摘要：立德樹人是教育的一項(xiàng)根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而勞動(dòng)教育作為其中的重要組成部分，在高中階段非常重要。聚焦立德樹人背景下的高中班級勞動(dòng)教育實(shí)踐，在分析相應(yīng)的意義、原則的基礎(chǔ)上，探討了切實(shí)可行的高中班級勞動(dòng)教育策略，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：立德樹人；高中；勞動(dòng)教育在新時(shí)代教育背景下，我們要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高中教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以知識教育為核心的教育理念，積極探索有效的德育方法。勞動(dòng)教育是德育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)意識和習(xí)慣的有效途徑。因此，教師應(yīng)重視勞動(dòng)教育，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、立德樹人背景下的高中班級勞動(dòng)教育實(shí)踐意義（一）有利于貫徹落實(shí)“五育”教育思想《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》提出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在這一背景下，高中教師需要堅(jiān)持“五育”教育思想，做好教育工作，推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。勞動(dòng)教育是“五育”中的重要組成部分，教師做好勞動(dòng)教育工作不僅能夠提升學(xué)生的勞動(dòng)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，還能培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的精神。同時(shí)，教師通過勞動(dòng)教育，還能強(qiáng)健學(xué)生的體魄，激活學(xué)生的思維，提升學(xué)生的審美鑒賞能力［1］。（二）有利于提升學(xué)生生活實(shí)踐技能高中教師加強(qiáng)勞動(dòng)教育有利于提升學(xué)生的生活實(shí)踐技能。在競爭日益激烈的社會(huì)中，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的生活實(shí)踐能力，才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐技能非常重要。高中教師可以將家庭教育和勞動(dòng)教育相結(jié)合，教會(huì)學(xué)生基本的獨(dú)立生活本領(lǐng)和技能，引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感勞動(dòng)教育對學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的增強(qiáng)具有重要意義。高中教師組織學(xué)生參與各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，能夠使其親身感受到勞動(dòng)的價(jià)值，認(rèn)識到勞動(dòng)的重要性，從而更加重視勞動(dòng)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐漸明白其學(xué)習(xí)和成長離不開社會(huì)的支持和教師、家長及其他勞動(dòng)人民的付出，其有義務(wù)回報(bào)社會(huì)，為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。這種理解能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生形成良好的責(zé)任意識［2］。二、立德樹人背景下的高中班級勞動(dòng)教育實(shí)踐原則（一）注重教育過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任感立德樹人背景下的高中班級勞動(dòng)教育要求教師重視教育過程本身，即學(xué)生在勞動(dòng)教育過程中應(yīng)得到哪些收獲。勞動(dòng)教育不僅僅是教導(dǎo)學(xué)生完成某一特定勞動(dòng)任務(wù)的過程，還是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的過程。為此，教師應(yīng)盡可能設(shè)計(jì)不同類型的勞動(dòng)教育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，充分認(rèn)識到勞動(dòng)的價(jià)值和意義。（二）加強(qiáng)實(shí)踐教育，理論聯(lián)系實(shí)際在進(jìn)行高中班級勞動(dòng)教育時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教育，將理論與實(shí)際聯(lián)系起來。教師在勞動(dòng)教育中，既要注重理論基礎(chǔ)教育，教授學(xué)生各種勞動(dòng)和生活技能，以及勞動(dòng)過程中需要注意的事項(xiàng)，又要給予學(xué)生充足的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生得以真正將理論知識轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)種植、手工制作等勞動(dòng)技能。教師通過實(shí)踐教育，能有效提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生更好地適應(yīng)未來生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）突出學(xué)生主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性在高中班級勞動(dòng)教育中，教師需要堅(jiān)持突出學(xué)生主體地位的教學(xué)原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性。一方面，教師需要給予學(xué)生充足的自主選擇空間，鼓勵(lì)學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)中發(fā)揮主體作用，自主規(guī)劃和執(zhí)行勞動(dòng)任務(wù)，從而有效提升學(xué)生的自我管理能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維；另一方面，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)意愿，使學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)中充分感受到創(chuàng)造勞動(dòng)價(jià)值的重要性，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情［3］。三、立德樹人背景下的高中班級勞動(dòng)教育實(shí)踐策略（一）648186cb4665d90d1a968e2bb26c9ae4c533ddda5cf11bed3cfc460ebbfdeb79加強(qiáng)日常教育，營造良好勞動(dòng)氛圍1.發(fā)揮榜樣作用，教師和學(xué)生干部先行在高中班級勞動(dòng)教育實(shí)踐中，班主任應(yīng)為學(xué)生樹立榜樣，堅(jiān)持教師和學(xué)生干部先行，充分發(fā)揮榜樣的重要作用。榜樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，使其不斷朝著目標(biāo)前進(jìn)。在勞動(dòng)教育中，榜樣的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念和態(tài)度這一方面。從教師的角度來看，其需要提升自身的勞動(dòng)素養(yǎng)，為學(xué)生展現(xiàn)良好的勞動(dòng)品質(zhì)。教師應(yīng)在組織班級大掃除等勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)，親身參與其中，為學(xué)生講解各種生活勞動(dòng)技能，向?qū)W生分享自己的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更快、更好地完成勞動(dòng)任務(wù)。同時(shí)，教師需要在勞動(dòng)教育中鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)不輕言放棄，幫助學(xué)生從失敗中獲得成長。從學(xué)生干部的角度來看，其應(yīng)積極組織和動(dòng)員學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)，在勞動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生干部也應(yīng)以身作則，通過自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，影響和激勵(lì)其他同學(xué)。通過向榜樣學(xué)習(xí)，感受榜樣身上的優(yōu)秀精神品質(zhì)，學(xué)生不僅能夠掌握勞動(dòng)技能，還能充分感受到勞動(dòng)對人的積極促進(jìn)作用，認(rèn)識到勞動(dòng)的價(jià)值。同時(shí)，榜樣的正面示范還有利于提升學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。2.完善班規(guī)制度，明確勞動(dòng)紀(jì)律和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)科學(xué)、完善的班級規(guī)章制度有利于提升管理的科學(xué)性和營造支持性的勞動(dòng)環(huán)境，同時(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)勞動(dòng)意識。在制定班規(guī)時(shí)，教師應(yīng)充分尊重和參考學(xué)生的意見，堅(jiān)持公平、客觀的原則，確保班規(guī)符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)［4］。在班規(guī)建設(shè)中，教師可以通過召開班會(huì)的形式，讓每名學(xué)生都寫一條有利于營造良好班級環(huán)境的班規(guī)，并與學(xué)生一起選出能夠使班上所有人信服且有利于勞動(dòng)教育展開的班規(guī)。除此之外，班規(guī)的制定應(yīng)盡可能詳細(xì)、具體和賞罰分明，不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師需要在日常班級管理中做好監(jiān)督工作，督促班規(guī)落實(shí)，并適當(dāng)設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)落實(shí)班級規(guī)章制度。通過完善班規(guī)建設(shè)，教師能夠有效利用班級規(guī)章制度為學(xué)生明確班級的勞動(dòng)紀(jì)律和標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)意識和勞動(dòng)觀念。因此，高中教師需要做好班規(guī)建設(shè)工作，結(jié)合學(xué)生需求和意見，制定貼合班級學(xué)生實(shí)際情況的班規(guī)，以促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提升。（二）堅(jiān)持家校共育，全面了解學(xué)生情況家校共育有利于讓勞動(dòng)教育落到實(shí)處。在開展勞動(dòng)教育時(shí)，通過家校共育模式，教師和家長可以進(jìn)行有效的合作交流，共同培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。例如，教師可以組織與家庭勞動(dòng)教育相關(guān)的主題班會(huì)，通過班會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識到參與家庭勞動(dòng)的重要性，認(rèn)識到父母的艱辛和不易，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。在班會(huì)中，教師可以提出“在日常生活中，是誰為我們帶來了干凈整潔的衣服和美味可口的飯菜呢？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中父母的付出，加深學(xué)生對勞動(dòng)的認(rèn)識。之后，教師可以要求學(xué)生自己制作家庭勞動(dòng)任務(wù)表，思考在家庭生活中，自己能做哪些力所能及的事，為家庭做什么貢獻(xiàn)。此外，教師可以定期向?qū)W生家長詢問學(xué)生在家中做家務(wù)的情況，了解勞動(dòng)教育的成效。堅(jiān)持家校共育不僅有助于教師全面了解學(xué)生情況，還能有效激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自理能力。（三）創(chuàng)新教育方法，提升勞動(dòng)教育成效教師需要堅(jiān)持以育人為導(dǎo)向創(chuàng)新勞動(dòng)教育方法，以有效提升勞動(dòng)教育成效。傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育方法存在實(shí)踐性不足、趣味性不足等問題，對此，教師在規(guī)劃勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)避開上述問題，采取切實(shí)可行的勞動(dòng)教育方式，確保每一名學(xué)生都能夠積極參與勞動(dòng)，在勞動(dòng)中獲得成長［5］。例如，學(xué)?？梢源蛟鞂ｉT的種養(yǎng)勞動(dòng)實(shí)踐基地，合理規(guī)劃試驗(yàn)田，以班級為單位開展種養(yǎng)勞動(dòng)教育。種養(yǎng)活動(dòng)能夠讓學(xué)生親身經(jīng)歷農(nóng)作物種植的過程，深刻感知糧食來之不易。在種養(yǎng)活動(dòng)中，學(xué)生需要從選種開始，經(jīng)歷松土、澆水施肥、噴灑農(nóng)藥等步驟親手種植植物，并做好植物生長過程的記錄工作。教師可以為班級學(xué)生制訂排班表，讓學(xué)生以小組為單位完成植物的日常養(yǎng)護(hù)和記錄工作。而在植物長成后，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法收獲植物。在種養(yǎng)活動(dòng)中，學(xué)生不僅能夠獲得勞動(dòng)技能的提升，還能在實(shí)踐中學(xué)到與生物學(xué)、環(huán)境保護(hù)等有關(guān)的知識，了解種植勞動(dòng)的辛苦，深刻體會(huì)農(nóng)民日常勞作的艱辛。這種創(chuàng)新的勞動(dòng)教育方法更加貼近學(xué)生的日常生活，有利于提升勞動(dòng)教育的實(shí)踐性、趣味性，提高勞動(dòng)教育成效，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（四）組織實(shí)踐活動(dòng)，有效落實(shí)德育為提升勞動(dòng)教育效果，教師可以在課后組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到勞動(dòng)的樂趣。教師應(yīng)將立德樹人作為組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，營造重視勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的班級氛圍。在實(shí)際勞動(dòng)教育中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主選擇假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如：學(xué)生可以到某些單位做志愿者，體驗(yàn)相應(yīng)的職業(yè)；可以清理社區(qū)垃圾，打掃社區(qū)落葉，維護(hù)社區(qū)公共設(shè)施；可以為敬老院、孤兒院中的特殊群體提供勞動(dòng)服務(wù)。在放假前，教師需要告訴學(xué)生一些參與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的方法，并布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生撰寫社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，思考勞動(dòng)與社會(huì)發(fā)展、個(gè)人價(jià)值的關(guān)系。通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠加深對倫理和道德的認(rèn)識，獲得豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐能力，加深對社會(huì)責(zé)任和職業(yè)道德的理解。（五）構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)體系，檢驗(yàn)勞動(dòng)教育成果為有效檢驗(yàn)勞動(dòng)教育成果，教師需要構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)體系，既要引導(dǎo)學(xué)生反思其在勞動(dòng)過程中存在的問題并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又要通過對學(xué)生的評價(jià)，反思勞動(dòng)教育是否存在方式上的不足并有針對性地優(yōu)化勞動(dòng)教育手段。教師應(yīng)建立能評價(jià)學(xué)生勞動(dòng)技能掌握程度、勞動(dòng)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作能力等多個(gè)維度的評價(jià)體系，加強(qiáng)對學(xué)生日常勞動(dòng)狀態(tài)的觀察，靈活運(yùn)用自主評價(jià)、同伴評價(jià)和家長評價(jià)等多種評價(jià)方法，全方位、立體化評價(jià)勞動(dòng)教育的成效。一方面，教師需要評價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)任務(wù)完成情況，評估學(xué)生的勞動(dòng)技能掌握程度；另一方面，教師需要觀察學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)中的態(tài)度以及學(xué)生的勞動(dòng)能力，并在勞動(dòng)活動(dòng)中給予學(xué)生及時(shí)的反饋，