第三單元第10課一、《柱狀圖、折線圖和餅圖》教學設計2023—2024學年人教版初中信息技術七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課為人教版初中信息技術七年級上冊第三單元第10課《柱狀圖、折線圖和餅圖》的內容。主要學習如何使用Excel制作柱狀圖、折線圖和餅圖，以及如何對這些圖表進行美化、調整和數據分析。通過本節課的學習，學生能夠掌握基本的數據可視化方法，提高信息處理能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生信息意識、計算思維和數字化學習與創新等核心素養。學生將通過學習柱狀圖、折線圖和餅圖，提升對數據分析和信息呈現的敏感性，培養邏輯思維和問題解決能力。同時，通過實際操作，學生將學會運用信息技術工具進行數據可視化，增強數字化學習與創新的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握柱狀圖、折線圖和餅圖的基本概念和用途；

②能夠根據數據特點選擇合適的圖表類型；

③學會使用Excel軟件創建和編輯圖表；

④掌握圖表的美化技巧，包括顏色搭配、字體選擇和布局調整。

2.教學難點，

①正確理解和運用圖表的數據源，確保數據準確無誤；

②靈活運用圖表功能，如數據標簽、圖例和標題的添加與修改；

③分析圖表所呈現的信息，培養學生的數據分析能力；

④在實際應用中，能夠根據需求調整圖表結構，解決實際問題。教學資源-軟硬件資源：學生電腦、教師演示電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校信息技術教學平臺

-信息化資源：Excel軟件、柱狀圖、折線圖和餅圖制作教程視頻、相關案例數據文件

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如打印的圖表樣本）、課堂互動軟件教學流程1.導入新課

詳細內容：教師首先通過展示生活中的數據圖表，如天氣預報中的溫度變化圖、超市促銷活動的銷售數據餅圖等，引發學生對數據可視化應用的興趣。然后提問：“同學們，你們在日常生活中都見過哪些圖表？它們有什么作用？”引導學生思考圖表在日常生活中的重要性，為新課的學習做好鋪墊。（用時5分鐘）

2.新課講授

①講解圖表類型與特點

詳細內容：教師簡要介紹柱狀圖、折線圖和餅圖的基本概念、特點和應用場景，并通過PPT展示每種圖表的典型示例。例如，講解柱狀圖用于比較不同類別的數據，折線圖用于展示數據的變化趨勢，餅圖用于顯示各部分占總體的比例。（用時5分鐘）

②學習Excel圖表制作

詳細內容：教師演示如何打開Excel軟件，選擇數據，插入柱狀圖、折線圖和餅圖，并對圖表進行基本編輯，如添加標題、調整顏色、修改布局等。同時，提醒學生注意圖表數據的準確性。（用時10分鐘）

③圖表美化與數據分析

詳細內容：教師引導學生學習如何美化圖表，包括選擇合適的顏色、字體和布局，以及如何添加數據標簽、圖例和趨勢線等。然后，舉例說明如何通過分析圖表來得出結論，如分析銷售數據圖表，判斷哪些產品銷售情況較好。（用時10分鐘）

3.實踐活動

①學生自主制作圖表

詳細內容：學生根據教師提供的案例數據文件，選擇合適的圖表類型，在Excel中制作圖表，并進行美化。教師巡視指導，糾正學生在操作過程中可能出現的問題。（用時15分鐘）

②圖表分析與討論

詳細內容：學生以小組為單位，針對教師提供的分析問題，運用所學知識分析圖表數據，提出自己的見解。教師組織學生進行小組討論，分享各自的分析方法和結論。（用時10分鐘）

③實際應用案例

詳細內容：教師提供實際應用案例，如學校運動會成績統計、班級圖書借閱情況等，學生根據案例要求，運用所學知識制作圖表，并分析數據。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

3方面內容舉例回答：

①如何選擇合適的圖表類型？

舉例回答：根據數據的特點和展示需求，如果需要比較不同類別的數據，可以選擇柱狀圖；如果需要展示數據的變化趨勢，可以選擇折線圖；如果需要顯示各部分占總體的比例，可以選擇餅圖。

②如何美化圖表？

舉例回答：可以選擇與數據相關的顏色，使圖表更易閱讀；使用合適的字體和大小，提高圖表的視覺效果；調整圖表的布局，使數據更加清晰。

③如何分析圖表？

舉例回答：觀察圖表的趨勢線，判斷數據的變化趨勢；分析數據的大小，找出數據中的異常值；結合實際情況，對圖表所呈現的信息進行解讀。

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調柱狀圖、折線圖和餅圖的特點及制作方法，總結圖表在數據分析中的應用。同時，強調圖表制作過程中的注意事項，如數據準確性和圖表美觀性。最后，布置課后作業，要求學生運用所學知識制作個人興趣相關的圖表。（用時5分鐘）學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握

-學生能夠正確理解和運用柱狀圖、折線圖和餅圖的基本概念，認識到這些圖表在數據分析中的重要作用。

-學生熟練掌握了使用Excel軟件創建、編輯和美化圖表的方法，提高了信息技術操作能力。

-學生學會了根據數據特點選擇合適的圖表類型，并能對圖表進行基本的數據分析和解讀。

2.問題解決能力

-學生在面對實際問題時，能夠運用所學知識制作相應的圖表，幫助分析和解決問題。

-學生在小組討論中，能夠積極參與，提出自己的見解，并從他人意見中吸取有益的啟發，提高了問題解決能力。

3.創新與創造力

-學生在實踐活動中，能夠發揮自己的想象力，創作出具有個性化特色的圖表。

-學生在分析圖表時，能夠從不同角度思考問題，提出獨特的觀點，展現了創新思維。

4.團隊合作與溝通能力

-學生在小組討論和實際應用案例中，學會與同學協作，共同完成任務。

-學生在交流過程中，能夠清晰表達自己的觀點，傾聽他人意見，提高了溝通能力。

5.信息素養

-學生通過學習圖表制作，增強了信息意識，認識到信息在現代社會中的重要性。

-學生學會了如何從圖表中獲取有價值的信息，提高了信息處理能力。

6.終身學習能力

-學生在完成課后作業的過程中，能夠主動查閱資料，探索新知識，培養了終身學習的能力。

-學生在面對新問題時，能夠運用所學知識進行探索，提高了自主學習能力。板書設計①柱狀圖

-定義：用于比較不同類別的數據

-特點：直觀顯示數據的大小關系

-制作步驟：選擇數據、插入圖表、編輯圖表

②折線圖

-定義：用于展示數據的變化趨勢

-特點：反映數據隨時間或其他變量變化的連續性

-制作步驟：選擇數據、插入圖表、編輯圖表

③餅圖

-定義：用于顯示各部分占總體的比例

-特點：直觀展示數據的比例關系

-制作步驟：選擇數據、插入圖表、編輯圖表

④圖表美化

-選擇合適的顏色

-使用合適的字體和大小

-調整圖表布局

⑤數據分析

-觀察趨勢線

-分析數據大小

-解讀圖表信息

⑥實際應用

-制作個人興趣相關圖表

-分析實際案例數據

-運用圖表解決實際問題作業布置與反饋作業布置：

1.制作個人興趣相關的圖表：

-學生根據自己感興趣的領域（如音樂、體育、電影等），收集相關數據，并利用所學知識在Excel中制作相應的柱狀圖、折線圖或餅圖。

-要求學生對自己的圖表進行簡要說明，包括圖表類型的選擇理由、數據來源、數據分析結果等。

2.分析實際案例數據：

-教師提供實際案例數據，如學校一周內各科考試成績分布、某地區月均氣溫變化等。

-學生運用所學知識，對這些數據進行圖表制作和分析，嘗試找出數據背后的規律或趨勢。

3.圖表優化與改進：

-學生選擇自己之前制作的圖表，根據教師的反饋意見進行優化和改進。

-改進內容可以包括圖表美化的細節調整、數據分析的深度增加等。

作業反饋：

1.批改作業：

-教師應及時對學生的作業進行批改，確保每個學生都能得到反饋。

-批改時，注意關注學生的圖表制作是否準確，數據分析是否合理，圖表美化是否到位。

2.反饋意見：

-對學生在圖表制作中存在的問題，如數據源錯誤、圖表類型選擇不當、圖表美化不足等，給出具體、詳細的反饋意見。

-針對學生的數據分析，評價其是否能夠從圖表中提取有用信息，是否能夠對數據進行合理的解釋。

3.改進建議：

-針對學生的不足，給出改進建議，如如何選擇合適的圖表類型、如何優化圖表的美觀性、如何深入分析數據等。

-對于表現優秀的學生，給予表揚，鼓勵他們繼續保持。

4.課堂講解與討論：

-在下一節課的開始，教師可以選擇幾份具有代表性的作業進行課堂展示和討論。

-通過學生的作品展示，引導學生互相學習，共同提高。

5.定期總結：

-定期對學生的作業進行總結，分析學生在圖表制作和數據分析方面的普遍問題，調整教學策略，確保學生能夠逐步提高。教學反思這節課下來，我覺得有幾個方面值得我反思和總結。

首先，我覺得我在導入新課的部分做得還不錯。通過展示生活中的實際案例，我成功地激發了學生的興趣，讓他們意識到數據可視化的重要性。但是，我也發現有些學生對于圖表的應用還不是很熟悉，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地結合實際情境，讓學生在實際操作中學習。

在新課講授環節，我詳細講解了柱狀圖、折線圖和餅圖的基本概念、制作方法和應用場景。我發現，學生在理解這些圖表的特點和用途方面沒有太大問題，但是在實際操作時，有些學生還是會出現一些小錯誤，比如數據源的選擇、圖表類型的匹配等。這讓我想到，可能需要在接下來的教學中，加強學生的動手實踐環節，讓他們在操作中加深理解。

實踐活動部分，我布置了三個任務：制作個人興趣相關的圖表、分析實際案例數據、優化之前制作的圖表。我觀察到，學生在完成這些任務時，大多數能夠按照要求完成，但是在圖表分析和數據解讀方面，還存在一些問題。有的學生只是簡單地羅列數據，沒有深入挖掘數據背后的信息；有的學生則對圖表的分析過于主觀，缺乏客觀依據。針對這些問題，我認為在今后的教學中，我應該更加注重培養學生的數據分析能力，引導他們學會從圖表中提取有價值的信息。

在學生小組討論環節，我發現學生們能夠積極參與，但在討論過程中，有些學生表達自己的觀點時不夠清晰，或者沒有很好地傾聽他人的意見。這讓我意識到，在小