǎo)才能，為后世留下了寶貴經(jīng)驗。

3.歷史意義：陳涉起義對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，成為反抗暴政的象征。

五、文學(xué)特色

1.傳記文學(xué)：以人物為中心，詳細(xì)記載其生平事跡。

2.語言精煉：運用文言文，語言凝練，富有表現(xiàn)力。

3.人物塑造：通過描寫人物言行、心理活動，展現(xiàn)人物性格。

六、學(xué)習(xí)方法

1.翻譯：準(zhǔn)確翻譯文言文，理解文本內(nèi)容。

2.分析：分析人物形象、事件發(fā)展，把握主題思想。

3.比較：比較不同傳記的特點，提高文學(xué)鑒賞能力。

七、拓展延伸

1.研究秦朝歷史，了解秦朝暴政和陳涉起義的歷史背景。

2.閱讀其他傳記，如《項羽本紀(jì)》、《呂不韋列傳》，比較人物形象和事件發(fā)展。

3.思考?xì)v史人物的選擇與命運，培養(yǎng)批判性思維和歷史責(zé)任感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《史記》中的其他傳記章節(jié)，如《項羽本紀(jì)》、《呂不韋列傳》等，通過對比閱讀，了解不同歷史人物的故事和性格特點。

-視頻資源：推薦紀(jì)錄片《大秦帝國》中的相關(guān)段落，通過影像資料了解秦朝的歷史背景和陳涉起義的歷史意義。

-文學(xué)作品：選取與秦末農(nóng)民起義相關(guān)的文學(xué)作品，如《水滸傳》中的一些章節(jié)，探討文學(xué)作品對歷史事件的再現(xiàn)和藝術(shù)加工。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入理解歷史人物和事件。

-鼓勵學(xué)生記錄閱讀或觀看過程中的心得體會，可以是對人物性格的分析、對事件的評價，或者是對歷史事件的思考。

-教師可組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的閱讀和觀看體驗，促進知識的交流和思想的碰撞。

-學(xué)生在遇到疑問時，可以通過查閱資料、向同學(xué)或教師請教等方式解決，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，嘗試撰寫短文或小論文，探討陳涉起義的歷史影響和現(xiàn)實意義，提高寫作能力。

-教師可提供以下具體指導(dǎo)：

-對于閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生如何識別和解讀文言文中的難句和生詞。

-對于視頻資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史細(xì)節(jié)，思考影像資料與歷史事實的關(guān)系。

-對于文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生分析文學(xué)作品中的歷史真實性與藝術(shù)虛構(gòu)性。

-課后拓展活動結(jié)束后，教師可組織學(xué)生進行成果展示，如舉辦讀書報告會、歷史知識競賽等，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對陳涉起義的歷史背景和人物形象有較好的理解。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中能夠提出有見地的觀點，并能夠尊重他人的意見，體現(xiàn)了良好的合作精神。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠準(zhǔn)確地把握人物性格特點，表現(xiàn)出較強的表演能力。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生小組討論后，能夠清晰地展示討論成果，包括對陳涉起義原因的分析、對人物性格的評價以及對歷史事件的思考。

-小組間的討論氛圍活躍，學(xué)生們能夠互相啟發(fā)，共同提高。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生對《陳涉世家》中的關(guān)鍵知識點掌握情況良好，如陳涉的起義動機、起義過程、歷史意義等。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生在文言文翻譯和理解方面存在一定困難，需要進一步強化。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進行自評，認(rèn)識到自己在課堂討論和角色扮演中的優(yōu)點和不足。

-學(xué)生之間能夠進行互評，提出建設(shè)性的意見，幫助同學(xué)改進。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的積極參與和討論，教師給予肯定和鼓勵，強調(diào)課堂互動的重要性。

-對于學(xué)生在文言文翻譯和理解方面的困難，教師提出具體的學(xué)習(xí)建議，如加強文言文基礎(chǔ)知識的積累，提高閱讀理解能力。

-教師建議學(xué)生在課后加強練習(xí)，通過閱讀相關(guān)歷史書籍和文獻，提高對歷史事件和人物的理解深度。

-教師對學(xué)生的課后拓展活動給予評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索，提出在拓展活動中遇到的問題和困惑，以便在后續(xù)教學(xué)中給予針對性的指導(dǎo)。

-教師將對學(xué)生的整體表現(xiàn)進行總結(jié)，指出優(yōu)點和需要改進的地方，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)建議。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-秦朝末