第四單元（水和空氣）

1、水是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的透明液體。它以冰、雪、淡水、云、咸水等形式存在，用途分為：生產，造紙、冶煉、發電、灌溉等；生活，洗衣、做飯、飲用等。

2、物質以固態、液態、氣態三種形式存在于我們的周圍，我們稱其為固體、液體和氣體。如，水是液態，屬于液體；它的固態就是冰，是固體；它的氣態就是水蒸氣，是氣體。

3、固體有固定的形狀和一定的體積；液體沒有固定的形狀，但有一定的體積；氣體沒有固定的形狀和體積。

4、食用油和水的相同點：都是液體，都能流動，透明沒有固定形狀，能形成滴狀等；不同點：水完全透明，沒有顏色，沒有氣味，不粘手流動速度快。食用油有些透明，淡黃色，有氣味，粘手，流動速度慢。

5、液體的流動速度與它自身的黏度有關。

6、液體有一定的體積，可以用量筒來測量。使用量筒時應該注意：A.量筒必須放平穩。B.視線要與量筒內液體的凹液面的最低處保持水平，然后讀出液體的體積數。

7、空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的透明氣體，它看不到，摸不著，真實的存在于我們的周圍。空氣具有能流動、占據空間、可以壓縮等性質。

8、證明空氣存在的方法：將“空”塑料袋扎緊，放入水中，刺個孔后有氣泡冒出。證明空氣比水輕的方法：用塑料管將空氣吹入水底，空氣以氣泡的形式冒出水面?？諝饬鲃拥默F象：風，吹肥皂泡，扇扇子等。

9、空氣占據空間的實驗：A.讓空氣將瓶子里的水擠出（課本78頁）。B.紙巾不濕（79頁）。

10、空氣占據空間的大?。w積）是可以變化的，即空氣可以被壓縮。壓縮的空氣具有彈性，會產生彈力。

11、

形狀

占據空間

體積

流動

重量

固定

不

能

不

易壓縮

不易

能

不

重

輕

石頭

√

√

√

√

√

水

√

√

√

√

√

空氣

√

√

√

√

√

12、證明空氣有質量（重量）的方法：用木棍做一個天平，將兩段各系一個吹滿氣的氣球，使之平衡。將一端的氣球刺破，天平就不再平衡了。

13、實驗設計：

研究問題：空氣是否占據空間

研究方法：探究、試驗、觀察

研究材料：玻璃杯、紙巾、水盆、水

研究步驟：將紙巾放入玻璃杯底部，倒扣著按入水盆中。

試驗現象：紙巾不濕

實驗結論：空氣占據空間

注意問題：A.紙巾一定要塞緊，不要掉下來；B.將玻璃杯倒扣按入水中時，一定要使杯口水平。株洲市2008年教師業務考試試卷及參考答案小學科學時量：120分鐘滿分：100分注意事項：1．答題前，請按要求在答題卡上填寫好自己的姓名、所在單位和準考證號。2．答題時，切記答案要填在答題卡上，答在試題卷上的答案無效。3．考試結束后，請將試題卷和答題卡都交給監考老師。第Ⅰ卷：選擇題（40分）一、單選題（20分，每小題2分。每小題只有一個最符合題意的答案。答對計2分，多答、錯答或不答計0分）1．新一輪基礎教育課程改革的理論基礎包括：BA．人本主義理論、多元智能理論、素質教育理論。B．人的全面發展理論、多元智能理論、建構主義理論。C．人的全面發展理論、合作學習理論、建構主義理論。D．人本主義理論、合作學習理論、素質教育理論。2．日常教學活動中，教師應該引導學生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現象在教育心理學上稱為：AA．遷移。B．同化。C．順應。D．模仿。3．在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學中應該重視：BA．傳授學生知識。B．發展學生能力。C．培養學生個性。D．養成學生品德。4．小學生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀成“八口”，這說明小學生：AA．感知能力不成熟。B．注意能力不健全。C．記憶能力不深刻。D．思維能力有欠缺。5．根據學生的身心發展特點，小學、初中、高中不同學段的德育工作有相應的側重點，其中，小學階段的德育重點主要是：BA．基本道德知識的理解與掌握。B．日常行為習慣的養成與實踐。C．道德理想信念的培養與指導。D．人生觀價值觀的選擇與確立。6．進城務工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準生證，他們臨內容標準活動建議4.1知道物體有可再生的和不可再生的，認識保護資源的重要性?！び懻撊绾伪Ｗo當地的資源。4.2意識到物質的利用對人具有有利和有害的方面以及正確使用物質的和重要性。注意安全與健康，知道一些常用的防范、安全和健康措施。·利用自身經驗和所搜集的各方面資料，討論各種物質（如酒精）的利用對人有利的方面（如治病）和有害的方面（如釀酒）?！そM織學生搜集有關材料（包括實物、圖片、錄像帶學生自己的小文章、漫畫等），舉辦一次小展覽。4.3意識到物質的利用會給環境帶來正面和負面的影響，人對環境負有責任?！ふ{查白色污染，講座防治方法。·調查當地主要污染源。·寫一份給地方政府的建議書。上表中“活動建議”一欄的設立與表述，既對教學實施有重要的指導意義，又在一定程度上體現了新課程的價值追求。請你寫100字以內的文字，說說你對此的理解。（5分）參考答案：①上表中“活動建議”部分表述中關于討論、調查、搜集資料等具體的活動方式、方法，對教學活動設計有重要的指導價值和導向作用，對教師實施教學提出了操作性建議。②上表中“活動建議”中的活動方式、方法是對學生學習的指導，體現了探究、合作等學習方式的特征，有利于三維目標的實現。36、有的老師說：探究式學習方式就是先進的，接受式學習方式就是落后的。你是怎能樣看待這個問題的？（5分）參考答案：（1）不能認為探究式就是先進的，接受式就是落后的。（2）接受式學習和探究式學習均是中小學生重要學習方式。（3）兩種學習方式的效果關鍵是運用。接受式學習運用得好，如教師講授也可以生動地向學生傳達大量的有用信息。運用得不好，授課會很沉悶，讓人昏昏欲睡；探究式學習能啟發和鍛煉學生的思維，但運用不好，也可能使課堂學習活動變得雜亂無章，沒有效果。（4）探究式學習能使學生構建知識形成科學概念、領悟科學研究方法；接受式學習能讓學生學習大量的人類文化遺產中的精華，以豐富他們的心智與靈魂。兩者應該彼此取長補短，互相促進，不可偏廢。37、有位老師在進行《溶解》一課教學時，給每組學生提供了材料：盛有水的燒杯，筷子，小包鹽。并讓學生猜一猜食鹽放入水中會不會溶解，然后讓學生實驗：把鹽放入水中，攪拌后食鹽不見了。接著教師分別做了沙子、高錳酸鉀是否溶解的演示實驗。最后教師指導學生填書上的表格：石子、紅糖、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮是否溶解。這些為什么不是科學探究活動？如果你教這個內容，怎樣來設計探究活動？請寫出探究活動設計思路。（7分）參考答案：（1）食鹽的溶解是學生已有的經驗，還讓學生進行猜想是無意義的。