第25課《活板》教學設計-2024-2025學年統編版語文七年級下冊[標簽標題]課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第25課《活板》教學設計

2.教學年級和班級：七年級下冊

3.授課時間：2024-2025學年第二學期第X周星期X

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解等核心素養。通過學習《活板》這篇課文，學生能夠提高文言文閱讀能力，增強對古代科技文化的興趣，培養審美鑒賞能力，同時了解古代文明的發展，增強文化自信。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解《活板》的文學價值和歷史意義，把握課文中的關鍵信息和科技描述。

②掌握文言文閱讀的基本方法，如逐字逐句翻譯、理解文言文特殊句式和詞類活用。

③分析《活板》中的修辭手法，如對偶、比喻等，以及它們在文中的表達效果。

2.教學難點，

①理解古代活板印刷術的原理和過程，以及它在當時社會中的影響。

②分析課文中的文化內涵，如對古代科技成就的贊嘆、對文化傳承的思考等。

③在閱讀過程中，培養學生對文言文的理解和鑒賞能力，尤其是在面對生僻字詞和復雜句子結構時。

④引導學生將課文內容與實際生活相聯系，激發學生對傳統文化的興趣和探索欲望。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示活板印刷的歷史圖片和視頻，引導學生直觀理解活板印刷術的原理。

2.討論法：組織學生就課文中的科技成就和文化價值進行小組討論，培養學生的思辨能力和合作精神。

3.案例分析法：通過分析《活板》中的具體句子和段落，幫助學生掌握文言文閱讀技巧。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示課文內容，包括背景知識、作者介紹、文言文翻譯等，增強教學的直觀性和趣味性。

2.實物展示：如有條件，可展示活板印刷的實物或模型，讓學生更直觀地感受古代印刷術的魅力。

3.互動軟件：運用教育軟件進行文言文閱讀練習，提高學生的自主學習能力和閱讀效率。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對活板印刷的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道古代的印刷術嗎？有沒有聽說過活板印刷？”

展示一些關于活板印刷的圖片或視頻片段，讓學生初步感受活板印刷術的魅力或特點。

簡短介紹活板印刷的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.活板印刷基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解活板印刷的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解活板印刷的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹活板印刷的組成部分，如活字、印版、印刷機等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.活板印刷案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解活板印刷的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的活板印刷案例進行分析，如《夢溪筆談》中記載的活板印刷術。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解活板印刷術的多樣性和對文化傳承的貢獻。

引導學生思考活板印刷術對當時社會和后世的影響，以及它如何推動了知識的傳播和文化的交流。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與活板印刷相關的主題進行深入討論，如活板印刷的發明過程、活板印刷對文化的影響等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對活板印刷的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調活板印刷的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括活板印刷的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調活板印刷在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用活板印刷的知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于活板印刷的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們思考活板印刷在現代社會中的潛在應用。六、知識點梳理1.活板印刷術的基本概念

-活板印刷術是中國古代的一種印刷技術，由北宋畢昇發明。

-它使用可移動的活字，通過排版和印刷來完成書籍的印刷。

2.活板印刷術的組成部分

-活字：由膠泥制成，每個活字代表一個漢字或符號。

-印版：由多個活字排列而成，用于印刷。

-印刷機：用于將墨水轉移到紙張上的機械裝置。

3.活板印刷術的原理

-活字排版：將需要的文字或符號按照文章順序排列在印版上。

-印刷：將印版上的文字通過印刷機轉移到紙張上。

-分色印刷：活板印刷術可以分色印刷，即不同顏色的文字或圖案使用不同的活字。

4.活板印刷術的歷史發展

-畢昇的發明：北宋畢昇發明了活板印刷術，極大地提高了印刷效率。

-后世發展：活板印刷術在宋元明清各代得到廣泛應用和改進。

5.活板印刷術的文化影響

-推動了文化的傳播：活板印刷術使得書籍的復制和傳播變得更加容易，促進了文化的普及。

-促進了知識的積累：活板印刷術使得知識的積累和保存變得更加高效。

6.活板印刷術的技術特點

-可重復使用：活字可以重復使用，節省了材料和時間。

-高效：活板印刷術比傳統的木板印刷和手工抄寫效率更高。

-精確：活板印刷術可以精確地復制文字和圖案。

7.活板印刷術與現代社會的關系

-歷史遺產：活板印刷術是中國古代四大發明之一，具有重要的歷史和文化價值。

-現代印刷技術的源頭：活板印刷術是現代印刷技術的基礎。

-文化傳承：活板印刷術的技藝和理念在現代印刷和出版業中仍有應用。

8.活板印刷術的學習意義

-了解中國古代科技成就：活板印刷術是中國古代科技的重要成就之一。

-培養學生的歷史意識：通過學習活板印刷術，學生可以更好地理解歷史發展。

-增強文化自信：活板印刷術的成功體現了中國古代人民的智慧和創造力。七、內容邏輯關系①活板印刷術的發明背景

①北宋時期的社會文化需求

②傳統印刷技術的局限性

③畢昇的創新意識和實踐精神

②活板印刷術的組成部分

①活字：每個活字代表一個漢字或符號

②印版：由活字排列而成

③印刷機：將墨水轉移到紙張上的機械裝置

③活板印刷術的印刷過程

①排版：將活字按照文章順序排列在印版上

②印刷：通過印刷機將文字轉移到紙張上

③分色印刷：不同顏色的文字或圖案使用不同的活字

④活板印刷術的歷史影響

①推動了文化的傳播

②促進了知識的積累

③對后世印刷技術的影響

⑤活板印刷術的技術特點

①可重復使用：節省材料和時間

②高效：提高印刷效率

③精確：精確復制文字和圖案

⑥活板印刷術與現代社會的關系

①歷史遺產：中國古代四大發明之一

②現代印刷技術的源頭

③文化傳承：現代印刷和出版業中的應用八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《活板》這篇課文，了解了活板印刷術的基本概念、組成部分、印刷過程以及它在歷史和文化上的重要意義。通過學習，我們認識到活板印刷術是中國古代科技的一大成就，它不僅提高了印刷效率，也極大地促進了文化的傳播和知識的積累。

1.活板印刷術的發明背景和原理

-我們了解到活板印刷術是在北宋時期發明的，由畢昇創造。

-活板印刷術使用可移動的活字，通過排版和印刷來完成書籍的印刷。

2.活板印刷術的組成部分

-活字、印版和印刷機是活板印刷術的三個主要組成部分。

-每個活字代表一個漢字或符號，印版由活字排列而成，印刷機則是將墨水轉移到紙張上的機械裝置。

3.活板印刷術的印刷過程

-排版是將活字按照文章順序排列在印版上，印刷則是通過印刷機將文字轉移到紙張上。

-分色印刷使得不同顏色的文字或圖案可以使用不同的活字。

4.活板印刷術的歷史影響

-活板印刷術的發明推動了文化的傳播，促進了知識的積累。

-它對后世印刷技術產生了深遠的影響。

5.活板印刷術的技術特點

-活板印刷術的可重復使用性、高效性和精確性是其顯著的技術特點。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.簡述活板印刷術的發明時間和發明者。

2.列舉活板印刷術的三個主要組成部分。

3.描述活板印刷術的印刷過程。

4.說明活板印刷術對文化傳播和知識積累的影響。

5.分析活板印刷術的技術特點。

學生完成檢測后，教師將進行批改和講解，確保學生對本節課的內容有深入的理解和記憶。同時，教師可以根據學生的反饋調整教學策略，以更好地促進學生的學習效果。典型例題講解1.例題：

課文原文：“板印書籍，唐人尚未盛為之，五代時始印五經，已后典籍皆為板本。”

解答：

-唐人尚未盛為之：在唐朝時期，活板印刷還未得到廣泛應用。

-五代時始印五經：五代時期開始印刷《五經》。

-已后典籍皆為板本：之后所有的書籍都是以活板印刷為主。

2.例題：

課文原文：“若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。”

解答：

-若止印三二本：如果只印刷三兩本書，活板印刷并不簡易。

-若印數十百千本：如果印刷數十、數百、數千本書，活板印刷則極為神速。

3.例題：

課文原文：“不以木為之者，欲印數本，則千萬字須拆字為印，然后排之；若止印三二本，未為簡易。”

解答：

-不以木為之者：這里指的是不使用木板印刷。

-欲印數本：想要印刷幾本書。

-須拆字為印：需要將文字拆分后制成活字。

-然后排之：然后進行排版。

-若止印三二本，未為簡易：如果只印刷三兩本書，這個過程并不簡易。

4.例題：

課文原文：“若印數十百千本，則極為神速。”

解答：

-若印數十百千本：如果印刷數十、數百、數千本書。

-則極為神速：那么這個過程就非常迅速。

5.例題：

課文原文：“其法：先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。”

解答：

-先設一鐵板：首先放置一塊鐵板。

-其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之：在鐵板上覆蓋一層由松脂、蠟和紙灰混合而成的物質。教學反思今天上了《活板》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，在回顧教學過程的時候，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可能沒有充分調動學生的積極性。雖然我展示了一些關于活板印刷的圖片和視頻，但是感覺學生的反應并沒有那么熱烈。也許我應該嘗試一些更加互動的方式，比如讓學生自己來談談他們對活板印刷的了解，或者讓他們猜測一下活板印刷術是如何工作的。這樣不僅可以激發學生的興趣，還能讓他們在課堂開始時就參與到學習中。

其次，我在講解活板印刷術的基本概念和組成部分時，可能過于依賴文字和圖表。雖然這些工具對于理解活板印刷術是必要的，但是我也意識到，如果能夠結合一些實際的物品或者模擬實驗，可能會讓學生有更直觀的感受。比如，如果有機會，我可以在課堂上展示一些活字或者簡單的活板印刷模型，讓學生親手操作，這樣他們可能更容易理解和記憶。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的活板印刷案例，但是我覺得討論的深度還不夠。學生們對于活板印刷術的歷史影響和文化意義有一定的認識，但是在討論如何將這些案例與實際生活相聯系時，他們的想法比較有限。或許我可以在接下來的教學中，更多地引導學生思考活板印刷術對現代社會的影響，比如它在現代印刷技術發展中的作用，以及它如何影響了我們的閱讀習慣和知識獲取方式。

在小組討論環節，我發現學生們在表達自己的觀