第12課《蒹葭》教學設計-2023-2024學年統編版語文八年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第12課《蒹葭》教學設計-2023-2024學年統編版語文八年級下冊教材分析第12課《蒹葭》教學設計-2023-2024學年統編版語文八年級下冊。本課為統編版語文八年級下冊教材中的古詩詞篇目，旨在培養學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升學生的文學素養。通過學習《蒹葭》，學生能夠了解古代詩歌的藝術特點，感受詩人對自然景物的描繪和對人生哲理的抒發。核心素養目標1.提升古詩詞鑒賞能力，培養學生對古典文化的理解和欣賞。

2.培養學生審美感知，通過作品體會詩歌中的意象和情感。

3.增強文化自信，認識到中華民族優秀傳統文化的獨特魅力。

4.培養語言運用能力，學會運用古典詩詞的修辭手法進行創作。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《蒹葭》的意境和情感：通過分析詩歌中的意象，如“蒹葭蒼蒼”、“白露為霜”，引導學生體會詩人對愛情的執著和追求。

-掌握古典詩詞的修辭手法：重點講解“興”的修辭手法，以“蒹葭蒼蒼”為例，讓學生理解“興”在詩歌中的作用。

-翻譯詩句：指導學生準確翻譯詩句，如“所謂伊人，在水一方”，強調翻譯時應注意字詞的準確性和意境的傳達。

2.教學難點：

-體會古典詩詞的含蓄美：由于古典詩詞的語言含蓄，學生難以直接把握詩人的情感，教學難點在于引導學生深入理解詩人的內心世界。

-理解“興”的修辭手法：學生可能對“興”這一修辭手法較為陌生，難點在于如何通過實例讓學生理解其含義和運用。

-詩歌的背景知識：由于時代背景的差異，學生對古代社會和文化缺乏了解，難以完全理解詩歌所蘊含的歷史和文化內涵。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文八年級下冊教材，包括《蒹葭》一課的原文和注釋。

2.輔助材料：準備與《蒹葭》相關的圖片，如蘆葦、水邊的風景，以及古典音樂片段，以增強學生的感官體驗。

3.多媒體資源：制作PPT，展示詩歌背景、作者介紹、詩句翻譯和賞析等內容。

4.教學互動：準備卡片，用于課堂上的詞語接龍、詩句背誦等活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《蒹葭》的背景資料、作者生平和詩歌賞析，設計問題如“詩歌中的意象有何特點？”和“詩人表達了怎樣的情感？”

設計預習問題：引導學生思考《蒹葭》在古代文學中的地位，以及其與作者生平的關系。

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保學生理解詩歌的基本內容。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解《蒹葭》的背景和作者。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習監控和交流。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌背景，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放與《蒹葭》意境相符的音樂或視頻，引出詩歌學習。

講解知識點：講解“興”的修辭手法，以“蒹葭蒼蒼”為例，分析其表達效果。

組織課堂活動：進行詩句接龍游戲，增強學生對詩句的記憶和理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的修辭手法。

參與課堂活動：積極參與詩句接龍游戲，加深對詩句的記憶。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解“興”的修辭手法。

活動教學法：通過游戲活動讓學生在實踐中理解詩句。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌的修辭手法，掌握詩句的含義。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生撰寫《蒹葭》的賞析文章，探討詩歌的藝術特色。

提供拓展資源：推薦與《蒹葭》相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，撰寫賞析文章。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行課外閱讀和學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過撰寫賞析文章，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生對《蒹葭》的理解，拓寬學生的知識面。

通過反思總結，提升學生的寫作能力和文學鑒賞能力。知識點梳理《蒹葭》是統編版語文八年級下冊中的一篇古詩詞，以下是對本課知識點的梳理：

一、詩歌背景

1.作者背景：了解《蒹葭》的作者，即唐代詩人白居易。

2.詩歌創作背景：探討《蒹葭》的創作背景，如作者的生活環境、社會狀況等。

二、詩歌內容

1.詩歌主題：分析《蒹葭》的主題，如對愛情的追求、對美好事物的向往等。

2.詩歌意象：解析詩歌中的意象，如“蒹葭”、“白露”、“伊人”等。

3.詩歌情感：體會詩歌所表達的情感，如思念、追求、無奈等。

4.詩歌結構：分析詩歌的結構，如起承轉合、平仄押韻等。

三、修辭手法

1.“興”的修辭手法：講解“興”的修辭手法，以“蒹葭蒼蒼”為例，分析其表達效果。

2.比喻：分析詩歌中的比喻，如“所謂伊人，在水一方”，體會比喻的修辭效果。

3.對仗：解析詩歌中的對仗，如“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，感受對仗的韻律美。

四、詩歌賞析

1.詩歌意境：賞析《蒹葭》的意境，如描繪出一幅秋日水鄉的畫面。

2.詩歌藝術特色：分析《蒹葭》的藝術特色，如語言簡練、意境深遠等。

3.詩歌的現實意義：探討《蒹葭》在當代社會的現實意義，如對愛情的追求、對美好事物的向往等。

五、文化內涵

1.古代社會背景：了解古代社會的風俗習慣、價值觀念等，為理解詩歌提供背景。

2.中國古典詩詞：探討《蒹葭》在中國古典詩詞中的地位和影響。

3.詩歌與作者：分析《蒹葭》與作者白居易的關系，如詩歌反映了作者的生活態度和價值觀。

六、學習方法

1.詩歌鑒賞：掌握詩歌鑒賞的方法，如分析意象、體會情感、把握結構等。

2.古詩詞翻譯：學習古詩詞翻譯的方法，如理解字詞、把握意境、傳達情感等。

3.課外拓展：通過閱讀相關書籍、觀看視頻等，拓寬知識面，提升文學素養。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論、提問和回答問題時的積極性，評價學生是否能夠主動參與課堂活動。

-學生對詩歌內容的理解：通過提問和小組討論，評價學生對《蒹葭》這首詩的主題、意象和情感的理解程度。

-學生對修辭手法的掌握：評估學生是否能正確識別和應用詩歌中的修辭手法，如比喻、對仗和“興”。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價學生在小組討論中的合作精神，包括分工、溝通和協作能力。

-討論內容的深度：評估小組討論的深度，是否能夠深入分析詩歌的內涵和藝術特色。

-小組報告的質量：評價小組報告的清晰度、邏輯性和創意性。

3.隨堂測試：

-詩歌內容測試：通過填空、選擇題等形式，測試學生對《蒹葭》具體內容的記憶和理解。

-詩歌賞析測試：要求學生撰寫簡短的分析文章，評價學生對詩歌的賞析能力和表達能力。

-修辭手法應用測試：讓學生運用所學的修辭手法創作小詩，評估其應用能力和創新思維。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現和學習成果。

-互評：組織學生進行相互評價，促進同學間的交流和反饋，提高學生的批判性思維和溝通能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題等給予正面評價，對需要改進的地方提出具體建議。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，指出小組合作的優點和需要改進的地方。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試結果進行分析，指出學生的強項和弱點，并提供相應的學習資源和建議。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評進行指導，幫助學生學會客觀評價自己和他人，促進自我成長。教學反思今天上了《蒹葭》這一課，總的來說，感覺還是有不少收獲，但也有一些地方感覺不夠理想，想在這里簡單地梳理一下。

首先，我覺得在導入環節做得還不錯。我選擇了播放一段與《蒹葭》意境相符的古典音樂，讓學生在音樂中感受詩歌的氛圍。我發現這樣的方式挺有效的，學生們很快就進入了學習狀態，對詩歌的興趣也明顯提高了。

然后，在講解詩歌內容時，我著重講解了“興”的修辭手法，并結合“蒹葭蒼蒼”這一句進行了詳細分析。我覺得這個環節挺關鍵的，因為“興”是古典詩詞中的一種重要修辭手法，學生如果不理解，就很難把握詩歌的意境。通過這個環節，我感覺學生們對“興”的理解有所提高。

但是，在講解過程中，我發現有些學生對于“興”的運用還是不太理解。他們似乎更習慣于直接分析詩句的字面意思，而不是去體會詩句背后的情感和意境。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生從整體上把握詩歌，而不是僅僅停留在字面意思上。

接著，在組織小組討論時，我發現學生們討論得挺熱烈的。他們圍繞詩歌的主題、意象和情感等方面展開了深入的討論，提出了不少有見地的觀點。這個環節讓我感到很欣慰，因為這說明學生們對詩歌的理解已經達到了一定的深度。

然而，在討論過程中，我也發現了一些問題。有些小組在討論時過于注重表面的分析，而忽略了詩歌背后的文化內涵。此外，部分學生在討論中顯得有些拘謹，不太敢于表達自己的觀點。這些問題讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的批判性思維和表達能力。

最后，在布置作業時，我要求學生撰寫《蒹葭》的賞析文章。從學生的作業來看，他們的寫作水平有所提高，但仍然存在一些問題。比如，有些學生對于詩歌的賞析不夠深入，只是簡單地羅列了詩歌中的意象和情感；還有些學生對于自己的觀點缺乏論證，使得文章顯得有些單薄。

1.引導學生從整體上把握詩歌，而不是僅僅停留在字面意思上。

2.加強對學生批判性思維和表達能力的培養。

3.深入挖掘詩歌背后的文化內涵，讓學生更好地理解古典詩詞。

4.注重作業的反饋和指導，幫助學生提高寫作水平。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學水平一定會得到提高。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀白居易的其他詩作，如《琵琶行》、《長恨歌》等，通過對比閱讀，了解白居易詩歌的藝術風格和情感表達。

-收集關于《蒹葭》這首詩的研究資料，包括詩歌的背景、作者的生平以及后世對該詩的解讀，以豐富學生的知識儲備。

-觀看與古典詩詞相關的紀錄片或電影，如《中國詩詞大會》、《舌尖上的中國》等，通過視覺和聽覺的結合，加深對古典文化的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀白居易的詩作，可以是在學校圖書館、家中書架或者電子閱讀器上，選擇感興趣的詩篇進行深入閱讀。

-對于收集的研究資料，學生可以制作筆記或思維導圖，整理出《蒹葭》的創作背景和文學價值。

-觀看紀錄片或電影后，學生可以撰寫觀后感，分享自己對古典詩詞和傳統文化的認識。

-教師可提供以下指導：

-推薦幾本關于白居易詩歌的書籍，如《白居易全集》等，幫助學生系統了解作者的作品。

-在班級群內分享相關的文章和視頻資源，方便學生隨時查閱。

-安排課后時間，組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和發現。

-對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師應及時解答，幫助學生克服學習障礙。

-課后拓展的目的是為了讓學生在課堂學習的基礎上，進一步拓寬視野，提高文學素養。教師應鼓勵學生積極參與，并將拓展學習與課堂學習相結合，形成良好的學習習慣。板書設計1.詩歌標題與作者

①《蒹葭》

②作者：白居易

2.詩歌主題與情感

①主題：對美好愛情的追求與向往