第二章地球上的大氣大單元教學設計2024-2025學年高一上學期地理人教版（2019）必修一主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第二章地球上的大氣

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生對大氣環境的認識，提高環境保護意識。

2.培養學生運用地理知識分析實際問題，提升地理思維。

3.增強學生團隊合作能力，通過小組討論和探究活動，提高合作學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經對大氣現象有一定的了解，如天氣變化、季節更替等。然而，對于大氣層結構、大氣運動規律以及大氣對人類活動的影響等方面的知識掌握較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一學生對自然現象充滿好奇，對地理學科有較高的學習興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗等方式獲取知識。學習風格上，部分學生偏好通過直觀的圖像和實驗來理解復雜概念，而另一部分學生則更傾向于通過文字和邏輯推理來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習大氣層結構時可能會對抽象的概念感到困惑，難以將理論知識與實際現象聯系起來。此外，大氣運動規律的理解需要較強的空間想象能力，部分學生可能會在這一方面遇到困難。同時，對于大氣對人類活動的影響，學生可能缺乏實際案例的支撐，難以形成深刻的認識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《地理》人教版（2019）必修一教材。

2.輔助材料：準備與大氣層結構、大氣運動相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備氣壓計、溫度計等氣象儀器，用于演示大氣壓力和溫度變化。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習，并確保實驗操作臺的安全整潔。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學生打招呼：“同學們，大家好！今天我們來學習第二章的第一節《地球上的大氣》。在開始之前，請大家思考一個問題：你們對大氣層有哪些了解？”

2.學生們紛紛舉手發言，老師認真傾聽并記錄下他們的回答。

3.老師總結學生的回答，并引入新課：“同學們，今天我們就來深入探討大氣層的奧秘，了解它的結構、運動規律以及對人類活動的影響。”

二、新課講授

1.老師板書：“地球上的大氣”標題，引導學生關注本節課的核心內容。

2.老師講解大氣層的結構，從對流層、平流層、中間層、熱層和散逸層依次介紹，并強調各層的特點和作用。

3.老師通過多媒體展示大氣層結構的示意圖，幫助學生直觀理解。

4.老師講解大氣運動規律，包括水平運動和垂直運動，并結合實例說明。

5.老師引導學生思考：大氣運動對我們的生活有哪些影響？

6.學生分組討論，分享各自的觀點。

7.老師總結學生的討論結果，強調大氣運動對氣候、天氣的影響。

8.老師講解大氣對人類活動的影響，包括大氣污染、溫室效應等。

9.老師通過多媒體展示相關案例，讓學生了解大氣污染的危害。

10.老師引導學生思考：我們應該如何保護大氣環境？

11.學生分組討論，提出保護大氣環境的建議。

12.老師總結學生的討論結果，強調保護大氣環境的重要性。

三、課堂練習

1.老師布置課堂練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，幫助學生鞏固所學知識。

2.學生獨立完成練習題，老師巡視指導。

3.老師講解練習題的答案，并強調易錯點。

四、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調大氣層結構、運動規律和影響。

2.老師總結本節課的重點和難點，幫助學生梳理知識體系。

3.老師鼓勵學生在課后繼續學習，提高地理素養。

五、布置作業

1.老師布置課后作業，包括閱讀教材相關內容、完成課后練習題和撰寫一篇關于大氣環境保護的短文。

2.學生認真聽講，記錄作業要求。

3.老師提醒學生按時完成作業，并鼓勵他們在學習過程中遇到問題及時請教。

六、課堂評價

1.老師根據學生在課堂上的表現，如參與討論、回答問題、完成練習題等，給予評價。

2.學生認真傾聽老師的評價，反思自己的學習情況。

3.老師鼓勵學生不斷進步，為下一節課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-大氣層結構圖解：提供詳細的大氣層結構圖，包括不同層次的高度、溫度、壓力等特征，幫助學生更直觀地理解大氣層的分層。

-大氣運動案例分析：收集一些與大氣運動相關的實際案例，如臺風、季風、高壓低壓系統等，通過案例分析讓學生了解大氣運動對天氣和氣候的影響。

-地球大氣成分分布圖：展示大氣中主要成分的分布情況，如氮氣、氧氣、二氧化碳等，以及它們在大氣中的比例和作用。

-大氣污染與環境保護資料：收集關于大氣污染的類型、來源、危害以及環境保護措施的相關資料，增強學生的環保意識。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《大氣科學導論》等書籍，深入了解大氣科學的基本原理和應用。

-觀看科普視頻：推薦學生觀看《地球大揭秘》等科普視頻，通過動畫和實拍相結合的方式，直觀地了解大氣層的奧秘。

-參與實地考察：組織學生參觀氣象站或環保設施，親身體驗大氣科學和環境保護的實際應用。

-開展小組研究：鼓勵學生以小組形式選擇一個與大氣相關的課題進行研究，如大氣污染監測、氣候變化對農業生產的影響等，培養學生的研究能力和團隊合作精神。

-制作大氣模型：指導學生利用簡單的材料制作大氣層模型，通過動手操作加深對大氣層結構的理解。

-參與環保活動：鼓勵學生參與植樹造林、節能減排等環保活動，將所學知識應用于實際生活中，提高環保意識。

-撰寫科普文章：指導學生撰寫關于大氣科學的科普文章，提高學生的寫作能力和科普傳播能力。

-利用網絡資源：引導學生合理利用網絡資源，如在線課程、學術論文等，拓寬知識面，提高自主學習能力。典型例題講解1.例題：

大氣中的二氧化碳濃度隨海拔高度的變化規律是怎樣的？

解答：

大氣中的二氧化碳濃度隨海拔高度的增加而減少。這是因為二氧化碳主要來源于地表的生物活動和化石燃料的燃燒，隨著海拔的升高，地表的這些活動減少，因此二氧化碳的濃度也隨之降低。

2.例題：

為什么高空的飛機不會因為大氣壓力低而爆裂？

解答：

高空的飛機不會因為大氣壓力低而爆裂，是因為飛機的機艙內部壓力是通過機械泵維持的，通常與地面上的大氣壓力相當。飛機的機艙設計有抗壓力的結構，可以承受內外壓差，因此即使在低氣壓的高空，飛機也不會爆裂。

3.例題：

為什么飛機起飛和降落時，機翼的形狀會發生變化？

解答：

飛機起飛和降落時，機翼的形狀會發生變化，這是為了調整升力。起飛時，需要較大的升力，因此機翼設計成上凸下平的形狀，增加翼型面積，提高升力。降落時，為了減少升力，機翼形狀會調整為上平下凸，減小翼型面積，降低升力。

4.例題：

為什么飛機在飛行過程中需要調整機翼的角度？

解答：

飛機在飛行過程中需要調整機翼的角度，這是為了保持飛行的穩定性。機翼的角度（即攻角）會影響飛機的升力和阻力。當飛機速度變化或遇到風切變時，調整機翼角度可以改變升力和阻力，使飛機保持穩定飛行。

5.例題：

為什么飛機在飛行時會發出轟鳴聲？

解答：

飛機在飛行時會發出轟鳴聲，主要是由于以下幾個原因：

-飛機的引擎在高速運轉時，會產生噪音。

-飛機與空氣摩擦會產生噪音。

-飛機機翼在高速飛行時，會產生渦流和噪音。

-飛機尾翼和起落架等部件在飛行中也會產生噪音。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解大氣層結構時，我嘗試通過模擬實驗和角色扮演的方式，讓學生親身體驗大氣層的形成和作用，提高他們的學習興趣和參與度。

2.跨學科融合：結合物理、化學等學科知識，講解大氣中的化學反應和物理現象，讓學生在更廣闊的視野中理解大氣科學的復雜性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念理解困難：在講解大氣層結構時，部分學生對抽象的概念難以理解，例如大氣層的分層、大氣運動等。

2.實踐操作環節不足：課堂上的實驗操作環節較少，學生缺乏實際操作的機會，影響了他們對知識的掌握和應用。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.強化概念教學：針對學生對抽象概念理解困難的問題，我將采用更加直觀的教學方法，如使用模型、動畫等，幫助學生形象地理解大氣層結構和大氣的運動規律。

2.增加實踐操作環節：在課堂教學中，我將增加實驗操作環節，讓學生通過實際操作來加深對知識的理解，提高他們的動手能力。

3.實施多元化評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用課堂表現、實驗報告、小組討論等多種評價方式，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的綜合能力。

4.加強與學生的互動：在課堂上，我將更多地鼓勵學生提問和表達自己的觀點，通過互動討論來激發他們的學習熱情，同時也能夠及時發現他們在學習中的困惑。

5.利用現代教育技術：為了提高教學效果，我將嘗試使用更多的現代教育技術，如在線學習平臺、虛擬實驗室等，為學生提供更加豐富的學習資源和體驗。課堂1.課堂評價：

在課堂教學中，我采用以下幾種方式進行評價，以確保學生對“地球上的大氣”這一章節內容的理解和掌握。

（1）提問評價：通過提問，我能夠及時了解學生對知識的掌握程度。我會設計一些開放性問題，如“大氣層中的臭氧層有什么作用？”、“大氣污染有哪些主要來源？”等，鼓勵學生積極思考并回答。同時，我也會針對學生的回答進行追問，以檢驗他們的深度理解。

（2）觀察評價：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度和互動情況。例如，學生在小組討論中的表現、在實驗操作中的準確性等，這些都是評價學生學習效果的重要指標。

（3）測試評價：為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行小測驗。這些測驗可以是選擇題、填空題，也可以是簡答題或論述題。通過測試，我可以評估學生對知識點的掌握程度，并針對性地進行教學調整。

（4）反饋評價：在課堂教學中，我會及時給予學生反饋。對于回答正確的問題，我會給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤的問題，我會耐心解釋并引導學生正確理解。此外，我也會鼓勵學生相互評價，通過同學之間的互動，提高他們的學習積極性。

2.作業評價：

作業是鞏固課堂知識的重要環節，因此我對學生的作業也給予了高度重視。

（1）作業批改：我會認真批改每一份作業，確保作業的質量。對于作業中的錯誤，我會用紅筆標注，并附上詳細的批改意見，幫助學生理解錯誤原因。

（2）及時反饋：我會及時將作業批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和需要改進的地方。對于作業中的亮點，我也會給予肯定，以激勵學生繼續保持。

（3）作業討論：在課堂上，我會組織學生針對作業中的難點進行討論，通過集體智慧解決個體問題，提高整體學習效果。

（4）作業調整：根據作業反饋，我會對教學內容進行調整，確保學生能夠在課后更好地理解和掌握知識。板書設計①地球上的大氣

-大氣層結構

-對流層

-平流層