專(zhuān)題三主題二單元教學(xué)案例2決定柳穿魚(yú)花形的基因及其傳遞和表達(dá)的規(guī)律-高中生物單元教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：決定柳穿魚(yú)花形的基因及其傳遞和表達(dá)的規(guī)律

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年3月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維分析生物現(xiàn)象的能力。

2.提升學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物遺傳規(guī)律的理解和應(yīng)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析高一年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣普遍較高，但基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度存在差異。部分學(xué)生具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解基本的生物概念和原理。然而，在遺傳學(xué)這一章節(jié)，學(xué)生對(duì)基因、遺傳規(guī)律等概念的理解可能存在困難。

在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有待提高。在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，但在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋上，往往缺乏深度和廣度。

從素質(zhì)方面來(lái)看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)較強(qiáng)，但在時(shí)間管理和學(xué)習(xí)策略上存在不足。學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，往往缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，但部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂紀(jì)律較差等問(wèn)題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，如影響課堂氛圍、降低學(xué)習(xí)效率等。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解基因的傳遞和表達(dá)規(guī)律，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞具體案例進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維和分析能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)基因的傳遞和表達(dá)過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示基因結(jié)構(gòu)、遺傳圖解等，直觀展示復(fù)雜概念。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中操作，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)視頻：播放相關(guān)科普視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“閱讀并總結(jié)基因的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“基因及其傳遞和表達(dá)的規(guī)律”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“基因是如何傳遞給后代的？”和“基因表達(dá)的過(guò)程包括哪些步驟？”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)的參與記錄或?qū)W生的口頭反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解基因的基本概念和結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生獨(dú)立思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄自己的理解和對(duì)遺傳規(guī)律的初步認(rèn)識(shí)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交給老師，展示自己的預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解基本概念。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和微信群進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解基因的組成和結(jié)構(gòu)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示柳穿魚(yú)花形變異的圖片，引出基因的變異和遺傳規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解基因的傳遞（如孟德?tīng)柕倪z傳定律）和表達(dá)（如中心法則），結(jié)合實(shí)例。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析遺傳交叉實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，理解基因分離和自由組合的規(guī)律。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師講解的遺傳規(guī)律。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試解決遺傳問(wèn)題。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出疑問(wèn)，與其他同學(xué)和老師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解遺傳規(guī)律，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用遺傳學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解遺傳規(guī)律，掌握基因傳遞和表達(dá)的原理。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與遺傳規(guī)律相關(guān)的案例分析作業(yè)，如“分析某種遺傳病的遺傳模式”。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和在線(xiàn)資源，如“人類(lèi)遺傳學(xué)”的入門(mén)書(shū)籍或遺傳學(xué)教育網(wǎng)站。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)遺傳學(xué)的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探究。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的遺傳規(guī)律，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）基因與遺傳規(guī)律的歷史發(fā)展

-基因的概念和定義：介紹基因的歷史背景，從孟德?tīng)柕耐愣箤?shí)驗(yàn)到現(xiàn)代基因?qū)W的發(fā)展。

-遺傳學(xué)家的貢獻(xiàn)：介紹對(duì)遺傳學(xué)發(fā)展有重要貢獻(xiàn)的科學(xué)家，如孟德?tīng)枴⒛柛⑦_(dá)爾文等。

-遺傳規(guī)律的應(yīng)用：介紹遺傳規(guī)律在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、生物技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

（2）基因與人類(lèi)健康

-常見(jiàn)遺傳病的類(lèi)型和特點(diǎn)：介紹常見(jiàn)的遺傳病，如囊性纖維化、地中海貧血、唐氏綜合癥等。

-遺傳咨詢(xún)和基因檢測(cè)：介紹遺傳咨詢(xún)的意義和基因檢測(cè)的技術(shù)和方法。

-基因治療和個(gè)性化醫(yī)療：介紹基因治療的研究進(jìn)展和個(gè)性化醫(yī)療的發(fā)展。

（3）基因與生物進(jìn)化

-基因變異與生物進(jìn)化：介紹基因變異在生物進(jìn)化中的作用，如自然選擇和基因漂變。

-基因工程與生物進(jìn)化：介紹基因工程對(duì)生物進(jìn)化的影響，如轉(zhuǎn)基因生物和生物進(jìn)化理論。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書(shū)籍和資料

-《基因的故事》：介紹基因的歷史和現(xiàn)代基因?qū)W的發(fā)展。

-《人類(lèi)簡(jiǎn)史》：探討人類(lèi)從起源到現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展歷程，包括遺傳學(xué)在人類(lèi)進(jìn)化中的作用。

-《遺傳學(xué)導(dǎo)論》：系統(tǒng)地介紹遺傳學(xué)的基本原理和應(yīng)用。

（2）觀看科普視頻和講座

-在線(xiàn)觀看遺傳學(xué)相關(guān)的科普視頻，如《基因的力量》、《遺傳學(xué)革命》等。

-參加遺傳學(xué)相關(guān)的講座和研討會(huì)，了解遺傳學(xué)的最新研究進(jìn)展。

（3）參與遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究

-參加學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)課程，進(jìn)行遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)，如孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)、DNA提取實(shí)驗(yàn)等。

-參與遺傳學(xué)相關(guān)的科研項(xiàng)目，如基因編輯、基因治療等。

（4）關(guān)注遺傳學(xué)相關(guān)的新聞和資訊

-關(guān)注國(guó)內(nèi)外遺傳學(xué)相關(guān)的新聞和資訊，了解遺傳學(xué)的最新研究進(jìn)展和應(yīng)用。

-加入遺傳學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)團(tuán)體和社群，與同行交流學(xué)習(xí)。

（5）思考遺傳學(xué)與社會(huì)的關(guān)系

-思考遺傳學(xué)在倫理、法律、社會(huì)等問(wèn)題上的應(yīng)用和挑戰(zhàn)，如基因編輯、基因歧視等。

-探討遺傳學(xué)在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，如基因治療、個(gè)性化醫(yī)療等。典型例題講解1.例題一：假設(shè)有一對(duì)相對(duì)性狀，如毛色（顯性為A，隱性為a），一個(gè)純合顯性個(gè)體（AA）和一個(gè)純合隱性個(gè)體（aa）雜交，求其后代的表現(xiàn)型比例。

解答：雜交后代的基因型為Aa，表現(xiàn)型為雜合顯性（毛色）。因此，后代的表現(xiàn)型比例為顯性：隱性=1：1。

2.例題二：一個(gè)雜合子（Aa）自交，求其后代的基因型比例。

解答：自交后代的基因型比例為AA：Aa：aa=1：2：1。

3.例題三：一個(gè)基因座上有兩個(gè)等位基因，分別為D（顯性）和d（隱性），一個(gè)純合顯性個(gè)體（DD）和一個(gè)雜合子（Dd）雜交，求其后代的基因型比例。

解答：雜交后代的基因型比例為DD：Dd=1：1。

4.例題四：一個(gè)基因座上有兩個(gè)等位基因，分別為B（顯性）和b（隱性），一個(gè)純合顯性個(gè)體（BB）和一個(gè)純合隱性個(gè)體（bb）雜交，求其后代的表現(xiàn)型比例。

解答：雜交后代的基因型比例為Bb，表現(xiàn)型為雜合顯性。因此，后代的表現(xiàn)型比例為顯性：隱性=1：1。

5.例題五：一個(gè)基因座上有兩個(gè)等位基因，分別為C（顯性）和c（隱性），一個(gè)雜合子（Cc）自交，求其后代的基因型比例。

解答：自交后代的基因型比例為CC：Cc：cc=1：2：1。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在解答遺傳學(xué)問(wèn)題時(shí)，首先要明確基因的顯性和隱性關(guān)系，以及基因型的組合方式。

2.在計(jì)算基因型比例時(shí)，可以使用叉乘法或二項(xiàng)式定理進(jìn)行計(jì)算。

3.在分析遺傳問(wèn)題時(shí)，要考慮基因的獨(dú)立分離定律和自由組合定律。

4.在實(shí)際應(yīng)用中，遺傳學(xué)問(wèn)題往往涉及多個(gè)基因座和復(fù)雜的遺傳模式，需要綜合考慮各種因素。

5.在解答遺傳學(xué)問(wèn)題時(shí)，要注意區(qū)分基因型、表現(xiàn)型和遺傳方式等概念。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了決定柳穿魚(yú)花形的基因及其傳遞和表達(dá)的規(guī)律。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們掌握了以下關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)：

1.基因的概念和結(jié)構(gòu)：基因是DNA分子上的一個(gè)功能單位，攜帶著遺傳信息，控制生物的性狀。

2.基因的傳遞規(guī)律：基因在親子代之間的傳遞遵循孟德?tīng)柕倪z傳定律，包括分離定律和自由組合定律。

3.基因的表達(dá)過(guò)程：基因通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)步驟，將遺傳信息轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)，進(jìn)而影響生物的性狀。

4.基因與性狀的關(guān)系：基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成，影響生物的性狀，如柳穿魚(yú)的花形。

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、選擇題

1.下列關(guān)于基因的說(shuō)法，正確的是（）

A.基因是DNA分子上的一個(gè)功能單位，攜帶著遺傳信息

B.基因是蛋白質(zhì)分子上的一個(gè)功能單位，攜帶著遺傳信息

C.基因是RNA分子上的一個(gè)功能單位，攜帶著遺傳信息

D.基因是脂肪分子上的一個(gè)功能單位，攜帶著遺傳信息

2.下列關(guān)于基因傳遞規(guī)律的說(shuō)法，正確的是（）

A.基因在親子代之間的傳遞遵循基因分離定律

B.基因在親子代之間的傳遞遵循基因自由組合定律

C.基因在親子代之間的傳遞遵循基因連鎖定律

D.基因在親子代之間的傳遞遵循基因不分離定律

二、填空題

1.基因是DNA分子上的一個(gè)功能單位，攜帶著遺傳信息，控制生物的________。

2.基因在親子代之間的傳遞遵循________定律和________定律。

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述基因的概念和結(jié)構(gòu)。

2.簡(jiǎn)述基因的傳遞規(guī)律，并舉例說(shuō)明。

四、計(jì)算題

1.一個(gè)雜合子（Aa）自交，求其后代的基因型比例。

答案：

一、選擇題

1.A

2.A

二、填空題

1.性狀

2.基因分離；基因自由組合

三、簡(jiǎn)答題

1.基因是DNA分子上的一個(gè)功能單位，攜帶著遺傳信息，控制生物的性狀。

2.基因的傳遞規(guī)律包括基因分離定律和基因自由組合定律。基因分離定律指出，在雜合子自交時(shí)，等位基因會(huì)分離，分別進(jìn)入不同的配子中；基因自由組合定律指出，在雜合子自交時(shí)，非等位基因會(huì)自由組合，形成不同的基因型。

四、計(jì)算題

1.AA：Aa：aa=1：2：1教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是蠻成功的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了多種方式，比如通過(guò)多媒體展示基因的結(jié)構(gòu)和遺傳圖解，讓學(xué)生更直觀地理解這些抽象的概念。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)這種教學(xué)方式反響不錯(cuò)，他們能夠更好地抓住重點(diǎn)，對(duì)基因的基本知識(shí)有了更深的理解。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些復(fù)雜的概念，比如基因的表達(dá)過(guò)程，單純依靠多媒體可能還不夠，需要更多的互動(dòng)和討論。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。看到學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，互相補(bǔ)充，我感到非常欣慰。但是，也有個(gè)別學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些概念還不夠熟悉，或者是對(duì)小組合作的形式不太適應(yīng)。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂氛圍的活躍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候課堂紀(jì)律稍微有些松散，有些學(xué)生容易分心。我意識(shí)到，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時(shí)也要確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了明顯的進(jìn)步。他們對(duì)基因的基本概念、遺傳規(guī)律以及基因的表達(dá)過(guò)程有了更深入的理解。在技能上，他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉，尤其是在小組討論中，他們學(xué)會(huì)了如何合作和交流。在情感態(tài)度上，他們對(duì)生物學(xué)的興趣似乎更加濃厚了。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，對(duì)于一些復(fù)雜的概念，學(xué)生的理解還不夠深入，需要更多的講解和練習(xí)。此外，課堂紀(jì)律管理還有待加強(qiáng)，以確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.對(duì)于復(fù)雜的概念，我將采用多種教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)演示、案例分析等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

2.我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，特別是對(duì)于那些參與度不高的學(xué)生，我會(huì)嘗試不同的方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.在課堂管理方面，我會(huì)更加注重紀(jì)律，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與的環(huán)境。

4.我會(huì)定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-基因的概念

-基因的傳遞規(guī)律（分離定律、自由組合定律）

-基因的表達(dá)過(guò)程（轉(zhuǎn)錄、翻譯）

-遺傳學(xué)基本概念（等位基因、顯性、隱性、雜合子、純合子）

②重點(diǎn)詞句：

①基