語文教案

二年級上學期

第一單元教學設計

單元學習目標

1.教材簡析

大自然是個奇妙無比的世界,有許許多多令人驚嘆的奧秘。為什么小蝌蚪和

它們的媽媽長得不一樣？能變成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究竟是什么？植

物媽媽又是怎么傳播種子的呢?本組教材以“自然科普”為專題來編排教學內容,

通過學習本組課文，學生們走進大自然，了解自然知識，激發學生觀察自然、探

究自然奧秘的興趣。

本單元還安排了“口語交際：有趣的動物”，“語文園地一"和''快樂讀書吧”。

2.學習目標

1.會認55個生字；會寫30個生字；掌握多音字“教、沒、為、得”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引導學生體會大自然的奇妙并從中理解大自然所蘊含的道理。

4.培養學生自主識字和獨立閱讀的能力，觀察自然、了解自然知識、探究大自然

奧秘的興趣。

3.學習重點

1.會認55個生字；會寫30個生字；掌握多音字“教、沒、為、得”；提高學生

的識字能力。

2.引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，領略大自然的神奇，激發學生觀察

自然，了解自然知識，探究大自然奧秘的興趣。

4.課時分配

1.《小蝌蚪找媽媽》.......................................2?3課時

2.《我是什么》...........................................2?3課時

3.《植物媽媽有辦法》.....................................2?3課時

語文園地一..................................................3~4課

時

5.教法與學法

在本單元的教學中，要引導學生在反復誦讀、交流中理解課文內容，養成熱

愛大自然、觀察大自然的習慣，同時注意引導學生養成自主識字、主動積累詞匯

的習慣，激發學習興趣。

1、小蝌蚪找媽媽

教學目標：

1、會認15個生字，會寫10個字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、能夠分角色朗讀課文、

3、在朗讀中了解小蝌蚪的成長歷程，感受大自然的奇妙想象，激發探究動物奧

秘的興趣和欲望、

4、進行語言訓練，提高學生語言運用的能力、

教學重點：

1、會認15個生字，會寫10個字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、能夠分角色朗讀課文、

教學難點：

在朗讀中了解小蝌蚪的成長歷程，感受大自然的奇妙想象，激發探究植物奧

秘的興趣和欲望、

教學時間：2課時

第一課時

一、啟發談話，導入新課：

同學們，大自然中有許多神秘的事物等待著我們去探索，從這節課開始我們

將一起走進自然，去探索自然的奧秘去了解動物植物，去觀察自然現象、這節課

我們先來走進動物的世界，首先我們來才一個謎語、

出示：大腦袋，長尾巴，兒時無腿水中游、后腿伸，前腿到，跳來跳去找媽

媽、謎底是：蝌蚪、

下面我們來聽一首好聽的兒歌，看看小蝌蚪是怎樣成長的、

二、初讀課文，認讀生字：

1、出示自讀要求、

（1）聽范讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子、

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍、畫出不理解的地方、

2、小組學習、

（1）組長檢查生字讀音、

（2）交流識字方法、重點識記“塘”“鼓”兩個漢字、出謎語：“唐朝土地、”“支

援十粒豆、”

（3）接讀課文、

3、檢查小組學習情況、

（1）課件出示生字、詞語、

①指名開火車朗讀，師生正音、

②齊讀、

③去掉拼音朗讀、

4、小蝌蚪吐泡泡，看看這些詞語你都認識了嗎？引導學生學習一字多詞、

三、自讀課文，感知內容：

1、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準、

出示題目：課文共有（）個自然段、寫的是（）找媽媽的故事，他們

分別向（）、（）打聽自己的媽媽，最后，他們發現自己的媽媽是（）、

2、試著用自己的話復述課文內容、

四、情景朗讀，把握內容與情感：

1、分段朗讀、

（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快

活地游來游去、

問：小蝌蚪長得什么樣子？請你畫出來，然后讀一讀，注意讀出小蝌蚪的可

愛哦！

（2）他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽

媽在哪里？"鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴、你們到那邊去找吧！”

問：你能感受到小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的親切嗎？讀出來吧！

（3）他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽

媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽、你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著

綠衣裳、你們到那邊去找吧！”

問：你能感受到小蝌蚪的急切和烏龜的和藹可親嗎？讀出來吧！

（4）小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了、他們游到荷花旁邊，看見荷葉上

蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛、

提示：可以邊朗讀邊表演、

（5）小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！"青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩

子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷

葉上、

提示：引導學生注意動詞的連用、

五、生字指導，學習書寫：

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什

么渠道或通過什么方法認識的、

重點講解"兩”“哪”兩個字，區分“倆和兩”，區分“哪和那”、謎語學習

“就”和“寬”，出示“龍進京城少一撇、”“寶蓋底下看見草、”學生在猜謎中掌

握兩個漢字的寫法、

第二課時

一、復習鞏固，導入新課：

1、課件出示詞語、

袋鼠袋子口袋腦袋迎風迎面迎接歡迎荷塘魚塘池塘

水塘

學生明確一字多詞的學習方法、

2、課件出示詞語、

池塘腦袋灰色捕食阿姨歡迎頭頂烏龜披著打鼓

（1）指名開火車領讀詞語、

（2）齊讀、

(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話、

二、學生自學，初步理解課文內容：

1、學生自讀課文，思考：課文講了一個什么故事？

提示：誰？干了什么？怎么干的？

2、讀了這篇課文你學到了什么？有什么疑問？標注在課本上、

3、課堂交流，匯報自學成果、

引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果、

三、研讀課文，探究感悟：

1、小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己發生了什么變化？他們是怎么變成青蛙的？

提示：自學要求

(1)帶著問題自己讀課文并勾畫、

(2)想好后先和同桌說一說、

2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(注意說話的條理性)

看圖片排順序，把順序號標注在課本上、

四、品讀課文，訓練語言：

1、讀了課文，你能不能告訴小蝌蚪青蛙媽媽長得什么樣子？

出示：鼓著大大的眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮、

小蝌蚪什么樣子？出示：甩著長長的尾巴、

請勾畫出動詞、“鼓、披、露、甩”請選擇一個你認為最有趣的，說一個句

子、

2、池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活

地游來游去、

畫出這段話中描寫小蝌蚪的句子、你能照樣子寫一下這只小豬嗎？

3、小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！"青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子,

你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上、

你能用連續的動詞寫一個活動嗎？

五、體驗反思：

小蝌蚪找不到媽媽了有沒有哭鼻子？從小蝌蚪找媽媽的經歷中你體會到了

什么？你想對小蝌蚪說什么？

出示回答格式：從小蝌蚪找媽媽的經歷中我體會到了、我想對小蝌蚪

說：、

六、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力：

青蛙是一種變態發育的動物，小時候和長大后有很大的區別、像這樣的小動

物還有很多、你還知道哪些？把圖片中的小動物和他們長大后的樣子連起來吧、

七、鞏固練習：

1、打開“閱讀訓練-《小蝌蚪找媽媽》"，一起來闖關吧！

2、完成相關配套練習、

板書設計：

1、小蝌蚪找媽媽

長出后腿四條腿、寬嘴巴

長出前腿頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短一不見綠衣裳、雪白的肚皮

課后反思：

2、我是什么

教學目標：

1、認識15個字，會寫10個字、重點寫好“片、帶、海”3個字、

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、

3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙

現象、激發學生探究自然奧秘的興趣和欲望、

4、進行語言訓練，提高學生語言運用的能力、

教學重點：

1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字、

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、

教學難點：

知道云、雨、冰雹、雪等自然現象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙

現象、激發學生探究自然奧秘的興趣和欲望、

教學時間：兩課時、

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

1、同學們，這節課我們將一起走進大自然，去探索大自然的奧秘，去了解去觀

察自然現象、首先我們來猜一個謎語、

出示：用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請我來、（打一自然物）

謎底：水

2、水，是生命之源、沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界、水，是人們生

活中天天離不開的東西、云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現象，我們很少把

水和它們聯系起來，今天我們就來學習一篇關于“水”的課文，學了課文之后，

你會對“水”有更深的了解、（板書課題，齊讀課題、）

二、整體感知：

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方、

2、初步感知課文大意、說說聽了課文之后，知道了什么、（引導學生自由說，幫

助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事、）

3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準、

課文共有（）個自然段、寫的是我會變，會變成（）、（）、（）、（）,

我做過許多（），也做過許多（），我是（）、

三、讀認生字：

1、出示自讀要求、

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子、

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍、

2、小組學習、

（1）組長檢查生字讀音、

（2）交流識字方法、

（3）接讀課文、

3、檢查小組學習情況、

（1）課件出示生字、詞語、

極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒沖毀房屋

灌溉田地發動機器滋潤土壤淹沒莊稼沖毀房屋破壞河堤

①指名開火車朗讀，師生正音、

②齊讀、

③去掉拼音朗讀、

（2）借助圖片理解四字詞語、

（3）學習多音字，課件出示：沒、練習注音并組詞、

四、情景朗讀：

1、分段朗讀、

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀、

（2）開火車朗讀、

（3）小組賽讀、

2、找出描寫水的變化形式和存在位置的句子重點讀一讀、

（1）結合圖片朗讀領悟，課件出示圖片及文字：有時候我穿著白衣服，有時候

我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、人們叫我“云”、

指導：讀好動詞“穿著、披”等、

（2）結合圖片朗讀領悟，課件出示圖片及文字：小水滴聚在一起落下來，人們

叫我“雨”、

指導：體會“聚”和“落”的準確性、

（3）結合圖片朗讀領悟，課件出示圖片及文字：有時候我變成小硬球打下來，

人們就叫我“冰雹”、

指導：體會動詞“打”的氣勢、

（4）結合圖片朗讀領悟，課件出示圖片及文字：到了冬天，我變成小花朵飄下

來，人們又叫我“雪”、

指導：體會動詞“飄”的輕柔、

（5）課件出示：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋

里跳舞、唱歌、開大會、

指導：讀好動詞，體會水的變化多樣、讀出變化來、

五、學寫生字：

1、課件出示“變、片、海……”等生字、

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什

么渠道或通過什么方法認識的、

2、鞏固生字、

（1）同桌之間相互考查識字情況、

（2）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞

比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝、

3、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、

4、指導書寫、

（1）課件出示“變、片、海……”等生字、

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、

（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點講解“片”的筆

順、掌握“帶”的筆畫，注意寶蓋上面沒有點、可以通過謎語掌握“一橫穿三豎,

巾在蓋下住、”記住這個字的寫法、

（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢、

5、鞏固生字：抄寫今天學的9個生字、

第二課時

一、復習導入：

1、課件出示詞語、

極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒沖毀房屋

灌溉田地發動機器滋潤土壤淹沒莊稼沖毀房屋破壞河堤

（1）指名開火車領讀詞語、

（2）齊讀、

(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話、

2、回顧：說說水的變化形式、

二、合作探究：

學生小組合作學習、

課件出示問題：

1、“我”是什么？“我”會變成什么？除了課文的介紹，“我”還會變成什么？

2、“我”做過哪些好事？又做過哪些壞事？人們想出什么辦法讓“我”光做好事

不做壞事？

課堂交流，匯報成果、

引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果、

三、語言訓練：

1、句型仿寫、

課件出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把

紅袍披在身上、

學生練習用“有時候……有時候……”說一句話、

2、體會動詞

課件出示：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”、有時候我變成小硬球

打下來，人們就叫我“冰雹”、到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”、

引導學生體會“落”、“打”、“飄”動詞的準確使用與生動形象、

3、課件配圖依次出示

平常我在池子里睡覺、

在小溪里散步、

在江河里奔跑、

在海洋里跳舞、唱歌、開大會、

分別引導學生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點，用不同的詞語去描

述，用不同的語氣去朗讀、如，“我在池子里睡覺”，聲音較輕，以顯安靜；”在

小溪里散步”，聲音舒緩，以顯悠閑、適當引導學生體會擬人句的妙處，可以試

著仿寫擬人句、

4、朗讀指導、

就整篇課文而言，應該讀得親切、舒緩；各段各句應該富有變化、第一、二

段可以讀得“神秘”點；第三、第四段要讀得有變化、

四、拓展延伸：

1、你能想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？

預設：關注天氣、疏通河道、修建水庫、合理灌溉等、

2、畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個

詞語或一句話、

五、鞏固練習：

1、打開“閱讀訓練-《我是什么：T,一起來闖關吧！

2、完成相關配套練習、

板書設計：

2、我是什么

我會變：云雨雹子雪（冰霜……）

我的家：池子里小溪里江河里海洋里（稻田里水杯里水管里天

上……）

我的活動：睡覺散步奔跑唱歌跳舞開大會（飛舞慢跑……）

我的脾氣：溫和暴躁（……）

課后反思：

3、植物媽媽有辦法

教學目標：

1、會認14個生字，會寫10個字、掌握2個多音字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

3、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感,

激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望、

教學重點：

1、會認14個生字，會寫10個字、掌握2個多音字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

教學難點：

在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，

激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望、

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，導入新課：

播放音樂：兒歌《蒲公英》、同學們，聽了一首好聽的兒歌，你知道了什么？

千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活、植物王國的奇事，也

十分有趣、那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿

大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案、(板書課題:

植物媽媽有辦法)

二、初讀課文，學習生字：

1、出示自讀要求、

(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子、

(2)畫出生字、詞語，多讀幾遍、

2、小組學習、

(1)組長檢查生字讀音、

(2)交流識字方法、使用添加偏旁法、歸類法、加減法等記住詞語、

(3)接讀課文、

3、檢查小組學習情況、

課件出示生字、詞語、

①指名開火車朗讀，師生正音、

②齊讀、

③去掉拼音朗讀、

4、聽讀課文，提醒學生認真聽，注意生字的讀音、

小組相互正音后，適時講解多音字“為”和“得”的用法、

三、情景朗讀：

1、朗讀課文、

①聽讀課文，提醒學生認真聽，注意生字的讀音、

②指名分自然段朗讀，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢、

2、初步感知課文大意、說說讀了課文之后，知道了什么、（引導學生自由說，幫

助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事、）

3、課文共有（）個小節、寫的是（）（）（）3種有辦法的植物媽

媽，告訴我們：只要（）還會發現許許多多的知識、

四、識記生字，指導書寫：

1、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什

么渠道或通過什么方法認識的、

2、學習生字、同桌之間相互考查識字情況、

3、指導書寫、打開優教學生字，學習本課10個生字、

（1）課件出示“法、如、腳、它、娃、她、毛、更、知、識”、

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、

預設：

“毛”的撇是橫撇，兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、

到位、

“法”是左右結構的字，要左小右大，布局合理、

（3）教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、

（4）猜謎語記生字、出示漢字“更、如、腳、它、毛”5個生字、出示對應的

謎語、學生猜謎記字、

（5）區別使用漢字“他、她、它“、

（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢、

4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字、

第二課時

一、復習鞏固，導入新課:

1、播放動畫視頻：種子的旅行、說一說你這道了什么、

2、課件出示詞語、

植物旅行準備離開觀察辦法娃娃知識如果毛發手

腳炸開

（1）指名開火車領讀詞語、

（2）齊讀、

（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話、

3、導入：這節課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文，看看會帶給你們哪些啟示、

二、回顧內容：

1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“一”畫出相關的語句、

2、課堂交流，匯報自學成果、

引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果、（如：

我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲

公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

三、研讀課文，探究感悟：

1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀

課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評、（板書合作學習方

法：讀、說、問、評）（學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與）

2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一

節）

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

①說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

生質疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？

（適當討論、）

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺、（師出示圖片，

教師配解說）

③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，討論怎樣才能

讀好這一節、

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法、

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時:

①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？（教師出示圖片，教師配解說）、

②指名讀這一節，談讀法一一誰有不同的讀法，再指名讀一一你喜歡誰的讀法，

評一評一一帶著自己的理解齊讀、

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

①你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣讀好它、（指名讀、說，指導感悟要點:

“啪的一聲”、“炸開,,、“蹦著跳著,,）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談

感悟，齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（師出示圖片，配解說）

③同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

指名讀一一點評一一再指名讀一一愿意讀的起立齊讀、

3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的

孩子去旅行的呢？

（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）

4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中

你知道了什么？

生：明白了仔細觀察的重要性、

四、拓展延伸：

植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

（如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹

的柳絮也是靠風來傳播的）

五、語言運用：

植物媽媽傳播種子的方法這么多，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一

段詩嗎？選擇下面的詞語試一試、

乘著風紛紛出發蹦著跳著漂浮炸開

出示圖片：提醒學生參照課本圖片書寫、

學生寫一寫，交流一下、

六、互動交流：

1、打開“閱讀訓練-《植物媽媽有辦法》"，一起來闖關吧！

2、小組檢查背誦課文、

板書設計：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽

課后反思：

口語交際——有趣的動物

教學目標：

1、發現有趣的動物，能夠把自己的發現講給同學聽、

2、敢于在同伴面前發言，聲音洪亮，富有感染力、做文明觀眾，不亂打斷同學

講話、

3、在引導學生觀察大自然，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究有趣的

動物、

教學重點：

1、發現有趣的動物，能夠把自己的發現講給同學聽、

2、敢于在同伴面前發言，聲音洪亮，富有感染力、做文明觀眾，不亂打斷同學

講話、

教學難點：

敢于在同伴面前發言，聲音洪亮，富有感染力、做文明觀眾，不亂打斷同學

講話、

教學時間：1課時

教學過程：

一、啟發談話，導入新課：

同學們上課之前，我們先來聽一首好聽的歌曲、播放視頻《瘋狂動物城》主

題曲、看過電影《瘋狂動物城》嗎？這部電影中有許多有趣的動物，你最喜歡誰？

為什么喜歡它？

學生自由暢談、

導入新課：歡迎來到瘋狂動物城，今天我們來認識一些有趣的動物、

二、互動交流：

1、老師就知道很多有趣的動物、比如：鸚鵡、出示鸚鵡、鸚鵡有什么特點，你

覺得它哪里有趣？會說話、

2、鸚鵡領學、出示螢火蟲圖片，鸚鵡說這是螢火蟲、你見過螢火蟲嗎？說一說

它有什么有趣的地方、

學生自由表述、

3、鸚鵡領學、出示松鼠圖片，鸚鵡說這大尾巴松鼠、你見過松鼠嗎？說一說它

有什么有趣的地方、注意它的大尾巴、

學生自由表述、

4、鸚鵡領學、出示孔雀開屏圖片，鸚鵡說：“這是孔雀開屏、”另一只鸚鵡說：

“好漂亮啊！”你見過孔雀開屏嗎？說一說它有什么有趣的地方、每根羽毛上面

都有一個眼睛、

學生自由表述、

5、你還知道哪些有趣的動物，它們的有趣表現在哪里？仿照上面的格式說一說、

三、小組交流：

1、動物故事大家齊分享、

出示合作要求：

（1）小組成員輪流講，先想好內容再講，評出最有趣動物、

（2）不懂可以問，須待人講完、講話要清楚，還要有禮貌、

2、小組自由交流、評選優秀選手、

四、班級交流：

1、每組推薦一個代表，講述自己組認為最有趣的動物、各組代表競爭金話筒獎、

金話筒獎的獲獎標準：

（1）聲音洪亮，富有趣味、

（2）吐字清楚，講普通話、

（3）回答提問細致有禮貌、

（4）表演形象，表現大方、

2、做文明聽眾、

（1）不懂可以提問，但必須等同學說完、

（2）如自己也知道，可以進行補充、但必須要等同學說完、

（3）提問題時要把話講清楚，并且要有禮貌、

3、請評委準備好、邀請老師或者其他同學做金話筒獎的評委、

4、宣布有趣的動物交流會，現在開始、各小組代表一次上臺發言、

5、頒獎、請評委宣布金話筒獎的獲得者、獎勵小紅花或者其他獎勵、

五、課堂總結：

動物世界有許多神秘的知識，也有許多有趣的故事，只要你認真學習，多多

研究就會獲得更多樂趣、希望同學們做生活的有心人，向書本學習、向網絡學習、

像生活學習、多多發現奇妙的知識、

課后反思：

語文園地一

教學目標：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞、能用“有時候....

有時候....在.....在.....在....在.....”來描述自己的日常生活、

2、規范學生生字的書寫、

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的

精神、

4、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣、

重點難點：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞、

2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣、

課前準備：

1、制作多媒體課件、（教師）

2、制作生字詞卡片、（學生）

課時分配：3課時

教學過程：

第一課時

一、識字加油站：

1、發現識字方法，激趣識字、

學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？指名說一說，

然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞、

2、出示生字學生認讀、

3、識字游戲“開火車”、

二、字詞句運用、

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內演一演、

3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示、

4、句子練習、

（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子、

（2）同桌互相用“有時候....有時候.....在.....在.....在.....在.....”

來說一句話、

（3）請同學在全班交流練習說句子、

三、書寫提示、

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么、

2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題、

3、學生書寫，老師巡視指導、

4、進行全班評比、

第二課時

一、日積月累：《梅花》

（一）介紹詩人，導入新課：同學們，你們了解王安石嗎？誰來讀讀他寫的詩？

—（學生齊讀課題）

（二）讀通詩句，了解詩意：

1、學生初讀古詩、請大家用自己喜歡的方式讀古詩，遇到讀不準的字音多讀幾

遍，在讀不懂的地方打一個問號、

2、檢查交流、

（三）誦讀全詩，感悟詩情：

1、教師范讀，學生自由體驗、

2、多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情、

3、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！

4、引導背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？

自由練背，同桌互相背，多媒體配樂有感情的背、

二、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

1、讀一讀、

分不清是鴨還是霞（繞口令）

天空飄著一片霞，

水上游來一群鴨、

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨、

麻花鴨游進五彩霞，

五彩霞網住麻花鴨、

樂壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞、

2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來、

第三課時

快樂讀書吧：

1、讀讀材料、

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者、

3、小組同學交流讀書的好處、

4、小組同學交流書從哪里來、

5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”、

三、教師小結，布置作業、

課后反思:

第二單元教學設計

識字

1、場景歌

【教學目標】

1.指導學生認識“灘”“艘”等12個認讀字，會寫“園”“孔”等10個會

寫字。重點指導“群、旗、銅”三個字的書寫。

2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

3.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理

解詞語意思。

4.學習按一定順序觀察圖畫說出數量詞并利用數量詞說出一段通順連貫的

話。

【教學重點】

1.指導學生認識“灘”“艘”等12個認讀字，會寫“園“孔”等10個會寫

字。重點指導“群、旗、銅”三個字的書寫。

2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

【教學難點】

1.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理

解詞語意思。

2.學習按一定順序觀察圖畫說出數量詞并利用數量詞說出一段通順連貫的

話。

【教學過程】

（-）談話導入

1.轉眼間愉快的假期就結束了，暑假里你們出去旅游了嗎？都到了哪些地

方？哪個地方讓你難忘？能說一說讓你難忘的理由嗎？（生回顧交流）

2.老師也去了一個地方，并且拍了許多那里的照片，現在選出幾張我們一起

分享（出示四個場景畫面）你覺得這些場景怎么樣？（漂亮、美麗、風景如畫、

讓人陶醉、令人流連忘返）

3.是啊！這些都是是一個讓人流連忘返的地方，老師也被這里如畫的美景陶

醉了，久久不愿離開，不過老師用照片，留住了那里的美好。讓我們走進它們，

去盡情地領略這些場景的美妙把！板書課題：識字1

出示目標導學：

1.正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

2.在結合局部畫面的基礎上，理解詞語意思，在頭腦中形成整體畫面，認識

數量詞描繪的場景。

3.學會本課生字

（二）初讀識字感受場景的美麗

1.初步觀察畫面整體感知四個場景的美

（出示圖片），仔細觀察，從這四幅畫面里你看到了什么？觀察的時候要注

意觀察的順序（由遠及近或由近及遠），能用一兩句話說一說你看到事物或景物

嗎？（師生交流評價）

2.借助拼音自主識字

（1）讓我們走進課本，看文中向我們介紹了哪些場景和事物？請自由朗讀

詞語，要求：注意讀準字音、看清字形。

（2）檢查交流：

①文中向我們介紹了哪些景物或事物請你說給大家聽一聽。（生匯報交流）

②你能正確讀出這些詞串嗎？自由朗讀試一試，讀準字音并在頭腦中想象景

物、事物的樣子。

③小組之間讀一讀、評一評，看誰讀的正確、流利。（組內互讀）

④誰能大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語。（生個別讀）

⑤去掉拼音，還有勇氣讀好這些詞語嗎？（2、3位同學讀）

⑥細心的同學會發現有些字是紅色的，認真預習的同學還知道它們是本課的

生字，你能讀好它們嗎？（找生讀）

過渡：小朋友們讀得真好，現在讓我們插上想象的翅膀，乘上夢中的小舟到

這些地方去看一看。

（三）連詞成串，邊讀邊想象畫面

1.學習第一組詞語：邊讀詞邊想象畫面、體會海邊的美景。

過渡：孩子們大海到了，誰來和第一組詞語朋友打個招呼。海鷗、沙灘、軍

艦、漁船是作者對大海的整體印象。

（1）在第一組詞中，還有哪些量詞？

（一只、一片、一艘、一條）

（2）你能再用這些量詞仿寫詞組嗎？

一只（小羊）一艘（輪船）

一片（果園）一條（小河）

（3）這些詞組給我們展現了一幅怎樣動人的畫面？

（蔚藍的大海上空有許多海鷗在盤旋，海面上一艘軍艦正在遠航，一條條漁

船正在海面上捕魚。沙灘上細軟的沙子里埋藏著許多美麗的貝殼。）

（4）這樣一幅動人的畫，這樣的景象你覺得美嗎？我們來美美的讀一讀第

一組詞語。

同學們自由的練一練，再把這一串詞讀給大家聽，看誰能把這幅畫讀得更美。

2.學習第二組詞語：走進田野、荷塘，欣賞美麗的田園風光。我們的小舟出

發了，孩子們田野到了，請你睜開眼睛吧！（課件出示）

（1）誰來給大家介紹一下，田野中都看到了什么？（秧苗稻田魚塘花園）

這些景物分別用什么量詞修飾的？（一畦一塊一方一座）

你能仿寫一下嗎？

一畦（韭菜）一塊（麥田）一方（池塘）一座（大山）

（2）你們知道嗎？喜歡他們嗎?帶著你的喜歡把它讀好吧！

（4）隨文識字：引導觀察這組生字的字形特點，重點識記“園”字。

3.學習第三組詞語：欣賞“山區風景”，感受山野之美

過渡：現在，不知不覺我們又來到了山鄉村野，來欣賞一下這里的風景吧！

（1）你都看到了什么美麗的景物？

（小溪、石橋、翠竹、飛鳥）

（2）隨文識寫“橋”字：認讀“石橋”一詞，誰見過石橋，在哪里見過？

什么形狀的？

預設：A鄉村的小河上面。

B一般都是彎彎的。

（3）畫出詞組中的量詞。（一道、一孔、一叢、一群）

隨文識字：是“一孔”石橋，誰能想出辦法記住“孔”這個字嗎？可以用加

一加或換一換的方法記住它們。還可以說“一孔”什么？（一孔山洞）

“一群”飛鳥，還可以說“一群”什么？（小羊）“群”字，寫時應該左右

等寬。

（3）小橋、流水、人家、翠竹，飛鳥組成一幅閑適、自在的如詩似畫的山區

風光，你能讀出它的獨特的美嗎？

過渡：最后，我們又來到了校園，看看孩子們在干什么？

4.學習第四組詞語：欣賞校園中孩子們活動場景。

（1）你看那校園中，孩子們在教室里認真學習，校園里還傳來陣陣笑聲，他

們在干什么呢？

（2）讓我們讀一讀：隊旗、銅號、紅領巾、歡笑。找找修飾他們的量詞。

（一面、一把、一群、一片）

這些量詞還可以修飾什么詞語？

一面（鏡子）一把（菜刀）一群（大雁）一片（海洋）

5.這樣的溫馨的畫面，我們多想再看一看，把它長久地留在我們的記憶里，

現在小組內互相讀一讀邊讀邊放電影，相信這些畫面，會在你頭腦中鮮活起來的

（韻味朗讀）。

（四）體驗情境、再現美景

1.用心去讀，邊讀邊展開想象，相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美

景來！

（介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什

么？你認為哪兒最美?把你認為最美的地方多讀兩遍）。

2.這樣的美景，如果不把它深深留在腦海中，該是多大的遺憾呀！來讓我們

背一背課文把那美好留在記憶里吧！（引導：韻味朗讀并積累）

【板書設計】

識字1

一只、一片、一艘、一條海邊美景

一畦、一塊、一方、一座田園風光

一道、一孔、一叢、一群山區景象

一面、一把、一群、一片學生活動

教學反思:

識字

2、樹之歌

【教學要求】

1.指導學生認識“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊”“桐”等10個會

寫字。重點指導“壯、杉、化”三個字的書寫。能聽寫課后8個詞語。

2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

3.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理

解詞語意思。

【教學重點】

1.指導學生認識“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊“桐”等10個會寫

字。重點指導“壯、杉、化”三個字的書寫。

2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

【教學難點】

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解

詞語意思。

【教學過程】

一、創設情境，導入課題

1.師板書課題，指名讀課題。

生試著讀好課題。

2.看到題目，你想知道些什么呢？

（都介紹了哪些樹？每種樹有什么特點？）

3.師引導：就讓我們一起來讀讀課文，認識不同的樹吧！

二、初讀課文，識記生字新詞。

1.朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

(1)學生自讀課文，課件出示要求：

讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

(2)練讀第一句

誰能把這一句讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

①學生自讀，邊讀第一句，邊圈畫出本句的生詞并與課件標畫的對照。

②同桌互讀，檢查自讀情況。

③課件出示加拼音的詞語，“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。

學生自由讀。指名讀，教師相機提示“壯”是三拼音節，“楊、榕、桐、掌、

壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。

④出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生

字的音。

⑤把生詞融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽

讀，個別讀，鼓勵讀好本小節的同學獎勵一顆星。

(3)練讀第2-4句

①用學習第一句的方法，分別學習2句、3句、4句等，學生自由讀第2-4

句，邊讀邊圈畫出生字詞。

②出示詞語“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守邊疆、耐寒、

綠裝"，誰來讀？學生自由讀。指名讀。

教師相機提示“松、”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是

后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。

③出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生

字的音。

④把生詞融入課文，再讀第2-4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽

讀、指名讀。獎勵讀得好的同學再得一顆星。

2.書寫生字我能行。

出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂

(1)自己讀一讀，指名讀，讀準音。

(2)重點指導“楊、杉”。

課件出示這兩個個字的筆順，教師范寫相機指導“楊”字第四筆是點；第五

筆是豎折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”，三撇的寫法要注意：第二撇在

第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。

——學生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、

身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一

個，教師反饋，寫正確，寫整潔。

（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》

生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養成良好的寫字習慣。（對照

自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。）

三、鞏固練習

1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認為寫得

滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）

2.教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學

習優勝小組。

教學反思：

識字

3、拍手歌

【教學要求】

1.正確認讀“世、界”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個字。

2.正確認讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語?；正確讀寫“深處、熊貓、朋友”

等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。

4.了解“隹zhui、鳥”等偏旁表意的特點。

【教學重點】識記與動物有關的生字；熟讀課文，能做拍手游戲。

【教學難點】了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

【教學過程】

一、談話引入課題

1、老師知道你們非常喜歡小動物，說說自己喜歡的動物及原因。

2、今天，我們學習一首關于動物的拍手歌，讓我們一起走進《識字3》。板

書課題。

（學生跟著書空課題，齊讀課題）

二、初讀課文，自主識字，讀準字音

1.讀課文，找詞語

請同學自己讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍。拍手歌里還藏著

一些小動物，邊讀邊劃出動物的詞語飛

（學生自己讀課文，記生字，劃詞語。）

課文里出現了哪些動物呢？（課件出示動物圖片，學生讀出相應的名稱。）

（學生讀詞語）

2.自主識記生字

（1）出示帶拼音的詞語。（男女生比賽讀）

（2）去掉拼音讀詞語。（小組開火車讀）

哪個詞語不理解？了解“翱翔”、“雁群會寫字”、“唱不休”、“嬉戲”等詞語

的含義。

（3）出示帶拼音的生字。（齊讀）

（4）出示不帶拼音的生字。（小老師領讀，其他學生跟讀）

三、交流方法，識記字形，了解字義

1.你有什么好辦法記住它們？（同桌合作，交流識字方法）

2.全班討論交流識字方法。（學生根據已有經驗交流識字方法）

提醒：雀，隹部，跟鳥一樣，帶這個部首的字與鳥有關。你能從咱們課文里

的動物里，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學生第一次學習“隹”部字）

再一次出示關于動物名稱的詞語?，找帶有“隹”的字。

3.同桌合作，你指我認。（學生利用生字卡片檢查識字情況）

4.邊讀邊收回卡片。（學生整理卡片）

5.識記這些生字我們都是用到了哪些識字方法？（指生發言）

四、再讀課文，鞏固生字

1.同學們，這么多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句

子，讀出喜愛的感情。（學生自由練讀）

2.現在把你喜歡的句子讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（同桌互讀）

3.誰想來讀一讀這首拍手歌呢？我請一個小組的同學來開火車讀。小火車，

開起來，誰來開？其他同學當小評委，聽一聽他們有沒有讀錯的字，誰讀得最好。

（小組開火車讀課文，其他同學做評委。）

4.這是一首拍手歌，讓我們邊拍手邊讀兒歌。（學生邊拍手邊齊讀課文）

五、指導寫字

1.這節課我們學習書寫“處、熊”兩個字，看哪個同學最快找到它們。（指

生說出生字的位置，并組詞）

2.仔細觀察兩個字的結構和田字格中的位置。

3.描紅。（學生描紅，師在田字格里書寫不規范漢字）

4.學生來找毛病。

5.師生一起來修改，教師范寫，提醒學生需要注意的地方。

（“處”與“外”的區別，一個是半包圍結構，一個是左右結構；“熊”上下

結構，注意橫四點的寫法，最左的點朝左，其余三點的朝右。）

教學反思：

識字

4、田家四季歌

【教學目標】

1.正確認讀“蝴、蝶、麥、苗”等17個生字；正確書寫“季、吹”等9

個字。

2.正確認讀“蝴蝶、麥苗”等詞語；正確讀寫“播種、施肥、插秧”等8

個詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節奏，理解不同季節的

農事活動。

【教學重點】

正確認讀“蝴蝶、麥苗”等詞語；正確讀寫“播種、施肥、插秧”等8個詞

語。

【教學難點】

正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節奏，理解不同季節的農

事活動。

【教學過程】

一、啟發談話，導入活動

1.同學們，我們中華民族自古以來就是個農業大國。我國從南到北，種植

農作物不一樣，一年四季的農事活動也不一樣。關于我們這兒四季的農事你又知

道有哪些？

學生討論交流。

2.告訴學生，本文就是介紹江南地方的農事活動。

今天，我們來學習《田家四季歌》。

3.板書課題，一起齊讀課題。（板書：4田家四季歌）

二、檢查預習

1.（課件出示D出示江南田家四季圖。

圖片中，江南的四季農民伯伯做什么農事活動？

學生試說：春天里除草，夏天里采桑，插秧，秋天里收稻谷。）

（板書：除草采桑插秧收稻谷）

小請同學們把書翻到第27頁，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識讀

同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

出示：（課件出示2）

四季施肥辛苦農事忙春風吹歸來一年

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導翹舌音“吹”,

后鼻音“農、忙、”，前鼻音“年

出示：(課件出示3)

蝴蝶麥苗蠶桑打谷場喜洋洋雖然戴月光

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導平舌音“桑、雖”，后鼻音“場、

洋”。

三、初讀課文，識記生字新詞。

1.朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

(1)學生自讀課文，課件出示要求：

讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

(2)練讀第1小節

誰能把這一小節讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

①學生自讀，邊讀第1小節，邊圈畫出本小節的生詞并與課件標畫的對照。

②同桌互讀，檢查自讀情況。

③課件出示加拼音的詞語，“春季、春風吹、蝴蝶、麥苗、桑葉、肥”。

學生自由讀。指名讀，教師相機提示“苗”是三拼音節，“桑”是后鼻音，

“吹”是翹舌音。

④出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生

字的音。

⑤把生詞融入課文，再讀第一小節，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生

賽讀，個別讀，鼓勵讀好本小節的同學獎勵一顆星。

(3)練讀第2-4小節

①用學習第一小節的方法學生自由讀第2-4小節，邊讀邊圈畫出本小節的

生字詞。

②出示詞語“農事忙、蠶桑、插秧、歸來、戴月光、上場、辛苦、喜洋洋、

一年、農事了”，誰來讀？學生自由讀。指名讀，教師相