《復(fù)活（節(jié)選）》讀后匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《復(fù)活（節(jié)選）》讀后匯報(bào)課

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過《復(fù)活（節(jié)選）》的讀后匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的高中語文核心素養(yǎng)。學(xué)生將提升閱讀理解能力，通過文本細(xì)讀掌握人物形象和主題思想；增強(qiáng)思辨能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析作品；提高語言表達(dá)和溝通能力，通過匯報(bào)展示自己的閱讀成果；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，理解社會(huì)道德倫理的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.人物形象分析：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解主人公的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，把握其性格的發(fā)展變化。

解決方法：通過文本細(xì)讀，結(jié)合時(shí)代背景和人物行為，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。

難點(diǎn)：

1.主題思想挖掘：難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生理解作品所蘊(yùn)含的深刻主題思想，如道德、法律與個(gè)人良心的沖突。

解決方法：教師提供引導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析和比較，通過案例分析和討論，幫助學(xué)生理解主題。

突破策略：

1.利用多媒體資源，如影視作品、圖片等，輔助學(xué)生理解人物和時(shí)代背景。

2.組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人物情感，加深對人物形象的理解。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合哲學(xué)、法律等知識(shí)，拓寬對主題思想的解讀。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師引導(dǎo)，介紹《復(fù)活》的背景和人物，為學(xué)生閱讀和理解文本奠定基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人觀點(diǎn)，促進(jìn)思維碰撞，深化對文本的理解。

3.匯報(bào)法：學(xué)生分組進(jìn)行讀后匯報(bào)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文本節(jié)選、人物關(guān)系圖等，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.影視片段引入：播放與《復(fù)活》相關(guān)的影視片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)情感共鳴。

3.互動(dòng)平臺(tái)使用：利用在線教學(xué)平臺(tái)，開展課堂提問、討論和作業(yè)提交，提高教學(xué)互動(dòng)性。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師簡要介紹列夫·托爾斯泰及其作品《復(fù)活》，激發(fā)學(xué)生對這部作品的興趣。

2.展示《復(fù)活》的封面和簡介，引導(dǎo)學(xué)生對作品有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

3.提問：同學(xué)們對《復(fù)活》有什么期待？希望通過閱讀這部作品了解什么？

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.人物形象分析：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生分析主人公聶赫留朵夫的性格特點(diǎn)，如善良、正直、懺悔等。

-學(xué)生分享自己對聶赫留朵夫的理解，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-舉例分析聶赫留朵夫性格的發(fā)展變化，如從貴族到平民的轉(zhuǎn)變。

2.主題思想探討：

-教師提出問題：聶赫留朵夫的行為和思想對我們有什么啟示？

-學(xué)生分組討論，從道德、法律、個(gè)人良心等角度分析聶赫留朵夫的行為。

-各組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.文本細(xì)讀：

-教師引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行細(xì)讀，關(guān)注人物對話、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)。

-學(xué)生分享自己的閱讀感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：

-學(xué)生分組扮演小說中的角色，通過角色扮演，加深對人物性格和情感的理解。

-各組進(jìn)行表演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。

2.寫作練習(xí)：

-教師布置寫作任務(wù)：以聶赫留朵夫的視角，寫一段關(guān)于自己內(nèi)心掙扎和成長的片段。

-學(xué)生完成寫作任務(wù)，教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

3.主題演講：

-學(xué)生圍繞《復(fù)活》的主題，如道德、法律、個(gè)人良心等，進(jìn)行主題演講。

-演講結(jié)束后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：

-問題：聶赫留朵夫的行為是否值得肯定？

-舉例：從聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃的關(guān)愛、對貴族階層的批判等方面進(jìn)行分析。

2.舉例回答：

-問題：聶赫留朵夫的行為對我們有什么啟示？

-舉例：從聶赫留朵夫的道德覺醒、對個(gè)人良心的追求等方面進(jìn)行分析。

3.舉例回答：

-問題：《復(fù)活》中法律與道德的關(guān)系如何體現(xiàn)？

-舉例：從聶赫留朵夫與瑪絲洛娃的婚姻關(guān)系、對法律的批判等方面進(jìn)行分析。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《復(fù)活》，深入思考作品所蘊(yùn)含的深刻主題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

-學(xué)生通過深入閱讀《復(fù)活（節(jié)選）》，能夠更好地理解文本內(nèi)容，把握人物形象和情節(jié)發(fā)展。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度分析文本，如人物心理、社會(huì)背景、道德沖突等，提高了閱讀分析的深度。

2.人物形象分析能力：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確分析主人公聶赫留朵夫的性格特點(diǎn)，理解其內(nèi)心世界和性格的發(fā)展變化。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋小說中其他重要人物的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

3.主題思想把握：

-學(xué)生通過討論和實(shí)踐活動(dòng)，深刻理解了《復(fù)活》所探討的主題，如道德、法律、社會(huì)正義等。

-學(xué)生能夠從文本中提煉出作者想要傳達(dá)的核心信息，并將其與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

4.思辨和批判性思維能力：

-學(xué)生在討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了提出問題、分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生能夠?qū)ξ谋局械挠^點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，形成自己的見解。

5.語言表達(dá)和溝通能力：

-學(xué)生通過小組討論和匯報(bào)，提高了自己的語言表達(dá)能力和溝通技巧。

-學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.情感共鳴和價(jià)值觀塑造：

-學(xué)生在閱讀和討論過程中，對作品中的情感產(chǎn)生了共鳴，增強(qiáng)了同理心。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)聶赫留朵夫的經(jīng)歷，對道德和良心的價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有助于塑造正確的價(jià)值觀。

7.綜合運(yùn)用知識(shí)的能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與歷史、哲學(xué)、法律等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，如寫作練習(xí)和主題演講，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-主人公聶赫留朵夫的性格特點(diǎn)：善良、正直、懺悔、道德覺醒。

-聶赫留朵夫的社會(huì)地位轉(zhuǎn)變：從貴族到平民。

-作品主題：道德、法律、社會(huì)正義、人性的救贖。

②關(guān)鍵詞：

-聶赫留朵夫

-瑪絲洛娃

-貴族

-平民

-道德

-法律

-社會(huì)正義

-人性的救贖

③重點(diǎn)句子：

-“他覺得自己是個(gè)罪人，他不能忍受這種罪責(zé)。”

-“他開始重新審視自己的生活，他的思想發(fā)生了變化。”

-“他決定用自己的一生來贖罪，來拯救那些像他一樣的人。”教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《復(fù)活（節(jié)選）》的過程中，我深刻體會(huì)到教學(xué)相長的道理。以下是我對本次教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.學(xué)生參與度的反思：

-在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對主題的陌生或?qū)ξ谋纠斫獾睦щy。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對人物和情節(jié)有初步的了解。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

2.教學(xué)方法的反思：

-在新課講授環(huán)節(jié)，我主要采用講授法，可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在未來的教學(xué)中，更多地采用討論法和案例分析法，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

3.學(xué)生理解深度的反思：

-在主題思想挖掘方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作品所蘊(yùn)含的深刻主題理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在教學(xué)中引入更多相關(guān)的歷史背景和哲學(xué)思想，幫助學(xué)生從不同角度解讀文本。此外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的反思：

-在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我打算在未來的教學(xué)中，引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過程。

5.教學(xué)資源的利用反思：

-在教學(xué)過程中，我利用了多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這些資源的利用不夠充分。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生使用教學(xué)資源的指導(dǎo)，如如何查找資料、如何整理信息等。

改進(jìn)措施及實(shí)施計(jì)劃：

1.提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對文本有初步的了解，提高課堂討論的參與度。

2.在教學(xué)中，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.采用討論法和案例分析法，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

4.引入更多相關(guān)歷史背景和哲學(xué)思想，幫助學(xué)生從不同角度解讀文本。

5.加強(qiáng)對學(xué)生使用教學(xué)資源的指導(dǎo)，提高教學(xué)資源的利用效率。

6.引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。以下是我對《復(fù)活（節(jié)選）》讀后匯報(bào)課的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.課堂提問：

-通過提問，我可以了解學(xué)生對文本的理解程度和思考深度。例如，我會(huì)問：“聶赫留朵夫在故事中的轉(zhuǎn)變有哪些表現(xiàn)？這些轉(zhuǎn)變對您有什么啟示？”

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，并對他們的回答給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。對于回答正確的學(xué)生，我會(huì)給予肯定和表揚(yáng)；對于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考，幫助他們找到正確的答案。

2.觀察學(xué)生參與度：

-在課堂討論和小組活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的發(fā)言次數(shù)、表達(dá)清晰度、團(tuán)隊(duì)合作能力等。

-通過觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解哪些學(xué)生可能需要更多的關(guān)注和指導(dǎo)。例如，如果某個(gè)學(xué)生始終沉默不語，我可能會(huì)在課后找他談?wù)劊私馑南敕ê屠щy。

3.小組討論評(píng)價(jià)：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的討論質(zhì)量，包括討論的深度、廣度以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況。

-我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生在討論中的角色和貢獻(xiàn)，例如是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠有效地引導(dǎo)討論等。

4.學(xué)生展示評(píng)價(jià)：

-學(xué)生進(jìn)行讀后匯報(bào)時(shí)，我會(huì)評(píng)價(jià)他們的表達(dá)能力、邏輯思維和內(nèi)容深度。

-我會(huì)注意學(xué)生的非語言表達(dá)，如肢體語言、眼神交流等，這些都