第1課時用2~6的乘法口訣求商(教學設計)-2024-2025學年二年級下冊數學人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容第1課時用2~6的乘法口訣求商(教學設計)-2024-2025學年二年級下冊數學人教版

教材內容：人教版二年級下冊數學教材第XX頁，第XX課《用2~6的乘法口訣求商》。

主要內容：通過復習2~6的乘法口訣，引導學生運用口訣進行除法計算，掌握用2~6的乘法口訣求商的方法，并能進行簡單的應用。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數學運算能力、邏輯思維能力和問題解決能力。學生將通過復習乘法口訣，提升對除法概念的理解，學會運用口訣進行計算，增強數學思維敏捷性和準確性。同時，通過實際問題解決，激發(fā)學生對數學的興趣，培養(yǎng)合作探究的精神，提高學生的數學應用意識和創(chuàng)新能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：二年級學生在本課前已經學習了1~6的乘法口訣，并能進行簡單的乘法運算。他們對乘法口訣有一定的記憶和運用基礎，但對乘法與除法之間的關系理解還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對數學活動尤其感興趣。他們具有較強的動手操作能力和模仿能力，適合通過直觀演示和實踐活動來學習。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過聽覺學習，有的則更傾向于視覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習用2~6的乘法口訣求商時，可能會遇到以下困難：一是乘法口訣記憶不夠牢固，導致求商時出現錯誤；二是難以理解乘法與除法之間的關系，無法正確運用口訣進行除法計算；三是面對實際問題時，缺乏解題思路，不知如何運用所學知識解決。因此，教學過程中需關注學生的個體差異，提供針對性的幫助。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、多媒體教學機、計算器。

2.課程平臺：班級QQ群或微信群，用于發(fā)布作業(yè)和答疑。

3.信息化資源：多媒體課件，包括動畫演示、圖片展示等輔助教學素材。

4.教學手段：實物教具（如乘法口訣卡片）、學生操作卡片、白板筆、粉筆、黑板。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過提問復習上節(jié)課的內容，引導學生回顧1~6的乘法口訣。例如：“同學們，還記得我們上節(jié)課學的乘法口訣嗎？誰能給大家舉個例子？”隨后，教師展示一些簡單的乘法算式，讓學生用所學口訣進行計算，以此導入新課。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）教師引導學生思考乘法與除法的關系，提出問題：“如果知道兩個因數的乘積，我們能否找出這兩個因數呢？”通過這個問題，激發(fā)學生的思考，引入除法的概念。

（2）教師展示用乘法口訣求商的例子，如：“12÷2=6，我們可以用2的乘法口訣來求解。”隨后，教師引導學生嘗試用其他乘法口訣求解類似問題。

（3）教師總結用2~6的乘法口訣求商的方法，強調關鍵步驟，如先確定除數對應的乘法口訣，然后根據口訣找出商。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）學生獨立完成練習題，教師巡視指導。教師選取一些簡單題目，如：“求出以下算式的商：18÷3，24÷4，15÷5。”學生完成練習后，教師選取幾名學生的答案進行展示和講解。

（2）學生合作完成小組練習。教師將學生分成若干小組，每組發(fā)放一套包含多種難度題目的練習冊，要求小組成員共同完成。

（3）學生展示練習成果，教師點評。每組選派一名代表展示本組的練習成果，教師針對學生的表現進行點評，表揚優(yōu)點，指出不足。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）討論如何運用乘法口訣求商，舉例回答：“在求解12÷2時，我們可以用2的乘法口訣，即2×6=12，所以商是6。”

（2）討論在求商過程中可能遇到的困難，舉例回答：“如果遇到一個較大的數除以一個較小的數，我們可以嘗試先分解這個較大的數，再逐步進行除法運算。”

（3）討論如何提高求商的準確性，舉例回答：“在求解過程中，我們要注意檢查計算結果是否正確，可以通過將商乘以除數，看是否等于被除數來驗證。”

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調用2~6的乘法口訣求商的方法和注意事項。例如：“同學們，今天我們學習了用2~6的乘法口訣求商，關鍵是要熟練掌握乘法口訣，并注意檢查計算結果。”

教師通過提問的方式，檢查學生對本節(jié)課內容的掌握情況，如：“誰能舉例說明如何用2的乘法口訣求商？”等。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、知識點梳理1.乘法口訣的復習與運用

-復習1~6的乘法口訣，包括乘法算式的組成和乘法口訣的讀法。

-理解乘法口訣在乘法運算中的作用，能夠熟練地進行乘法計算。

2.除法概念的理解

-理解除法的意義，知道除法是乘法的逆運算。

-掌握除法算式的組成，包括被除數、除數和商。

3.用2~6的乘法口訣求商的方法

-通過乘法口訣找到與除數對應的乘積，即商。

-理解乘法口訣在求商過程中的作用，能夠運用口訣進行計算。

4.除法計算的基本步驟

-確定除數對應的乘法口訣。

-根據口訣找出商。

-檢查計算結果是否正確。

5.除法計算的實際應用

-能夠運用除法解決簡單的實際問題。

-理解除法在生活中的應用，如分配、比較大小等。

6.除法計算的注意事項

-注意除法算式中各部分的讀寫順序。

-理解商可能是一位數或兩位數的情況。

-熟練掌握除法計算中的進位和借位操作。

7.除法計算的拓展練習

-進行不同難度的除法計算練習，包括一位數除以一位數、兩位數除以一位數等。

-解決帶有余數的除法問題，理解余數的概念。

8.除法計算與乘法口訣的關聯

-理解乘法口訣在除法計算中的重要性，能夠熟練運用口訣進行計算。

-通過乘法口訣的復習，加深對除法概念的理解。

9.除法計算中的錯誤分析

-分析學生在除法計算中常見的錯誤，如讀寫順序錯誤、計算錯誤等。

-教師通過舉例和講解，幫助學生糾正錯誤，提高計算準確性。

10.除法計算的教學評價

-通過課堂練習、課后作業(yè)等方式，評價學生對除法計算的理解和掌握程度。

-關注學生的個體差異，提供針對性的教學和輔導。七、課堂1.課堂提問

-通過提問，了解學生對2~6乘法口訣的掌握程度，以及他們對除法概念的理解。

-提問內容涉及乘法口訣的應用，如：“誰能用2的乘法口訣來計算12÷2？”

-觀察學生的反應，判斷他們對問題的理解程度和計算能力。

2.觀察學生參與度

-觀察學生在課堂活動中的參與情況，如小組討論、實際操作等。

-注意學生的合作能力、表達能力和問題解決能力。

3.小組合作評價

-評價學生在小組合作中的表現，包括分工合作、溝通協調和共同解決問題。

-通過小組展示，評價學生對用2~6乘法口訣求商方法的實際應用能力。

4.實時反饋

-在教學過程中，教師應給予學生及時的反饋，幫助他們糾正錯誤，鞏固知識點。

-例如，在學生進行除法計算時，教師可以即時指出錯誤，并提供正確的計算方法。

5.課堂測試

-設計簡短的課堂測試，檢驗學生對2~6乘法口訣求商方法的掌握情況。

-測試題目包括選擇題、填空題和計算題，以覆蓋不同的知識點。

6.學生自評與互評

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習效果。

-同時，鼓勵學生之間進行互評，互相學習，共同進步。

7.課堂氛圍監(jiān)控

-監(jiān)控課堂氛圍，確保學生能夠在積極、輕松的環(huán)境中學習。

-及時調整教學策略，以適應學生的反饋和學習需求。

8.作業(yè)反饋

-對學生的作業(yè)進行認真批改，指出錯誤和不足，并提供改進建議。

-通過作業(yè)反饋，了解學生在課后復習和鞏固知識點的效果。

9.定期評價

-定期進行課堂表現和作業(yè)成績的統(tǒng)計分析，評估學生的學習進步。

-根據評價結果，調整教學計劃，確保教學目標的實現。

10.家長溝通

-與家長保持溝通，分享學生在課堂上的表現和進步。

-鼓勵家長參與學生的學習過程，共同關注學生的數學學習。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《生活中的數學》選篇，介紹除法在日常生活中的應用實例，如購物找零、分配食物等。

-視頻資源：《數學故事會》系列視頻，通過動畫形式講述數學故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解數學概念。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《生活中的數學》選篇，思考除法在生活中的實際應用，并嘗試自己列舉生活中的除法例子。

-觀看《數學故事會》系列視頻，注意視頻中的數學問題和解決方法，嘗試將所學知識應用到實際情境中。

-教師可推薦以下閱讀材料和視頻資源：

-閱讀材料：《生活中的數學》選篇，如“超市購物找零問題”、“分蛋糕問題”等。

-視頻資源：《數學故事會》系列視頻，如“聰明的阿凡提”、“數學家的故事”等。

-學生在閱讀和觀看后，可以完成以下任務：

-寫一篇小短文，描述自己從閱讀或視頻中學習到的除法應用實例。

-設計一個簡單的數學游戲或活動，讓同學們在游戲中學習除法。

-與家長分享所學內容，討論除法在家庭生活中的應用。

-教師在課后可提供以下指導和幫助：

-安排時間與學生討論閱讀和觀看的內容，解答學生的疑問。

-鼓勵學生將所學知識應用到家庭作業(yè)或小項目中。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和拓展成果。

-課后拓展的目的是讓學生在課堂學習的基礎上，進一步拓展數學視野，